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2E-2G F
RANÇAISE
CRIREA envoyer à l’adresse [email protected] pour le 15 mai 2020 à 18h.
Il est prévu que tu reviennes à l’école à partir du 25 mai, mais c’est encore dans plus de deux semaines ! Tu as vécu pour le moment huit semaines hors de Saint Dominique, et bien que tu n’aies pas vu voir tes copains, aller au cinéma, faire du shopping, etc., il a bien fallu que tu t’occupes !
Tu vas donc devoir, dans une lettre que tu adresseras au/à la professeur/professeure de ton choix, raconter comment s’est passé ton confinement durant ces deux mois (tes activités, tes craintes, etc.) et lui dire ce que tu espères/ ce que tu crains pour la suite et pour le retour à l’école. Ta lettre lui sera évidemment transmise tu pourras lui parler de son cours et/ou de l’école en général.
Ta lettre comportera minimum 200 mots et les éléments suivants devront y être intégrés : 1. Tes coordonnées
2. Les coordonnées de ton/ta destinataire (Nom et prénom de ton/ta
professeur/professeure) + « son » adresse de ton/ta professeur/professeure : 38, rue Caporal Claes
1030 Bruxelles 3. Le lieu et la date
4. Une formule d’appel
5. Le corps de ton texte, organisé en paragraphes 6. Une formule de clôture
7. Ta signature
Tu trouveras, à la suite de ce document, la synthèse, complétée, du Parcours & moi concernant les caractéristiques de la lettre, ainsi que le schéma qui différencie une lettre privée d’une lettre formelle.
L
IRETu trouveras également à la suite de ce document une nouvelle,
intitulée Figures, et un questionnaire. Il t’est demandé de répondre à ce questionnaire et de me renvoyer tes réponses à l’adresse
[email protected] pour le 12 mai 2020 à 18h.
2
O
UTILSCes exercices doivent être envoyés pour le 14 mai 2020 à 18h, toujours à l’adresse [email protected]
a) Discours direct et discours indirect
Crée un dialogue dans lequel deux personnages sont en conversation. Veille à insérer des phrases au discours direct et au discours indirect et varie les verbes de paroles.
Ton dialogue doit au moins comporter 5 interventions par personnage.
b) Un peu de conjugaison
Dans le texte suivant, conjugue les verbes entre parenthèses au temps demandé.
Au printemps, lorsque ……… (fondre, indicatif présent) la glace et la neige, la nature ……… (s’éveiller, indicatif présent) au rythme du soleil qui ……… (prolonger, indicatif présent) ses visites quotidiennes. Les oiseaux, qu’on ……… (ne plus entendre, indicatif imparfait) chanter,
……… (se manifester, indicatif présent) et
……… (organiser, indicatif présent) de ravissants concerts.
……… (éclore, indicatif présent) également les bourgeons, accrochés comme des parures aux extrémités des branches. Les arbres ………
(se trouver, indicatif présent) ainsi enjolivés sans compter le léger bruissement que le vent y
……… (faire, indicatif présent) naître. Mais c’est dans le cœur des gens que le printemps ……… (installer, indicatif présent) ses pénates.
L’esprit allégé, ils ……… (goûter, indicatif présent) avec délectation à ce renouveau printanier. La plupart de ceux qui ……… (se languir, indicatif imparfait) désespérément ……… (se sentir, indicatif présent) ragaillardis à l’arrivée du temps plus clément. Bien sûr, malgré la date officielle qu’……… (établir, indicatif présent) les météorologistes et autres spécialistes du même acabit, le printemps ne ……… (se montrer, indicatif présent) pas à Paris en même temps qu’à Marseille. Mais il n’en
3
……… (demeurer, indicatif présent) pas moins que le 21 mars
……… (exercer, indicatif présent) une influence positive sur la plupart d’entre nous. On ……… (humer, indicatif présent) un parfum de légèreté, et ……… (s’immiscer, indicatif présent) tout doucement la certitude de jours meilleurs. Ni la pluie ni la neige n’……… (arriver, indicatif présent) à décourager ceux qui ……… (savoir, indicatif présent) que, quoi qu’il arrive, la venue du printemps est imminente.
……… (s’accrocher, indicatif présent) alors à leurs lèvres un sourire chargé de promesses printanières.
ParcoursJe vous envoie quelques mots…
© Érasme | Parcours & moi 1re | Je vous envoie quelques mots… • Séquence La lettre en pleine forme
55
4. Observe les docs 7 et 8 de ton recueil (pp. 47-48).
Pour chacun, tente d’établir le modèle-type de lettre qu’il représente (lettre formelle ou lettre privée). Sur les pointillés, indique les éléments indispensables qui doivent y figurer.
Sers-toi de la liste ci-dessous.
Lieu et date d’envoi • Corps/Contenu de la lettre • Formule de politesse • Formule d’appel • Objet de la lettre • Coordonnées du destinataire • Signature •
Coordonnées de l’expéditeur • Paragraphe(s)
Lettre formelle
Lettre privée Tu peux désormais rassembler tes connaissances en réalisant ce qui t’est demandé aux points 2 et 3 de la fiche-Synthèse sur la lettre. La Lettre
Coordonnées de l'expéditeur Coordonnées du destinataire Lieu et date d'envoi Objet de la lettre Formule d'appel Paragraphes Corps/contenu de la lettre Formule de politesse Signature
Lieu et date d'envoi Formule d'appel Paragraphes Corps/contenu de la lettre Formule de politesse Signature
La lettre
© Érasme | Parcours & moi 1re | La lettre
197
&
Parcours
moi 1
reFiche - Synthèse
N° ...
La lettre
1. iNTeNTioN de CoMMUNiCATioN
La lettre sert à communiquer avec une personne . La lettre est un texte écrit par un auteur/un rédacteur (l’ ) ayant pour but d’échanger avec une autre personne, un récepteur (le ), à distance et à des moments différents.
Elle sous-entend un « » entre deux personnes, même si elles sont dans deux lieux différents et si le destinataire est toujours physiquement absent de cette « conversation ».
Elle sert à , raconter, informer ou exprimer des sentiments.
Elle répond généralement à cinq questions : 1. Qui écrit ? 2. À qui ? 3. Où ? 4. Quand ? 5. Pourquoi ?
Le courriel (ou « e-mail », en anglais) est une lettre qui respecte les codes de la lettre formelle ou privée selon le destinataire.
La lettre a donné lieu au genre du roman et au mouvement du Mail Art.
© Shutterstock
Le message Le support : courriel, lettre, carte postale, etc.
Le contexte : des vacances, une demande, une information, l’expression de sentiments
ou d’émotions, etc.
L’ Le
© Shutterstock
© Shutterstock
absente
émetteur
destinataire
émetteur récepteur
dialogue
demander
électronique
épistolaire
La lettre
Parcours & moi 1
re© Érasme | Parcours & moi 1re | La lettre
198
N° ...
2. CATÉgoRieS de leTTReS
La lettre est souvent classée en deux grandes catégories : on distingue la lettre et la lettre .
3. MiSe eN pAge
La lettre exige une présentation et une mise en page particulières : l’entête, la date, la formule d’appel, les paragraphes, la formule de clôture, la signature.
La lettre contient les éléments suivants.
La lettre contient généralement les éléments suivants : la formule d’appel et de clôture, les paragraphes, la date et la signature.
Des libertés de ton, de langage et de mise en page sont souvent prises par l’auteur d’une lettre
. Sa forme est moins figée.
4. oRgANiSATioN - CoNTeNU
En général, une lettre s’organise dans l’ordre suivant.
a. Le lieu et la date
Ils permettent de situer le moment et le lieu où la lettre a été rédigée. Cela peut être très utile si on relit des lettres anciennes, ou si on doit classer des lettres officielles.
b. La formule d’appel
Elle sert à interpeller le .
Dans les lettres formelles, on veillera à nommer la personne par son titre (Docteur, Professeur, Maitre, etc.) si elle en possède un.
Dans les lettres privées, on peut se permettre d’ajouter le « cher/chère » au destinataire.
xxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx,
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1. Vos noms et coordonnées 4. Un objet ou une précision
du contexte (réponse à l’annonce X, candidature spontanée à un poste Y, etc.)
5.
7.
2. Les noms et coordonnées du destinataire
3.
6. Le corps du texte
8.
formelle
privée
formelle
La formule d’appel
Une formule de politesse en fin de lettre
Le lieu et la date
Votre signature
privée
privée
destinataire
La lettre
© Érasme | Parcours & moi 1re | La lettre
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&
Parcours
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reFiche - Synthèse
N° ...
c. Les paragraphes
Ils servent à développer ou à expliquer les informations essentielles du sujet traité.
Chaque paragraphe contient une .
d. La formule de clôture
Elle sert à clôturer/terminer la lettre.
Dans les lettres formelles, elle s’accompagne d’une formule de politesse.
Dans la , on doit toujours retrouver les mots qui ont servi pour la formule d’appel. Bien entendu, cette règle n’est pas toujours d’application pour des lettres , dans lesquelles les libertés sont nombreuses.
Ex. :
Injonction infinitif , rappel de l’appellation,
(1er terme) 2e terme.
Veuillez Je vous prie de
agréer recevoir croire (à) croire (en)
, Monsieur le Directeur, , Madame, Monsieur(*),
l’expression de ma profonde gratitude.
ma parfaite considération.
mes salutations distinguées.
mes sentiments dévoués.
(*) Lorsqu’on ne sait pas si le destinataire sera un homme ou une femme, on indique les deux, en commençant par les dames !
5. SyNTAXe dU TeXTe
Pour rendre une lettre cohérente et claire, on veille particulièrement au choix des mots, et à l’articulation des idées (connecteurs logiques).
6. VoCABUlAiRe
Les seront choisis en fonction du destinataire.
Lettre formelle : plutôt ou
Lettre privée : plutôt ou
7. CoNJUgAiSoN
Les lettres sont généralement écrites avec le système de temps du présent, qui correspond au système de temps du discours (présent – passé composé – futur simple).
ConjugaiSon
idée
formule de politesse
familières
registres de langues
soutenu courant c courant familier
La lettre
Parcours & moi 1
re© Érasme | Parcours & moi 1re | La lettre
200
N° ...
8. l’eNVeloppe
Elle sert à envoyer la lettre et doit être rédigée correctement si le destinateur veut qu’elle parvienne à son destinataire.
Voici les informations qu’elle doit contenir.
Jean Lambert
Rue de l’Église, 14 bte 2 4000 LIÈGE
Pierre Dubois - rue de la Croix, 33 - 5000 NAMUR
Adresse de l’expéditeur
L’adresse de l’expéditeur s’écrit sur une seule ligne, au verso de l’enveloppe.
Adresse du destinataire
Le nom de la rue vient toujours en premier, suivi par le numéro de maison.
On écrit le nom de la ville ou de la commune en lettres capitales.
Le texte est aligné à gauche.
3 cm
1,5 cm
F IGURES
Marie B.
Nous étions dans cette cave depuis au moins une semaine. Il y avait les voisins, enfin 1
ceux qui étaient restés parce que beaucoup étaient partis. C’est ce que me disaient 2
mes parents, mais moi je savais bien qu’ils n’avaient pas tous réussi à fuir et que 3
beaucoup étaient morts, j’avais entrevu des corps, allongés sur le trottoir un jour où 4
nous étions sortis respirer. Ma mère m’avait rapidement enfoui le visage dans sa jupe 5
pour m’épargner une horreur que je savais déjà.
6
Nous remontions parfois quand il y avait une trêve, mon père sortait plus souvent pour 7
chercher de l’eau, des provisions ou simplement fumer une cigarette. Les 8
bombardements étaient fréquents et imprévisibles.
9
Et puis un matin, il redescendit avec deux sacs à dos, ceux que nous prenions pour 10
les vacances, dans notre vie d’avant la guerre. Cela faisait plusieurs jours que mes 11
parents parlaient à voix basse, en regardant une grande carte routière, je savais que 12
nous allions partir, je ne savais pas où nous allions mais je savais que ce serait long 13
et dangereux. Je regardais les sacs, et ils me rassuraient : c’était ceux que nous 14
remplissions joyeusement quand nous partions plein d’insouciance. Dans notre vie 15
d’avant. Il n’y aurait plus jamais la vie d’avant.
16
Nous sommes sortis de la cave, il n’y avait pas d’avion au-dessus de la ville et la rue 17
était sinistrement calme. Nous avons longé mon école dont le toit s’était effondré sur 18
un tas de gravats, les immeubles où habitaient mes amis, je les imaginais terrés dans 19
leur cave, comme moi tout à l’heure, ou bien partis eux aussi sur une route incertaine, 20
ou pire encore.
21
Le jardin public était dévasté, les buissons gisaient les bras brûlés tendus vers le ciel.
22
Dans cette vie d’avant nous venions y jouer, et à l’heure du goûter, fatigués, 23
poussiéreux, nous nous asseyions tous en cercle, pour engloutir, ravis, les gâteaux 24
délicieux que nos mères avaient apportés.
25
Nous sommes sortis de la ville, Papa portait sur son dos les deux sacs, Maman et moi 26
le suivions, nous marchions vite, nous ne parlions pas, attentifs au moindre bruit.
27
Nous avons traversé des champs, des déserts, nous nous arrêtions parfois à un point 28
d’eau pour reprendre un peu de force. Je m’endormais rapidement. Je n’ai jamais vu 29
mon père dormir. Il était inquiet. Nous ne restions pas longtemps au même endroit. A 30
peine reposés, nous repartions vers un but que je voyais inatteignable.
31
Et nous voilà un soir à la porte d’un grand camp de toile. Nous attendîmes des heures, 32
au milieu de tant d’autres. Papa discuta longtemps avant que l’on nous laisse entrer.
33
Nous pûmes enfin nous laver, à l’eau tiède, frêle instant de bonheur où la mousse 34
odorante de ce petit savon me rappela la vie d’avant. Trois matelas dans le coin d’une 35
grande tente, et le repos, enfin. Saufs.
36
Papa tournait en rond, il discutait avec les hommes du campement, longtemps, et 37
c’étaient d’interminables conciliabules avec Maman, quand il croyait que je dormais.
38
Maman pleurait et Papa la prenait dans ses bras, la berçant doucement. Alors nous 39
avons quitté ce camp. Nous avons attendu sur le port pour prendre le bateau, la mer 40
était calme, nous avions de la chance, il n’y eut pas de drame.
41
Nous avons débarqué dans un port. Nous étions si nombreux à attendre. Il y avait des 42
enfants et nous nous observions, nous étions fatigués, nous n’avions même pas le 43
courage de jouer.
44
Nous sommes montés dans un ferry jusqu’à une autre terre et nous avons marché, 45
nous n’étions plus seuls, nous étions des milliers à marcher dans la boue. Il pleuvait 46
sans cesse, nous étions trempés quand nous sommes arrivés devant ce mur de 47
barbelés gardés par des soldats.
48
Nous étions assis dans la boue. Il y avait des vieux portés par leurs enfants, traînés 49
dans des fauteuils roulants qui s’embourbaient, il y avait des bébés qui hurlaient de 50
fatigue, des mères qui les berçaient fixant ce fichu mur, il y avait le regard des enfants, 51
fatigués, frigorifiés, perdu.
52
Il y avait mon regard.
53
Nous avons tellement scruté ce mur, tellement imploré qu’il s’est enfin ouvert. Nous 54
sommes passés de l’autre côté. L’étau d’angoisse qui oppressait Papa et Maman s’est 55
un peu desserré, nous avions retrouvés des voisins, j’étais contente de revoir des 56
amis.
57
Nous sommes montés dans un train, dans la gare il y avait des gens qui nous 58
distribuaient des couvertures, des vêtements. Nous avions perdu un de nos sacs à 59
dos au moment d’embarquer dans le bateau et nous manquions de tout. Ma mère 60
essayait de trouver des chaussures à sa taille, mon père un pantalon plus chaud et 61
moi j’ai pu troquer mon vieux manteau tout déchiré pour un autre, un peu trop grand ; 62
dans la poche j’y ai trouvé des bonbons et un bout de papier plein de petits cœurs.
63
Et puis le train a démarré, nous roulions dans la campagne, il y avait du vert, du bleu 64
foncé, du brun, de grands arbres, et de petits villages isolés et tranquilles, j’étais loin 65
de ma ville, de son marché couvert et des parfums d’épices, loin de cette campagne 66
sèche que nous avions traversé, loin de ces bosquets de résineux que les mules 67
broutaient, loin de ma vie d’avant.
68
Je ne reconnaissais rien, tout était étrange et la nourriture que l’on nous distribuait 69
régulièrement ne me réconfortait pas.
70
Nous sommes enfin montés dans un car qui devait nous conduire au bout de notre 71
voyage : un village au milieu des champs, dans un pays que je ne connaissais pas.
72
Nous étions en France.
73
Il y avait beaucoup de gens pour nous accueillir. Ils avaient tous l’air très gentil. Ils 74
nous parlaient une langue que je ne comprenais pas. Papa parlait anglais, il traduisait 75
tant bien que mal pour Maman et moi. Nous étions serrées l’une contre l’autre, j’étais 76
affolée. Nous étions arrivés et cela n’avait vraiment rien de rassurant.
77
Nous avons découvert notre nouvelle maison, dans ce village à des milliers de 78
kilomètres de chez nous, je ne comprenais pas comment tous ces gens que nous ne 79
connaissions pas, que nous ne comprenions pas, avaient préparé notre arrivée, 80
repeint les murs, installé des lits ; il y avait même une poupée, assise sur la couverture, 81
qui m’attendait en souriant, les bras tendus.
82
Mais cette maison était si étrange, C’était blanc, c’était carré, propre, mais ce ne 83
pouvait pas être chez moi. Où étaient les coussins de soie, le service en argent ciselé, 84
les tapis, les photos, et tous ces souvenirs de nous et de notre famille de ceux qui nous 85
avaient précédés et de ceux que nous avions laissés ? 86
Nous étions comme des manchots sur la banquise, maladroits et guindés. Je me 87
sentais si seule, si seule sur cette nouvelle planète, si accueillante mais si bizarre.
88
Le premier jour d’école, je me retrouvais au milieu de la cour avec sur le dos le cartable 89
que toutes ces gentilles personnes avaient rempli de cahiers, de crayons. Il y avait 90
aussi une jolie trousse pleine de petits personnages bleus. Étrange aussi.
91
Les enfants m’entouraient, ils me parlaient un charabia plein de sourires un peu forcés.
92
J’étais l’attraction, et je n’aimais pas ça.
93
La maîtresse m’accueillit avec un grand sourire, je voyais bien qu’elle ne savait pas 94
trop quoi faire. Maman m’avait expliqué que je serai dans une classe avec des enfants 95
de mon âge, mais qu’une dame de l’association viendrait m’apprendre le français. Tout 96
cela me semblait si compliqué, une sorte de mur, encore un, impossible à franchir.
97
La maîtresse écrivait au tableau, de drôles de signes, mais dans quel sens doit-on les 98
lire ? Une carte de France, immense. Je regarde par la fenêtre, où est mon école sous 99
les pierres ? Où est mon pays ? Je veux disparaître aussi, sous les pierres ou au fond 100
de cette mer où tant de mes amis se sont noyés.
101
Et puis soudain, les chiffres, je les reconnais, je me souviens du tableau noir où 102
s’additionnaient, se soustrayaient les mêmes chiffres. Je m’accroche à ce petit rocher, 103
je me maintiens la tête hors de l’eau. Je me lève et je vais au tableau, tout le monde 104
regarde, la maîtresse me donne la craie et j’additionne, je soustrais, je divise et je 105
multiplie, j’écris des chiffres, des chiffres, la maîtresse sourit, je suis dans la classe, 106
j’ai accroché un fil, je le tiens, je le tire, je vais y arriver, j’apprivoiserai cet alphabet, je 107
comprendrai les mots, je construirais des phrases. Rien ne m’arrêtera. Je n’oublierai 108
jamais, j’ai toute la vie pour retourner dans mon pays mais en attendant je vais 109
apprendre à vivre ici. Je vais construire ma vie d’après.
110
Q
UESTIONS:
1) Selon toi, l’histoire que tu viens de lire est-elle vraisemblable ?
ENTOURE la bonne réponse : OUI - NON
JUSTIFIE ta réponse par un argument personnel.
………
………
………
………
2) Le récit s’intitules Figures.
EXPLIQUE le rapport entre ce titre et l’histoire.
………
………
………
………
3) Qui est le narrateur du récit ? Est-ce un garçon ou une fille ?
……….
CITE un élément du texte qui t’a permis de répondre à cette question.
………
………
………
4) Les événements suivants ne sont pas racontés dans l’ordre chronologique.
REPLACE, par ordre chronologique, le numéro des différentes actions proposées dans la ligne du temps ci-dessous.
1. Arrivée et installation dans un campement.
2. Traversée sur une ferry jusqu’à une autre terre.
3. Souvenir des moments heureux de sa vie d’avant.
4. Traversée de la ville sinistrée par les combats.
5. Volonté de se reconstruire et espoir d’une vie meilleure.
6. Sortie de leur refuge.
7. Prise de contact avec ses nouveaux condisciples et son enseignante.
3
5) « Nous repartions vers un but que je voyais inatteignable. » (ligne 31) Quel est le but inatteignable mentionné par le narrateur ?
………
………
Pour quelle raison qualifie-t-il ce but d’inatteignable ? JUSTIFIE ta réponse par un argument professionnel.
………
………
………
6) « Papa tournait en rond, il discutait avec les hommes du campement, longtemps, et c’étaient d’interminables conciliabules avec Maman, quand il croyait que je dormais. » (lignes 37-38)
D’après le contexte, quel mot pourrait remplacer le mot « conciliabules » ? ENTOURE la bonne proposition.
a) Propositions b) Disputes bruyantes c) Conversations discrètes d) Négociations
Formule une justification.
………
………
………
7) Des élèves qui ont lu ce récit ont exprimé les avis suivants :
a) Je pense que l’auteure veut nous sensibiliser aux dangers de la guerre.
b) Je pense qu’elle souhaite nous montrer que les voyages forment la jeunesse.
c) Je pense que l’auteure veut nous montrer que rien n’est impossible qu’avec de la volonté, on atteint ses objectifs.
d) Je pense qu’elle veut faire voyager ses lecteurs.
ENTOURE la proposition qui te semble le mieux convenir à l’intention de l’auteure.
JUSTIFIE ton choix de manière personnelle en complétant la phrase ci-dessous.
J’ai choisi l’avis ……….. parce que :
………
………
………
………
8) « Je veux disparaître aussi, sous les pierres ou au fond de cette mer où tant de mes amis se sont noyés. » (lignes 100-101)
Pour quelle raison le narrateur est-il envahi par de telles pensées ?
………
………
………
A quels éléments personnels de la vie du narrateur cet extrait fait-il appel ?
a) ………
………
b) ………
………
9) « Je m’accroche à ce petit rocher. » (ligne 103)
A quel élément se rapporte cette métaphore « ce petit rocher »
………
………
………
10) A la fin du récit, dans quel état d’esprit est le personnage principal ?
………
………
JUSTIFIE ta réponse à l’aide de deux éléments du texte.
• ………
• ………
11) « Et nous voilà un soir à la porte d’un grand camp de toile. Nous attendîmes des heures au milieu de tant d’autres. Papa discuta longtemps avant que l’on nous laisse entrer. Nous pûmes enfin nous laver, à l’eau tiède, frêle instant de bonheur où la mousse odorante de ce petit savon me rappela la vie d’avant. » (lignes 32-35)
A qui ou à quoi correspondent les anaphores soulignées ?
Nous : ………..
Autres : ………
On : ………..
Où : ………..
Me : ……….
