Plan Académique de Formation

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Plan Académique de Formation

2019 – 2020

Candidature individuelle

Personnels enseignants du second degré

Psychologues de l’Éducation Nationale Conseillers principaux d’éducation

Inscriptions du 2 septembre au 27 septembre 2019 inclus

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3 SOMMAIRE

ORGANISATION DE LA FORMATION CONTINUE ... 5

Le plan de formation ... 5

La formation de proximité ... 5

L’accompagnement des personnels ... 6

Les actions nationales ... 7

LES ACTIONS DE FORMATION ACADÉMIQUES PROGRAMMÉES ... 8

ALLEMAND ... 8

ANGLAIS ... 10

ANGLAIS-LETTRES ... 13

ARTS APPLIQUÉS ... 15

ARTS PLASTIQUES ... 16

L’ADAPTATION SCOLAIRE ET SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS .. 17

BIOTECHNOLOGIE EN LP ... 21

CONSEILLER PRINCIPAL D’ÉDUCATION ... 22

DOCUMENTATION ... 25

ÉCONOMIE GESTION EN LGT ... 29

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ... 34

ESPAGNOL ... 37

ENSEIGNEMENT SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL ... 39

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ... 43

LETTRES HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ... 46

LETTRES ... 48

MATHÉMATIQUES ... 51

MATHÉMATIQUES-SCIENCES ... 59

PHILOSOPHIE ... 60

LES ACTIONS PLURIDISCIPLINAIRES ... 61

PSYCHOLOGUE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ... 70

SECOURISME ET ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ ... 72

SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES ... 76

SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIE ... 78

SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES EN LGT ... 82

SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES EN LP ... 83

SCIENCES ET VIE DE LA TERRE ... 84

TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ... 87

LES ACTIONS TRANSVERSALES ... 88

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4 VOS INTERLOCUTEURS À LA DIFOR ... 113

PROCÉDURE D'INSCRIPTION AU PAF... 114

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5 ORGANISATION DE LA FORMATION CONTINUE

Le plan de formation

Les modules de formation

Chaque dispositif de formation se décline en modules à candidature individuelle (démarche volontaire) ou en modules à public désigné (participants déterminés par les corps d’inspection pour un pilotage plus resserré).

Ces actions de formation peuvent être des stages, des conférences, des séminaires, des colloques, des groupes d’échanges et de mutualisation de bonnes pratiques pédagogiques…

Les Équipes de Recherche et de Réflexion (E.R.R.)

Elles réunissent des formateurs et enseignants qui désirent travailler ensemble sur un sujet précis ou dans un domaine délimité. Elles ont pour mission de produire des outils didactiques pour être diffusés, de concevoir des contenus de formation adaptés à la demande des personnels.

La préparation aux concours internes

Dans le cadre de la formation continue diplômante, l’ESPÉ du Limousin assure la préparation aux épreuves de certains concours internes. A l’issue de la campagne d’inscription réalisée en mai-juin, des formations sont ouvertes. Un accompagnement à la rédaction des dossiers RAEP est également organisé. Pour toutes informations s’adresser à L’ESPÉ de Limoges : [email protected]

La formation de proximité

Elle répond aux demandes émanant d’un établissement ou regroupant des enseignants d’un secteur géographique donné.

Pour effectuer la démarche, le chef d’établissement remplit la fiche adéquate téléchargeable sur le site du Rectorat, puis la transmet au correspondant départemental qui traite cette demande et l’analyse. Puis, la demande est validée par un comité de pilotage. Si les formateurs ne sont pas identifiés par les équipes elles- mêmes, le correspondant se charge de trouver les ressources humaines les plus aptes pour apporter la réponse appropriée.

Pour tout renseignement, contacter : [email protected]

6 L’accompagnement des personnels

LA FORMATION DES STAGIAIRES (enseignants et CPE)

Cette formation statutaire débutera dès le 28 août. Elle comporte une formation didactique disciplinaire et une formation transversale réalisées à l’ESPÉ de Limoges.

L'ACCOMPAGNEMENT de l’ENTRÉE dans le MÉTIER

L’organisation du dispositif s’appuie sur les attentes et besoins exprimés par les nouveaux titulaires, recueillis par l’équipe académique d’accompagnateurs. Ce dispositif propose une écoute, des temps de régulation, une prise de recul réflexive sur le vécu et la pratique professionnels en conciliant les objectifs de formation, les contraintes d’organisation des établissements et des différents acteurs de la formation.

Une plaquette précisant les conditions d’accompagnement est adressée à chaque personnel nouvellement titularisé

.

Chacun peut, à tout moment, solliciter le conseiller DAFPEN ou l’accompagnateur référent pour des compléments d’information ou des besoins particuliers. Les formations spécifiques sont assurées par la DIFOR en collaboration étroite avec l’ESPÉ.

Consulter sur le site académique l’espace dédié : « Accompagnement des néo- titulaires »

http://www.ac-limoges.fr/cid80491/formation-des-personnels-enseignants-education- orientation-dafpen.html#Accompagnement_des_neotitulaires

Le TUTORAT des CONTRACTUELS ou VACATAIRES

Le conseil pédagogique individualisé a pour objectif d’accompagner dans leur discipline des enseignants n’ayant pas suivi de formation initiale à ce métier ou ayant besoin d’échanger sur les pratiques en leur permettant de bénéficier d'une aide par un professeur expérimenté, faisant fonction de tuteur. Sont concernés :

- prioritairement, les enseignants non titulaires, nouvellement recrutés ou non, et assurant un remplacement d'une durée significative (supérieure à trois mois) - éventuellement, les personnels ayant une certaine ancienneté, éprouvant des

difficultés d'ordre pédagogique mais dont la prestation est susceptible d'être améliorée.

Après avis du chef d'établissement, l'inspecteur propose un professeur-tuteur à la DIFOR. Celle-ci adresse alors, sous couvert du chef d'établissement, un courrier et les documents spécifiques au bénéficiaire et au tuteur. Un bilan intermédiaire

(janvier) puis final (juin) est demandé pour prendre la mesure des effets du tutorat.

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7 L’ADAPTATION-RECONVERSION

Chaque année, ce dispositif permet de mettre en place un plan de formation pour les personnels enseignants identifiés comme cible.

- L’action d’adaptation concerne les professeurs qui, restant sur leur poste et dans leur discipline, connaissent de nouvelles conditions d’emploi nécessitant de parfaire leur qualification professionnelle.

- L’action de reconversion accompagne un changement de la spécialité ou discipline enseignée, en réponse à un projet de mobilité professionnelle ou à une mesure de carte scolaire.

Les possibilités de formations offertes dans ce cadre sont multiples : formations en ESPÉ, stages de formation individualisée, stages en entreprise, en établissement scolaire, en UFR ou IUT. Elles peuvent également faire l’objet d’un accompagnement spécifique sous forme de tutorat. Après appel à candidature, lancé dans les établissements en janvier, les collègues intéressés remplissent un dossier dans lequel figurent les avis du chef d'établissement et du ou des inspecteurs des disciplines ou spécialités concernées.

Les demandes sont étudiées et validées par une commission académique.

La FORMATION des ASSISTANTS d’ÉDUCATION et EMPLOIS VIE SCOLAIRE Une offre de formation d’adaptation à l’emploi est présentée. La DIFOR recense les besoins, veille à ce qu’une réponse homogène soit apportée dans le cadre du dispositif des actions de proximité mais aussi grâce au P.A.F.

Les conférences de l’ESPÉ de l’académie de Limoges

Elles ont lieu certains mercredis après-midi dans l’amphithéâtre de L’ESPÉ de Limoges. Le calendrier est consultable sur le site de l’ESPÉ : [email protected]

Les actions nationales

Le PROGRAMME NATIONAL de FORMATION (PNF) propose :

- des conférences, des séminaires, des colloques et des journées de réflexion. Le programme est publié au Bulletin Officiel : www.education.gouv.fr. Les corps d'inspection proposent les candidatures en fonction des thèmes abordés.

- des universités d'été et d’automne constituant un temps favorable pour une réflexion plus prospective et distanciée, pour des approfondissements et des mises en perspective. Le programme est publié au Bulletin officiel. Elles font l'objet d'un appel à candidature et se déroulent pendant les vacances scolaires d'été et de la Toussaint.

Le Centre d’Études et de Recherche sur les Partenariats avec les Entreprises et les Professions (CERPEP)

Il propose des formations en entreprises aux chefs de travaux et aux enseignants. Il offre un éclairage concret sur les évolutions technologiques. Les propositions sont publiées sur le site Internet du ministère de l'Education Nationale http://eduscol.education.fr/pid31532/stages-cerpep-de-formation-en-milieu-professionnel.html

Les inscriptions se font sur le même site et à une période unique (janvier).

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8 LES ACTIONS DE FORMATION ACADÉMIQUES PROGRAMMÉES ALLEMAND

Actions ALL

ALL - LES TEXTES DE FICTION EN COURS D'ALLEMAND Candidature individuelle

OBJECTIFS CONTENUS Public cible

Réactualiser les connaissances.

Déterminer la fonction des textes de fiction dans la séquence

d'enseignement. Didactiser des textes de fiction.

Conférences et ateliers de didactisation. Professeurs de collège et de lycée.

N° du dispositif Intitulé du dispositif N° du module Intervenants Responsable

19A0220130 I- ACTUALISATION DES CONNAISSANCES

DISCIPLINAIRES 35948 Intervenants à déterminer Olivier BORD

Groupe(s) Effectif par groupe Durée prévue Lieu(x) et Date(s)

1 groupe(s) 30 12 heures Lieu à déterminer - décembre 2019 et mars 2020.

Actions ALL

ALL - JOURNÉES ACADÉMIQUES DE L'ALLEMAND Candidature individuelle

Développer une réflexion sur les

évolutions didactiques des LVE liées aux réformes, promouvoir l'analyse de pratiques et mutualiser au travers d'ateliers de didactisation.

Apports théoriques, analyses de pratiques,

ateliers de didactisation. Professeurs de collège et de lycée.

2 groupe(s) 25 12 heures Lieu à déterminer - novembre 2019 et février 2020.

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Actions ALL

ALL - LE PROJET LINGUISTIQUE EN COURS D'ALLEMAND Candidature individuelle

Élaborer le projet linguistique d'une séquence d'enseignement.

Conférence sur la linguistique. Apports sur les axes du projet linguistique. Élaboration de projets.

Professeurs de collège et de lycée.

19A0220130

I- ACTUALISATION DES CONNAISSANCES

1 groupe(s) 30 12 heures Lieu à déterminer - janvier et avril 2020.

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10 ANGLAIS

Actions ANG

ANG - LE NUMÉRIQUE EN CLASSE D'ANGLAIS Candidature individuelle

Découvrir les outils à disposition pour permettre à l'enseignant une plus-value pédagogique avec le numérique au collège ou au lycée.

Mise à jour sur les dernières nouvelles en matière de numérique (RGPD, ENT Léa, PIX…).

Découverte d'outils utiles à la classe (banque de ressources numériques, mutualisation, production oral, différenciation, création de ressources...).

Enseignants de collège et de lycée.

19A0220126 I- USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES

PRATIQUES PÉDA DISC 36065 Geoffrey CARTIER Marie-Claude REYNAL

1 groupe(s) 20 6 heures Lieu à déterminer - novembre 2019.

Actions ANG

ANG - L'IMAGE EN CLASSE D'ANGLAIS Candidature individuelle

De l'analyse d'images (image fixe et mobile) à la production et à l'évaluation.

Développer des compétences de productions orales et/ou écrites.

Analyse de corpus (différents supports vidéo)

+ analyse d'images + productions. Enseignants de collège (cycle 4) et de lycée.

DISCIPLINAIRES 36064 Julie PERRIN-FAYE Un autre intervenant à

déterminer Marie-Claude REYNAL

1 groupe(s) 25 6 heures Limoges - janvier 2020.

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Actions ANG

ANG - LA CERTIFICATION CAMBRIDGE Candidature individuelle

Les nouvelles modalités de passation et d'évaluation de la certification

Cambridge en classe de terminale européenne.

Les contenus pour chaque activité langagière.

Entraînement à l'évaluation. Enseignants n'ayant pu bénéficier de la

formation dispensée en 2018/2019.

19A0220225 I- ÉVALUATION DES ÉLÈVES AU SERVICE

APPRENTISSAGES 36066 Christine SEIGNE Un autre intervenant à

déterminer Marie-Claude REYNAL

1 groupe(s) 20 6 heures Lieu à déterminer - décembre 2019.

Actions ANG

ANG - LA CLASSE DE SECONDE : NOUVEAUX PROGRAMMES Candidature individuelle

Informer et former sur les nouveaux programmes et l'évaluation des acquis.

La continuité collège-lycée, les différents axes du programme de seconde. La notion de séquence courte, la médiation et l'évaluation.

Enseignants de 3ème et de seconde.

19A0220225 I- ÉVALUATION DES ÉLÈVES AU SERVICE

APPRENTISSAGES 36067 Isabelle PENICAUD

Christine SEIGNE Marie-Claude REYNAL

1 groupe(s) 25 6 heures Limoges - novembre/décembre 2019.

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Actions ANG

ANG - L'HÉTÉROGÉNÉITÉ DES ACQUIS EN 6ÈME Candidature individuelle

Adapter les apprentissages aux acquis et besoins des élèves en prenant

notamment en compte la montée en 6ème des élèves bénéficiaires du dispositif bilinguisme.

Présentation d'une séquence charnière CM2 6ème. Progressivité des apprentissages sur l'année de fin de cycle et différenciation.

Enseignants de niveau 6ème.

19A0220226 I- LIAISONS PÉDA INTER-CYCLES ET

CONSEIL ÉCOLE COL 36068 Sébastien MERAUD

Mélanie NESTI Marie-Claude REYNAL

1 groupe(s)

25 6 heures Limoges - novembre 2019.

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13 ANGLAIS-LETTRES

Actions ANG-LET

ANG-LET - ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS Candidature individuelle

Dans la continuité du stage proposé l'an dernier, travail en ateliers sur des activités pédagogiques différenciées et adaptées aux EBEP en adéquation avec les objectifs, les modalités, les compétences et savoirs ciblés du nouveau programme LV (arrêté du 3 avril 2019). Niveaux visés : classes de CAP, niveaux A1+ à A2+.

Conception et présentation d'activités mettant en œuvre le travail des cinq tâches

langagières, la mise en place d'une pédagogie différenciée et collaborative, l'utilisation d'outils numériques, l'identification des contextes vie personnelle/vie professionnelle, la démarche actionnelle, l'identification des descripteurs des activités langagières (réception, médiation, production et interaction) afin d'aider et d'accompagner les EBEP dans leurs apprentissages de la LV.

Enseignants et formateurs de LV Anglais en LP, UFA et CFA chargés de classes de CAP.

19A0220142 I- ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL -

ENSEIGNEMENTS 35867 Sandrine SIMON

Deux autres intervenants

à déterminer Ulrique PRATBERNON

1 groupe(s) 25 6 heures Limoges - Date à déterminer.

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Actions ANG-LET

ANG-LET - ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS Candidature individuelle

Dans la continuité du stage proposé l'an dernier, travail sur des activités pédagogiques différenciées et adaptées aux EBEP en adéquation avec les objectifs, les modalités, les compétences et savoirs ciblés du nouveau programme (arrêté du 3 avril 2019), de LV des classes de Bac Pro, niveaux A2 et B1+.

Présentation et création d'activités mettant en œuvre le travail des cinq tâches langagières, la mise en place d'une pédagogie différenciée et collaborative, l'utilisation d'outils numériques, l'identification des contextes (vie

personnelle/vie professionnelle), la démarche actionnelle, l'identification des descripteurs des activités langagières (réception, médiation, production et interaction) afin d'aider et d'accompagner les EBEP dans leurs apprentissages en LV.

Enseignants et formateurs de LV Anglais en LP, UFA et CFA chargés des classes de Bac Pro.

19A0220142 I- ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL -

ENSEIGNEMENTS 35868 Sandrine SIMON

Deux autres intervenants à

déterminer Ulrique PRATBERNON

1 groupe(s) 25 6 heures Limoges - Date à déterminer.

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15 ARTS APPLIQUÉS

Actions ART-APP

ART-APP - USAGES DU NUMÉRIQUE EN ARTS APPLIQUÉS Candidature individuelle

Développer les usages du numérique dans les pratiques pédagogiques en cultures artistiques et arts appliqués.

Échanger et partager des pratiques.

Envisager des modalités hybrides dans le cadre des enseignements.

Découverte d'outils de conception et de communication dans le cadre des pôles 3 et 4 des programmes de CAP et Bac Pro.

L'hybridation permet de mettre les enseignants en situation d'apprentissage à distance et d'envisager les applications possibles dans le cadre, par exemple de la gestion de

l'alternance en mixité de publics dans le cadre de la TVP et aussi pour la mise en œuvre des parcours adaptés notamment en CAP 123.

Déroulement : présentiel 6 heures, à distance 3 heures, classe virtuelle 1 heure, à distance 3 heures, présentiel 6 heures.

Enseignants cultures artistiques et arts appliqués public + privé.

19A0220126 I- USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES PRATIQUES PÉDA DISC

35877 Intervenants à déterminer Céline BRINDEAU

1 groupe(s) 12 18 heures Lycée Maryse Bastié Limoges + M@gistère - Entre janvier et mai 2020.

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16 ARTS PLASTIQUES

Actions ART-PLA

ART-PLA - ENSEIGNANTS CONTRACTUELS Candidature individuelle

Construire une séquence autour des compétences.

Textes de référence : les programmes d'arts plastiques - les compétences. Une séquence d'arts plastiques - les invariants. La place de l'oral en arts plastiques.

Enseignants contractuels.

19A0220125 I- ÉCHANGES DE PRATIQUES, ANALYSE

RÉFLEXIVE 35870 Élodie SANCHEZ Michel HERRERIA

1 groupe(s) 5 6 heures Collège Albert Calmette Limoges –

Date à déterminer

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17 L’ADAPTATION SCOLAIRE ET SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS

Actions ASH

ASH - ÉLÈVES À HAUT POTENTIEL NIVEAU 1 Candidature individuelle

Connaître les besoins particuliers des élèves à haut potentiel et y répondre.

Apports théoriques et pratiques. Enseignants toutes disciplines.

19A0220096 I- ACCOMPAGNEMENT DES ÉLÈVES À BESOINS

PARTICULIERS 35961 Virgine DEXET

Valérie MAURIN-DULAC Valérie MAURIN-DULAC

1 groupe(s) 20 6 heures Lieu et date à déterminer.

Actions ASH

ASH - ÉLÈVES À HAUT POTENTIEL NIVEAU 2 Candidature individuelle

Approfondir la connaissance des besoins des élèves à haut potentiel, y répondre, être personne ressource de son

établissement pour ce public.

Apports théoriques et pratiques. Enseignants ayant déjà une bonne

connaissance de ce public ou ayant participé au stage niveau 1 en 2018/2019.

PARTICULIERS 35963 Virginie DEXET

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18

Actions ASH

ASH - SCOLARISER DES ÉLÈVES DYS Candidature individuelle

Connaître les troubles DYS, identifier les besoins des élèves, y répondre.

Apports théoriques et pratiques. Enseignants toutes disciplines.

19A0220096

I- ACCOMPAGNEMENT DES ÉLÈVES À BESOINS

PARTICULIERS 35964 Sandrine SIMON

Actions ASH

ASH - SCOLARISATION DES EBEP, INCLUSION DES EANA Candidature individuelle

Accompagner les équipes pédagogiques et éducatives à la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés en classe ordinaire.

Le CASNAV : missions d'expertise et d'accompagnement. Parcours scolaire de l'élève et aménagements pédagogiques.

Modalités de différenciation pour entrer dans la langue. Ressources pour faciliter l'inclusion.

Enseignants et personnels du second degré.

PARTICULIERS 35973 Corinne ADENIS-VERGNAUD

Jacques GRAFFEUIL Marie CHARPENTIER

1 groupe(s) 25 6 heures Lieu à déterminer - jeudi 12 décembre 2019.

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19

Actions ASH

ASH - INCLUSION DES ENFANTS DU VOYAGE (EFIV) Candidature individuelle

Accompagner les équipes pédagogiques et éducatives à la scolarisation des enfants issus des familles itinérantes et de voyageurs.

Connaître le public des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Efiv) afin d'adapter les contenus pédagogiques pour favoriser l'inclusion. Connaître les outils et protocoles d'accueil et de scolarisation.

Repérer et analyser les situations

d'absentéisme scolaire ; engager des modalités d'accompagnement.

Enseignants et personnels du second degré.

PARTICULIERS 35974 Intervenants à déterminer Marie CHARPENTIER

1 groupe(s) 20 6 heures Collège Maurice Genevoix Couzeix - mardi 17 décembre 2019.

Actions ASH

ASH - TSA ET AUTO-RÉGULATION Candidature individuelle

Connaître les troubles du spectre de l'autisme. Identifier les besoins des élèves, y répondre grâce à l'auto- régulation.

Apports théoriques et pratiques.

Auto-régulation des comportements problèmes.

Enseignants toutes disciplines.

19A0220123

I- ACCOMPAGNEMENT/

PRISE EN CHARGE DES ÉLÈVES EN SITUATION

DE HANDICAP

35959 Anne Sophie MORENA

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20

Actions ASH

ASH - FORMATION CONTINUE AESH Candidature individuelle

Développer les connaissances et

compétences des AESH pour un meilleur accompagnement des élèves en

situation de handicap.

Identification des besoins des élèves et des réponses à y apporter. Modalités de

coopération avec un enseignant dans la classe.

AESH en contrat à durée indéterminée.

19A0220123

I- ACCOMPAGNEMENT/

PRISE EN CHARGE DES ÉLÈVES EN SITUATION

DE HANDICAP

35965

Valérie MAURIN-DULAC Pierre-Marie AGNOUX Catherine LAVERGNE

Valérie FRETY

Valérie MAURIN-DULAC

5 groupe(s)

25 6 heures 1 lieu par département - 1er trimestre 2019/2020.

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21 BIOTECHNOLOGIE EN LP

Actions BIO-LP

BIO-LP - FORMATION IFAS - IFSI Candidature individuelle

Appréhender l'orientation vers les formations IFAS - IFSI, rencontrer les professeurs de santé-formateurs intervenant dans les écoles, accompagner le jeune dans son parcours de formation.

Préparer l'élève à l'entretien oral, travailler sur le contenu de la formation (IFAS-baccalauréat professionnel ; IFSI-baccalauréat

technologique).

Certifiés STMS, certifiés BSE, PLP STMS, PLP BSE.

19A0220117 I- LA CONNAISSANCE DU MONDE

PROFESSIONNEL 35900 Martine LACOTE

Valérie LEBRAUD Valérie LEBRAUD

1 groupe(s) 20 6 heures Lieu et date à déterminer

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22 CONSEILLER PRINCIPAL D’ÉDUCATION

Actions CPE

CPE - RECRUTEMENT, MANAGEMENT, ÉVALUATION DES AED Candidature individuelle

Former les CPE à la compétence C4, assurer la responsabilité de

l'organisation et de l'animation de l'équipe vie scolaire.

Rappel des textes réglementaires. Construction des EDT. Création d'une fiche de recrutement : critères, attentes, en accord avec les textes réglementaires. Techniques d'entretien et organisation d'une cellule de recrutement.

Accueil et formation des AED.

CPE.

19A0220077

I- LE DÉVELOPPEMENT DES SAVOIR-ÊTRE, BIEN-ÊTRE, SAVOIR-

FAIRE

35911 Émilie LACHENY

Julie RIVET Julie RIVET

1 groupe(s) 20 6 heures Lycée Jean Monnet Limoges - Mars 2020.

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23

Actions CPE

CPE - CPE ET ÉCOLE INCLUSIVE Candidature individuelle

Élaborer une (des) représentation des EBEP et de leurs principales caractéristiques.

Avoir des doutes pour mieux repérer et donc prendre en compte.

Connaître les grands principes articulant les dynamiques inclusives.

Poser les bases pour la mise en œuvre d'une politique éducative inclusive.

Connaissance des élèves, éléments de repérage des EBEP.

Histoire des EBEP : concepts de lois vers le parcours inclusif.

Analyse de situations éducatives en lien avec des profils d'élèves particuliers. Élaboration d'une trame permettant l'accessibilité dans le cadre d'une politique d'établissement.

Réussites et limites.

CPE.

PARTICULIERS 35910 Valérie MAURIN DULAC

Julien GIRARD Julien GIRARD

1 groupe(s) 15 6 heures Limoges - Date à déterminer

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Actions CPE

CPE - CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE Candidature individuelle

Proposer aux CPE les outils et les clés pour élaborer une séquence

pédagogique.

Définir le contexte et le public. Élaborer une progression avec des objectifs. Favoriser une pédagogie centrée sur l'élève. Aborder la typologie des pédagogies. Détailler la construction d'une séquence étape par étape.

Apporter des ressources pédagogiques incontournables et innovantes.

CPE.

RÉFLEXIVE 35908 Magali LESINCE

Julien GIRARD Julien GIRARD

1 groupe(s) 12 3 heures Collège Bernart de Ventadour Limoges - février 2020.

Actions CPE

CPE - L'ANIMATION D'UNE RÉUNION / D'UN GROUPE Candidature individuelle

Comment animer et donner vie à un groupe, obtenir la coopération. Identifier et

caractériser les différentes situations de conduite et d'animation de réunion. Être capable de faire des choix d'animation en fonction du contexte, du public et des objectifs visés. Identifier les points d'appui et les écueils. Connaître et expérimenter des techniques d'animation et les outils de

facilitation et régulation. Travailler les postures d'animation et de participation en réunion.

Apports méthodologiques pour favoriser l'expression individuelle et collective,

l'émergence d'idées nouvelles. Rôle et fonction de l'animateur, degré de directivité.

Les conditions de l'efficacité (clarté des objectifs, déroulement, erreurs à proscrire).

Exercices d'animation, ateliers, échanges de pratiques sur le sujet.

CPE.

RÉFLEXIVE

35909 Marc BARTOLI

Agnès CELLIER Agnès CELLIER

1 groupe(s) 25 3 heures Limoges - 1er trimestre 2019/2020.

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25 DOCUMENTATION

Actions DOC

DOC - ACCUEILLIR LES USAGERS AU CDI Candidature individuelle

Montrer la dimension globale et systémique de l'accueil au CDI. Prendre conscience de son importance et du rôle essentiel de l'accueil dans la fréquentation du CDI et plus généralement de son impact sur le climat scolaire. Réfléchir ensemble à ce que peut être le bon accueil. Trouver des pistes et des outils pour améliorer l'accueil des usagers et harmoniser les pratiques professionnelles des professeurs documentalistes.

L'accueil dans un CDI : Quelle signification ? Quelle définition ? Bien accueillir : comment faire ? Quelle posture ? Quelle organisation ? Quelle stratégie ? A partir des pratiques de chacun, analyser les pratiques

professionnelles. Construire des outils (une charte du bon accueil, aménagement de l'espace...).

Professeurs documentalistes.

RÉFLEXIVE 35902

Valérie JOUHAUD Florence GONDOLO

Magali MARTIN Laure BERTRAND

Valérie JOUHAUD

1 groupe(s) 20 6 heures Lycée Le Mas Jambost Limoges - Février 2020.

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Actions DOC

DOC - ÉLABORER UNE POLITIQUE DOCUMENTAIRE Candidature individuelle

Construire une politique documentaire dans son établissement (ou poursuivre une réflexion déjà engagée). Analyser sa pratique professionnelle et ses

perspectives de travail pour préparer les rendez-vous de carrière en vue de l'évaluation PPCR.

Les différentes étapes de la construction d'une politique documentaire : pratiques

professionnelles utiles, aide au diagnostic dont outils pour étudier l'accueil. Analyse de l'état du fonds documentaire de chaque professeur documentaliste à l'aide du logiciel BCDI et accompagnement de la réflexion sur les objectifs prioritaires à définir.

RÉFLEXIVE 35904 Maëlle CHARPENTIER Maëlle CHARPENTIER

1 groupe(s) 15 6 heures Limoges - novembre ou décembre 2019.

Actions DOC

DOC - DATA, QUELS ENJEUX SOCIÉTAUX, PÉDAGOGIQUES ? Candidature individuelle

Se familiariser avec la notion de data au sens large. Intégrer les datas dans sa pédagogie. Comprendre le RGPD.

Participer au parcours avenir.

Un point sur les différentes notions : Big data, open data, data visualisation et données personnelles. Les enjeux sociétaux seront abordés avec un focus sur la mise en place du RGPD. Les enjeux économiques et l'impact sur l'orientation des élèves avec l'émergence de nouveaux métiers. Et enfin, les enjeux

pédagogiques (les datas dans les programmes, le socle) accompagnés de ressources

numériques pédagogiques.

19A0220126

I- USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DISCIPLINAIRES

35905 Magali LESINCE Magali LESINCE

1 groupe(s) 15 3 heures Collège André Maurois Limoges - mars/avril 2020.

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27

Actions DOC

DOC - ATELIER BOOKTUBE ET BOOKTRAILER Candidature individuelle

Aborder la lecture avec les élèves autrement. Se familiariser avec des outils numériques de techniques audiovisuelles. Travailler sur des compétences d'EMI de façon ludique.

Prendre en compte les pratiques numériques des élèves.

Après quelques notions théoriques sur les pratiques numériques informelles des élèves, les spécificités d'un booktube et d'un booktrailer, un atelier sera proposé afin de découvrir et de prendre en main les outils numériques nécessaires à ces deux projets pédagogiques.

19A0220126

I- USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES DISCIPLINAIRES

1 groupe(s) 15 3 heures Collège André Maurois Limoges - janvier/février 2020.

Actions DOC

DOC - ATELIER INFOGRAPHIE Candidature individuelle

Se familiariser avec la notion

d'infographie. Découvrir et prendre en main les outils numériques

d'infographie. Intégrer des infographies dans sa pratique pédagogique et dans sa gestion du CDI (bilan d'activités, diffusion de l'information).

Après avoir fait le point sur la notion d'infographie, les stagiaires seront amenés à réfléchir sur l'intégration d'infographies dans leurs pratiques professionnelles et devront prendre en main un ou plusieurs outils d'infographie tout en profitant des conseils de l'intervenante.

19A0220126

1 groupe(s) 15 3 heures Collège André Maurois Limoges - mai/juin 2020.

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Actions DOC

DOC - L'ESPACE DU CDI Candidature individuelle

Réfléchir sur les espaces documentaires : comment repenser les espaces du CDI en lien avec les autres espaces de l'établissement et en prenant en compte les besoins des usagers.

Quelle typologie des espaces à l'intérieur du CDI ? Pour quels usages ?

Avec quelle lisibilité ? Et quelle articulation avec les autres espaces ?

Contenu théorique sur les espaces et

l'architecture scolaire, synthèse des TraAM en documentation sur le sujet, panorama des différents types d'espaces (3C, fablab, espace de co-working, makerspace, IdeaStore), leurs points communs et leurs liens avec l'espace du CDI, la méthode du Design Thinking et son application à l'espace du CDI. Des pistes de mise en œuvre concrète (diagnostic de l'existant, cahier des charges, prise en compte des usagers, problématique du numérique, pistes de travail).

DISCIPLINAIRES

35901 Anaïs DENIS

Cécile CHABASSIER Anais DENIS

1 groupe(s) 20 6 heures Lieu à déterminer - décembre 2019 ou janvier 2020.

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(29)

29 ÉCONOMIE GESTION EN LGT

Actions EG-LGT

EG-LGT - GESTION DE CLASSE EN STMG Candidature individuelle

Permettre aux enseignants intervenant dans les sections STMG de gérer au mieux le climat scolaire.

Gestion de classe, méthodes pédagogiques innovantes, présentation d'expérimentations menées dans l'académie.

Enseignants

intervenant en STMG.

RÉFLEXIVE

36110 Sandrine MOREAU Mireille DEVAUX Sophie GODILLON

Jamila KHADDAM ELLAH

Actions EG-LGT

EG-LGT - LE PGI EN BTS CG ET GPME Candidature individuelle

Intégration du PGI dans le domaine comptable.

Fonctionnalités du PGI ESP. Professeurs d'économie gestion.

19A0220126

36115 Intervenant à déterminer Jamila KHADDAM ELLAH

(30)

30

Actions EG-LGT

EG-LGT - LE PGI EN BTS SAM ET GPME Candidature individuelle

Intégration du PGI dans le domaine RH. Fonctionnalités du PGI EBP. Professeurs d'économie gestion.

19A0220126

Actions EG-LGT

EG-LGT - PGI EN STMG Candidature

individuelle

Intégrer du PGI dans les enseignements en STMG.

Fonctionnalités du PGI Odoo. Professeurs en économie-gestion.

19A0220126

(31)

31

Actions EG-LGT

EG-LGT - SERIOUS GAME EN STMG Candidature individuelle

Construire un serious game avec des outils libres.

Pédagogie du jeu sérieux, fonctionnalités techniques, création d'un jeu sérieux personnalisé.

Professeurs

d'économie-gestion.

19A0220126

36118 Intervenants à déterminer Jamila KHADDAM ELLAH

Actions EG-LGT

EG-LGT - ORIENTER EN STMG Candidature individuelle

Mieux orienter les élèves vers le supérieur.

L'orientation en BTS/DUT/Université/CPGE.

Débouchés après le bac STMG. Enseignants

intervenant en STMG.

19A0220129 I- LA MISE EN PLACE DU "PARCOURS

AVENIR" 36114 Intervenant à déterminer Jamila KHADDAM ELLAH

(32)

32

Actions EG-LGT

EG-LGT - ACTUALISATION DES CONNAISSANCES ÉCONOMIE Candidature individuelle

Actualiser ses connaissances en micro et macro économie.

Modules de formation visant à actualiser les connaissances : introduction à la

microéconomie, le fonctionnement des marchés, la courbe d'indifférence, le comportement du consommateur, le

comportement du producteur, équilibre général et optimum, économie de l'information, économie de l'environnement, économie de l'incertain, la comptabilité nationale.

Professeurs en charge des enseignements d'économie en classe de 1ère et terminale STMG, ou en BTS en charge des

enseignements de CEJM.

19A0220130

I- ACTUALISATION DES CONNAISSANCES

DISCIPLINAIRES 36111 Intervenants à déterminer Jamila KHADDAM ELLAH

Actions EG-LGT

EG-LGT - ACTUALISATION DES CONNAISSANCES DROIT Candidature individuelle

Actualiser ses connaissances en droit de la personne et en droit international.

Modules de formation visant à actualiser les connaissances en droit : droit de la personne avec mise en place du règlement général de la protection des données (RGPD), changement dans les relations de travail avec le

développement des plateformes de services, les impératifs de la transition énergétique, importance des biens publics au niveau national et au niveau international.

Professeurs en charge des enseignements de droit en classe de 1ère et terminale STMG, ou en BTS en charge des enseignements de CEJM.

(33)

33

Actions EG-LGT

EG-LGT - ACTUALISATION DES CONNAISSANCES

MANAGEMENT Candidature

individuelle

Actualiser ses connaissances en management et sciences de gestion.

Modules de formation visant à actualiser les connaissances en management :

problématiques qui mettent en évidence le caractère contingent des pratiques

managériales et qui les inscrivent dans une perspective historique et dans les débats sociétaux.

Professeurs en charge des enseignements de management en classe de 1ère et terminale STMG, ou en BTS en charge des

enseignements de CEJM.

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34 ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Actions EPS

EPS - LE FOOTBALL AU COLLÈGE Candidature individuelle

Enseigner le football au collège. Didactique du football permettant de répondre aux AFC de collège dans le CA4 : conduire et maîtriser un affrontement collectif.

Professeurs d'EPS de collège.

DISCIPLINAIRES 36181 Intervenants à déterminer Philippe SBAA

1 groupe(s) 30 6 heures Lieu à déterminer - 1er semestre 2019/2020.

Actions EPS

EPS - LE YOGA AU LYCÉE Candidature individuelle

Enseigner le yoga en LGT et LP. Didactique du yoga pour répondre aux AFL et AFLP du CAS : réaliser et orienter une activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir.

Professeurs d'EPS de LGT et LP.

19A0220189

I- RÉFORME DU BAC ET TRANSFORMATION DU

LYCÉE - ENSEIGNEMENTS

36182 Intervenant à déterminer Philippe SBAA

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35

Actions EPS

EPS - CRÉATION ARTISTIQUE EN LYCÉE Candidature individuelle

Enseigner les activités artistiques en LGT et LP.

En classe de seconde, les élèves doivent être engagés dans un processus de création artistique. Didactique des activités du CA3.

Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée.

Professeurs d'EPS de LGT et LP.

19A0220189

36194 Séverine DAHLER

Mélanie ROUX Philippe SBAA

Actions EPS

EPS - ÉLÈVES INAPTES EN LYCÉE Candidature individuelle

Modalités d'accueil et contenus

d'enseignement à l'attention des élèves inaptes en EPS en LGT et LP.

Procédure académique des élèves inaptes en EPS + didactique de l'enseignement adapté à l'attention des EBEP et des élèves en situation de handicap en LGT et LP.

Professeurs d'EPS de LGT et de LP.

19A0220189

36195 Cécile ROMAN

Aurélie PASSERIEUX Philippe SBAA

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36

Actions EPS

EPS - LE NUMÉRIQUE EN EPS Candidature individuelle

La plus-value pédagogique apportée par le numérique en EPS au collège et au lycée. Le numérique au service de la communication en EPS.

Les différents outils numériques possibles disponibles en EPS. Étude et analyse de leur mise en œuvre. La plus-value apportée aux apprentissages moteurs, méthodologiques et sociaux. Utilisation concrète des outils dans un contexte d'enseignement particulier.

Professeurs d'EPS de collège, LGT et LP.

19A0220189

36196 Pascal PARDOUX

William LEDUR Philippe SBAA

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(37)

37 ESPAGNOL

Actions ESP

ESP - TRAVAILLER LES ACTIVITÉS DE RÉCEPTION Candidature individuelle

Travailler la mise en oeuvre des activités de réception (compréhension orale et expression écrite) afin de rendre les élèves autonomes dans ces activités langagières.

De l'entraînement à l'évaluation : quelle méthodologie/enjeux des activités de réception ?

Comment aller vers l'autonomie de l'élève ?

Professeurs de collège et de lycée.

DISCIPLINAIRES 36044 Serge VERCHER-ROSELLO

Marlène THIBAUD Sandrine MAUD

Actions ESP

ESP - L'ERREUR, QUE DEVONS-NOUS EN FAIRE ? Candidature individuelle

Savoir traiter l'erreur puisque le traitement de l'erreur est un acte pédagogique.

Travailler sur le statut de l'erreur. Quel travail peut-on mener avec les élèves sur leurs erreurs afin de les éliminer sans dramatiser ?

Professeurs d'espagnol de collège et de lycée.

DISCIPLINAIRES 36045 Virginie BISSON Sandrine MAUD

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38

Actions ESP

ESP - LE DOCUMENT VISUEL Candidature individuelle

Choix et études des documents visuels au regard de la place grandissante de ces documents dans la mise en place des nouvelles épreuves de baccalauréat.

Comment choisir un document visuel ? Quelle mise en oeuvre avec la classe ? Travail sur l'étude de l'image.

Professeurs d'espagnol de collège et de lycée.

19A0220189

36043 Magali RICARD

Nathalie LAFOND Sandrine MAUD

1 groupe(s)

35 6 heures Lieu et date à déterminer.

Actions ESP

ESP - ESCAPE GAME JOURNÉE 2 Candidature individuelle

Concevoir un escape game (physique ou numérique).

Présentation et appropriation d'outils. Professeurs d'espagnol ayant participé à la journée 1 en 2018/2019.

19A0220190 I-L'EXPÉRIMENTATION,

L'INNOVATION 36041 Marie-Claire ROUSSY-COUSIN Astrid COTINEAU

Isabel SANTOS Sandrine MAUD

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(39)

39 ENSEIGNEMENT SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL

Actions ESST

ESST - PRÉREQUIS EN PRÉVENTION DES RISQUES PROF. Candidature individuelle

Acquérir les démarches d'analyse des risques et les méthodes en prévention. Enjeux sociétaux de l'accès des jeunes au monde du travail sur-accidentabilité. Connaissance des situations de travail. Transfert pédagogique.

Ce module 1 est obligatoire pour devenir formateur SST ou PRAP IBC ou 2S.

Module 1 dans le parcours ES&ST.

L'enseignement du SST est dispensé à partir d'un programme national, défini par la Caisse Nationale de l'Assurance Maladie des

Travailleurs Salariés (CNAMTS) sur proposition de l'Institut National de Recherche et de Sécurité (INRS). Démarches d'analyse des risques et méthodes en prévention. Enjeux sociétaux. Situations de travail en entreprise

Tout enseignant et tout formateur de la voie professionnelle (scolaire et apprentissage) devant acquérir des compétences en « Enseignement de la Santé & Sécurité au Travail ». Le module 1 est un Pré requis

indispensable pour l'inscription des formateurs SST, PRAP IBC, PRAP 2S et fortement conseillé pour formateur « Risques électriques », « Risques biologiques » et

« Conduite d'engins».

19A0220227 I- ENSEIGNEMENT À LA SANTÉ, À LA SÉCURITÉ

AU TRAVAIL 36080 Karine GENIN Anne AULIN-VIGNAUD

2 groupe(s) 12 18 heures Lieu à déterminer - 2ème semestre 2019.

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40

Actions ESST

ESST - SAUVETEUR SECOURISTE AU TRAVAIL (BASE) Candidature individuelle

Intervenir sur son lieu de travail pour porter secours à toute personne victime d'un accident et/ou d'un malaise. Mettre ses compétences en matière de prévention au service de son établissement pour contribuer à la diminution des risques d'atteinte à la santé. Devenir acteur SST afin de pouvoir porter les premiers secours à toute victime d'un accident et/ou d'un malaise. Le futur formateur s'engage à former en priorité les élèves.

Travailleurs Salariés (CNAMTS) sur proposition de l'Institut National de Recherche et de Sécurité (INRS).

Enseignants de LP, infirmiers(es) ou tout personnel souhaitant devenir formateur SST (Sauvetage Secourisme du Travail) et ayant validé leurs

connaissances en matière de prévention des risques

professionnels (module 1).

AU TRAVAIL 36081 Intervenant à déterminer Anne AULIN-VIGNAUD

1 groupe(s) 10 12 heures Lieu à déterminer - 1er semestre 2020.

Actions ESST

ESST - HABILITATION ÉLECTRIQUE - NIVEAU BS Candidature individuelle

Rendre habilitable au niveau BS. L'enseignement de la PRE est dispensé à partir d'un programme national, défini par la Caisse Nationale de l'Assurance Maladie des

Professeurs dont les élèves doivent être rendus habilitables au niveau BS.

AU TRAVAIL 36083 Alain TERRENOIRE Anne AULIN-VIGNAUD

1 groupe(s) 10 14 heures Lycée Édouard Vaillant Saint-Junien - date à déterminer.

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41

Actions ESST

ESST - FORMATEUR SST Candidature

individuelle

Devenir formateur SST afin de former et évaluer des acteurs SST. Accompagner l'établissement dans son projet de formation de SST intégré à sa démarche de prévention des risques

professionnels. Concevoir, organiser, animer, et évaluer une action de formation SST.

Enseignants de LP, infirmiers(es) ou tout personnel souhaitant devenir formateur SST (Sauvetage Secourisme du Travail).

Pré requis :

- titulaires du certificat de SST à jour de la formation continue (MAC) ( Module 2)

- justifiant d'une formation aux Pré Requis en Prévention (18h) ( Module 1)

- s'engageant à assurer la formation des élèves, étudiants et apprentis.

AU TRAVAIL 36084 Intervenants à déterminer Anne AULIN-VIGNAUD

1 groupe(s) 10 48 heures Lieu à déterminer - 1er semestre 2020.

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42

Actions ESST

ESST - PASSERELLE FORMATEURS PSC1 VERS SST Candidature individuelle

Passerelle destinée aux moniteurs PSC1 (PAE3) souhaitant devenir formateur SST : Former, recycler et évaluer les élèves au sauvetage secourisme du travail. Le futur formateur s'engage à former en priorité les élèves.

L'enseignement du SST (Sauveteur Secouriste du Travail) est dispensé à partir d'un

programme national, défini par la Caisse Nationale de l'Assurance Maladie des

Moniteurs PSC1 (PAE3) ayant suivi le MODULE 1 : pré requis en prévention des risques professionnels ET LE MODULE 2 Formation Sauveteur Secouriste du TravaiL (SST de base). Vous devez justifier d'une activité dans les 12 mois qui précède cette formation.

AU TRAVAIL 36085 Intervenants à déterminer Anne AULIN-VIGNAUD

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(43)

43 HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

Actions HIST-GE

HIST-GE - MÉMORISER EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Candidature individuelle

Comprendre ce qui se joue dans le fait de mémoriser en histoire-géographie.

Dégager des pistes de travail pour favoriser le travail de mémorisation des élèves. Développer la réflexion sur le travail personnel de l'élève.

Donner un certain nombre de repères sur des travaux de recherches récents sur la mémoire, inscrire ces travaux sur la mémoire dans le contexte particulier de la discipline histoire- géographie dont l'une des dimensions est de travailler sur des faits mémoriels. Faire état de mises en pratiques ou dispositifs de

mémorisation.

Tous les professeurs d'histoire-géographie.

19A0220077

I- LE DÉVELOPPEMENT DES SAVOIR-ÊTRE, BIEN-ÊTRE, SAVOIR-

FAIRE

36052 David ROOU

Laurent ARNAUD David ROOU

1 groupe(s) 40 6 heures Limoges - date à déterminer.

Actions HIST-GE

HIST-GE - NUMÉRIQUES ET LANGAGES GRAPHIQUES Candidature individuelle

Avoir une vision de la diversité des outils numériques permettant de pratiquer différents langages. Inscrire dans le travail de classe la prise en compte des outils numériques pour pratiquer différents langages.

Présentation d'outils numériques en lien avec les divers types de tâches susceptibles d'engager une mobilisation de langages graphiques. Expérimentation et mise en oeuvre de pratiques dans le cadre de la journée de formation.

Tous les professeurs d'histoire-géographie.

19A0220126

36053 Laurent ARNAUD

Olivier DUBOS David ROOU

1 groupe(s) 25 6 heures Limoges - 1er trimestre 2020.

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44

Actions HIST-GE

HIST-GE - GUERRE D'ALGÉRIE : ENJEUX D'ENSEIGNEMENT Candidature individuelle

Aborder les enjeux pédagogiques du travail sur la guerre d'Algérie.

Actualiser les connaissances

disciplinaires sur l'histoire et la mémoire de ce conflit.

Formation menée en partenariat avec

l'ONACVG. Interventions de deux universitaires spécialistes de la guerre d'Algérie et des questions mémorielles (Raphaëlle Branche ou Sylvie Thénault et Sébastien Ledoux).

Présentation des ressources de l'ONACVG sur la guerre d'Algérie. Croisement avec les approches pédagogiques menées dans les classes avec des interventions d'enseignants de l'académie.

Professeurs d'histoire- géographie et de lettres-histoire de collège et lycée.

DISCIPLINAIRES 36054

David ROOU Sébastien LEDOUX Raphaëlle BRANCHE ou

Sylvie THENAULT

David ROOU

1 groupe(s) 45 6 heures Limoges - jeudi 7 novembre 2019.

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45

Actions HIST-GE

HIST-GE - LE CNRD 2020 Candidature individuelle

Préparer les élèves au Concours National de la Résistance et de la Déportation session 2020 sur le thème 1940 Entrer en Résistance : Comprendre, refuser, résister.

Actualiser les connaissances

disciplinaires sur le thème de l'année 2020.

Présentation du thème du CNRD 2020 et de ressources permettant de l'aborder en classe.

Présentation des manières d'aborder le sujet dans le cadre d'un travail en classe sur le thème.

Enseignants d'histoire- géographie et de lettres-histoire, et de disciplines impliquées dans la construction d'un projet CNRD.

DISCIPLINAIRES 36055 David ROOU

Laurent ARNAUD David ROOU

2 groupe(s) 25 6 heures Limoges - novembre/décembre 2019.