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École catholique Pape François

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Academic year: 2022

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Texte intégral

(1)

L’apprentissage

en contexte de la pandémie de la COVID-19

Guide pour les parents et les élèves de 7e et 8e

École catholique Pape François

(2)

Chers parents et élèves de l’école catholique Pape François,

Vous conviendrez que nous sommes dans une période sans précédent. Le but de ce présent guide est de proposer des éléments qui vous permettront de comprendre comment naviguer la rentrée à l’école en septembre 2020.

L’année scolaire 2020-2021 sera différente de ce que nous avons connu par le passé. La société s’adapte aux défis reliés à la pandémie de la COVID 19. Pour le CSC Mon Avenir, il est important de continuer à offrir des occasions d’apprentissage engageantes et rigoureuses et dans un même temps de respecter les consignes de santé pour créer des salles de classe sécuritaires. Il est important de noter que le mode de fonctionnement sera aussi différent de ce que vous avez vécu pendant la fermeture des écoles entre les mois d’avril à juin (2020) puisqu’entre ce temps le fonctionnement était pour répondre à l’urgence de la situation.

Tous les détails qui sont spécifiques à chaque école et région (par exemple: la route d’autobus, l’horaire de l’élève, les cours offerts, etc.) seront partagés dans ce document.

***Dans ce document, le masculin a été privilégié pour alléger le texte dans certaines instances. Le lecteur ou la lectrice verra à interpréter selon le contexte. De plus, le terme parent désigne toute personne qui a la responsabilité légale de l’enfant, dont les tuteurs et les tutrices.

Introduction

Le présent guide vous offre de l’information et des ressources pour bien comprendre les enjeux entourant l’année scolaire 2020-2021. Nous sommes confiants de vous accueillir en toute sécurité afin de poursuivre notre mandat:

l’apprentissage pour tous nos élèves.

(3)

Partie 1 : Questions / Réponses - Informations diverses

Un aperçu des routines de la journée scolaire qui intègrent les protocoles de santé publique.

Un environnement sécuritaire pour tous

Partie 2: Arrivée et départ des élèves

Procédures pour l’arrivée et le départ des élèves

Partie 3 : Modèle d’horaire

Emploi du temps de l’élève en présentiel Exemple d’horaire quotidien à Pape François

Partie 4 : Les modes d’enseignement

Les modes d’apprentissage (synchrone et asynchrone)

L’enseignement, les activités d’apprentissage, et les évaluations

Partie 5 : Le bien-être

L’importance des compétences socio-émotionnelles

Partie 6 : Code de conduite pour l’apprentissage virtuel/hybride

Responsabilités

Les comportements attendus

Partie 7 : Plan d’apprentissage

Habitudes de travail

Élaboration d’un plan d’apprentissage

Partie 8: Annexes et documents

Table des matières interactive

(cliquez sur les titres pour accéder aux sections)

(4)

Q: Quelles mesures sont en place afin de garder les élèves en sécurité lorsqu’il seront présents à l’école?

R: Cette page du guide énumère quelques-unes des précautions prises par l’école pour maintenir un environnement sécuritaire pour les élèves et le personnel de l’école.

Partie 1: Questions / Réponses

L’école s’assure que les conditions soient en place pour que chaque élève continue d’apprendre et de socialiser en sécurité. Vous avez sûrement plusieurs questions. Voici quelques réponses qui pourraient vous aider.

Q: Est-ce que les élèves pourront socialiser avec leurs amis pendant les pauses et à l’heure du dîner?

R: Les élèves feront partie d’une cohorte, un groupe distinct d’

élèves, avec qui ils pourront socialiser. Jusqu’à avis contraire, le dîner se passera dans les salles de classe. Cependant, il y aura une période de “pause” à l’heure du dîner qui leur permettra d’aller à l’extérieur ou à la cafétéria avec les autres élèves du secondaire.

Q: Est-ce que les élèves doivent respecter la distanciation physique dans leur classe ou ailleurs dans l’école?

R: Tous les élèves devront respecter la distanciation sociale en salle de classe ainsi que dans les corridors. Des visuels seront affichés afin de leur faire des rappels.

Q: Est-ce que les élèves doivent absolument porter un masque en tout temps?

R: Le port d’un masque est mandaté comme étant obligatoire partout dans la province. Pour cette raison, les élèves devront porter un masque en tout temps, sauf à l’extérieur. Les élèves qui n’ont pas de masque ne pourront entrer à l’école.

Les masques doivent être fournis par les parents/tuteurs.

(5)

Q: Est-ce que les élèves auront accès aux outils technologiques dans la salle de classe?

R: Comme à l’habitude, chaque élève aura accès aux outils technologiques (ex.: Chromebook) si un protocole de nettoyage et de désinfection peut être maintenu.

Partie 1: Questions / Réponses (suite)

L’école s’assure que les conditions soient en place pour que tous les élèves continuent d’apprendre et de socialiser en sécurité. Vous avez sûrement plusieurs questions. Voici quelques réponses qui pourraient vous aider.

Q: Quelles mesures de préventions sont en place si les élèves prennent prendre l’autobus scolaire?

R: Si votre enfant utilise le transport en autobus, il devra porter un masque en tout temps. Le conducteur d’autobus portera aussi un masque et une visière. Un banc lui sera assigné et un protocole de désinfection est en place.

Q: Est-ce que les élèves suivront le même programme que leurs amis s’ils suivent l’apprentissage virtuel à la maison à temps plein?

R: Tous les élèves du CSC MonAvenir suivront le même programme d’études (en fonction des curriculums du ministère de l’Éducation). Le modèle d’enseignement sera différent, mais le contenu sera le même que celui de leurs pairs.

Q: Est-ce que l’école pourra encore faire des rassemblements d’élèves (ex.: messes, ralliements, etc.)?

R: En ce moment, l’école ne pourra pas rassembler les élèves

dans un même endroit afin de respecter les directives de

distanciation et de maintien des cohortes. Des options virtuelles

pourraient être offertes.

(6)

Q: Est-ce qu’il y aura encore des sorties et des activités parascolaires après l’école (ex: sports ou clubs)?

R: En ce moment, toutes les activités parascolaires sont en pause jusqu’à ce que le Conseil obtienne des précisions du ministère de la Santé.

Partie 1: Questions / Réponses (suite)

L’école s’assure que les conditions soient en place pour que chaque élève continue d’apprendre et de socialiser en sécurité. Vous avez sûrement plusieurs questions. Voici quelques réponses qui pourraient vous aider.

Q: Est-ce que les élèves pourront participer aux clubs offerts à l’heure du dîner?

R: En ce moment, les clubs et autres activités offertes à l’heure du dîner sont suspendus jusqu’à avis contraire.

Q: Que se passe-t-il avec les cours optionnels (ex.:

musique, éducation physique, arts, etc.)?

R: Les cours d’options seront offerts à l’école, mais avec certains ajustements afin de respecter les consignes de Santé publique Ontario.

Q: Est-ce que la cafétéria est ouverte à l’heure du dîner?

R: En ce moment, il n’y a aucun service de cafétéria à l’école. De plus, l’utilisation de micro-ondes est également interdite. Les élèves doivent donc prévoir un repas froid ou l’utilisation d’un thermos pour leur boîte à dîner.

Q: Mon enfant recevra-t-il un agenda?

R: Chaque élève recevra un agenda qu’il devra garder à la

maison. Toutes les communications, dont les devoirs, seront

partagées par voie électronique.

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Partie 1: Questions / Réponses (suite)

L’école s’assure que les conditions soient en place pour que chaque élève continue d’apprendre et de socialiser en sécurité. Vous avez sûrement plusieurs questions. Voici quelques réponses qui pourraient vous aider.

Q: Que se passe-t-il pour les programmes spécialisés offerts à l’école (éducation physique, arts ou technologie)?

R: Au mois de juin, nous avions demandé aux élèves de la 7

e

et de la 8

e

années de faire leur choix pour un programme spécialisé (éducation physique, arts et musique ou technologie).

Malheureusement, ce programme tant aimé des élèves et de l’

équipe de Pape-François doit être suspendu pour le moment en raison des mesures de santé et sécurité. Lorsque le contexte sanitaire le permettra, l’équipe de Pape-François étudiera la réhabilitation de ce programme pour les 7

e

et 8

e

années.

Q: Quel matériel scolaire mon enfant doit-il apporter à l’

école?

R: En plus des effets scolaires, un minimum d’effets personnels

peuvent être apportés à l’école. On vous demande de limiter le

tout à la boîte à dîner, une bouteille d’eau et des souliers

d’intérieur. Les autres objets personnels (ballons, jeux divers, etc.)

doivent rester à la maison car ils ne sont pas permis à l’école.

(8)

● Les élèves seront accueillis par les membres du personnel directement à la porte de leur salle de classe. Ils ne pourront entrer dans l’école qu’au moment du signal donné par le personnel de l’école.

● L’accès à l’école est réservé aux élèves et au personnel seulement. Les parents qui viennent sur le terrain scolaire attendent dehors ou dans la voiture. Des rencontres en mode virtuel peuvent être organisées pour les parents, au besoin.

● Chaque élève aura son espace de travail désigné, distancé des autres espaces de travail.

● Pour préserver la santé de tous, nous demanderons à tous les élèves de respecter la distance recommandée entre chaque personne en classe et lors des

déplacements (la distance à respecter sera celle recommandée par le bureau de santé de votre région).

● Des repères visuels au sol rappelleront aux élèves le maintien de la distance et indiqueront les trajets à suivre.

● Les élèves devront conserver les effets personnels autorisés avec eux. Nous leur recommandons également de ne pas partager de matériel scolaire ni de la nourriture.

● Les élèves auront accès à certaines classes spécialisées et son équipement (ex.

laboratoire, gymnase) puisqu'un protocole de nettoyage est en place entre chaque utilisation.

● Nous encourageons les élèves à utiliser une bouteille d’eau identifiée à leur nom qu’ils pourront remplir aux distributrices et à apporter un repas froid ou un thermos. Les collations et le dîner se dérouleront en salle de classe. L’accès aux micro-ondes est interdit, autant pour les élèves que le personnel.

● Des affiches seront placées dans l’école pour faire le rappel des procédures importantes (ex: lavage des mains, protocole d’autosurveillance, distanciation physique, etc.)

Un environnement sécuritaire pour tous!

L’école s’assure que les conditions soient en place pour que chaque élève continue d’apprendre et de socialiser en sécurité. Voici un aperçu des routines de la journée scolaire qui intègrent les protocoles de santé publique.

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Partie 2: Arrivée et départ des élèves

Étant donné les règles sanitaires strictes qui sont mises en oeuvre, l’accès au bâtiment est réservé aux élèves et aux membres du personnel exclusivement. Ainsi, nous avons dû repenser les procédures d’arrivée et de départ des élèves à l’école afin d’accommoder nos familles tout en maintenant les mesures de santé et sécurité.

Matin Après-midi

L’autobus de votre enfant se garera sur le côté est de l’école, comme à l’habitude. Les élèves resteront dans l’autobus jusqu’à ce qu’un adulte viennent les solliciter, une cohorte/groupe-classe à la fois (p. ex.

seulement les élèves de MJA, ou les élèves de 1A) afin de maintenir la distanciation sociale. Les groupes entreront donc dans l’

école un à la fois.

Les élèves sortiront encore une fois par cohorte et iront se placer dans le bus qui sera garé au même endroit.

Votre enfant prend l’autobus scolaire

Vous déposez votre enfant à la garderie en suivant le protocole de la garderie et l’école coordonnera le transfert des élèves vers les classes le temps venu.

L’école et la garderie coordonneront le transfert de l’élève et vous suivrez les protocoles de la garderie pour récupérer votre enfant.

Votre enfant va à la garderie

Voie “Kiss and Ride” à l’avant de l’école, du côté nord

Le personnel est en place dès 9h05 pour l’accueil à l’extérieur et dans les classes.

Votre enfant sera invité à sortir rapidement de votre véhicule et sera accompagné par un adulte à l’intérieur de l’école par la porte principale.

Vous pouvez vous stationner à l’église voisine ou sur la rue “Orchard Park Blvd”

qui se situe au nord de l’école et à marcher l’école avec votre enfant.

Vous pourrez vous stationner dans la voie à l’avant de l’école, à l’

église ou dans la rue “Orchard Park Blvd”.

Vous devez attendre que votre enfant soit amené à l’extérieur, par la porte principale, jusqu’à vous ou votre voiture à la fin de la journée.

Vous déposez et récupérez votre enfant

Le stationnement du côté Est sera réservé aux véhicules des membres du personnel et à la circulation des autobus scolaires. Il est donc

impératif de ne pas se stationner ou de circuler à cet endroit.

(10)

Partie 2: Arrivée et départ des élèves

Étant donné les règles sanitaires strictes qui sont mises en oeuvre, l’accès au bâtiment est réservé aux élèves et aux membres du personnel exclusivement. Ainsi, nous avons dû repenser les procédures d’arrivée et de départ des élèves à l’école afin d’accommoder nos familles tout en maintenant les mesures de santé et sécurité.

Vue aérienne

Le stationnement du côté Est sera réservé aux véhicules des membres du personnel et à la circulation des autobus scolaires. Il est donc impératif de ne pas

se stationner ou de circuler à cet endroit.

Si vous souhaitez faire un changement au niveau du transport de votre enfant pour l’après-midi

(l’élève sera récupéré par un parent et ne prendra pas l’autobus), merci de nous aviser avant 15h00 pour que nous puissions

organiser la logistique d’un tel changement.

Tout changement effectué après 15h ne pourra être garanti.

Merci de votre collaboration.

Zone VERTE: Autobus scolaires Zone JAUNE: Personnel scolaire Zone BLEUE: Parents

Zone ROUGE: “Kiss and Ride”

(11)

Les blocs d’apprentissage en littératie et en numératie

Afin de pouvoir créer des cohortes qui seront en contact avec un nombre limité d’enseignants, nous avons créer des blocs d’apprentissage en littératie et numératie. Pendant ces blocs, d’une durée de 2 périodes de 75 minutes, des spécialistes de matière couvriront les attentes des programmes cadre en créant des unités interdisciplinaires.

Les élèves auront aussi leurs cours d’éducation physique, d’english, d’arts visuels et de musique en suivant le modèle des 4 termes du palier secondaire.

Partie 3: Modèle d’horaire

L’horaire des cours est établi en tenant compte des mesures de prévention nécessaires pour assurer la santé et la sécurité de toutes les personnes en milieu scolaire. Dépendamment des conseils et des bureaux de santé publique, l’école sera possiblement appelée à basculer d’un modèle en présentiel à un modèle à distance pour assurer la sécurité et la santé de tous.

NUMÉRATIE Mathématiques

Sciences

Géographie

LITTÉRATIE

Français

Histoire

Religion

Arts dramatiques

À Pape François, l’horaire en 7 et 8 prendra, par exemple, la forme suivante:

Terme 1 Terme 2 Terme 3 Terme 4

8 septembre au 9 novembre 12 novembre au 27 janvier 2 février au 14 avril 19 avril au 23 juin

Jour 1 Jour 2 Jour 1 Jour 2 Jour 1 Jour 2 Jour 1 Jour 2

Période 1 (75 min)

GYM 7A NUM 7B

NUM 7A GYM 7B

LIT 7A NUM 7B

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

NUM 7A LIT 7B

AVI 7A NUM 7B

NUM 7A AVI 7B

Période 2 (75 min)

LIT 7A GYM 7B

GYM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A AVI 7B

AVI 7A LIT 7B

Dîner et Transition 12 h 00 à 12 h 55 Période 3

(75 min)

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

AMU 7A LIT 7B

LIT 7A AMU 7B

EAE 7A LIT 7B

LIT 7A EAE 7B

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

Période 4 (75 min)

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

NUM 7A AMU 7B

AMU 7A NUM 7B

NUM 7A EAE 7B

EAE 7A NUM 7B

NUM 7A LIT 7B

LIT 7A NUM 7B

(12)

Le tableau suivant offre une liste d’exemples possibles pour l’enseignement direct ou indirect entre l’enseignant et les élèves, soit le mode d’enseignement asynchrone ou synchrone. Afin de favoriser l’engagement des élèves, l’enseignant utilisera les stratégies les plus efficaces. (Il est possible que le mode d’enseignement change d’un mode à l’autre tout dépendamment de la situation actuelle de la région.)

(Ressource importante: Guide pour accéder au Google Classroom)

Partie 4: Les modes d’enseignement

Mode ASYNCRHONE Mode SYNCRHONE Enseignement

Leçon qui n’est pas en direct

avec l’enseignant.

Dans le Google Classroom:

● Leçon enregistrée (vidéo)

● Google slide accompagné d’un enregistrement vocal

● etc...

Leçon en direct avec l’enseignant

● en salle de classe

● dans un Google Meet

Activités d’apprentissage

● Des activités autonomes

● Exemples:

○ Activité DESMOS (en mathématiques)

○ activité Google slide interactive

○ exercices de pratique

○ etc...

● Activités autonomes ou collaboratives en classe ou en virtuel

● Exemples:

○ groupes d’experts

○ discussions

○ exercices de pratiques

○ expériences en laboratoire

○ etc...

Évaluation

D = diagnostique F = Formative S = Sommative

● Questionnaire Google Forms (D/F/S)

● Projet autonome (F/S)

● Rapport de laboratoire (F/S)

● etc...

● Évaluation traditionnelle en salle de classe (D/F/S)

● Discussions en classe ou en virtuel (D/F)

● etc...

(13)

Comme vous le savez, notre nouvelle réalité est très différente de ce que nous avons connu dans le passé. Avec toutes les nouveautés et tous les changements, il est très important de se soucier du bien-être de chaque élève et de leur apprendre de nouvelles stratégies pour les aider à naviguer ce nouveau monde. Les enseignants offriront des activités d’apprentissage socio-émotionnelles afin de les appuyer.

L’apprentissage socio-émotionnel permettra aux élèves d’acquérir les compétences, les attitudes et les habiletés nécessaires qui les aideront à:

● comprendre et gérer leurs émotions;

● se fixer et réaliser des objectifs d’apprentissage;

● démontrer de l’empathie envers les autres;

● établir et maintenir des relations positives;

● prendre des décisions responsables.

Tout ceci sera transférable dans toutes les matières ainsi que dans tous leurs projets futurs.

***De plus, si jamais un élève a besoin de parler à un adulte pour l’aider à gérer son stress et/ou ses émotions, l’école continue à offrir des services d’appui tels que ceux d’un travailleur social ou d’autres services offerts dans la communauté.***

Partie 5: Le bien-être

amélioration de la performance académique

réduction des comportements négatifs

augmentation des comportements positifs

réduction du stress

émotionnel

Les recherches démontrent qu’avoir des compétences socio-émotionnelles développées peut avoir les effets suivants:

(14)

Je m’exprime avec calme et politesse.

Je collabore avec les enseignants et mes collègues.

J’accepte la diversité et les différentes opinions.

Je traite l’autre comme mon égal.

Je respecte le droit à l’image d’autrui et J’agis en bon citoyen

numérique.

Je respecte la nétiquette en visioconférence.

Respect

L’élève respecte les personnes, l’environnement physique et virtuel, dans ses gestes, son langage et ses

attitudes.

Je suis à l’heure.

J’ai tout le matériel requis et je choisis un

environnement qui favorise mon apprentissage.

J’éteins et je range mon cellulaire, sauf si

l’enseignant demande son utilisation.

J’accomplis les tâches demandées dans les délais prévus.

Je suis le code

vestimentaire lors de ma présence à l’école et lors de rencontre virtuelle.

J’accepte mes erreurs et les conséquences qui en découlent.

Responsabilisation

L’élève prend ses responsabilités quant à sa

réussite éducative et personnelle.

Je prends des décisions qui favorisent ma réussite scolaire et personnelle.

Je participe activement aux activités

d’apprentissage.

J’utilise les ressources mises à ma disposition, je pose des questions et je garde contact.

Je participe à la création d’un climat sain qui favorise l’apprentissage.

Je fais des choix qui contribuent à mon développement

personnel et à mon bien- être.

Partie 6: Code de conduite pour l’apprentissage virtuel

Engagement

L’élève fournit un effort constant et adopte des comportements

qui favorisent son épanouissement et celui des

autres.

Comportements attendus en tout temps et en tout lieu.

Source

(15)

En début d’année, les élèves seront invités à remplir un petit questionnaire au sujet de leurs

stratégies d'apprentissage. L’analyse des résultats leur permettra

d’identifier des forces et des points à améliorer. En fonction de ceux-ci, ils pourront ensuite élaborer leur plan d’apprentissage en suivant les étapes proposées ci-dessous..

Je travaille vers l’atteinte de mon objectif d’apprentissage

.

Je travaille vers l’atteinte de mon objectif d’apprentissag

Partie 7: Mon plan d'apprentissage

Mon plan d’apprentissage

Je travaille vers l’atteinte de mon

objectif d’apprentissage

.

J’évalue mon progrès et je fais des ajustements au

besoin.

La réalisation d'objectifs, même simples, permettra aux élèves de se sentir plus compétents et les aideront à maintenir leur engagement et

à renforcer leur confiance en soi.

En début de semestre (pour chacun des cours), les enseignants encourageront les élèves à se créer un plan d’apprentissage en fonction d’une évaluation des

apprentissages de l’année précédente.

Ensemble, ils travailleront vers un objectif commun, la réussite!

Tout au long de l’année, les enseignants offriront de l’appui au niveau du développement des habiletés d’apprentissage et des habitudes de travail.

Celles-ci seront très importantes pour naviguer dans le monde de l’apprentissage virtuel avec confiance. De plus, ces habiletés seront transférables dans un contexte scolaire traditionnel ainsi que tout au long de la vie.

Je me fixe un objectif d’apprentissage

.

(16)

Partie 8 : Annexes et documents

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(28)

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