SCENARIOS PEDAGOGIQUES BOOKINOU
V. Cunsolo – CPD Maternelle 10 Discriminer des sons p 1
Ecouter une comptine et repérer des rimes
Maternelle
Domaines :
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.
Objectifs :
Attendus de fin de cycle :
Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives) dans des mots ou dans des syllabes.
Repérer et produire des rimes, des assonances.
Classe/Niveau(x) : TPS-PS
MS/GS
Brève description :
A partir de la comptine « L’hôpital des animaux », connue des élèves, des activités de repérage de rimes leur seront proposés.
Organisation possible :
Dans l’espace de l’écrit, dans l’espace bibliothèque ; groupes restreints avec l’enseignant, l’Atsem et/ou en autonomie.
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Déroulement :
Pour les TPS-PS Dans un 1er temps :
La comptine « L’hôpital des animaux est enregistrée par l’enseignant sur le Bookinou. L’enseignant pourra adapter le contenu de cette comptine en fonction des capacités de ses élèves (retirer des éléments…)
Découverte de la comptine avec l’enseignant, le lexique des animaux, des parties du corps
Mimer les différentes actions
La comptine sera ensuite laissée en libre écoute dans l’espace bibliothèque. Une gommette sera attribuée à la forme écrite de la comptine.
Dans un 2e temps :
Quand les élèves se sont bien imprégnés de la comptine, l’enseignant propose la réalisation d’activités :
Ecouter la comptine et montrer les animaux de la comptine à partir de photos, dans l’ordre d’apparition.
Ecouter la comptine et poser des questions :
Ex : qui a mal au dos ? → les élèves montrent l’animal à partir d’un ensemble de photos
Pour les MS-GS Dans un 1er temps :
La comptine « L’hôpital des animaux est enregistrée par l’enseignant sur le Bookinou. On attribuera une gommette pour la comptine écrite.
Découverte de la comptine avec l’enseignant, le lexique des animaux, des parties du corps. La découverte du lexique pourra être plus approfondie qu’en petite section, notamment sur d’autres parties du corps, les familles d’animaux…
Ecoute de la comptine et répondre à des questions :
Ex : qui a mal au dos ? → les élèves nomment l’animal à partir d’un ensemble de photos.
La validation se fait par la reconnaissance de la rime.
Cette activité se réalisera avec l’enseignant, puis avec l’Atsem à partir des questions que l’enseignant aura enregistrées.
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La comptine sera ensuite laissée en libre écoute dans l’espace bibliothèque, avec les photos des
animaux. Une gommette sera attribuée à la forme écrite de la comptine. Les élèves pourront s’exercer à écouter la comptine et répondre aux questions en autonomie.
Dans un 2e temps :
Avec l’enseignant, les élèves écoutent la comptine sur le Bookinou et réalisent différentes activités :
Trouver d’autres noms d’animaux qui riment avec « Mal au dos » «… a des boutons »
Associer le nom de l’animal avec le nom du mal avec support d’images
Trouver d’autres noms de parties du corps à associer avec un animal avec ou sans support images ; au départ on pourra partir des animaux de la comptine que l’on associera avec d’autres parties du corps
Exemple : la main avec le lapin ou chien ; bélier avec pied ; mouton avec front…
Dans un 3e temps :
L’enseignant propose de transformer la comptine, ou d’inventer une suite. A partir des noms des différentes parties du corps qui auront été répertoriés, les élèves cherchent le nom de l’animal qui pourra s’associer, qui rime.
On pourra réaliser un enregistrement avec le Bookinou. On attribuera une gommette à cette nouvelle comptine. Les élèves pourront écouter cette comptine dans l’espace bibliothèque.
Matériel numérique utilisé : Bookinou
Gommettes
Ressources pour l’enseignant :
Tutoriel Bookinou
Comptine (voir annexe)
Répertoire de comptines Eduscol
Exemple de réalisation :
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Analyse générale de l’expérimentation menée en classe :
L’intérêt premier des comptines en classe est d’ordre psychologique et social. En créant une relation avec l’enseignant inscrite dans le jeu, ces activités amusantes, attirantes, étonnantes, rassurent, sécurisent
,contiennent l’angoisse de la séparation, projettent dans un monde où le réel est mis à distance.
La pratique très régulière des comptines, formulettes, jeux de doigts développe les attitudes et capacités d’écoute des enfants, fixe leur attention.
Ces activités sollicitent et entrainent également la mémoire à court et long termes. Les sonorités, le registre court et les rythmes favorisent cette mémorisation.
Les comptines, formulettes, jeux de doigts procurent des moments de pur plaisir de jouer avec les mots, les sons, en répétant, en inventant, en stimulant son imaginaire et sa créativité
Perspectives :
Possibilité de travailler avec d’autres comptines et de réaliser un répertoire de comptines
autour des rimes. Elles seront enregistrées avec le Bookinou et seront en libre accès dans
l’espace bibliothèque. Une gommette sera attribuée à chaque comptine.
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Annexe
L'hôpital des animaux
Un animal, c'est bien normal s'en va, s'en va à l'hôpital.
Le crapaud a mal au dos . Le mouton a des boutons.
Le bélier est enrhumé.
La vieille ourse tousse, tousse.
La chouette a mal à la tête.
Le lapin ne va pas bien.
La baleine a la migraine.
La grosse mouche se mouche.
La chatte a mal à la patte.
La grenouille se gratouille.
Le chien n'y voit plus très bien et le mille -pattes boîte.
Les animaux, c'est rigolo
sont guéris....ce n'est pas trop tôt !
Extrait de Comptines à la carte d'Anne ROCARD
