Correction « L’enfaon » fiche 11 (Chapitre 7 partie 1).
Réponds aux questions en faisant des phrases.
a) C’est l’enfaon qui frappe aux volets de Leïla un soir.
b) L’enfaon est accompagné d’un autre pensionnaire du CHGM, il s’appelle Enfanteau.
Correction « L’enfaon » fiche 12 (chapitre 7 / partie 2)
1/ Réponds aux questions en faisant des phrases.
a) Le visage d’Enfanteau comporte une espèce de trompe d’une quinzaine de centimètres qui pend à la place de son nez, des joues rugueuses comme le tronc des chênes et des yeux qui semblent malades.
b) Les enfants se rendent dans le centre de la ville pour assister à la fête du carnaval.
2/ Colorie à ta convenance.
Correction « L’enfaon » fiche 13 (chapitre 7 / parties 1,2 et 3)
1/ Réponds aux questions en faisant des phrases.
a) Il a scié ses bois pour ne pas être reconnu, pour passer inaperçu.
b) Cette expression signifie que les enfants modifiés comme l’Enfaon et l’Enfanteau (ceux qui passent pour être des monstres) se cachent pour passer inaperçus alors que les humains en bonne santé, eux, sortent en exhibant des masques de monstres, ou de personnes légendaires…
c) Leïla ne peut pas parler d’’Enfanteau avec sa mère car elle a peur qu’on découvre les fugues d’Enfaon et les risques de punition qui pourraient s’ensuivre.
2/ Colorie les mots identiques de la même couleur et trouve le mot mystère.
photocopies
secrets
carnaval
silence
obscurité
sidérée
nuit
pensionnaire
monde
dieu
nuage
lune
trompe
tronc
supplication
ENFAON
3/ Associe le mot à sa définition.
une ronde lourdaud la foule des savants horrible une
grimace un danger
Maladroit dans ses
mouvements, dans son comportement.
Réunion en un même lieu d’un grand nombre de personnes.
Personnes qui ont des connaissances dans un domaine.
Danse où on se tient par la main…
Expression du visage qui traduit un sentiment négatif.
Situation où l’on a à redouter un risque, un péril.
Affreux, qui fait horreur.
T R O N C S L
E
N
T D OF
I U SP R I B P L N U
H O E S E E E P
O M U C N N M P
T P
A
U S C O LO E C R I E N I
C S A I O S D C
O E R T N I E A
P C N E N D N T
I R A N A E U I
E E V U I R A O
S T A I R E G N
O
S L T E E EN
Correction / connaître le nombre 10 000
1/ Colorie les étiquettes qui font 10 000.
2/ Complète la bande numérique.
9 990 9 991 9 992 9 993 9 994 9 995 9 996 9 997 9 998 9 999 10 000 10 001 3 / Donne la réponse aux devinettes.
a) Mon nombre est juste avant 8 500, je suis 8 499.
b) Mon nombre est juste après 9 999, je suis 10 000.
c) Mon nombre est 10 fois plus grand que 1 000, je suis 10 000.
d) Mon nombre a une unité de plus que 9 999, je suis 10 000.
e) Mon nombre est dix fois plus petit que 1 000, je suis 100.
f) Mon nombre a 5 unités de plus que 9 995, je suis 10 000.
4 / Compte de 100 en 100 jusqu’à 10 000.
8 000 ; 8 100 ; 8 200 ; 8 300 ; 8 400 ; 8 500 ; 8 600 ; 8 700 ; 8 800 ; 8 900 ; 9 000 ; 9 100 ; 9 200 ; 9 300 ; 9 400 ; 9 500 ; 9 600 ; 9 700 ; 9 800 ; 9 900 ; 10 000.
Ces billets sont des spécimens et celui de 1 000 € n’existe pas dans la réalité.
5 / Complète la grille, en chiffres.
b
a 2
A 1 0 0 0 0
0 B 1 2 0 0
C 1 0 0 0 0 D 1 0 1 0 c d
1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Correction / Lire, écrire, décomposer, comparer et ranger des nombres jusqu’à 10 000
1/ Complète en lettres ou en chiffres.
a) 892 huit-cent-quatre-vingt-douze b) 2 103 deux-mille-cent-trois
c) 2 404 deux-mille-quatre-cent-quatre
d) 5 874 cinq-mille-huit-cent-soixante-quatorze e) 6 080 six-mille-quatre-vingts
f) 9 018 neuf-mille-dix-huit
2/ Colorie la bonne décomposition.
a) Deux-mille-trois-cent-dix-sept : (2 x 1 000) + (3 x 10) + 7 ( = 2 037) (2 x 1 000) + (3 x 100) + (1 x 10) + 7
(2 x 1 000) + (3 x 100) + (7 x 10). ( = 2 370)
b) Quatre-mille-cinq-cent-vingt-et-un : (4 x 1 000) + (5 x 100) + (2 x 10) + 1 (4 x 1 000) + (5 x 100) + 1 ( = 4 501) (4 x 1 000) + (2 x 10) + 10. ( = 4 030)
c) Huit-mille-trois-cent-quatre-vingt-onze : (8 x 1 000) + (3 x 100) + (4 x 11) ( = 8 344) (8 x 1 000) + (3 x 100) + (9 x 10) + 1 (8 x 1 000) + (9 x 10) + 1. ( = 8 091) 3/ Mon ordinateur s’est parfois trompé. Colorie les décompositions erronées (fausses) .
4/ Pour chaque nombre, souligne le chiffre des dizaines et colorie le nombre de dizaines.
234 / 456 / 2 345 / 7 809 / 5 670 / 9 999
5/ Pour chaque nombre, souligne le chiffre des centaines et colorie le nombre de centaines.
7 809 / 1 430 / 15 / 2 456 / 4 099 / 168 / 6 000
6/ Range.
a) Dans l’ordre croissant :
529 ; 1 099 ; 1 101 ; 3 763 ; 3 765
b) Dans l’ordre décroissant :
4 832 ; 4 830 ; 4 823 ; 4 803
7/ Complète avec < ou >.
a) 8 654 > 8 645 b) 8 604 < 8 640
c) 2 541 > 2 451 d) 2 514 > 2 154 e) (1 x 100) + 4 < (1 x 100) + (4 x 10)
f) (3 x 1 000) + (6 x 10) + 5 > (6 x 100) + (5 x 10) + 3
8/ Complète avec = ou ≠.
a) 300 + 20 + 21 = 321
b) 4 000 + 400 + 4 ≠ 4 400 + 44 c) 100 x 100 = 10 x 1 000
d) 2 m + 4 c + 1 ≠ 2 000 + 40 + 1 e) 46 c 38 u = 4 m 638 u
f) 4 508 ≠ 4 c 5 m 8 u
a) 2 521 = (2 000 x 1 000) + (5 x 100) + (2 x 10) + 1 / 2 000 521 b) 1 205 = 1 m + 2 d + 5 u / 1 025
c) 3 085 = (3 x 1 000) + 5 + (8 x 10) d) 3 700 = 3 000 + 7 000 / 10 000
To introduce yourself (se présenter) (7)
1) Have you got ?
Clothes / les vêtements
=Yes, I have, I have got, ≠ No, I haven’t got
Yes, I’ve got No, I haven’t
a tie
a shirt a pull-over
a coat a scarf
t-shirt / tee shirt
boots hat a dress
a skirt
trousers / jeans
pyjamas
a bomber
socks shorts
a shoe (es)
gloves slippers
pants / bra
a sweater
Listen,
lien ttsdemo pour écouter la prononciation.Colour
as you want (comme tu veux).a cap
…
(Quels vêtements portent/ont-ils ?)
What are they wearing ? / What clothes have they got ? 2) Draw
a)
a girl
: She has got a yellow shirt, a blue skirt, and black boots.b)
a boy
: He’s wearing a green t- shirt, grey trousers, a purple jacket and red shoes.(Quels vêtements portent/ont-ils ?)
3) What are they wearing ? / What clothes have they got ?
Colour A B C D E F
dress X
shorts X
trousers X X
shoes X X X X X
skirt t-shirt
coat X X or X or
jacket X or X or X or
socks X
shirt X X X
pull-over X or X
sweater X or X or
