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L’appareil digestif.
Etapes. Méthode. Matière.
1) Mise en situation.
Séquence n°1
2) Recherche de documentation.
Séquence n°2
Organisation spatiale :
Les Es sont à leur place.
Organisation du travail :
Les Es travaillent individuellement.
L’I distribue un bout de pomme à chaque enfant.
- Avalez ce bout de pomme et selon vos connaissances et votre imagination, dessinez le schéma de l’appareil digestif ainsi que le trajet de la pomme.
- Comparez votre dessin avec celui de votre voisin, regardez les différences et les ressemblances entre les 2.
-Prenez une feuille blanche et notez –y toutes les questions que vous vous posez. (toujours par 2)
- Aujourd’hui, chez vous, faites une recherche sur la digestion, votre corps, l’appareil digestif, cherchez toute la documentation nécessaire pour en apprendre plus.
Organisation spatiale :
Les Es sont à leur place.
Organisation du travail :
Les Es travaillent par deux.
Le lendemain, après la recherche de documentation chez eux.
Une pomme.
- Les Es avalent le bout de pomme et représentent sur papier le trajet de celle-ci.
- Les Es comparent leur dessin par 2.
- Les Es rédigent une liste de questions.
- Les Es vont faire une recherche chez eux pour trouver de la documentation.
2 3) Découverte de l’appareil digestif.
Séquence n°3
- Regroupez-vous par deux et ensemble, en vous aidant de votre documentation, essayez de répondre à votre questionnaire.
- Grâce à ce questionnaire et à vos recherches,
redessinez-moi un schéma de l’appareil digestif avec le trajet de la pomme.
- Reprenez votre premier dessin et faites une comparaison avec le nouveau.
- Que constatez-vous ?
Organisation spatiale :
Les Es sont à leur place.
Organisation du travail :
Les Es travaillent collectivement.
Sur le TN, l’I affiche en grand format le schéma de l’appareil digestif et distribue aux Es le même schéma en petit avec des trous à compléter.
Sur le TN, les noms des organes sont écrits pour aider les Es.
-Au crayon, vous complétez le schéma.
Les Es viennent au TN pour la correction.
- L’I demande en même temps les explications du schéma.
Méthode interrogative :
- Par où passent les aliments ? - Où débutent-ils leur parcours ? - Où finissent-ils leur parcours ?
- Les Es, qui connaissent les réponses grâce à leurs recherches, viennent expliquer au TN.
- Les Es répondent à la liste de questions qu’ils ont notées la veille en s’aidant de leur documentation - Les Es redessinent un schéma.
- Comparaison des deux dessins.
- Constatations des Es.
- Appareil digestif en grand format.
- Feuille en annexe.
- Noms des organes en grand format.
- Les Es complètent le schéma sur leur feuille.
- Les Es viennent compléter le schéma au TN.
- Les Es viennent dire ce qu’ils pensent connaître.
- La bouche, le tube digestif, l’estomac, l’intestin, l’anus…
- La bouche.
- L’anus.
3 4) Synthèse + expérience.
5) Exercices.
Séquence n°4
6) Correction.
7) Evaluation.
Séquence n°5
Organisation spatiale :
Les Es sont à leur place.
Organisation du travail :
Les Es travaillent collectivement.
Distribution des feuilles.
Organisation spatiale :
Les Es sont à leur place.
Organisation du travail :
Les Es travaillent individuellement.
Distribution des feuilles.
Lecture des consignes.
Explication des exercices.
Les exercices sont ramassés par l’institutrice.
Organisation spatiale :
Les Es sont à leur place.
Organisation du travail :
Les Es travaillent individuellement.
Distribution des feuilles.
Lecture des consignes.
Explication des exercices.
Feuille en annexe.
Réalisation des expériences.
Feuilles en annexe.
- Les Es effectuent les exercices.
Feuille en annexe.
- Les Es complètent l’évaluation.
