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Mastère Spécialisé Coopération Internationale pour le Développement

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Academic year: 2022

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(1)

Mastère Spécialisé

Coopération Internationale

pour le Développement

(2)

Mastère Spécialisé

Coopération Internationale pour le Développement

Modalité: En ligne Durée: 12 mois

Diplôme: TECH Université Technologique 60 ECTS

Heures de cours: 1.500 h.

Accès au site web: www.techtitute.com/medecine/master/master-cooperation-internationale-developpement

(3)

Sommaire

Présentation

Structure et contenu Objectifs

Méthodologie Compétences

Diplôme Direction de la formation

page 4

page 24 page 8

page 52 page 14

page 60 page 20

05 02

01

06 03

07

04

(4)

01

Les pays en développement ou souffrant des conflits de guerre ont souvent besoin du

travail humanitaire d'autres communautés pour continuer à avancer et pouvoir compter

sur des ressources de base. Le secteur de la santé est essentiel pour assurer la survie de ses habitants et c’est à ce stade que les médecins jouent un rôle fondamental pour aider ces pays à aller de l'avant et à connaître un avenir meilleur.

Présentation

(5)

Présentation | 05

Pour assurer la survie des habitants, il est essentiel de faire

en sorte que la santé atteigne les pays qui en ont le plus

besoin. Si vous souhaitez évoluer dans ce domaine et traiter

des personnes sans ressources, nous vous offrons dans

ce Mastère toutes les clés pour vous spécialiser dans la

coopération internationale"

(6)

06 | Présentation

Les pays développés doivent s’appuyer sur la coopération internationale pour

améliorer les conditions de vie de ceux qui ne disposent pas de ressources suffisantes pour subvenir à leurs besoins. La coopération internationale permet d'améliorer les

conditions de vie des personnes les plus défavorisées à travers différents domaines:

social, économique et sanitaire, en tenant compte d'un point de vue durable et égalitaire.

L'un des besoins fondamentaux de toute société est la santé, c'est pourquoi c'est le domaine dans lequel la plupart des ressources doivent être fournies pour améliorer la santé et la qualité de vie des citoyens.

C'est pourquoi, à TECH, nous proposons ce master aux médecins qui souhaitent se

spécialiser dans le domaine de l'humanitaire et de la coopération internationale, dans

le but de les former à travailler dans des régions où les besoins sont importants.

Ce programme est créé par des professionnels du monde de la formation et de la coopération internationale au développement. Chaque module est rédigé en tenant compte de l'expérience et de la réalité rencontrées dans différentes régions du monde.

En étudiant ce Mastère, vous développerez les compétences nécessaires pour travailler et appliquer les connaissances acquises dans tous types de fonctions au sein de les compétitions nationales et internationales entités publiques et privées.

De plus, comme il s'agit d'une spécialisation 100% en ligne, le médecin pourra combiner l'étude de ce Mastère très complet avec le reste de ses obligations quotidiennes, en choisissant à tout moment où et quand étudier. Une formation de haut niveau qui mènera le professionnel de la santé au plus haut niveau dans son domaine d'action.

Ce Mastère Coopération Internationale pour le Développement contient le programme

scientifique le plus complet et actualisé du marché. Les caractéristiques les plus

importantes du cours sont:

Š

Le développement de cas pratiques présentés par des experts en Coopération

Internationale

Š

Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique fournit des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique

professionnelle

ŠL'évolution de la coopération internationale

Š

Des exercices pratiques où le processus d’auto-évaluation est utilisé pour améliorer l’apprentissage

Š

Il met l'accent sur les méthodologies innovantes en Coopération Internationale

Š

Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel

Š

La possibilité d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté

d'une connexion à internet

Une spécialisation de haut niveau

pédagogique et créée par les

meilleurs experts du domaine, qui

vous permettra d'atteindre le succès

professionnel"

(7)

Présentation | 07

Son corps enseignant comprend des professionnels du domaine de la Coopération Internationale, qui apportent leur expérience professionnelle à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus par des sociétés de premier plan et des universités prestigieuses.

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles.

La conception de ce programme est basée sur l'apprentissage par les problèmes, grâce auquel le médecin doit essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent. À cette fin, le spécialiste s'appuiera sur un système

vidéo interactif innovant, créé par des experts reconnus dans le domaine de la

Coopération Internationale et avec une grande expérience.

Ce Mastère est le meilleur

investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme de remise à niveau pour deux raisons: en plus d'actualiser vos connaissances en matière de coopération internationale au développement, vous obtiendrez un diplôme de TECH Université Technologique"

Profitez de l'occasion pour découvrir les dernières avancées dans ce domaine et les appliquer à votre pratique quotidienne.

Grâce a ce Mastère, vous pourrez

renforcer votre confiance en

soi dans la prise de décision en

actualisant vos connaissances.

(8)

Objectifs

02

L'objectif principal du programme est le développement de l'apprentissage

théorique et pratique, afin que le médecin soit en mesure de maîtriser de

manière pratique et rigoureuse la Coopération Internationale.

(9)

Objectifs | 09

Ce Mastère vous permettra d’actualiser vos connaissances,

en utilisant les dernières technologies éducatives, afin de

contribuer avec qualité et sécurité à la prise de décisio"

(10)

10 | Objectifs

ŠFournir aux étudiants une formation avancée et spécialisée, en Coopération

Internationale, qui leur permettra d'acquérir et de développer les compétences et les aptitudes nécessaires à l'obtention d'une qualification professionnelle dans ce

domaine

Š

Fournir à l'étudiant des connaissances de base sur le processus de coopération et de développement en se basant sur les dernières avancées politiques sur les processus de durabilité impliqués dans les aspects économiques et sociaux

Š

Améliorer les performances professionnelles et développer des stratégies d'adaptation et de résolution des problèmes du monde actuel par la recherche scientifique dans les processus de coopération et de développement

Š

Diffuser les fondements du système actuel et développer l'esprit critique et entreprenant nécessaire pour s'adapter aux changements politiques, dans le cadre du droit

international

Objectifs généraux

(11)

Module 1. 

Š Comprendre l'importance du développement des peuples 

Š Prendre conscience des acteurs impliqués dans le développement, de ses raisons et de ses conséquences 

Š Connaître et clarifier des concepts de base tels que les pauvres et les appauvris 

Š Prendre conscience de la situation du monde et du développement 

Š Se familiariser avec la structure économique du monde 

Š Se familiariser avec les concepts de développement durable, d'objectifs durables, etc. afin d'atteindre leurs buts et objectifs 

Š Connaître les théories de base du développement dans ses aspects économiques, sociaux, culturels et politiques 

Š Connaissance du système actuel des relations internationales et des différents acteurs, officiels et non officiels, qui le constituent 

Module 2.

Š Apprendre les différentes méthodes de recherche dans le domaine de la Coopération Internationale pour le Développement 

Š Acquérir des connaissances sur les méthodologies de défense des politiques publiques, de communication sociale et de changement politique 

Š Connaître l'évolution et l'état des débats actuels sur le développement 

Š Comprendre le système et les politiques de la Coopération Internationale pour le Développement 

Š Comprendre les causes, la dynamique et les conséquences de la mobilité humaine et des migrations 

Š Se familiariser avec les instruments de la Coopération Internationale au développement, ainsi que les types de projets et d'ONG existants 

Objectifs spécifiques

Objectifs | 11

ŠDévelopper des compétences pour travailler avec les principaux sujets vulnérables impliqués dans les actions et programmes de coopération au développement 

ŠComprendre le système de Coopération Internationale et les différents acteurs qui le composent. 

Module 3. 

ŠConnaître le cycle de gestion d'un projet de développement. 

ŠSavoir analyser les politiques publiques dans le cadre logique des politiques de coopération au développement 

ŠConnaître les techniques, les tendances et les projets de la Coopération Internationale pour le Développement 

ŠComprendre la réalité socio-culturelle des différentes sphères régionales et internationales 

ŠComprendre les principaux problèmes des différentes sphères régionales et internationales 

ŠAvoir la capacité de développer de nouveaux instruments de coopération au développement et d'intervenir dans la gestion publique et privée, des projets de coopération au

développement dans différentes zones régionales 

ŠConnaître les différents systèmes, modalités et acteurs fondamentaux de la Coopération Internationale pour le Développement 

ŠConnaître les particularités régionales en matière de développement et de Coopération 

Module 4. 

ŠPromouvoir une analyse critique et une réflexion sur les problèmes et leurs causes qui affectent les personnes, les groupes et les sociétés, en particulier les enfants, en provoquant un changement d'attitudes et de comportements dans notre société, 

ŠMener des actions et des programmes visant à sensibiliser à certaines situations d'injustice et à changer les valeurs afin de les combattre 

ŠPromouvoir la participation de la société, en particulier des enfants et des adolescents et des organisations du secteur, à la transformation du monde 

(12)

12 | Objectifs

ŠPromouvoir le débat et l'analyse sur les aspects liés au développement des politiques et actions de coopération et des stratégies visant à améliorer leur qualité et leur efficacité 

ŠConnaître les méthodologies d'élaboration des projets et maîtriser les compétences

techniques pour l'identification, la formulation, la planification, la programmation, la gestion et le suivi des projets de coopération au développement 

ŠCapacité à avoir une connaissance approfondie du contexte et de la nature des actions d'aide humanitaire

ŠConcevoir et gérer des instruments techniques qui rassemblent de manière claire, précise et actualisée les informations nécessaires à l'évaluation, à la planification et à la prise de décision dans les projets de Coopération 

ŠÉvaluer le processus et le résultat final des différents projets de coopération au développement 

Module 6. 

ŠComprendre, fournir ou collaborer à des activités humanitaires pour les victimes de conflits armés dans le cadre du droit international humanitaire 

ŠQualifier les différents types de conflits armés en les distinguant des autres situations de violence armée; identifier et classer les victimes de ces conflits; connaître et assumer le système de protection des victimes, et être en mesure d’appliquer ce système 

ŠConnaître les limites imposées par le Droit Humanitaire aux combattants en ce qui concerne la conduite des hostilités, le respect des zones, lieux et installations marqués d'un signe de protection, et l'exigence d'un code de conduite concernant les victimes, le personnel médical et religieux, et les organisations humanitaires 

ŠIdentifier les situations et les personnes particulièrement vulnérables dans les conflits armés, en connaissant la protection qui leur est accordée par le Droit International Humanitaire 

ŠRépondre aux situations de crise et d'urgence humanitaire, en évaluant l'urgence de la situation et en planifiant et développant des actions pour y faire face 

ŠStimuler la participation des personnes et des groupes avec lesquels sont menées les actions de coopération, en leur permettant d'identifier leurs problèmes et leurs besoins, de conduire leurs processus de changement, d'évaluer leur évolution et à décider de nouvelles voies d’action 

Š Créer des processus d'autonomisation et des espaces de participation démocratique actifs pour les enfants, visant à transformer les politiques et le modèle de prise de décision sur les questions qui les affectent 

Š Promouvoir la recherche et la réflexion sur les questions liées à l'enfance et au

développement, en fournissant une base pour différentes propositions visant à promouvoir le développement humain

Š Favoriser la mise en réseau avec d'autres entités du secteur, afin d'obtenir un plus grand impact dans nos actions 

Š Analyser la réalité sociale, économique, politique et culturelle des différentes sociétés dans lesquelles s'inscrit le travail des agents de Coopération au développement 

Š Analyser et comprendre les initiatives mondiales de lutte contre la pauvreté

Module 5.

Š Identifier les processus de formulation, de suivi et d'évaluation des actions de coopération au développement, afin qu'ils parviennent à une pleine compréhension de ce qu'est un projet de coopération 

Š Développer des attitudes et des compétences pour la lutte contre la pauvreté et la

sensibilisation à l'équité par l'éducation au développement, et pour les processus d'initiation et de développement de projets de coopération, avec des valeurs telles que la motivation, le dialogue interculturel et la solidarité 

Š Acquérir les connaissances nécessaires à la gestion de l'action humanitaire (aide

humanitaire et urgences), basée sur l'analyse des besoins fondamentaux de la population et la gestion des principaux risques 

Š Développer une vision globale de la nature, de la perspective et des objectifs des actions de coopération au développement 

Š Analyser et évaluer le sens des priorités sectorielles et géographiques de la coopération internationale au développement, identifier les axes stratégiques qui guident les politiques et les actions de coopération, les secteurs d'action et les instruments de leur mise en œuvre 

Š Formuler des projets de coopération dans des entités publiques, privées et non gouvernementales 

(13)

Objectifs | 13

Module 7. 

Š Répondre aux besoins actuels de formation en communication sociale face à la diversification et à la revalorisation de la communication 

Š Préparer des communicateurs sociaux capables d'appliquer leurs connaissances aux niveaux suivants

Š Identifier, comprendre et savoir utiliser les sources, les techniques statistiques et les outils informatiques pour organiser les informations sélectionnées et pour planifier des rapports, des analyses et des actions de développement et de coopération 

Š Mener une réflexion éthique sur la coopération, l’information, les images et leur applicabilité dans des contextes spécifiques et des sources d’information 

Module 8. 

Š Intérioriser, analyser et comprendre ce que nous entendons par genre, développement et droits des femmes 

Š Découvrir le rôle des mouvements féministes dans les processus de progrès et de transformation de la société 

Š Réfléchir à des domaines d'application pratiques dans la société sévillane qui peuvent être partagés et extrapolés à d'autres réalités 

Š Promouvoir le travail en équipes professionnelles, en profitant de ses avantages comme espace de réflexion, d'orientation de la pratique de coopération au développement et comme instrument d'analyse des situations et de conception d'alternatives de travail et d'intervention 

Š Intervenir dans une perspective de genre dans la coopération internationale au développement 

Module 9. 

ŠConnaître l'interrelation entre tous les éléments de l’ Environnement et la façon dont ils s'influencent mutuellement 

ŠReconnaître les différents types de pollution et la façon dont ils affectent l'environnement 

ŠAnalyser la réglementation et la législation en vigueur dans ce domaine 

ŠIntégrer de manière transversale les notions de durabilité et de soutenabilité environnementale et écologique dans les projets et les actions de coopération 

ŠConnaître le lien entre la migration et le développement des pays d'origine et de destination 

ŠComprendre les processus migratoires de refuge et d'asile au niveau mondial et les différentes politiques et actions qui sont menées dans le domaine de la coopération au développement avec ces groupes 

Module 10. 

ŠMaîtriser les concepts et les définitions des ONG 

ŠConnaître la diversité des ONG et leurs domaines d'action 

ŠIntégrer la législation des ONG, associations et fondations nationales et internationales 

ŠApprendre les grandes lignes de la gestion des ONG 

ŠTravailler dans des équipes multidisciplinaires et multiculturelles en tant qu'expert en Coopération Internationale pour le Développement 

ŠIdentifier, comprendre et savoir utiliser les sources et les outils pour identifier les projets de Coopération Internationale pour le Développement

(14)

Compétences

03

Après avoir réussi les évaluations du Mastère en Coopération Internationale pour

le Développement, le professionnel aura acquis les compétences professionnelle

nécessaires à une pratique de qualité et actualisée, basée sur la méthodologie

d'enseignement la plus innovante.

(15)

Compétences | 15

Grâce à ce programme, vous pourrez maîtriser

les nouvelles méthodologie et les stratégies de la

Coopération Internationale au développement"

(16)

16 | Compétences

Compétences de base

Š Analyser et comprendre les initiatives mondiales de lutte contre la pauvreté

Š

Connaître les théories de base du développement dans ses aspects économiques, sociaux, culturels et politiques

Š

Comprendre la réalité socio-culturelle des sphères régionales et internationales

(17)

Compétences | 17

Š Connaissance du système actuel des relations internationales et des différents acteurs, officiels et non officiels, qui le constituent

Š Comprendre le système et les politiques de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

Š Comprendre les causes, la dynamique et les conséquences de la mobilité humaine et des migrations

Š Développer des compétences pour travailler avec les principaux sujets vulnérables impliqués dans les actions et programmes de coopération au développement

ŠSavoir analyser les politiques publiques dans le Cadre Logique en politiques de coopération au développement

Š Comprendre les principaux problèmes des différentes sphères régionales et internationales

Š Avoir la capacité de développer de nouveaux instruments de coopération au développement et d'intervenir dans la gestion publique et privée, des projets de coopération au

développement dans différentes zones régionales

Š Promouvoir une analyse critique et une réflexion sur les problèmes et leurs causes qui affectent les personnes, les groupes et les sociétés, en particulier les enfants, en provoquant un changement d'attitudes et de comportements dans notre société

Š Mener des actions et des programmes visant à sensibiliser à certaines situations d'injustice et à changer les valeurs afin de les combattre

Š Créer des processus d'autonomisation et des espaces de participation démocratique actifs pour les enfants, visant à transformer les politiques et le modèle de prise de décision sur les questions qui les affectent

Compétences spécifiques

(18)

18 | Compétences

Š Analyser la réalité sociale, économique, politique et culturelle des différentes sociétés dans lesquelles s'inscrit le travail des agents de Coopération au développement

Š Développer des attitudes et des compétences pour la lutte contre la pauvreté et la

sensibilisation à l'équité par l'éducation au développement, et pour les processus d'initiation et de développement de projets de coopération, avec des valeurs telles que la motivation, le dialogue interculturel et la solidarité

Š Acquérir les connaissances nécessaires à la gestion de l'action humanitaire (aide humanitaire et urgences), basée sur l'analyse des besoins fondamentaux de la population et la gestion des principaux risques

Š Analyser et évaluer le sens des priorités sectorielles et géographiques de la coopération internationale au développement, identifier les axes stratégiques qui guident les politiques et les actions de coopération, les secteurs d'action et les instruments de leur mise en œuvre

Š Formuler des projets de coopération dans des entités publiques, privées et non gouvernementales

Š Concevoir et gérer des instruments techniques qui rassemblent de manière claire, précise et actualisée les informations nécessaires à l'évaluation, à la planification et à la prise de décision dans les projets de Coopération

Š Comprendre, fournir ou collaborer à des activités humanitaires pour les victimes de conflits armés dans le cadre du droit international humanitaire

Š Connaître les limites imposées par le Droit Humanitaire aux combattants en ce qui concerne la conduite des hostilités, le respect des zones, lieux et installations marqués d'un signe de protection, et l'exigence d'un code de conduite concernant les victimes, le personnel médical et religieux, et les organisations humanitaires

Š Répondre aux situations de crise et d'urgence humanitaire, en évaluant l'urgence de la situation et en planifiant et développant des actions pour y faire face

(19)

Compétences | 19

Š Répondre aux besoins actuels de formation en communication sociale face à la diversification et à la revalorisation de la communication

Š Réfléchir à des domaines d'application pratiques dans la société sévillane qui peuvent être partagés et extrapolés à d'autres réalités

Š Promouvoir le travail en équipes professionnelles, en profitant de ses avantages comme espace de réflexion, d'orientation de la pratique de coopération au développement et comme instrument d'analyse des situations et de conception d'alternatives de travail et d'intervention

ŠIntervenir dans une perspective spécifique de genre dans le cadre de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

Š Comprendre les processus migratoires de refuge et d'asile au niveau mondial et les différentes politiques et actions qui sont menées dans le domaine de la coopération au développement avec ces groupes

Š Connaître la diversité des ONG et leurs domaines d'action

Š Intégrer la législation des ONG, associations et fondations nationales et internationales

Š Travailler dans des équipes multidisciplinaires et multiculturelles en tant qu’ expert en Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

Š Identifier, comprendre et savoir utiliser les sources et les outils pour identifier les projets de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

(20)

04 Direction de la formation

Le corps enseignant du programme comprend des experts de premier plan en

Coopération Internationale pour le Développement, qui versent leur expérience

leur travail dans cette spécialisation De plus, d'autres experts au prestige reconnu

participent à sa conception et à sa préparation, complétant ainsi le programme de

manière interdisciplinaire.

(21)

Direction de la formation | 21

Les plus grands professionnels du domaine se

sont réunis pour vous enseigner les dernières

avancées en Coopération Internationale pour le

Développement"

(22)

22 | Direction de la formation Directrice Invitée

Codirection

Mme. Rodríguez Pajares, Carmen

Š Licence en Philosophie et Sciences de l’ Éducation UCM

Š Experta en Evaluación Educativa por la OEI

Š Experte en Indicateurs et Statistiques de l'Éducation Université UNED.

Š Experte en Coopération au Développement dans le Domaine de l'Education de l'Université de Barcelone

Š Spécialiste en Gestion des Connaissances

Š Fonctionnaire de Carrière

Mme. Romero Mateos, María del Pilar

Š Éducatrice Sociale

Š Experte Universitaire dans le cadre de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

Š Enseignante de la Formation pour Emploi et Agent de l'Egalité des Genres

Š Auteure et collaboratrice de projets éducatifs à Abile Educativa

(23)

Direction de la formation | 23

M. Cano Corcuera, Carlos

Š

Spécialiste de la Planification et de la Gestion des Interventions de Coopération pour le Développement par l'UNED

Š

Cours de Spécialisation en Coopération Internationale; Identification, Formulation et Suivi des Projets de Coopération; Aide Humanitaire; Egalité des Chances; Négociations Internationales; Planification dans une perspective de genre; Gestion pour des Résultats de Développement; Intégration du Handicap dans les Projets de Coopération; Coopération Déléguée de l'Union Européenne, etc.

ŠIl exerce sa profession dans différents domaines de la coopération internationale,

principalement en Amérique latine Depuis 1986

Mme. Flórez Gómez, Mercedes

Š

Licence en Histoire et Géographie à l'Université Complutense de Madrid

Š

MSC en Responsabilité Sociale des Entreprises Université de Salamanca

Š

MSC en Information et Documentation Université Antonio de Nebrija, Espagne, et Université College of Walles, UK

Š

Diplôme Avancé en Coopération Sud, FLACSO

Š

Spécialiste des Inégalités, Coopération et Développement Institut Universitaire de Développement et de coopération, Université Complutense, Madrid

Š

Spécialiste en Planification et Gestion des Projets de Coopération pour le Développement en Éducation, en Science et Culture (OEI)

Š

Diplôme en Action Humanitaire - Institut d'Etudes sur les Conflits et l'Action Humanitaire (IECAH)

Š

Directrice des Centres de Formation de la Coopération Espagnole en Uruguay Depuis 2017

Š

Plus de 20 ans d'expérience dans des institutions publiques liées à la coopération au développement, tant pour l'Ibéro-Amérique que pour l'Amérique Latine, me consacrant au renforcement institutionnel pour la gestion des politiques publiques par la formation et la gestion des connaissances pour le développement

Professeurs

Mme. Sánchez Garrido, Araceli

Š

Diplôme de Géographie et d'Histoire, avec une spécialisation en Anthropologie et Ethnologie de l'Amérique Université Complutense de Madrid

Š

Chef adjointe de la Coopération Culturelle, Département de la Coopération et de la Promotion Culturelle, Direction des Relations Culturelles et Scientifiques Depuis 2013

Š

Responsable de l'application du Guide de l'AECID pour l'intégration de la diversité culturelle et de son application aux projets de coopération au développement menés par l'Agence

Š

Membre de la Faculté des Conservateurs de Musée au Museo de América de Madrid jusqu'en 2007, en tant que chef du département d'Ethnologie, date à laquelle elle est passée au Ministère des Affaires Étrangères, de l'Union Européenne et de la

Coopération

Š

Chargé de cours pour le Master en Gestion Culturelle de l'Université Carlos III de Madrid et participant à de nombreux cours de formation en Amérique latine et en Espagne

Š

Chargé de cours d'été à l'Université Complutense de Madrid Mme. Ramos Rollon, Marisa

Š

Maître de Conférences en Sciences Politiques et Administration à l'UCM

Š

Conseiller en matière de coopération au Développement auprès du Vice-Recteur des Relations Internationales et de la Coopération de l'Université Complutense de Madrid

Š

Chercheuse axée sur les domaines des politiques et institutions publiques en

Amérique Latine et sur les questions de gouvernance démocratique et de politiques de développement, spécifiquement liées à la connexion entre les politiques publiques et l'Agenda 2030

Š

Chargé de cours pour la Licence en Sciences Politiques, où il a enseigné ces dernières années des sujets tels que la Politique Comparée, le Système Politique Espagnol et les Systèmes Politiques en Amérique Latine

Mme. Córdoba, Cristina

Š

Formation et expérience dans des projets de Coopération Internationale pour le

Développement des Peuples

Š

Cofondatrice et participante au projet PalSpain

Š

Fondatrice de l’ Association: Asociación Juvenil APUMAK, Madrid

(24)

05 Structure et contenu

La structure des contenus a été conçue par une équipe de professionnels issus des

meilleurs centres éducatifs et universités d’Espagne, conscients de la pertinence d'une

spécialisation actuelle et innovante, et engagés dans un enseignement de qualité grâce

aux nouvelles technologies éducatives.

(25)

Structure et contenu | 25

Un programme d'enseignement très complet, structuré en unités didactiques développées

minutieusement. Les cours sont ainsi orientés vers

un apprentissage efficace compatible avec votre vie

personnelle et professionnelle"

(26)

26 | Structure et contenu

Module 1. Le développement des personnes: introduction et défis

1.1. Le développement 1.1.1. Introduction

1.1.2. Qu'est-ce que le développement?

1.1.3. Le développement: pour quoi faire?

1.1.4. Le développement: pour qui?

1.1.4.1. Théories sociologiques pour le développement 1.1.5. APD. Aide Publique au développement

1.1.6. Types de AOD

1.1.7. Acteurs impliqués dans le développement

1.1.7.1. Pays développés et Pays en développement 1.1.8. Pays pauvres ou appauvris

1.1.8.1. L'exemple de l'Amérique latine 1.1.9. Types de développement

1.1.9.1. Contexte 1.1.9.2. Lignes d'action

1.1.10. PNUD. Programme des Nations unies pour le Développement 1.2. Pouvoir, dynamiques et acteurs dans la société internationale

1.2.1. Introduction 1.2.2. Éléments de pouvoir

1.2.2.1. Concept

1.2.3. L'entreprise internationale 1.2.3.1. Concept

1.2.4. Les modèles de la Société Internationale 1.2.4.1. Statistique

1.2.4.2. Dynamique 1.2.4.3. Global

1.2.5. Caractéristiques de la Société Internationale 1.2.5.1. Structure sociale

1.2.6. Structure de la Société Internationale 1.2.6.1. Sous-structures

1.2.6.2. Acteurs impliqués

1.2.7. Pouvoir et structures de la société internationale 1.2.7.1. Explication et dynamique

(27)

1.2.8. La polarisation de la Société Internationale 1.2.8.1. Concept

1.2.9. Degré d'institutionnalisation de la Société Internationale 1.2.9.1. Le conflit armé et la guerre

1.3. Le libre échange 1.3.1. Introduction

1.3.2. Interdépendance inégale entre les pays 1.3.2.1. Concept

1.3.3. Entreprises Transnationales 1.3.3.1. Qui sont-ils?

1.3.3.2. Caractéristiques

1.3.4. Situation actuelle des échanges commerciaux 1.3.4.1. Les transnationales et le libre échange 1.3.5. L’ OMC

1.3.5.1. Concept

1.3.5.2. Aperçu de l'histoire 1.3.5.3. Activité

1.3.6. Tournées, conférences et lobbying 1.3.7. Des Relations Commerciales Équitables 1.3.8. La CONGDE

1.3.8.1. Concept 1.3.8.2. Histoire 1.3.8.3. Propositions

1.3.9. Responsabilité Sociale des Entreprises 1.3.9.1. Définition

1.3.10. Un pacte mondial 1.3.10.1. Pacte Mondial 1.3.11. Le Commerce Équitable

1.3.11.1. Définition internationale 1.4. Développement Durable, Durabilité et Éducation

1.4.1. Introduction

1.4.2. Éducation au Développement Durable et éducation pour le Développement Durable

1.4.2.1. Différences

1.4.2.2. Objectif de chaque concept

Structure et contenu | 27

1.4.3. Durabilité 1.4.3.1. Concept 1.4.4. Développement durable

1.4.4.1. Concept 1.4.4.2. Objectif

1.4.5. Composantes du Développement Durable 1.4.6. Principes du Développement Durable

1.4.6.1. Déclaration de Rio

1.4.7. Educación pour le Développement Durable (EDD) 1.4.7.1. Qu'est-ce que c'est?

1.4.7.2. Objectif

1.4.7.3. Chapitre 36 de l'Agenda 21

1.4.8. Histoire de l'Éducation au Développement Durable 1.4.9. Réorienter l’ Éducation

1.4.10. Lignes directrices pour le Développement Durable 1.4.10.1. Auteurs pertinents

1.5. Objectifs de Développement 1.5.1. Introduction

1.5.2. Objectifs du Millénaire pour le Développement 1.5.2.1. Contexte

1.5.3. Objectifs et cibles 1.5.4. Campagne du Millénaire

1.5.4.1. Qu'est-ce que c'est?

1.5.5. Objectifs du Développement Durable 1.5.5.1. Que sont-ils?

1.5.5.2. Qui est concerné?

1.5.6. Que sont les ODD?

1.5.6.1. Caractéristiques

1.5.7. Différences existantes entre les ODM et les ODD 1.5.8. Agenda du Développement Durable

1.5.8.1. Agenda 2030 1.5.8.2. Qu'est-ce que c'est?

(28)

28 | Structure et contenu

1.7.5.1. Qu'est-ce que c'est?

1.7.6. Objectif commun des Mouvements Sociaux 1.7.6.1. Définition et description.

1.7.7. Évolution des Mouvements Sociaux 1.7.8. Structures de mobilisation

1.7.9. Participation et consolidation de la démocratie

1.7.9.1. Quel est le rapport entre la démocratie et les mouvements sociaux 1.7.10. Les principaux mouvements sociaux de ces dernières années

1.7.10.1. Espagne et Europe 1.7.10.2. Dans le monde 1.8. Développement Communautaire Participatif

1.8.1. Introduction 1.8.2. Communauté

1.8.2.1. Concepts

1.8.2.1.1. Concept de communauté 1.8.3. De qui dépend le succès de la communauté?

1.8.3.1. Objectifs 1.8.4. Participatif

1.8.4.1. Concept

1.8.5. Développement Communautaire 1.8.5.1. Concept

1.8.6. Définir les caractéristiques du Développement Communautaire 1.8.7. Processus de Réalisation du Développement Communautaire

1.8.7.1. Développement participatif 1.8.7.2. Plan de développement 1.8.7.3. Planification participative

1.8.7.4. Plan de Développement Communautaire

1.8.8. Douze leçons du Développement communautaire Participatif 1.8.9. Acteurs clés du Développement Communautaire

1.9. Indice de Développement Humain 1.9.1. Introduction

1.9.2. Indice de Développement Humain 1.9.2.1. Principes

1.9.2.2. Objectifs 1.5.9. Les ODD sont-ils juridiquement contraignants?

1.5.9.1. Engagements

1.5.10. Suivi de la mise en œuvre des ODD 1.6. Théories sur le développement durable

1.6.1. Introduction

1.6.2. Acteurs du développement

1.6.3. Problèmes de l’Éducation pour le Développement 1.6.3.1. Compétences

1.6.4. Organismes mondiaux et internationaux œuvrant pour le Développement Durable 1.6.5. L’ ONU

1.6.5.1. Qu'est-ce que c'est?

1.6.5.2. Histoire 1.6.6. L'ONU et la Durabilité 1.6.7. Programme 21 Agenda 21

1.6.7.1. Qu'est-ce que c'est?

1.6.7.2. Pourquoi a-t-il été créé?

1.6.7.3. Objectifs de l'Agenda 21 1.6.8. PNUD

1.6.8.1. Qu'est-ce que c'est?

1.6.8.2. Histoire 1.6.8.3. Objectifs 1.6.9. Décroissance

1.6.9.1. Qu'est-ce que c'est?

1.6.10. Théories alternatives 1.6.10.1. Eco-développement

1.7. Société civile, mouvements sociaux et processus de transformation 1.7.1. Introduction

1.7.2. Mouvements sociaux 1.7.2.1. Concept 1.7.2.2. Objectifs

1.7.3. Définitions par des auteurs de premier plan 1.7.4. Structure des Mouvements Sociaux 1.7.5. Le défi collectif

(29)

1.9.3. Limites de l’IDH 1.9.4. Types d'indicateurs 1.9.5. Développement Hhumain

1.9.5.1. Concept

1.9.6. Méthodologie de calcul de l'IDH 1.9.6.1. Formule

1.9.7. Autres indices de Développement Humain 1.9.7.1. Ajusté aux inégalités

1.9.7.2. Inégalité des sexes

1.9.7.3. Indice de Pauvreté Multidimensionnelle (IPM) 1.9.8. PNUD

1.9.8.1. Qu'est-ce que c'est?

1.9.8.2. Objectif 1.9.8.3. Fonctions 1.9.8.4. Composition

1.9.9. Liste des Pays ajustée aux Inégalités (IDHD) 1.9.10. Conclusions

1.10. Partenariats locaux pour le développement 1.10.1. Introduction

1.10.2. Qu'est-ce qu'un ONGD?

1.10.3. Mouvements d'Etat pour le Développement 1.10.4. Pauvreté Zéro

1.10.5. Les organisations qui la compensent 1.10.6. Coordination des ONGD - Espagne

1.10.6.1. Histoire 1.10.6.2. Plan stratégique 1.10.6.3. Lignes stratégiques 1.10.7. Coordinateurs autonomes 1.10.8. Groupes d'Action Locale

1.10.8.1. Qui sont-ils?

1.10.8.2. Objectifs

Structure et contenu | 29

Module 2. Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.1. Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.1.1. Introduction

2.1.2. Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.1.2.1. Définition et concept

2.1.3. A quoi sert la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.1.3.1. Objectifs/but

2.1.4. Objectifs de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples Espagnols

2.1.5. Évolution de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples en Espagne

2.1.6. Systèmes de Coopération Internationale 2.1.6.1. Origine et Évolution Historique

2.1.7. Plans pour la Reconstruction de l'Europe dans le Conflit Bipolaire 2.1.8. Les processus de Décolonisation dans les années d'après-guerre

2.1.8.1. Les versants

2.1.9. Crise de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.1.9.1. Facteurs

2.1.10. Changements dans la Conception de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.2. Modalités et instruments de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.2.1. Introduction

2.2.2. Principaux instruments de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.2.2.1. Coopération au Développement 2.2.2.2. Éducation pour le Développement

2.2.2.3. Assistance technique, Formation et Recherche 2.2.2.4. Action Humanitaire

2.2.3. Autres instruments de Coopération 2.2.3.1. Coopération Économique 2.2.3.2. Assistance financière

2.2.3.3. Coopération Scientifique et Technologique 2.2.3.4. Aide alimentaire

(30)

30 | Structure et contenu

2.2.4. Modalités de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.2.4.1. Selon les acteurs qui canalisent les fonds

2.2.5. Types de modalités

2.2.5.1. Selon les fonds et le type de financement 2.2.5.2. Origine des fonds

2.2.6. Types d'aide selon les acteurs 2.2.6.1. Bilatérale

2.2.6.2. Multilatérale

2.2.6.3. Coopération Décentralisée 2.2.6.4. Coopération Non Gouvernementale

2.2.7. Selon la situation Géopolitique et le niveau de Développement 2.2.8. Selon l'existence ou non de contraintes de financement

2.2.8.1. Aide liée 2.2.8.2. Aide non liée 2.2.9. Autres Instruments

2.2.9.1. Codéveloppement 2.2.10. Interventions de codéveloppement 2.3. Organisations multilatérales

2.3.1. Le système de coopération internationale au développement

2.3.2. Acteurs de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.3.2.1. Donateurs et Bénéficiaires

2.3.2.2. Publics et privés

2.3.3. Acteurs du système d'Aide Publique au Développement 2.3.3.1. Organisations internationales

2.3.3.2. Les États

2.3.3.3. Acteurs Non Gouvernementaux 2.3.4. Définitions de l'Organisation Internationale 2.3.5. Caractéristiques des Organisations Internationales

2.3.5.1. Types d'Organisations Internationales

2.3.5.1.1. Organisations Gouvernementales et Non Gouvernementales 2.3.6. Avantages de la Coopération Multilatérale

2.3.7. Contributions des O.I du système Multilatéral 2.3.8. Institutions Financières Multilatérales (IMF)

2.3.8.1. Objectifs

2.3.9. Caractéristiques des IFM 2.3.10. Composition de l'IMF

2.3.10.1. Institutions Financières Multilatérale

2.4. Les sources de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.4.1. Changements dans la Conception de Coopération Internationale pour le

Développement des Peuples 2.4.1.1. Introduction

2.4.2. Sources et typologie de la Coopération Internationale 2.4.2.1. Aperçu général

2.4.3. Différence entre la Coopération Gouvernementale et Non Gouvernementale 2.4.4. Institutions Financières Multilatérale

2.4.4.1. Principales institutions 2.4.5. Le Fonds Monétaire International

2.4.5.1. Caractéristiques générales

2.4.6. Agence des États-Unis pour le Développement. USAID 2.4.6.1. Qui sont-ils?

2.4.6.2. Brève histoire

2.4.6.3. Secteurs d'intervention 2.4.7. L'Union Européenne

2.4.7.1. L'UE et la Coopération 2.4.7.2. Objectifs de l'UE

2.4.7.3. Objectifs Généraux de l'Action Extérieure de l'UE 2.4.8. Institutions Multilatérales Non Financières

2.4.8.1. Liste des Institutions Multilatérales Non Financières 2.4.9. Actions des Institutions Multilatérales Non Financières

2.4.9.1. Lignes directrices 2.4.10. Organisation des Nations unies

2.4.10.1. Principales données 2.4.10.2. Objectifs

2.5. Plan Directeur de la Coopération Espagnole 2018-2021 2.5.1. Introduction

2.5.2. Défis d'action et de Gestion pour la Coopération Espagnole 2.5.2.1. Principaux Défis

2.5.3. Plan directeur

(31)

Structure et contenu | 31

2.5.3.1. Qu'est-ce qu'un plan directeur?

2.5.3.2. Principales caractéristiques 2.5.4. Plan Directeur de la Coopération Espagnole

2.5.4.1. Lignes directrices

2.5.5. Zones qui composent le 5e plan directeur de la Cinquième CE 2.5.5.1. Contextes et défis

2.5.5.2. Cadre Stratégique et Lignes d'Action 2.5.5.3. Acteurs et Partenariats

2.5.5.4. Stratégies Différentielles 2.5.5.5. Stratégies Régionales 2.5.5.6. Stratégies Sectorielles 2.5.5.7. Ressources et capacités

2.5.5.8. Communication, Suivi et Évaluation 2.5.6. Objectifs du Plan Directeur

2.5.6.1. Objectifs généraux 2.5.7. Priorités Géographiques 2.5.8. Agenda 2030

2.5.8.1. Qu'est-ce que c'est?

2.5.9. Développement de l'Agenda 2030 2.5.9.1. Particularités

2.5.9.2. Implémentation 2.6. Action Humanitaire

2.6.1. Introduction

2.6.2. L’ Aide humanitaire dans le contexte international 2.6.2.1. Données pertinentes

2.6.3. Tendances de l’ Action hHumanitaire 2.6.3.1. Les catastrophes naturelles 2.6.3.2. Les conflits armés

2.6.3.3. Conclusion

2.6.4. Objectifs principauxde l’ Aide Humanitaire

2.6.5. La première stratégie d'Action Humanitaire de la Coopération Espagnole 2.6.5.1. Principes

2.6.6. L'AECID et l’ Action Humanitaire

2.6.6.1. Domaines d'intervention 2.6.7. Le financement de l'AH et son évolution

2.6.8. Principes du Droit International Humanitaire et de l’ Action Humanitaire 2.6.8.1. Instruments

2.6.9. Résumé Conclusion

2.7. Les approches du Genre dans la Coopération Internationale du Développement des Peuples

2.7.1. Introduction

2.7.2. Approche axée sur le genre 2.7.2.1. Clarification des concepts 2.7.2.2. MAEC 2004

2.7.3. Pourquoi est-il important d'intégrer la dimension de genre dans les processus de Développement

2.7.3.1. Justification.

2.7.4. Les approches de Genre dans la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.7.4.1. Engagements internationaux

2.7.5. Lignes stratégiques de travail dans la Conception de l'égalité dans la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 2.7.5.1. Sept lignes directrices

2.7.5.2. Lignes d'attention particulière

2.7.6. Objectifs du Ve Plan Directeur de la Coopération Espagnole en matière de promotion des droits et des opportunités pour les Hommes et les Femmes 2.7.6.1. Ve Plan Directeur

2.7.6.2. L'Union Européenne

2.7.7. Objectifs prioritaires dans le domaine de l’ Égalité dans la Coopération Internationale du Développement des Peuples

2.7.7.1. Objectifs du Développement Durable

2.7.8. Stratégie sectorielle de genre dans la Coopération espagnole pour le Développement

2.7.9. Guide de transversalisation de l’approche genre 2.7.9.1. AECID

2.8. Les Droits de l’ Homme au centre de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.8.1. Introduction

(32)

32 | Structure et contenu

2.8.2. Les Droits de l’ Homme 2.8.2.1. Concept

2.8.3. Les Droits de l’ Homme au centre de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.8.3.1. Qu'est-ce que c'est?

2.8.4. Pourquoi une approche des Droits de l’ Homme est-elle nécessaire ? 2.8.5. Comment naît l'approche des Droits de l’ Homme

2.8.5.1. Brève histoire 2.8.5.2. Jalons importants

2.8.6. Éléments que l'approche des Droits de l' Homme apporte à la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.8.6.1. Cadre de référence

2.8.6.2. Normes Internationales en matière de Droits de l'Homme 2.8.6.3. Renforcement des capacités

2.8.6.4. Participation et politiques publiques 2.8.6.5. Responsabilité

2.8.7. Les défis de l'approche des Droits de l'Homme dans la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

2.8.7.1. Principales caractéristiques

2.8.8. Les défis dans l'identification et la formulation des projets 2.8.9. Les défis dans l'exécution des projets

2.8.10. Les défis dans le suivi et la évaluation des projets 2.9. Mobilité Humaine et Migration

2.9.1. Introduction

2.9.2. Concept de migration / Migrations 2.9.2.1. Définition

2.9.3. Types de migration 2.9.3.1. Interne 2.9.3.2. Externe 2.9.3.3. Internationale 2.9.3.4. Involutaire et forcée 2.9.3.5. Autres

2.9.4. Causes de la migration 2.9.4.1. Types

2.9.5. Causes et processus des migrations à l’ère de la mondialisation 2.9.5.1. Amélioration des conditions de vida

2.9.5.2. Vulnérabilité et migration 2.9.6. Sécurité Humaine et Conflits

2.9.7. Les défis du Système d'Asile International 2.9.8. ACNUDH

2.8.8.1. Qui sont-ils?

2.8.8.2. Principaux défis

2.9.9. Stratégie de Migration Fondée sur les Droits de l'Homme 2.9.10. Bibliographie

Module 3. Conception, suivi et évaluation des projets de la Coopération internationale pour le Développement des Peuples

3.1. Connaissances fondamentales pour la Conception de projets de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

3.1.1. Introduction 3.1.2. Projet

3.1.2.1. Concepts de base du projet 3.1.3. Types de projets

3.1.3.1. Projets sociaux, de développement, économiques, culturels...

3.1.4. Facteurs garantissant la réussite d'un projet 3.1.5. Le cycle du projet

3.1.5.1. Analyse préliminaire

3.1.6. Définition de la question ou du problème 3.1.7. Formulation et planification des projets 3.1.8. Les phases d'un projet

3.1.8.1. Appelation 3.1.9. Phase d'identification 3.1.10. Phase de conception

3.1.10.1. Formulation du projet 3.1.11. Phase de suivi et de mise en œuvre 3.1.12. Phase d'évaluation

(33)

3.2. L'approche du cadre logique 3.2.1. Introduction

3.2.2. Méthodes de gestion de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

3.2.3. Quel est le cadre logique?

3.2.3.1. ACL (Approche du Cadre Logique) 3.2.4. Définition et concept

3.2.5. Évolution de l'ELM 3.2.6. À quoi sert-il?

3.2.6.1. Objectif 3.2.7. Qui l'utilise?

3.2.8. Une famille de méthodes

3.2.9. Principales caractéristiques de la méthode 3.2.9.1. Caractéristiques

3.2.10. Étapes de la méthode 3.2.10.1. Types d'étapes 3.3. Identification du projet selon l'ACL

3.3.1. Introduction 3.3.2. Identification

3.3.2.1. Concept 3.3.3. Analyse de la participation

3.3.3.1. Qu'est-ce que l'analyse de la participation?

3.3.4. Objectifs/finalités de l'analyse de la participation 3.3.5. Étapes/phases de l'analyse participative

3.3.6. Difficultés dans l'étape de l'analyse de la participation 3.3.6.1. Types de difficultés ou de problèmes rencontrés 3.3.7. Comment l'analyse de la participation est effectuée

3..3.7.1. Étapes

3.3.8. Sélection des bénéficiaires

3.3.9. Questions clés pour la sélection des bénéficiaires 3.3.10. Conclusions

3.4. Identification du projet selon l'ACL (II) 3.4.1. Analyse des problèmes

3.4.1.1. Introduction

3.4.2. Qu'est-ce que l'analyse de problèmes?

Structure et contenu | 33

(34)

34 | Structure et contenu

3.4.3. A quoi sert l'analyse des problèmes?

3.4.4. Comment identifier les problèmes

3.4.4.1. Quels devraient être les problèmes identifiés?

3.4.5. Comment éviter la confusion dans l'identification des problèmes 3.4.6. Causes à l'origine des présumés problèmes

3.4.7. Comment identifier les causes des problèmes 3.4.8. L'arbre à problèmes

3.4.9. Qu'est-ce qu'un arbre à problèmes?

3.4.10. Comment faire un arbre à problèmes 3.5. Identification du projet selon l'ACL(III)

3.5.1. Analyse des Objectif 3.5.1.1. Introduction 3.5.2. Quels sont les objectifs?

3.5.3. Types d'objectifs

3.5.3.1. Objectifs spécifiques 3.5.3.2. Objectifs généraux 3.5.3.3. Objectif central

3.5.4. Qu'est-ce qu'une analyse des objectifs?

3.5.5. A quoi sert une analyse des objectifs?

3.5.6. L'arbre des objectifs

3.5.6.1. Qu'est-ce que c'est?

3.5.7. Finalité de l'arbre des objectifs 3.5.8. Comment élaborer un arbre d'objectifs

3.5.8.1. Étapes de l'élaboration d'un arbre d'objectifs 3.5.9. Questions de contrôle

3.5.9.1. Qui sont-ils?

3.5.9.2. Pourquoi en avons-nous besoin?

3.5.10. Conclusions

3.6. Identification du projet selon l'ACL(IV) 3.6.1. Analyse des Alternatives

3.6.1.1. Introduction

3.6.2. Qu'est-ce que l'analyse des alternatives ? 3.6.3. À quoi sert-il?

3.6.3.1. Objectifs

3.6.4. Qu'est-ce que l'analyse des alternatives ?

3.6.5. Les théories de la décision 3.6.5.1. Évolution

3.6.6. Finalité de analyse des alternatives ?

3.6.7. Risques prévisibles dans lesquels le projet peut être impliqué 3.6.8. Impacts attendus

3.6.8.1. Quels sont les impacts attendus?

3.6.9. Faisabilité attendue de chaque intervention

3.6.10. Comment procède-t-on à l'analyse des alternatives?

3.6.10.1. Étapes à suivre

3.7. Conception du projet selon l'Approche du Cadre Logique (I) 3.7.1. Introduction

3.7.2. Tableau de planification

3.7.2.1. Concepts de la matrice de planification 3.7.3. But/objectif de la matrice de planification

3.7.4. Comment élabore-t-on une matrice de planification?

3.7.5. La logique d'intervention

3.7.5.1. La simple logique verticale 3.7.6. Les hypothèses

3.7.6.1. Qu'elles-sont les hypothèses?

3.7.7. Comment rédiger des hypothèses 3.7.8. Rôle des hypothèses

3.7.9. Problèmes pouvant survenir dans la réalisation des hypothèse 3.7.10. Conclusions

3.8. Conception du projet selon l'Approche du Cadre Logique (II) 3.8.1. Les indicateurs objectivement vérifiables

3.8.1.1. Étapes à suivre pour remplir le LFA 3.8.2. Indicateurs

3.8.2.1. Que sont-ils?

3.8.3. Caractéristiques des Indicateurs

3.8.4. Types d'indicateurs: Opérationnels et indirects 3.8.5. Indicateurs indirects

3.8.5.1. Que sont les indicateurs de indirects?

3.8.6. Objectif des indicateurs indirects

3.8.7. Problèmes potentiels des indicateurs indirects 3.8.8. Les sources de Vérification des indicateurs

(35)

Structure et contenu | 35

3.8.8.1. Qui sont-ils?

3.8.9. Types de sources de vérification 3.8.9.1. Interne ou externe

3.8.10. Logique horizontale de la grille de planification 3.9. Conception du projet selon l'Approche du Cadre Logique (III)

3.9.1. Programmation des activités et des ressources 3.9.1.1. Introduction

3.9.2. Objet de la programmation des activités et des ressources 3.9.3. Comment remplir la grille de planification avec les activités et les

ressources?

3.9.4. Programmation des activités

3.9.5. Quand la programmation des activités est-elle effectuée?

3.9.6. Comment la programmation des activités est-elle effectuée?

3.9.6.1. Outils utilisés

3.9.7. Objectifs de la programmation des activités 3.9.8. Programmation des ressources

3.9.8.1. Qu'est-ce que c'est?

3.9.9. Objet de la programmation des ressources 3.9.10. Conclusion

3.10. Évaluation de Projet de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 3.10.1. Introduction

3.10.2. Éléments méthodologiques 3.10.3. Critères d’évaluation

3.10.3.1. Types de critères 3.10.4. Approche d'évaluation

3.10.4.1. Facteurs

3.10.5. Types d'évaluation en fonction de la phase du cycle du projet dans laquelle l'évaluation est effectuée

3.10.6. Types d'évaluation les mieux adaptés à l'élément à évaluer 3.10.7. Gestion de l’ Évaluation

3.10.8. Le cycle de l’évaluation

3.10.8.1. Phases du cycle de l’évaluation 3.10.9. Acteurs impliqués dans le cycle d'évaluation 3.10.10. Conclusions

Module 4. L'éducation au développement humain et durable

4.1. L'éducation au Développement Humain et Durable 4.1.1. L'éducation au Développement Humain et Durable

4.1.1.1. Introduction

4.1.2. Concept d’ Éducation au Développement

4.1.2.1. Qu'est-ce que l’ Éducation au Développement?

4.1.3. Objectif de l’ Éducation pour le Développement 4.1.3.1. Objectif

4.1.4. Destinataires

4.1.5. Agents/acteurs impliqués

4.1.6. Les différents concepts de l’ Éducation au Développement 4.1.6.1. Éducation à la citoyenneté mondiale

4.1.7. D'où vient l'éducation au Développement?

4.1.8. L’ Éducation au Développement en Espagne 4.1.9. L’ Éducation au Développement dans le Monde 4.1.10. Conclusions

4.2. L’ Éducation au Développement et leur évolution 4.2.1. Introduction

4.2.2. Historique de l’ Éducation pour le Développement 4.2.3. Histoire de l’Éducation pour le Développement

4.2.3.1. L'avant et l'après de l’Éducation pour le Développement 4.2.4. Évolution de l’ Éducation pour le Développement

4.2.4.1. 10 ans d'évolution 4.2.5. Mondialisation et développement

4.2.5.1. Bref concept de mondialisation

4.2.6. Le lien entre le développement et les Droits de l'Homme

4.2.7. Est-il nécessaire d'adopter une approche de genre dans l’ Éducation pour le Développement?

4.2.7.1. Pourquoi?

4.2.8. La société Mondiale et le Développement 4.2.9. Le développement et les sociétés multiculturelles 4.2.10. Conclusions

4.3. Stratégies d'intervention de l’ Éducation pour le Développement 4.3.1. Introduction

4.3.2. Stratégies d'intervention de l’ Éducation pour le Développement

(36)

36 | Structure et contenu

4.3.3. Changements dans les stratégies d'intervention 4.3.3.1. Introduction

4.3.3.2. Concept de stratégies d'intervention 4.3.4. L’introduction de la ED dans l’éducation formelle

4.3.4.1. Projet de ED dans l’éducation formelle 4.3.5. Mise en réseau de l’ ED

4.3.5.1. Exemples

4.3.6. La communication comme moyen de faire de l’ ED

4.3.7. L'intégration des ONG et des mouvements du Sud dans le discours de l'ED 4.3.8. Le lien entre l’ED et les campagnes

4.3.9. Promotion des normes de conduite au sein de l’ ED 4.3.10. Conclusions

4.4. Les défis de l’ ED en Espagne et dans le monde 4.4.1. Desafíos de la ED

4.4.1.1. Introduction 4.4.2. Les défis de l’ ED en Espagne

4.4.3. Lignes d'intervention en ED dans le monde 4.4.4. Les Lignes d'intervention en ED en Espagne

4.4.5. L'ED, une ligne d'action transversale dans les organisations 4.4.5.1. L'ED et la Coopération

4.4.6. L'éducation au développement et le travail intellectuel et éthique avec les exclus comme protagonistes

4.4.7. Travail local dans un contexte global de solidarité 4.4.7.1. Principes de base

4.4.8. Stratégie de l’ ED

4.4.9. Atteinte des objectifs de l'ED 4.4.10. « Il reste beaucoup à faire » 4.4.11. Conclusions

4.5. Éducation, Participation et transformation sociale 4.5.1. Introduction

4.5.2. Participation sociale

4.5.2.1. Concept de participation sociale 4.5.3. Transformation

4.5.3.1. Concept de Transformation

4.5.4. Transformation Sociale

4.5.4.1. Exemples pratiques de transformation sociale 4.5.5. Compétences du professionnel de l’ ED

4.5.6. Ressources pour le travail de l’ ED 4.5.7. Outils pour le travail de l’ ED 4.5.8. Les cibles de l’ ED

4.5.9. Conclusions 4.6. Acteurs de l’ ED

4.6.1. Acteurs de l’ ED 4.6.1.1. Introduction 4.6.2. Acteurs Gouvernementaux

4.6.2.1. Qui sont-ils?

4.6.3. Administration générale de l'État

4.6.3.1. Le rôle de l' Administration générale de l'État dans l'ED 4.6.4. Conseil de Coopération

4.6.4.1. Ce qu'il est et ce qu'il fait 4.6.5. Acteurs Non Gouvernementaux 4.6.6. ONG

4.6.7. Espace européen 4.6.8. Autres acteurs impliqués

4.6.9. Les acteurs clés du développement de l'ED 4.6.10. Conclusions

4.7. L' Éducation au développement dans les contextes Formels, Non formels et Informels

4.7.1. L' Éducation au développement dans les contextes Formels, Non formels et Informels

4.7.1.1. Introduction 4.7.2. L’ED dans le cadre formel

4.7.2.1. Contexte actuel

4.7.3. Stratégies générales de la ED dans le cadre formelle 4.7.3.1. L’ED dans le cadre Non formel

4.7.3.2. Concept du cadre Non formel 4.7.4. Stratégies d' ED dans le cadre Non formel 4.7.5. Cadre Informel

4.7.5.1. Concept du cadre Informel

(37)

Structure et contenu | 37

4.7.6. Stratégies d' ED dans le cadre Informel 4.7.7. Domaines d' action cadre Non formel 4.7.8. Recommandations générales 4.7.9. Conclusions finales

4.8. La stratégie d’ ED de la Coopération Espagnole 4.8.1. La stratégie d’ ED de la Coopération Espagnole

4.8.1.1. Introduction

4.8.2. Plan Directeur de la Coopération Espagnole 4.8.2.1. Ce que c’est et à quoi elle sert

4.8.3. Plan Directeur de la Coopération Espagnole et de l’ ED 4.8.3.1. Objectifs

4.8.4. Cadre de référence du plan directeur de l’ ED

4.8.4.1. Cadre normatif international et national, cadre institutionnel et cadre théorique

4.8.5. Cadre théorique

4.8.6. Approches de développement 4.8.7. Cadre d’intervention

4.8.8. Cadre méthodologique

4.8.9. Cadre Instrumental de la stratégie 4.8.10. Suivi et évaluation

4.9. Éducation au Développement. Domaines d'action selon le plan directeur de coopération 4.9.1. Domaines d'action de l’ ED, selon le plan directeur de coopération

4.9.1.1. Introduction 4.9.2. Cadre géographique

4.9.2.1. Ce que c'est

4.9.3. Éléments d'analyse du Cadre Géographique

4.9.4. Indicateurs et considérations techniques clés pour les acteurs en vue de la concrétisation des lignes stratégiques et des priorités d'intervention dans les pays partenaires énoncées dans le Plan Directeur

4.9.5. Lignes d'action stratégiques pour les régions définies dans le Plan Directeur 4.9.5.1. Régions identifiées

4.9.6. Lignes stratégiques pour l'Europe Centrale et Orientale

4.9.7. Lignes stratégiques pour le Maghreb, le Moyen-Orient et le Proche-Orient 4.9.8. Orientations stratégiques pour l'Amérique Latine

4.9.9. Lignes stratégiques pour l'Afrique sub-saharienne 4.9.10. Lignes stratégiques pour l'Asie et le Pacifique

4.10. Les Projet de ED en Espagne et dans le Monde 4.10.1. Les Projet de ED en Espagne et dans le Monde

4.10.1.1. Introduction 4.10.2. Les Projet de ED en Espagne

4.10.2.1. Exemples

4.10.3. Les Projet de ED en Espagne 4.10.3.1. Acteurs

4.10.3.2. Cibles et objectifs 4.10.3.3. Activités

4.10.3.4. Conclusions

4.10.4. Les Projet de l’ ED dans le Monde 4.10.4.1. Exemples

4.10.5. Projet de l’ ED en Amérique latine 4.10.6. Projet de l’ ED en Afrique subsaharienne 4.10.7. Les Projet de l’ ED en Europe Centrale 4.10.8. Les Projet de l’ ED en Asie et dans le Pacifique

4.10.9. Les Projet de l’ ED u Maghreb, au Moyen-Orient et au Proche-Orient 4.10.10. Conclusions

Module 5. Les Action Humanitaire et Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

5.1. Action Humanitaire 5.1.1. Introduction

5.1.2. Qu'est-ce que l'Action Humanitaire?

5.1.2.1. Concept/Définition 5.1.3. Définition de Humanitaire 5.1.4. A quoi sert l'aide Humanitaire?

5.1.4.1. Objectifs

5.1.5. Objectif de l’ Action Humanitaire 5.1.6. La notion de secours

5.1.7. Bénéficiaires de l’ Action Humanitaire

5.1.8. Différences entre: Aide Humanitaire et Action Humanitaire 5.1.8.1. Principales caractéristiques

5.1.9. Aide d'urgence 5.1.9.1. Définition

5.1.10. Lignes d'action pour l'Aide d'Urgence

(38)

5.2. Action Humanitaire et Coopération Internationale pour le Développement des Peuples

5.2.1. Introduction

5.2.2. Histoire de l’ Action Humanitaire 5.2.2.1. Évolution

5.2.3. Principes éthiques et opérationnels de l'Action Humanitaire

5.2.4. Crise sur les principes éthiques et opérationnels de l' Action Humanitaire 5.2.5. Principes humanitaires

5.2.5.1. Les Dilemmes qu'ils entraînent 5.2.6. Humanité

5.2.6.1. Définition et dilemmes 5.2.7. Neutralité

5.2.7.1. Définition et dilemmes 5.2.8. Impartialité

5.2.8.1. Définition et dilemmes 5.2.9. Indépendance

5.2.9.1. Définition et dilemmes 5.2.10. Universalité

5.2.10.1. Définition et dilemmes

5.3. Contenu et Objectifs spécifiques de l’ Aide Humanitaire(I) 5.3.1. Introduction

5.3.2. Fourniture de biens et de services de base

5.3.2.1. Abri, eau potable, soins de santé, nourriture

5.3.3. Endiguer le processus de vulnérabilité croissante et de destruction socio- économique des familles et des communautés

5.3.4. Freiner l’ Effondrement des revenus et du pouvoir d'achat des plus vulnérables 5.3.5. Éviter la décapitalisation totale des personnes touchées par la catastrophe

5.3.5.1. Système de subsistance 5.3.6. Décourager l'exode

5.3.7. Renforcement des capacités

5.3.8. La préparation aux catastrophes naturelles potentielles 5.3.8.1. Et actions de réaménagement

5.3.9. Assurer la préparation aux risques de catastrophes naturelles

38 | Structure et contenu

5.4. Contenu et Objectifs spécifiques de l’ Aide Humanitaire(II) 5.4.1. La protection des victimes de guerre

5.4.1.1. Conflits sociaux

5.4.2. Règlement du Conseil de l'Union Européenne sur l’ Aide Humanitaire de 1996 5.4.3. Missions de protection

5.4.3.1. Suivi/contrôle de la conformité international au respect 5.4.3.2. Témoigner et dénoncer les violations des Droits de l'Homme 5.4.3.3. Pression politique (Lobbying) des ONG

5.4.3.4. Accompagnement et présence Internationale 5.4.4. Action politique de haut niveau

5.4.4.1. A qui appartient-elle?

5.4.5. Le rôle des ONG dans l’ Action Humanitaire 5.4.6. Codes de conduite

5.4.7. Projet ESFERA

5.4.8. Évaluation de l’ Action Humanitaire 5.4.8.1. Est-ce nécessaire? Pourquoi?

5.4.9. Évaluations pertinentes à ce jour 5.4.10. Conclusion

5.5. Acteurs de l’ Action Humanitaire 5.5.1. Introduction

5.5.2. Quels sont les acteurs de l’ Action Humanitaire?

5.5.3. ONG Nationales

5.5.4. Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge 5.5.5. Donateurs

5.5.6. Gouvernements concernés

5.5.7. Départements humanitaires des Organisations Intergouvernementales Régionales 5.5.8. ONG

5.5.9. Agences humanitaires des Nations Unies 5.5.10. Autres acteurs

5.5.10.1. Entités du secteur privé 5.5.10.2. Institutions religieuses 5.5.10.3. Forces militaires

(39)

Structure et contenu | 39

5.6. Les principaux défis pour les Acteurs et l'action Humanitaire 5.6.1. Introduction

5.6.2. Objectifs pour 2030 5.6.2.1. Études majeures 5.6.3. Anticiper et préparer l'avenir

5.6.3.1. Principaux besoins

5.6.4. Accroître le poids et la capacité des acteurs locaux

5.6.5. Incorporer d'autres acteurs de la société civile dans l'action humanitaire 5.6.5.1. Sensibilisation

5.6.5.2. Initiatives envers d'autres institutions

5.6.6. Les défis organisationnels des ONG au niveau international

5.6.7. La nécessité pour les Nations Unies de considérer l’humanitaire comme un problème mondial

5.6.8. Renforcer les organisations régionales 5.6.9. Médias et organisations Humanitaires

5.6.10. Les défis de l’ Action Humanitaire dans la coopération décentralisée 5.7. OCHA. Le Bureau de la Coordination des Affaires Humanitaires

5.7.1. Introduction 5.7.2. Définition de l'OCAH 5.7.3. Histoire

5.7.3.1. Évolution 5.7.4. Objectif de la OCAH 5.7.5. Les Nations unies

5.7.5.1. DHA 5.7.6. Fonctions de l’ OCHA

5.7.7. Instruments de coordination de l’ OCHA 5.7.8. Les domaines d'action

5.7.8.1. Les 3 principaux domaines d'action 5.7.9. Rôles et responsabilités de l’ OCHA

5.7.10. Conclusions

(40)

40 | Structure et contenu

5.8. L’ Office de l’action humanitaire OAH 5.8.1. Introduction

5.8.2. Qu'est-ce que l’ OAH?

5.8.3. Qui compose l’ OAH?

5.8.4. Objectifs de l'OAH

5.8.5. Aide humanitaire gérée par l’ OAH 5.8.6. AECID et OAH

5.8.6.1. Qu'est-ce que l’ AECID?

5.8.7. L'AECID et l’ Action Humanitaire 5.8.8. Intervention d'urgence de l’ OAH

5.8.8.1. Approche des interventions 5.8.9. Projet START

5.8.9.1. Objectifs et finalité du projet START 5.8.10. Financement de l’ OAH

5.9. Stratégie d'Action Humanitaire de la Coopération Espagnole pour le Développement 5.9.1. Introduction

5.9.1.1. Quelle est la stratégie de l’ AH de la COD ? 5.9.2. Présentation de la stratégie

5.9.3. Justification.

5.9.4. Cadre de référence

5.9.4.1. Cadre institutionnel 5.9.4.2. Cadre de référence 5.9.5. Cadre d’intervention

5.9.5.1. Objectifs 5.9.6. Croisements de priorités 5.9.7. Cadre géographique

5.9.8. Processus de Diffusion et mise en œuvre de la stratégie 5.9.9. Suivi et évaluation

5.9.10. Conclusion

Module 6. Droits de l'Homme (DH) et Droit International Humanitaire (DIH)

6.1. Droits de l' Homme et Droit International Humanitaire 6.1.1. Introduction

6.1.2. Concept et définition des Droits de l'Homme 6.1.3. Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme

6.1.3.1. Qu'est-ce que la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme?

6.1.4. Auteurs de la Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme 6.1.5. Préambule de la Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme 6.1.6. Articles de la Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme

6.1.6.1. Il se compose de 30 articles 6.1.7. Articles 1 à 8

6.1.8. Articles 9 à 17 6.1.9. Articles 18 à 25 6.1.10. Articles 25 à 30

6.2. Droit International Humanitaire (DIH) 6.2.1. Introduction

6.2.2. Qu'est-ce que le DIH?

6.2.2.1. Définition et concept 6.2.3. D'où vient le DIH?

6.2.4. Le DIH et les Conventions de Genève 6.2.4.1. Conventions de Genève de 1949 6.2.5. Mise en œuvre du DIH

6.2.6. Champ d'application du DIH 6.2.7. Protection

6.2.7.1. Qui ou quoi protège le DIH?

6.2.8. Interdictions du DIH 6.2.9. Efficacité du DIH 6.2.10. Mise en œuvre du DIH 6.3. L'ONU et les Droits de l’ Homme

6.3.1. L’ ONU

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