Anna ; Emma ; Julie ; Laurent ; Oriane ; Stéphanie
PROJET DE COLLABORATION
CE2 - Lycée Pro
TCF -
Les parcours scolaires
Mars 2022
Objectif du projet :
Créer du lien et de la cohésion entre des élèves de primaire et des lycéens.
Objectifs secondaires :
• Permettre à des élèves en difficulté scolaire d'être en réussite et de s'autonomiser
• Proposer une autre entrée, au
travers du projet collaboratif ,
s'inscrivant dans les
programmes du CE2 pour
aborder le thème du quartier.
A L'ÉCOLE PRIMAIRE : • les élèves du CE2
• Leurs enseignants
• La PsY EN du 1er degré
AU LYCÉE PROFESSIONNEL :
• La classe de 2nde Pro MEMN
• Les CPE
• La PsyEN du 2nd degré
ETUDE DU QUARTIER AU TRAVERS DE :
• Son architecture
• Sa population
• Les formes artistiques qu'on y retrouve
Ecole WUR
PROJET DE COLLABORA TION CE2 - L ycée Pro
TZLe L ycée Dorian
Les acteurs :
La thématique du projet :
Parcours mobilisés:
_culturel
_citoyen
_santé
Séance 1 : OCTOBRE
Rencontre des adultes impliqués dans le projet.
Présentation des objectifs ; construction planning des rencontres
Séance 2 : NOVEMBRE
Séance préparatoire Lycée : Présentation aux élèves du projet Description des objectifs
2 séances préparatoires CE2 : travail géographie pour questionner le monde sur habiter en ville
Séance 3 : DÉCEMBRE
Séance préparatoire : Sortie de visite du quartier
Séance 4 : JANVIER
Au sein des classes ; préparation de la séance. Création des groupes de CE2 ; Intervention des PsYEN au lycée pour travail sur les CPS
Séance 5 : FÉVRIER
1ère rencontre des CE2 / Bac Pro => séance de production
Séance 7 : AVRIL/MAI
Finalisation des travaux ; mise en valeur des travaux et préparation de la JPO
Séance 8: MAI /JUIN
Exposition des travaux au lycée ; Accueil des élèves de CE2 et de leur famille.
Séance 6 : FÉVRIER -MARS
2e rencontre des CE2 / Bac Pro => séance de production
Rétro-planning des séances
CE2 - Lycée Pro
Séance 1 : Connaître les points communs entre les grandes villes
Séance géographie autour de la notion de quartier
Séance 2 : Connaître les différents éléments présents dans un quartier en ville
Séance géographie autour de la notion de quartier
Séance 3 : Découvrir mon quartier
PROJET DE COLLABORA TION CE2 - L ycée Pro
séance préparatoire - Enseignants du CE2
https://drive.google.com/file/d/1-Kq6ilVEIZVUOS9GkAOOSKzNI5A
aD4Wq/view?usp=sharing
Séance de présentation des trois groupes et de démarrage des projets : Groupe photo : Faire des photos du quartier ; préparer une séance pour faire un patchwork avec les CE2
Groupe Maquette/ matériau de récup. : Faire des dessins ; proposer des objets/ lieux à reproduire ; Chercher et collecter des matériaux de récup.
Groupe interview : Définir les rôles (prise de son, image, montage ) réfléchir à des scénarios à proposer aux CE2 ; réfléchir aux questions à poser
PROJET DE COLLABORA TION CE2 - L ycée Pro
séance préparatoire avec les Cpe du Lycée Pro.
Séance de présentation : Visite du quartier ; Récupération de matière pour réaliser les séances communes de production du projet
https://drive.google.com/file/d/1_xFusEgtZFum9DVzLT64oWRAzC_rut_n/view?usp=sharing
Séance 4 : Intervention des PSYEN auprès des lycéens
Objectifs : -Développer les CPS utiles aux élèves de seconde pour ce projet -Les aider à se projeter et penser leur posture pour les futurs ateliers
Déroulement de séance :
- 1er temps : Mise en situation, présentation orale de leur atelier par groupe de 3 + feedback et réflexion autour de s’exprimer à l’oral devant un groupe, être clair et donner des consignes explicites, capacité à avoir un langage adapté aux enfants
- 2ème temps : Verbalisations des représentations de l’animation de groupe, des compétences nécessaires et qualités à l’animation d’un atelier, de leurs craintes éventuelles. Faire partager leurs expériences personnelles.
- 3ème temps : Jeux de rôle autour de 3 scénarii : répartition des lycéens par groupe de 6 avec chacun 1 scénario d’une saynète qu’ils prépareront et joueront devant tout le monde pour échanger.
Premier scénario : « Lors de l’atelier, aucun enfant n’écoute : chacun fait autre chose, tout le monde parle, ils se lèvent, font du bruit…. » (but : développer les techniques d’animation, être attentif au cadre de l’activité) Deuxième scénario : « Sur les 4 enfants du groupe, 3 s’impliquent et le quatrième reste à l’écart » (but : développer l’empathie, capacité à se décentrer et prendre en compte les besoins d’autrui, le ramener dans le groupe avec bienveillance)
Troisième scénario : « Personne n’est jamais d’accord sur les décisions à prendre » (but : développer les compétences de résolution de conflit, négociation, favoriser la coopération)
PROJET DE COLLABORA TION CE2 - L ycée Pro
Compétences sociales (ou interpersonnelles ou de
communication)
Compétences cognitives Compétences émotionnelles
Compétences de communication verbale et non verbale : écoute active,
expression des émotions, capacité́ à donner et recevoir des feedback.
Compétences de prise de décision et de résolution de problème.
Compétences de régulation émotionnelle : gestion de la colère et de l’anxiété́, capacité́ à faire face
à la perte, à l’abus et aux traumatismes.
L’empathie, c’est‐à‐dire la capacité́ à écouter et comprendre les besoins et le
point de vue d’autrui et à exprimer cette compréhension.
Pensée critique et l’auto-évaluation qui impliquent de pouvoir analyser l’influence des médias et des pairs, d’avoir conscience des valeurs, attitudes, normes, croyances et
facteurs qui nous affectent, de pouvoir identifier les (sources d’) informations
pertinentes.
Compétences de gestion du stress qui impliquent la gestion du temps, la pensée
positive et la maitrise des techniques de relaxation.
Capacités de résistance et de négociation : gestion des conflits, capacité́ d’affirmation, résistance à la
pression d’autrui.
Compétences d’auto- évaluation et d’auto‐régulation qui favorisent la confiance et
l’estime de soi.
Compétences de coopération et de collaboration en groupe.
Compétences de plaidoyer qui s’appuient sur des compétences de
persuasion et d’influence.
Compétences psychosociales (CPS) développées :
-
écoute active-communication : capacité à avoir un langage adapté, précis, être clair, capacité à recevoir et donner un feedback, capacité d’animation, de gestion des conflits -empathie : capacité à se mettre à la place d’un enfant de 8 ans, bienveillance
-capacité de faire quelque chose de structuré, de s’organiser et de travailler en collaboration
-être en situation de responsabilité d’enfant, de gestion des conflits, d’animation de groupe
-régulation émotionnelle : capacité de se décentrer pour prendre en compte les besoins d’autrui
-solliciter de l’aide quand on est en difficulté (enseignant et CPE si on arrive pas à gérer le groupe)
Jacques Fortin, 2015
https://docs.google.com/document/d/1WnLU1Fb2lwod _sFmDgHfBnMpqdg60Ck7/edit?usp=sharing&ouid=1001 51165909796802623&rtpof=true&sd=true Détail de la séance menée par les Psychologues de l’Education Nationale
Élèves de CE2 :
Promenade dans le quartier : jardin ; street art ; commerce
Objectif : dégager des traits qui peuvent caractériser ce quartier.
Elèves du lycée Pro :
Promenade dans le quartier : jardin ; street art ; commerce
Objectif : dégager des traits qui peuvent caractériser ce quartier.
Prise de photos pour constituer une banque d'image pour la réalisation de l'atelier Photo.
Séance préparatoire - Visite du quartier - menée séparément par les CE2 et les 2ndes Pro
https://drive.google.com/file/d/1-Kq6ilVEIZVUOS9GkAOOSKzNI5AaD4 Wq/view?usp=sharing Détail de la séance 1er degré
https://drive.google.com/file/d/1_xFusEgtZFum9DVzLT64oWRAzC_r
ut_n/view?usp=sharing Détail de la séance 2nd degré
Atelier 1 : Photos :
• choix des photos ;
• recherche de thématique pour mise en forme
• réalisation des affiches
Atelier 2 : Maquette réalisée à partir d’objets de récup. :
• choix de la thématique de la maquette
• Choix des croquis
• Choix des matériaux
• Réalisation
Atelier 3 : Interview
• Choix des thématiques
• choix des interviewés
• Mise en oeuvre
Phase 1 ( 15 min. )
Présentations des ateliers possibles par les lycéens.
Phase 2 (15 min. )
Constitution des groupes (7 élèves par groupe : 4 CE2 et 3 2nde) 2 groupe par atelier.
Phase 3 ( 45 min. )
Travail en groupe
Phase 4 (20-25 min.)
Présentations des productions en cours
