دور القدرة الابتكارية في حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي الجزائري

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filière scientilique et littérature, on a appliqué sur cet échantillon I'examen de Torrance (formel et verbal)

Et en effet passer également le problème «tour d"hanoi»».

Les résultats d'analyse de variances ont montré qu'il existe

beaucoup

de

différences

statiques entre les ^quatre

groupes d'élèves concemant leur capacité de créativité ^générale, volubilité, l'élasticité.

Il oxiste aussi une différence

sur le plan de la stratégie

cognitive employée par les élèves dans la résolution de

leurs problèmes, puis on ^a conseillé d'introduire ^des matières qui prendront en

considération

et

^feront

développer

la

^{capacité de}

créativités des élèves afin qu'iis puissent faire évolution et leur donner la chance de voir les choses d'une manière plus large

et

claire puisque «la ^vrai

éducation est celle qui conduit

à la ^pratique de la ^pensée

créative <<Rochca 1989».

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