Fiche informative sur l’action 2014-2015
Titre de l’action :
WRT (WebRadioTaison) : la radio qui monte le son !
Nom, adresse postale, mél et numéro de téléphone de l’école ou de l’établissement (préciser la circonscription pour une école) :
Collège Taison 35 rue Taison 57000 Metz
Téléphone : 03 87 50 12 00 [email protected]
UAI de l’école ou de l’établissement : 0572352X
Site internet de l’école ou de l’établissement : Néant, site piraté.
Souhaitez-vous présenter cette action au prix académique de l’innovation 2015 (sous réserve que l’action soit effectivement mise en œuvre) ?
oui
Votre action est-elle une innovation ? Une expérimentation au titre de l’article 34 ? Une expérimentation relevant d’un autre cadre (précisez) ?
Une innovation, niveau 4ème
Préciser comment vous allez évaluer votre action (objectifs, modalités et indicateurs) (2000 caractères maximum) :
Public : niveau 4ème, 9 élèves volontaires sur 16 « radionautes » potentiels identifiés en juillet 2014 et
issus de 3 classes différentes. Nous avons écarté les perturbateurs notoires dont l’action serait néfaste sur le groupe, l’intérêt collectif prime pour cette expérimentation.
Contenu des activités menées en co-animation : se poser sans agressivité, se concentrer, politesse, ponctualité, apparence, partager son jardin secret, s’habituer au regard de l’autre, s’exprimer distinctement, moduler sa voix, surmonter sa timidité naturelle, débat d’idées, argumenter, effectuer des recherches, trier et transmettre oralement les informations recueillies, découvrir des métiers, accéder à la culture, apprivoiser le traitement de texte, rédiger des courriers, mails, passer un appel téléphonique, s’approprier les compétences techniques permettant d’enregistrer, filmer, transférer les données, monter des sons, des films, mettre en ligne les reportages.
Indicateurs :
Notoriété et succès de la webradio au collège.
D’autres élèves souhaiteront intégrer l’équipe de nos radionautes.
Retour à l’école des élèves absentéistes.
Meilleure intégration dans les travaux de group
Résumer votre action en une centaine de mots maximum, soignez précis et attractif, cette description doit être accessible à tout public :
Créer la voix du collège pour améliorer la communication entre les élèves, faire exister ceux qui n’ont pas d’options et dynamiser la fréquentation de l’ENT pour autre chose que les notes et les devoirs.
Les élèves dits « décrochés » cumulent plusieurs handicaps à la réussite : démotivation, travail irrégulier, manque de repères, non-intégration dans la vie du collège, image déformée de soi, sentiment d’infériorité intellectuelle... Nous voulions confier la création d’une webradio à des élèves volontaires, en grande fragilité scolaire, absentéistes et affichant un mal-être. Nous avons l’ambition de réduire leur absentéisme, restaurer la confiance en soi, changer leur image au collège, éviter les situations de dérapage verbal, construire leur bagage culturel, les encourager à valider le socle commun, les sensibiliser à un projet professionnel et les préparer à adopter un comportement irréprochable dans la société civile.
Nom et prénom de la personne contact : Guylaine His
Fonction : Professeure d’allemand (certifiée).
Numéro de téléphone : 03 83 81 26 51
Mél : [email protected]
Site en ligne (adresse de l’article du site du PASI consacré à votre action) : http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article1033
Dans quelle(s) catégorie(s) s’inscrit votre action (n’en conserver que 2 au maximum, effacer les autres) ?
2. climat scolaire serein
3. ambition scolaire pour les élèves Constat à l’origine de l’action :
de ses qualités.
Venir à l’heure et/ou revenir à l’école et y rester de façon plus pérenne.
Restaurer le respect de soi et des autres. Exister autrement qu’en n’étant ni CHAM, ni BIC, ni délégué. Incarner la radio, son image, sa voix.
Découvrir la réalité du monde de l’entreprise avant les stages d’observation en 3ème de février.
Donner du sens à l’école pour pouvoir se projeter et viser une insertion professionnelle après le collège.
Entraîner dans cette création puis valider en 3ème les compétences du socle commun et se présenter préparé aux épreuves d’examen.
Savoir à terme mieux s’exprimer, être plus à l’aise dans un entretien, rédiger un C.V et une lettre de motivation sans faire de fautes de français.
Faire évoluer et apporter une cohérence à son projet professionnel.
Viser un choix d’orientation personnelle désiré, accessible et réussi…
Nombre d’élèves et niveau(x) concerné(s) :
16 élèves repérés en fin de 5ème, placés dans 3 classes de 4ème pour faciliter notre projet, destinataires de notre offre à la rentrée. 9 ont finalement adhéré au projet, issus des 3 classes.
Décrivez votre action (de façon à compléter le résumé) :
Fréquence : atelier modulable de 4h hebdomadaires (créneau disponible pour 1 ou 2 tandems d’enseignants) sur toute l’année scolaire : intensif au départ pour porter l’action jusqu’à Noël puis se réduisant à 3, 2 puis 1h / semaine.
Nous prévoyons des sorties : participation aux assises internationales du journalisme le 17/10/2014, visites de studio radio et TV, visites d’expositions ou fréquentation d’événements culturels ou sportifs à Metz.
Temps de concertation : plages disponibles des tandems au collège ; semaine de pause sans ateliers et par mail.
Un contrat a été passé avec les familles. Des contacts intermédiaires écrits ou téléphoniques avec ces dernières permettent d’apprécier l’évolution des « radionautes » ! En cas de comportement inadapté : suspension temporaire voire définitive du radionaute.
Modalités de mise en œuvre de l’action :
Les interventions auront lieu le mardi de 9 à 11h et ou le jeudi de 13h40 à 15h30 (1 h en semaine
A) sur des périodes de 4 semaines entrecoupées d’une semaine de pause. Les radionautes ne viennent pas sur leur temps libre. Deux enseignants en co-animation.
Quels sont les moyens mobilisés ? Nombre d’enseignants ? Quelles disciplines ? Quels autres personnels impliqués ?
C. Arnalich, allemand. S. Boulet, histoire-géographie. G. Briois, espagnol. M. Chrétien, documentaliste. T. El Maraghi, sciences-physiques. G. His, allemand.
Ponctuellement : T. Kanny, éducation musicale. M. Zollinger, arts-plastiques.
infirmière : S.Valentini. assistante sociale : S. Weber.
Intervenants extérieurs exerçant un métier en relation avec le monde des médias si possible pour partager leur expérience et conseiller nos radionautes.
Invités de la webradio selon les thèmes que les radionautes souhaiteront aborder.
Humains : les emplois du temps des enseignants « webradio » intègrent des disponibilités sur les 4 plages horaires dédiées. Coût global estimé à 144 HSE en juillet, ramené à 100 HSE en septembre puis à 80 HSE, en raison de restrictions budgétaires.
Matériel : disponibilité de la salle D2 dotée de 6 ordinateurs (postes lourds), enregistreurs mp3 (département d’allemand, espagnol), micro, logiciels gratuits type Audacity pour montage et enregistrement audio, caméra et appareil photo numérique du collège, sites de sons libres de droits, soutien financier du FSE à solliciter pour offrir des récompenses (si concours il y a), équiper la webradio et l’aider dans sa promotion (logo, affiches), ….
Budget pour financer productions diverses, déplacements et entrées sur sites : possibilité de solliciter le soutien du FSE.
Entre temps le CLEMI a proposé de prêter un studio-mobile (financé par la DANE) dont nous bénéficions depuis le 17 novembre jusqu’au 20 janvier.
Votre action a-t-elle une dimension partenariale ? Avec qui ? De quelle nature ? Non pas pour l’instant.
Votre action a-t-elle des liens avec la recherche (contacts, travaux engagés ou références bibliographiques en appui de votre action…) ?
Non
Quelles sont les modalités de suivi et de l’évaluation de l’action (auto-évaluation, évaluation interne, externe…) ?
Evaluation interne : notoriété et succès de la webradio au collège, retour à l’école des élèves
absentéistes, meilleure intégration dans les travaux de groupes et dans l’établissement, image améliorée de l’école et du rôle de l’enseignant. Insertion professionnelle réussie lors des stages par un choix affiné d’orientation. L’action vise des effets sur le bien-être des élèves concernés et sur la construction du projet personnel.
Citez des ressources, des points d’appui, des leviers qui vous ont permis de progresser (3 maximum) : La participation aux Assises du Journalisme le 17 octobre a motivé les élèves qui ont pris la mesure de leurs nouvelles responsabilités.
Le prêt du studio-mobile du CLEMI, matériel neuf que les élèves étaient fiers de se voir prêter.
Avez-vous rencontré des difficultés, des résistances, des freins qui ont gêné votre action (3 maximum) ? Les emplois du temps de 3 classes à concilier pour travailler avec l’équipe complète des radionautes.
La restriction à deux reprises des moyens alloués en HSE, nous ignorons si nous pourrons tenir jusqu’en juin, nous avons modifié notre planning pour étaler les moyens.
Des rivalités dans l’équipe pédagogique de l’établissement.
Quels effets avez-vous constatés sur les acquis des élèves ?
D’après les enseignants qui les ont en classe, aucun effet pour l’instant.
Quels effets avez-vous constatés sur les pratiques des enseignants ? Aucun pour l’instant.
Quels effets avez-vous constatés sur le leadership et les relations professionnelles
Favorable en juillet et en septembre. Le projet a démarré avec moins de moyens horaires que prévu.
Indexation de l’action
Mise en œuvre de l’action - par une équipe élargie : interdisciplinaire et/ou inter catégorielle qui s’est choisie
Pilotage de l’action - un chef d'établissement/directeur d'école avec une distribution de rôles (délégués) et une régulation collégiale
Typologie de l’évaluation de
l’action - sur les élèves (satisfaction, acquisition, compétence…) - sur le parcours des élèves (insertion suite à l'action etc.) - sur la coopération avec les partenaires du système éducatif
(parents etc.)
- sur l’organisation pédagogique de la classe, de l’école ou de l’établissement
- sur l'organisation de l'établissement, l'impact sur son image Typologie des modalités
d’évaluation de l’action - uniquement l'évaluation de la tâche réalisée Typologie de
l’accompagnement (qui est accompagné ?)
- l’équipe
Typologie de
l’accompagnement (qui accompagne ?)
- le Cardie (un membre du PASI)
Typologie de
l’accompagnement (quel type d’accompagnement ?)
- conseil (prospectif)
- aide technique (aide à la rédaction de bilan, formation à l'utilisation d'un outil etc.)
Liens avec la recherche.
Sur quelle thématique ? - les apprentissages fondamentaux en numératie et litératie - la violence scolaire et les élèves à risques
- l'innovation, l'expérimentation et la conception de projets
Thématiques (classification du DRDIE)
SOCLE COMMUN ET PERSONNALISATION DES PARCOURS
Maîtrise du français / prévention de l’illettrisme 1.1
Maîtrise des autres connaissances et compétences du socle commun 1.2
Enseignement des disciplines (Interdisciplinarité, progression pédagogique…) 1.3 Orientation (éducation à l’orientation tout au long de la vie, dispositifs de type classes
passerelles, option DP3, modules, DP6, relation école-entreprise)
1.7
Prévention du décrochage scolaire 1.9
VIE SCOLAIRE, ETABLISSEMENTS ET PARTENARIATS EDUCATIFS
Art et culture (développement de la pratique artistique et de la découverte culturelle) 3.1
Relations avec les parents 3.4
Réponse aux besoins éducatifs particuliers des élèves 3.5
Climat dans l’établissement (absentéisme, tenue de classe, prévention des violences et
discriminations, bien-être des élèves, égalité filles-garçons) 3.6
PROGRAMMES, FORMATION ET DEVELOPPEMENT NUMERIQUE
Ressources pédagogiques et numériques (actions de développement et de promotions des usages
dans les enseignements) 4.1
Développement du numérique 4.2
AUTRES
Education aux médias
Mots-clés (indexation PASI-CARDIE)
STRUCTURES MODALITES
DISPOSITIFS THEMES CHAMPS DISCIPLINAIRES
Collège Diversification
pédagogique
Arts et culture Citoyenneté, civisme Communication, médias Difficulté scolaire (dont lutte contre le décrochage) Filles, Garçons Maîtrise des langages Orientation
Parcours des métiers et des formations
Parents, Ecole Socle commun Santé
TICE Vie scolaire
Education artistique Education civique,
Enseignement technologique Français
Histoire des arts Histoire, Géographie Informatique
Interdisciplinarité Physique, Technologie
Vie sociale et professionnelle
