ﺎﻨﺘﻤﻠﻋ ﺎﻣ ﻻﺇ ﺎﻨﻟ ﻢﻠﻋ ﻻ ﻚﻧﺎﺤﺒﺳ
ﻢﻴﻜﳊﺍ ﻢﻴﻠﻌﻟﺍ ﺖﻧﺃ ﻚﻧﺇ
ﺔﻳﻵﺍ :ﺓﺮﻘﺒﻟﺍ ﺓﺭﻮﺳ
31
UNIVERSITE MOHAMMED V DE RABAT FACULTE DE MEDECINE ET DE PHARMACIE - RABAT DOYENS HONORAIRES :
1962 – 1969 : Professeur Abdelmalek FARAJ 1969 – 1974 : Professeur Abdellatif BERBICH
1974 – 1981 : Professeur Bachir LAZRAK 1981 – 1989 : Professeur Taieb CHKILI
1989 – 1997 : Professeur Mohamed Tahar ALAOUI 1997 – 2003 : Professeur Abdelmajid BELMAHI
2003 – 2013 : Professeur Najia HAJJAJ - HASSOUNI
ADMINISTRATION :
Doyen : Professeur Mohamed ADNAOUI
Vice Doyen chargé des Affaires Académiques et estudiantines
Professeur Mohammed AHALLAT
Vice Doyen chargé de la Recherche et de la Coopération
Professeur Taoufiq DAKKA
Vice Doyen chargé des Affaires Spécifiques à la Pharmacie
Professeur Jamal TAOUFIK
Secrétaire Général : Mr. Mohamed KARRA
1- ENSEIGNANTS-CHERCHEURS MEDECINS ET
PHARMACIENS
PROFESSEURS :
Décembre 1984
Pr. MAAOUNI Abdelaziz Médecine Interne – Clinique Royale
Pr. MAAZOUZI Ahmed Wajdi Anesthésie -Réanimation Pr. SETTAF Abdellatif pathologie Chirurgicale Novembre et Décembre 1985
Pr. BENSAID Younes Pathologie Chirurgicale Janvier, Février et Décembre 1987
Pr. CHAHED OUAZZANI Houria Gastro-Entérologie
Pr. LACHKAR Hassan Médecine Interne
Pr. YAHYAOUI Mohamed Neurologie
Pr. OUAZZANI Taïbi Mohamed Réda Neurologie Janvier et Novembre 1990
Pr. CHKOFF Rachid Pathologie Chirurgicale Pr. HACHIM Mohammed* Médecine-Interne
Pr. KHARBACH Aîcha Gynécologie -Obstétrique Pr. MANSOURI Fatima Anatomie-Pathologique Pr. TAZI Saoud Anas Anesthésie Réanimation Février Avril Juillet et Décembre 1991
Pr. AL HAMANY Zaîtounia Anatomie-Pathologique
Pr. AZZOUZI Abderrahim Anesthésie Réanimation –Doyen de la FMPO
Pr. BAYAHIA Rabéa Néphrologie
Pr. BELKOUCHI Abdelkader Chirurgie Générale Pr. BENCHEKROUN Belabbes Abdellatif Chirurgie Générale Pr. BENSOUDA Yahia Pharmacie galénique
Pr. BERRAHO Amina Ophtalmologie
Pr. BEZZAD Rachid Gynécologie Obstétrique Pr. CHABRAOUI Layachi Biochimie et Chimie
Pr. CHERRAH Yahia Pharmacologie
Pr. CHOKAIRI Omar Histologie Embryologie
Pr. KHATTAB Mohamed Pédiatrie
Pr. SOULAYMANI Rachida Pharmacologie – Dir. du Centre National PV
Pr. TAOUFIK Jamal Chimie thérapeutique V.D à la pharmacie+Dir du CEDOC
Décembre 1992
Pr. AHALLAT Mohamed Chirurgie Générale V.D Aff. Acad. et Estud
Pr. BENSOUDA Adil Anesthésie Réanimation
Pr. BOUJIDA Mohamed Najib Radiologie
Pr. CHAHED OUAZZANI Laaziza Gastro-Entérologie Pr. CHRAIBI Chafiq Gynécologie Obstétrique Pr. DEHAYNI Mohamed* Gynécologie Obstétrique Pr. EL OUAHABI Abdessamad Neurochirurgie
Pr. FELLAT Rokaya Cardiologie
Pr. GHAFIR Driss* Médecine Interne
Pr. JIDDANE Mohamed Anatomie
Pr. TAGHY Ahmed Chirurgie Générale
Pr. ZOUHDI Mimoun Microbiologie
Mars 1994
Pr. BENJAAFAR Noureddine Radiothérapie
Pr. BEN RAIS Nozha Biophysique
Pr. CAOUI Malika Biophysique
Pr. CHRAIBI Abdelmjid Endocrinologie et Maladies Métaboliques Doyen de la FMPA
Pr. ETTAYEBI Fouad Chirurgie Pédiatrique
Pr. HADRI Larbi* Médecine Interne
Pr. HASSAM Badredine Dermatologie
Pr. IFRINE Lahssan Chirurgie Générale Pr. JELTHI Ahmed Anatomie Pathologique Pr. MAHFOUD Mustapha Traumatologie – Orthopédie Pr. RHRAB Brahim Gynécologie –Obstétrique
Pr. SENOUCI Karima Dermatologie
Mars 1994
Pr. ABBAR Mohamed* Urologie
Pr. ABDELHAK M’barek Chirurgie – Pédiatrique
Pr. BELAIDI Halima Neurologie
Pr. BENTAHILA Abdelali Pédiatrie
Pr. BENYAHIA Mohammed Ali Gynécologie – Obstétrique Pr. BERRADA Mohamed Saleh Traumatologie – Orthopédie
Pr. CHAMI Ilham Radiologie
Pr. CHERKAOUI Lalla Ouafae Ophtalmologie Pr. JALIL Abdelouahed Chirurgie Générale Pr. LAKHDAR Amina Gynécologie Obstétrique
Pr. MOUANE Nezha Pédiatrie
Mars 1995
Pr. ABOUQUAL Redouane Réanimation Médicale Pr. AMRAOUI Mohamed Chirurgie Générale Pr. BAIDADA Abdelaziz Gynécologie Obstétrique Pr. BARGACH Samir Gynécologie Obstétrique Pr. CHAARI Jilali* Médecine Interne
Pr. DIMOU M’barek* Anesthésie Réanimation Pr. DRISSI KAMILI Med Nordine* Anesthésie Réanimation Pr. EL MESNAOUI Abbes Chirurgie Générale Pr. ESSAKALI HOUSSYNI Leila Oto-Rhino-Laryngologie
Pr. HDA Abdelhamid* Cardiologie - Directeur HMI Med V
Pr. IBEN ATTYA ANDALOUSSI Ahmed Urologie Pr. OUAZZANI CHAHDI Bahia Ophtalmologie
Pr. SEFIANI Abdelaziz Génétique
Pr. ZEGGWAGH Amine Ali Réanimation Médicale Décembre 1996
Pr. AMIL Touriya* Radiologie
Pr. BELKACEM Rachid Chirurgie Pédiatrie Pr. BOULANOUAR Abdelkrim Ophtalmologie Pr. EL ALAMI EL FARICHA EL Hassan Chirurgie Générale
Pr. GAOUZI Ahmed Pédiatrie
Pr. MAHFOUDI M’barek* Radiologie
Pr. FELLAT Nadia Cardiologie
Pr. HAIMEUR Charki* Anesthésie Réanimation Pr. KADDOURI Noureddine Chirurgie Pédiatrique
Pr. KOUTANI Abdellatif Urologie
Pr. LAHLOU Mohamed Khalid Chirurgie Générale
Pr. MAHRAOUI CHAFIQ Pédiatrie
Pr. TAOUFIQ Jallal Psychiatrie
Pr. YOUSFI MALKI Mounia Gynécologie Obstétrique Novembre 1998
Pr. AFIFI RAJAA Gastro-Entérologie
Pr. BENOMAR ALI Neurologie – Doyen de la FMP Abulcassis
Pr. BOUGTAB Abdesslam Chirurgie Générale Pr. ER RIHANI Hassan Oncologie Médicale
Pr. BENKIRANE Majid* Hématologie
Pr. KHATOURI ALI* Cardiologie
Janvier 2000
Pr. ABID Ahmed* Pneumophtisiologie
Pr. AIT OUMAR Hassan Pédiatrie
Pr. BENJELLOUN Dakhama Badr.Sououd Pédiatrie
Pr. BOURKADI Jamal-Eddine Pneumo-phtisiologie Pr. CHARIF CHEFCHAOUNI Al Montacer Chirurgie Générale Pr. ECHARRAB El Mahjoub Chirurgie Générale Pr. EL FTOUH Mustapha Pneumo-phtisiologie Pr. EL MOSTARCHID Brahim* Neurochirurgie
Pr. ISMAILI Hassane* Traumatologie Orthopédie- Dir. Hop. Av. Marr.
Pr. MAHMOUDI Abdelkrim* Anesthésie-Réanimation Inspecteur du SSM
Pr. TACHINANTE Rajae Anesthésie-Réanimation Pr. TAZI MEZALEK Zoubida Médecine Interne Novembre 2000
Pr. AIDI Saadia Neurologie
Pr. AJANA Fatima Zohra Gastro-Entérologie
Pr. BENAMR Said Chirurgie Générale
Pr. CHERTI Mohammed Cardiologie
Pr. ECH-CHERIF EL KETTANI Selma Anesthésie-Réanimation
Pr. EL HASSANI Amine Pédiatrie Directeur Hop. Chekikh Zaied
Pr. EL KHADER Khalid Urologie
Pr. EL MAGHRAOUI Abdellah* Rhumatologie
Pr. GHARBI Mohamed El Hassan Endocrinologie et Maladies Métaboliques Pr. MAHASSINI Najat Anatomie Pathologique
Pr. MDAGHRI ALAOUI Asmae Pédiatrie
Pr. ROUIMI Abdelhadi* Neurologie
Décembre 2000
Pr. BENAMAR Loubna Néphrologie
Pr. BENAMOR Jouda Pneumo-phtisiologie
Pr. BENELBARHDADI Imane Gastro-Entérologie
Pr. BENNANI Rajae Cardiologie
Pr. BENOUACHANE Thami Pédiatrie
Pr. BEZZA Ahmed* Rhumatologie
Pr. BOUCHIKHI IDRISSI Med Larbi Anatomie Pr. BOUMDIN El Hassane* Radiologie
Pr. CHAT Latifa Radiologie
Pr. DAALI Mustapha* Chirurgie Générale Pr. DRISSI Sidi Mourad* Radiologie
Pr. EL HIJRI Ahmed Anesthésie-Réanimation Pr. EL MAAQILI Moulay Rachid Neuro-Chirurgie
Pr. EL MADHI Tarik Chirurgie-Pédiatrique Pr. EL OUNANI Mohamed Chirurgie Générale
Pr. ETTAIR Said Pédiatrie Directeur. Hop.d’Enfants
Pr. GAZZAZ Miloudi* Neuro-Chirurgie
Pr. HRORA Abdelmalek Chirurgie Générale
Pr. KABBAJ Saad Anesthésie-Réanimation
Pr. KABIRI EL Hassane* Chirurgie Thoracique Pr. LAMRANI Moulay Omar Traumatologie Orthopédie
Pr. LEKEHAL Brahim Chirurgie Vasculaire Périphérique Pr. MAHASSIN Fattouma* Médecine Interne
Pr. MEDARHRI Jalil Chirurgie Générale Pr. MIKDAME Mohammed* Hématologie Clinique Pr. MOHSINE Raouf Chirurgie Générale
Pr. NOUINI Yassine Urologie Directeur Hôpital Ibn Sina
Pr. SABBAH Farid Chirurgie Générale
Pr. SEFIANI Yasser Chirurgie Vasculaire Périphérique Pr. TAOUFIQ BENCHEKROUN Soumia Pédiatrie
Décembre 2002
Pr. AL BOUZIDI Abderrahmane* Anatomie Pathologique
Pr. AMEUR Ahmed * Urologie
Pr. AMRI Rachida Cardiologie
Pr. AOURARH Aziz* Gastro-Entérologie
Pr. BAMOU Youssef * Biochimie-Chimie
Pr. BELMEJDOUB Ghizlene* Endocrinologie et Maladies Métaboliques
Pr. BENZEKRI Laila Dermatologie
Pr. BENZZOUBEIR Nadia Gastro-Entérologie Pr. BERNOUSSI Zakiya Anatomie Pathologique Pr. BICHRA Mohamed Zakariya* Psychiatrie
Pr. KRIOUILE Yamina Pédiatrie
Pr. LAGHMARI Mina Ophtalmologie
Pr. MABROUK Hfid* Traumatologie Orthopédie Pr. MOUSSAOUI RAHALI Driss* Gynécologie Obstétrique Pr. OUJILAL Abdelilah Oto-Rhino-Laryngologie Pr. RACHID Khalid * Traumatologie Orthopédie Pr. RAISS Mohamed Chirurgie Générale
Pr. RGUIBI IDRISSI Sidi Mustapha* Pneumophtisiologie
Pr. RHOU Hakima Néphrologie
Pr. SIAH Samir * Anesthésie Réanimation
Pr. THIMOU Amal Pédiatrie
Pr. ZENTAR Aziz* Chirurgie Générale Janvier 2004
Pr. ABDELLAH El Hassan Ophtalmologie
Pr. AMRANI Mariam Anatomie Pathologique Pr. BENBOUZID Mohammed Anas Oto-Rhino-Laryngologie Pr. BENKIRANE Ahmed* Gastro-Entérologie Pr. BOUGHALEM Mohamed* Anesthésie Réanimation
Pr. BOULAADAS Malik Stomatologie et Chirurgie Maxillo-faciale Pr. BOURAZZA Ahmed* Neurologie
Pr. CHAGAR Belkacem* Traumatologie Orthopédie Pr. CHERRADI Nadia Anatomie Pathologique
Pr. EL FENNI Jamal* Radiologie
Pr. EL HANCHI ZAKI Gynécologie Obstétrique Pr. EL KHORASSANI Mohamed Pédiatrie
Pr. EL YOUNASSI Badreddine* Cardiologie
Pr. HACHI Hafid Chirurgie Générale
Pr. JABOUIRIK Fatima Pédiatrie
Pr. KHARMAZ Mohamed Traumatologie Orthopédie Pr. MOUGHIL Said Chirurgie Cardio-Vasculaire Pr. OUBAAZ Abdelbarre* Ophtalmologie
Pr. TARIB Abdelilah* Pharmacie Clinique Pr. TIJAMI Fouad Chirurgie Générale Pr. ZARZUR Jamila Cardiologie Janvier 2005
Pr. ABBASSI Abdellah Chirurgie Réparatrice et Plastique Pr. AL KANDRY Sif Eddine* Chirurgie Générale
Pr. ALLALI Fadoua Rhumatologie
Pr. AMAZOUZI Abdellah Ophtalmologie
Pr. AZIZ Noureddine* Radiologie
Pr. BAHIRI Rachid Rhumatologie
Pr. BARKAT Amina Pédiatrie
Pr. BENYASS Aatif Cardiologie
Pr. BERNOUSSI Abdelghani Ophtalmologie Pr. DOUDOUH Abderrahim* Biophysique
Pr. LYAGOUBI Mohammed Parasitologie Pr. NIAMANE Radouane* Rhumatologie
Pr. RAGALA Abdelhak Gynécologie Obstétrique
Pr. SBIHI Souad Histo-Embryologie Cytogénétique Pr. ZERAIDI Najia Gynécologie Obstétrique
Décembre 2005
Pr. CHANI Mohamed Anesthésie Réanimation Avril 2006
Pr. ACHEMLAL Lahsen* Rhumatologie
Pr. AKJOUJ Said* Radiologie
Pr. BELMEKKI Abdelkader* Hématologie
Pr. BENCHEIKH Razika O.R.L
Pr. BIYI Abdelhamid* Biophysique
Pr. BOUHAFS Mohamed El Amine Chirurgie - Pédiatrique Pr. BOULAHYA Abdellatif* Chirurgie Cardio – Vasculaire Pr. CHENGUETI ANSARI Anas Gynécologie Obstétrique
Pr. DOGHMI Nawal Cardiologie
Pr. FELLAT Ibtissam Cardiologie
Pr. FAROUDY Mamoun Anesthésie Réanimation Pr. HARMOUCHE Hicham Médecine Interne Pr. HANAFI Sidi Mohamed* Anesthésie Réanimation Pr. IDRISS LAHLOU Amine* Microbiologie
Pr. JROUNDI Laila Radiologie
Pr. KARMOUNI Tariq Urologie
Pr. KILI Amina Pédiatrie
Pr. KISRA Hassan Psychiatrie
Pr. KISRA Mounir Chirurgie – Pédiatrique Pr. LAATIRIS Abdelkader* Pharmacie Galénique Pr. LMIMOUNI Badreddine* Parasitologie
Pr. MANSOURI Hamid* Radiothérapie
Pr. OUANASS Abderrazzak Psychiatrie
Pr. SAFI Soumaya* Endocrinologie
Pr. SEKKAT Fatima Zahra Psychiatrie
Pr. SOUALHI Mouna Pneumo – Phtisiologie
Pr. TELLAL Saida* Biochimie
Pr. ZAHRAOUI Rachida Pneumo – Phtisiologie Octobre 2007
Pr. ABIDI Khalid Réanimation médicale
Pr. ACHACHI Leila Pneumo phtisiologie Pr. ACHOUR Abdessamad* Chirurgie générale
Pr. EHIRCHIOU Abdelkader* Chirurgie générale Pr. ELABSI Mohamed Chirurgie générale Pr. EL MOUSSAOUI Rachid Anesthésie réanimation
Pr. EL OMARI Fatima Psychiatrie
Pr. GHARIB Noureddine Chirurgie plastique et réparatrice
Pr. HADADI Khalid* Radiothérapie
Pr. ICHOU Mohamed* Oncologie médicale
Pr. ISMAILI Nadia Dermatologie
Pr. KEBDANI Tayeb Radiothérapie
Pr. LALAOUI SALIM Jaafar* Anesthésie réanimation
Pr. LOUZI Lhoussain* Microbiologie
Pr. MADANI Naoufel Réanimation médicale
Pr. MAHI Mohamed* Radiologie
Pr. MARC Karima Pneumo phtisiologie
Pr. MASRAR Azlarab Hématologique
Pr. MRABET Mustapha* Médecine préventive santé publique et hygiène
Pr. MRANI Saad* Virologie
Pr. OUZZIF Ez zohra* Biochimie-chimie
Pr. RABHI Monsef* Médecine interne
Pr. RADOUANE Bouchaib* Radiologie
Pr. SEFFAR Myriame Microbiologie
Pr. SEKHSOKH Yessine* Microbiologie
Pr. SIFAT Hassan* Radiothérapie
Pr. TABERKANET Mustafa* Chirurgie vasculaire périphérique
Pr. TACHFOUTI Samira Ophtalmologie
Pr. TAJDINE Mohammed Tariq* Chirurgie générale
Pr. TANANE Mansour* Traumatologie orthopédie Pr. TLIGUI Houssain Parasitologie
Pr. TOUATI Zakia Cardiologie
Décembre 2007
Pr. DOUHAL ABDERRAHMAN Ophtalmologie
Décembre 2008
Pr ZOUBIR Mohamed* Anesthésie Réanimation Pr TAHIRI My El Hassan* Chirurgie Générale Mars 2009
Pr. ABOUZAHIR Ali* Médecine interne
Pr. AGDR Aomar* Pédiatre
Pr. AIT ALI Abdelmounaim* Chirurgie Générale Pr. AIT BENHADDOU El hachmia Neurologie
Pr. BOUHSAIN Sanae* Biochimie-chimie
Pr. BOUI Mohammed* Dermatologie
Pr. BOUNAIM Ahmed* Chirurgie Générale
Pr. BOUSSOUGA Mostapha* Traumatologie orthopédique Pr. CHAKOUR Mohammed * Hématologie biologique
Pr. CHTATA Hassan Toufik* Chirurgie vasculaire périphérique
Pr. DOGHMI Kamal* Hématologie clinique
Pr. EL MALKI Hadj Omar Chirurgie Générale Pr. EL OUENNASS Mostapha* Microbiologie Pr. ENNIBI Khalid* Médecine interne
Pr. FATHI Khalid Gynécologie obstétrique
Pr. HASSIKOU Hasna * Rhumatologie
Pr. KABBAJ Nawal Gastro-entérologie
Pr. KABIRI Meryem Pédiatrie
Pr. KARBOUBI Lamya Pédiatrie
Pr. L’KASSIMI Hachemi* Microbiologie Directeur Hôpital My Ismail
Pr. LAMSAOURI Jamal* Chimie Thérapeutique Pr. MARMADE Lahcen Chirurgie Cardio-vasculaire
Pr. MESKINI Toufik Pédiatrie
Pr. MESSAOUDI Nezha * Hématologie biologique Pr. MSSROURI Rahal Chirurgie Générale
Pr. NASSAR Ittimade Radiologie
Pr. OUKERRAJ Latifa Cardiologie
Pr. RHORFI Ismail Abderrahmani * Pneumo-phtisiologie
PROFESSEURS AGREGES :
Octobre 2010
Pr. ALILOU Mustapha Anesthésie réanimation Pr. AMEZIANE Taoufiq* Médecine interne Pr. BELAGUID Abdelaziz Physiologie
Pr. BOUAITY Brahim* ORL
Pr. CHADLI Mariama* Microbiologie
Pr. CHEMSI Mohamed* Médecine aéronautique Pr. DAMI Abdellah* Biochimie chimie
Pr. DARBI Abdellatif* Radiologie
Pr. DENDANE Mohammed Anouar Chirurgie pédiatrique
Pr. EL HAFIDI Naima Pédiatrie
Pr. EL KHARRAS Abdennasser* Radiologie
Pr. EL MAZOUZ Samir Chirurgie plastique et réparatrice
Pr. EL SAYEGH Hachem Urologie
Pr. ERRABIH Ikram Gastro entérologie Pr. LAMALMI Najat Anatomie pathologique
Pr. BELAIZI Mohamed* Psychiatrie
Pr. BENCHEBBA Driss* Traumatologie Orthopédique Pr. DRISSI Mohamed* Anesthésie Réanimation Pr. EL ALAOUI MHAMDI Mouna Chirurgie Générale Pr. EL KHATTABI Abdessadek* Médecine Interne Pr. EL OUAZZANI Hanane* Pneumo-phtisiologie Pr. ER-RAJI Mounir Chirurgie Pédiatrique
Pr. JAHID Ahmed Anatomie pathologique
Pr. MEHSSANI Jamal* Psychiatrie
Pr. RAISSOUNI Maha* Cardiologie
Février 2013
Pr. AHID Samir Pharmacologie – Chimie
Pr. AIT EL CADI Mina Toxicologie
Pr. AMRANI HANCHI Laila Gastro-Entérologie Pr. AMOUR Mourad Anesthésie Réanimation Pr. AWAB Almahdi Anesthésie Réanimation Pr. BELAYACHI Jihane Réanimation Médicale Pr. BELKHADIR Zakaria Houssain Anesthésie Réanimation Pr. BENCHEKROUN Laila Biochimie-Chimie
Pr. BENKIRANE Souad Hématologie
Pr. BENNANA Ahmed* Informatique Pharmaceutique Pr. BENSGHIR Mustapha* Anesthésie Réanimation Pr. BENYAHIA Mohammed* Néphrologie
Pr. BOUATIA Mustapha Chimie Analytique
Pr. BOUABID Ahmed Salim* Traumatologie Orthopédie Pr. BOUTARBOUCH Mahjouba Anatomie
Pr. CHAIB Ali* Cardiologie
Pr. DENDANE Tarek Réanimation Médicale
Pr. DINI Nouzha* Pédiatrie
Pr. ECH-CHERIF EL KETTANI Mohamed Ali Anesthésie Réanimation Pr. ECH-CHERIF EL KETTANI Najwa Radiologie
Pr. ELFATEMI Nizare Neurochirurgie
Pr. EL GUERROUJ Hasnae Médecine Nucléaire Pr. EL HARTI Jaouad Chimie Thérapeutique
Pr. EL JOUDI Rachid* Toxicologie
Pr. EL KABABRI Maria Pédiatrie
Pr. EL KHANNOUSSI Basma Anatomie Pathologie
Pr. EL KHLOUFI Samir Anatomie
Pr. EL KORAICHI Alae Anesthésie Réanimation Pr. EN-NOUALI Hassane* Radiologie
Pr. ERRGUIG Laila Physiologie
Pr. FIKRI Meryim Radiologie
Pr. LATIB Rachida Radiologie Pr. MAAMAR Mouna Fatima Zahra Médecine Interne
Pr. MEDDAH Bouchra Pharmacologie
Pr. MELHAOUI Adyl Neurochirurgie
Pr. MRABTI Hind Oncologie Médicale
Pr. NEJJARI Rachid Pharmacognosie
Pr. OUBEJJA Houda Chirurgie Pédiatrique Pr. OUKABLI Mohamed* Anatomie Pathologique Pr. RAHALI Younes Pharmacie Galénique
Pr. RATBI Ilham Génétique
Pr. RAHMANI Mounia Neurologie
Pr. REDA Karim* Ophtalmologie
Pr. REGRAGUI Wafa Neurologie
Pr. RKAIN Hanan Physiologie
Pr. ROSTOM Samira Rhumatologie
Pr. ROUAS Lamiaa Anatomie Pathologique Pr. ROUIBAA Fedoua* Gastro-Entérologie Pr. SALIHOUN Mouna Gastro-Entérologie
Pr. SAYAH Rochde Chirurgie Cardio-Vasculaire Pr. SEDDIK Hassan* Gastro-Entérologie
Pr. ZERHOUNI Hicham Chirurgie Pédiatrique
Pr. ZINE Ali* Traumatologie Orthopédie
Avril 2013
Pr. EL KHATIB Mohamed Karim* Stomatologie et Chirurgie Maxillo-faciale
Pr. GHOUNDALE Omar* Urologie
Pr. ZYANI Mohammad* Médecine Interne
MARS 2014
ACHIR ABDELLAH Chirurgie Thoracique
BENCHAKROUN MOHAMMED Traumatologie- Orthopédie BOUCHIKH MOHAMMED Chirurgie Thoracique
EL KABBAJ DRISS Néphrologie
EL MACHTANI IDRISSI SAMIRA Biochimie-Chimie
HARDIZI HOUYAM Histologie- Embryologie-Cytogénétique
HASSANI AMALE Pédiatrie
HERRAK LAILA Pneumologie
JANANE ABDELLA TIF Urologie
JEAIDI ANASS Hématologie Biologique
KOUACH JAOUAD Gynécologie-Obstétrique
LEMNOUER ABDELHAY Microbiologie
MAKRAM SANAA Pharmacologie
OULAHYANE RACHID Chirurgie Pédiatrique RHISSASSI MOHAMED JMFAR CCV
SABRY MOHAMED Cardiologie
SEKKACH YOUSSEF Médecine Interne
TAZL MOUKBA. :LA.KLA. Gynécologie-Obstétrique
*
Enseignants MilitairesDECEMBRE 2014
ABILKACEM RACHID' Pédiatrie
AIT BOUGHIMA FADILA Médecine Légale
BEKKALI HICHAM Anesthésie-Réanimation
BENAZZOU SALMA Chirurgie Maxillo-Faciale
BOUABDELLAH MOUNYA Biochimie-Chimie
BOUCHRIK MOURAD Parasitologie
DERRAJI SOUFIANE Pharmacie Clinique
DOBLALI TAOUFIK Microbiologie
EL AYOUBI EL IDRISSI ALI Anatomie
EL GHADBANE ABDEDAIM HATIM Anesthésie-Réanimation EL MARJANY MOHAMMED Radiothérapie
FEJAL NAWFAL Chirurgie Réparatrice et Plastique
JAHIDI MOHAMED O.R.L
LAKHAL ZOUHAIR Cardiologie
OUDGHIRI NEZHA Anesthésie-Réanimation
Rami Mohamed Chirurgie Pédiatrique
SABIR MARIA Psychiatrie
AOUT 2015
Meziane meryem Dermatologie
Tahri latifa Rhumatologie
JANVIER 2016
BENKABBOU AMINE Chirurgie Générale
EL ASRI FOUAD Ophtalmologie
ERRAMI NOUREDDINE O.R.L
NITASSI SOPHIA O.R.L
2- ENSEIGNANTS – CHERCHEURS SCIENTIFIQUES
PROFESSEURS / PRs. HABILITES
Pr. ABOUDRAR Saadia Physiologie
Pr. ALAMI OUHABI Naima Biochimie – chimie
Pr. ALAOUI KATIM Pharmacologie
Pr. ALAOUI SLIMANI Lalla Naïma Histologie-Embryologie
Pr. ANSAR M’hammed Chimie Organique et Pharmacie Chimique Pr. BOUHOUCHE Ahmed Génétique Humaine
Pr. BOUKLOUZE Abdelaziz Applications Pharmaceutiques Pr. BOURJOUANE Mohamed Microbiologie
Pr. CHAHED OUAZZANI Lalla Chadia Biochimie – chimie
Pr. DAKKA Taoufiq Physiologie
Pr. DRAOUI Mustapha Chimie Analytique Pr. EL GUESSABI Lahcen Pharmacognosie
Pr. ETTAIB Abdelkader Zootechnie
Pr. FAOUZI Moulay El Abbes Pharmacologie
Pr. HAMZAOUI Laila Biophysique
Pr. HMAMOUCHI Mohamed Chimie Organique Pr. IBRAHIMI Azeddine Biologie moléculaire Pr. KHANFRI Jamal Eddine Biologie
Pr. OULAD BOUYAHYA IDRISSI Med Chimie Organique
Pr. REDHA Ahlam Chimie
Pr. TOUATI Driss Pharmacognosie
Pr. ZAHIDI Ahmed Pharmacologie
À
FEU SA MAJESTÉ LE ROI
HASSAN II
À
SA MAJESTÉ LE ROI
MOHAMED VI
Chef Suprême et Chef d’Etat-Major Général
des Forces Armées Royales
À
SON ALTESSE ROYALE
LE PRINCE HÉRITIER
MOULAY EL HASSAN
À
SON ALTESSE ROYALE
LE PRINCE MOULAY RACHID
Que Dieu le protège.
À
A
Monsieur le Général de Corps d’Armée
Bouchaib AAROUB
Inspecteur Général des FAR et Commandant de la Zone Sud
En témoignage de notre grand respect
Notre profonde considération et sincère admiration
A
Monsieur le Médecin Général de Brigade
Abdelkrim MAHMOUDI
Professeur d’Anesthésie Réanimation.
Inspecteur du Service de Santé des Forces Armées Royales.
En témoignage de notre grand respect,
Et notre profonde considération
A
Monsieur le Médecin Colonel Major
Abdelhamid HDA
Professeur de Cardiologie Directeur de l’HMIMV –Rabat.
En témoignage de notre grand respect
Et notre profonde considération
A
Monsieur le Médecin Colonel Major
Mohammed Abbar
Professeur d’urologie
Directeur de l’HMMI-Meknès.
En témoignant de notre grand respect
et notre profonde considération
A
Monsieur le Médecin Colonel Major
Khalid SAIR
Professeur de chirurgie viscérale
Directeur de l’Hôpital Militaire Avicenne de Marrakech
En témoignant de notre grand respect
et notre profonde considération
A
Monsieur le Médecin Colonel Major
Abdelouahed BAITE
Professeur d’Anesthésie Réanimation
Directeur de l’E.R.S.S.M
En témoignage de notre grand respect
Et notre profonde considération.
A
Monsieur le Médecin Colonel
BOUSNANE Abdelaziz
A mes chers parents,
Merci de m'avoir inculqué les sens de la responsabilité, de l'optimisme
et de la confiance en soi face aux difficultés de la vie.
Votre patience sans fin, votre compréhension et vos encouragements
sont pour moi le moteur nécessaire qui me laisse aller de l'avant.
Je vous dois ce que je suis et ce que je serai.
Je ferai de mon mieux pour être votre fierté et ne jamais vous décevoir.
Que le tout puissant vous préserve, vous accorde santé bonheur,
quiétude et vous protège de tout mal.
Je vous aime.
A ma très chère tante Oumnia,
Que ce modeste travail, soit l'expression de ma gratitude
et l'exaucement de tes vœux et prières.
Merci pour tes sacrifices toi qui a toujours étais là pour nous,
merci pour ton attachement et tout l'amour dont tu as su nous
entourés.
A mon frère Salim et ma sœur Sawsane,
C'est dans le même nid que nous avons grandi,
l'enfance c'est bien vite enfuie,
Cela dit de bons souvenirs elle était rempli.
Je vous aimerais toute ma vie.
A ma belle famille,
Je vous remercie pour vos encouragements et
pour m'avoir accueilli à bras ouverts.
En témoignage de l'affection que je vous porte.
A mon coquelicot, ma très chère épouse Insaf,
Aucune dédicace ne peut exprimer mes sincères sentiments,
Je te remercie pour ta patience, ton dévouement,
Je te remercie d'être là pour moi, d'être à mes côtés tous
les jours que dieu fait.
Merci de rendre mon monde parfait.
A notre maître et Président de thèse
Monsieur le Professeur A.OUANASS
Professeur de psychiatrie
Vous nous faites l’’honneur d’accepter la présidence de notre thèse.
Nous avons pu apprécier vos qualités humaines et professionnelles.
Veuillez cher président et maitre, croire à l’expression de notre plus
A notre maitre et rapporteur de thèse
Monsieur le colonel major professeur J. MEHSSANI
Professeur de psychiatrie
Vous m’avez guidé tout au long
de l’élaboration de cette thèse, avec bienveillance
et compréhension. Flexibilité et disponibilité ont été vos qualités
Veuillez trouver ici, cher maître, l’expression de notre vive
A notre maître et juge de thèse
Monsieur le colonel Major professeur Z.BICHRA
Professeur De Psychiatrie
Nous sommes très sensibles à l’honneur que vous nous
faites en acceptant de juger cette thèse.
Nous avons apprécié, vos qualités d’enseignant et de médecin, votre
dynamisme et votre extrême sympathie.
Veuillez trouver ici, cher maître, l’expression de notre vive
reconnaissance et notre gratitude.
A notre maître et juge de thèse
Monsieur le colonel Professeur M.KADIRI
Professeur de psychiatrie
Nous sommes très sensibles à l’honneur que vous nous
faites en acceptant de juger cette thèse.
Nous avons apprécié, vos qualités d’enseignant et de médecin, votre
dynamisme et votre extrême sympathie.
Veuillez trouver ici, cher maître, l’expression de notre vive
reconnaissance et notre gratitude.
A notre maître et juge de thèse
Monsieur le colonel professeur R.ABILKASSEM
Professeur de pédiatrie
Nous sommes particulièrement heureux et honorés
que vous avez bien accepté de juger notre thèse.
Nous avons été particulièrement touchés par la simplicité,
la gentillesse et la rigueur de travail qui vous caractérisent.
Permettez-nous de vous exprimer notre profond respect
et vive reconnaissance.
A notre maître et juge de thèse
Monsieur le professeur H.KISRA
Professeur de psychiatrie
Nous sommes très sensibles à l’honneur que vous nous
faites en acceptant de juger cette thèse.
Nous avons apprécié, vos qualités d’enseignant et de médecin, votre
dynamisme et votre extrême sympathie.
Veuillez trouver ici, cher maître, l’expression de notre vive
reconnaissance et notre gratitude.
LISTE DES ABREVIATIONS
AMM : Autorisation de Mise sur le MarchéANSM : Agence Nationale de Sécurité du Médicament et des produits de santé APA : American Psychiatric Association Société Américaine de Psychiatrie ATC : Classification Anatomique, Thérapeutique et Chimique
CHMP: Committee for Medicinal Products for Human Use Comité des
Médicaments à Usage Humain
CIM: Classification Internationale des Maladies
DDD : Defined Daily Dose Posologie journalière établie
DHCP : Direct HealthCare Professional communications Communications
directes adressées aux professionnels de santé
DSM : Diagnostic and Statistical Manuel of mental disorders Manuel
Diagnostique et Statistique des troubles mentaux
EMA : Agence Européenne du Médicament
FDA : Food and Drug Administration Agence américaine des produits
alimentaires et médicaux
HAS : Haute Autorité de Santé LI : Libération Immédiate LP : Libération Prolongée MP : MéthylPhénidate
NCA : National Competent Authority Autorité Nationale Compétente sur la
régulation des médicaments
OMS : Organisation Mondiale de la Santé
LISTE DES FIGURES
Figure 1 : Extrait de Crassa-Tignasse ... 5 Figure 2 : Les neurones noradrénergiques au niveau du système nerveux
central ... 22
Figure 3 : Les faisceaux méso-limbique et méso-cortical du système
dopaminergique central ... 24
Figure 4 : Les différentes ondes cérébrales humaines ... 27 Figure 5 : Formule chimique du méthylphénidate ... 74 Figure 6 : Action du méthylphénidate sur les monoamines au niveau de la
synapse ... 77
LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 : Tableau représentatif des données épidémiologiques
internationales ... 18
Tableau 2 : Les facteurs neurobiologiques ... 26 Tableau 3 : Les différentes ondes cérébrales humaines ... 27 Tableau 4 : Pharmacocinétique du méthylphénidate en fonction de la forme
pharmaceutique du médicament ... 78
Tableau 5: Les effets indésirables des médicaments contenant du
méthylphénidate ... 83
Tableau 6 : Les effets indésirables des médicaments contenant de
LISTE DES ANNEXES
Annexe 1 : CIM-10 - Dixième Classification Internationale des Maladies,
Organisation Mondiale de la Santé, 2008
Annexe 2 : DSM-5 - Cinquième Diagnostic and Statistical Manuel of mental
disorders, Société
Américaine de Psychiatrie, 2013
Annexe 3 : Questionnaires de Conners pour les parents Annexe 4 : Questionnaires de Conners pour les enseignants
SOMMAIRE
INTRODUTION... 1
LE TROUBLE DEFICITAIRE DE L’ATTENTION / HYPERACTIVITE ... 3
I.CONTEXTE HISTORIQUE DE LA MISE EN EVIDENCE
DEL’HYPERACTIVITE ... 4 A. La naissance du concept de l’instabilité à partir de la description de ses symptômes ...4 B. Les apports de la recherche étiologique pour arriver à une description de l’hyperactivité ...6 1. Les facteurs psychosociaux ... 6 2. Les facteurs neurobiologiques ... 7 3. L’évolution de la description de l’hyperactivité grâce à l’apport de ces deux approches ... 8
II.DESCRIPTION DES SYMPTOMES ET ELABORATION DES
CLASSIFICATIONS ... 11 III.EPIDEMIOLOGIE ... 14 A. La prévalence ... 14 1. Données épidémiologiques au Maroc ... 14 2. Données épidémiologiques internationales... 15 B. L’âge et le sexe ... 20 IV.ETIOLOGIE ... 21 A. Les facteurs psychophysiologiques ... 21
2. Système dopaminergique ... 23 C. Les facteurs neuro-anatomo-psychologiques ... 26 1. L’électro-encéphalogramme ... 26 2. L’imagerie par résonance magnétique (IRM) ... 27 3. Le scanner ... 28 D. Les facteurs génétiques ... 29 1. Les vulnérabilités génétiques ... 29 2. Les gènes candidats ... 29 E. Les aspects tempéramentaux ... 30 F. Les facteurs environnementaux et culturels ... 31 V.DESCRIPTIONCLINIQUE ... 32 A. Les difficultés attentionnelles ... 32 B. L’hyperactivité / impulsivité ... 33 1. L’hyperactivité (ou l’agitation) ... 33 2. L’impulsivité ... 34 3. L’hyperactivité et l’impulsivité ... 34 C. Les symptômes associés ... 35 VI. LEDIAGNOSTIC ... 37
A. Le diagnostic clinique ... 37 B. Les systèmes de classification diagnostique ... 39 C. Les échelles d’évaluation comportementale ... 41
a. Les pathologies somatiques ... 50 b.. Les pathologies psychiatriques ... 50 b. Les contextes psychosociaux ... 52 c. Les hyperactivités iatrogènes ... 52 H. Les comorbidités ... 53 1. Le trouble oppositionnel ... 53 2. Les troubles des apprentissages ... 53 3. Les troubles du sommeil ... 54 VII.EVOLUTIONAVECL’AGE ... 56 A. L’âge préscolaire... 56 B. L’âge scolaire... 57 C. L’adolescence ... 58 D. L’âge adulte ... 59 LA PRISE EN CHARGE DU TROUBLE DEFICITAIRE DE L’ATTENTION / HYPERACTIVITE ... 61 I.LAPRISEENCHARGENONPHARMACOLOGIQUE ... 63 A. L’étape informative ... 63 B. Les thérapies cognitives ... 64 C. Les thérapies comportementales ... 65 D. Les thérapies cognitivo-comportementales ... 67 E. Les thérapies analytiques ... 69 F. L’éducation familiale et la pédagogie scolaire ... 70 II.LAPRISEENCHARGEPHARMACOLOGIQUE ... 72
a. La formule chimique ... 72 b. Les classifications ... 73 2. La pharmacologie ... 75 a. La pharmacodynamie... 75 b. La pharmacocinétique ... 77 2. La thérapeutique ... 78 a. Les indications ... 78 b. La posologie et le mode d’administration ... 78 c. Les risques ... 81 c.1 Les effets indésirables... 81 c.2 Les mises en garde ... 83 c.3 Les contre-indications ... 83 d. L’optimisation du suivi du patient ... 84 B. L’Atomoxétine ... 86 1. Présentation de la molécule ... 86 a. La formule chimique ... 87 b. Les classifications ... 87 c. Les formes pharmaceutiques ... 88 d. Les conditions de prescription et de délivrance ... 88 2. La pharmacologie ... 89 a) La pharmacodynamie ... 89
3. La thérapeutique ... 92 a) Les indications ... 92 b) La posologie et le mode d’administration ... 93 c) Les risques ... 94 c.1 Les effets indésirables... 95 c.2 Le surdosage ... 95 c.3 Les contre indications ... 96 c.4 Les interactions médicamenteuses ... 97 d) L’optimisation du suivi du patient ... 98 C. Les autres alternatives médicamenteuses ... 99 1. Les amphétamines ... 99 2. Les antidépresseurs ... 99 3. Les antipsychotiques ... 100 4.Les autres traitements : clonidine, carbamazépine, modafinil, fer ... 101 D. L’évolution statistique de la prise en charge du TDAH en France ... 102
CONCLUSION ... 106
ANNEXES ... 109
RESUME ... 117
BIBLIOGRAPHIE ... 121
Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est l’un des diagnostics les plus fréquents en pédopsychiatrie de nos jours dans les pays industrialisés. Il toucherait 5% des enfants d’âge scolaire et 3% des adultes. Pourtant il reste sous diagnostiqué et sous traité alors qu’il impacte tous les secteurs de la vie de l’enfant et de sa famille et, plus tard, sa vie d’adulte si il n’est pas prise en charge.
Les étiologies du TDAH sont multiples, son diagnostic est essentiellement clinique et son traitement est multimodal, complexe et mal codifié.
Au Maroc, il n’existe pas d’étude épidémiologique évaluant la prévalence de ce trouble chez l’enfant. L’obtention de chiffres nationaux permettra certainement de mieux apprécier son étendue, et de mettre en place une stratégie diagnostique et thérapeutique univoque.
Notre travail a pour objectif de porter la lumière sur ce trouble afin de mieux le cerner et de mettre le point sur les thérapeutiques disponible actuellement, ainsi que de détailler sa prise en charge.
LE TROUBLE DEFICITAIRE DE
L’ATTENTION / HYPERACTIVITE
I. CONTEXTE HISTORIQUE DE LA MISE EN EVIDENCE
DEL’HYPERACTIVITE
Après la révolution industrielle, les conditions de vie des enfants commencent à s’améliorer et être réglementés en Europe. à cette époque, la société occidentale a développée des mesures de protection et d’éducation de l’enfant et des jeunes .
C’est dans ce contexte que les premiers experts s’intéresseront à l’hyperactivité chez l’enfant. Les premières descriptions et définitions du Trouble Déficitaire de l’Attention / Hyperactivité (TDAH) seront établies plus d’un siècle après.
A. La naissance du concept de l’instabilité à partir de la
description de ses symptômes
L’hyperactivité est décrite pour la première fois en 1844 par le Docteur Heinrich HOFFMANN (1809- 1894) dans une bande dessinée qu’il a réalisée pour son fils alors âgé de trois ans. Le médecin allemand a étudié à Heildelberg, puis à Paris, avant de diriger et réformer le département de psychiatrie de Francfort-sur-le-Main. Dans son ouvrage Der Struwwelppeter, dont la traduction littérale est « Pierre l’ébouriffé » traduite en France sous le titre de Crassa-Tignasse, l’auteur décrit le comportement d’enfants hyperactifs à travers des comptines. Dans ce recueil, l’histoire de Philippequi-gigote [Figure 1] est l’une des comptines qui illustre le mieux le comportement de ces enfants.
Ce livre a connu un immense succès en Allemagne puis dans les pays anglophones, après sa traduction par Marc TWAIN. Il fut notamment cité en 1916 par FREUD dans son introduction à la psychanalyse commune illustration du mode de formation des symptômes(1).
Depuis la fin du XIXème siècle, les symptômes de l’hyperactivité ont été décrits de façon constante par de nombreux auteurs. Cependant, ces derniers ne s’accordent pas sur les conceptions étiologiques et thérapeutiques où transparaissent les affrontements idéologiques, notamment sur l’inné et l’acquis, en fonction de leur approche médicale, psychologique ou sociologique du Trouble déficitaire de l’Attention / Hyperactivité (TDAH).
B. Les apports de la recherche étiologique pour arriver à
une description de l’hyperactivité
Les différents experts qui se sont intéressés au TDAH ont d’abord étudié les facteurs psychosociaux qui pouvaient caractériser ce trouble, avant de rechercher son origine parmi des facteurs neurobiologiques pour le décrire.
1. Les facteurs psychosociaux
Désiré-Magloire BOURNEVILLE, neurologue français, dans son traité " Le traitement médicopédagogique des différentes formes de l’idiotie" de 1897, évoque l’instabilité psychomotrice des enfants qualifiés de « débiles instables » dont il propose une description clinique : « Leur mobilité est exubérante, ils ne restent en place nulle part, se lèvent de table à chaque instant sans motif. S’ils jouent, ils passent rapidement d’un jeu à l’autre, ils se font remarquer par l’indifférence aux observations, la désobéissance et l’indiscipline, ils sont susceptibles et irritables, ils sont contrariants et manifestent des penchants pour la destructivité par manque d’harmonie entre l’impulsivité et les inhibitions […] si on veut les occuper, il faut varier leurs occupations, à peine ont-ils commencé à lire qu’ils veulent écrire. » Dans son ouvrage, l’auteur classe l’instabilité parmi l’imbécillité légère qu’il distingue de l’idiotie absolue et de l’idiotie profonde. L’instabilité est donc tout d’abord rattachée à une déficience intellectuelle. (1) (2) (3)
Les aliénistes établissent ensuite une description des difficultés de l’attention. Le psychiatre français Henri DAGONET la caractérise comme « ce qui nous empêche d’être impulsif » et le philosophe Théodule RIBOT, considéré comme le fondateur de la psychologie française, est « l’inventeur du phénomène du trouble de l’attention-hyperactivité » selon le Docteur Eric KONOFAL.
Emil KRAEPELIN, psychiatre allemand, parle en 1898 de « psychopathes instables » présentant des troubles de l’activité, une absence de ligne directrice, une absence de compréhension d’autrui, une humeur versatile et ludique, un manque de persévérance et une tendance à la fatigabilité et à la distractibilité. (1) (2) (3)
2. Les facteurs neurobiologiques
Jean DEMOOR, médecin belge, évoque l’expression « chorée mentale » en 1901 en soulignant que ce syndrome peut se rencontrer chez des enfants d’intelligence normale et se manifeste par « un déséquilibre de l’affectivité, des variations excessives des émotions, un manque d’inhibition et d’attention, un besoin incessant de mouvements… Les paroles et les gestes s’expriment par saccades ». (1)
En 1902, date clé dans l’histoire du TDHA, le pédiatre anglais George STILL publie dans la revue The Lancet une description clinique précise de l’impulsivité, de l’inattention et des troubles de l’apprentissage à partir de ses observations sur un groupe d’enfants instables qu’il avait suivis. Le médecin avait remarqué que ces derniers présentaient de grosses lésions cérébrales, de méningo-encéphalite ou de traumatisme crânien et avait conclu que l’instabilité pouvait être liée à une lésion neurologique : le « brain damage syndrome ». Cette hypothèse sera minimisée par la suite jusqu’à parler de dysfonction cérébrale mineure, faute de démonstration probante d’existence de lésion à ce
3. L’évolution de la description de l’hyperactivité grâce à l’apport de ces deux approches
Au XXème siècle, il est admis que l’enfant doit être surveillé et éduqué. Dans les milieux aisés, ces tâches sont ainsi confiées à l’époque aux précepteurs et aux éducateurs spécialisés. De nombreux auteurs s’intéressent alors au devenir scolaire et social des enfants instables. Georges PHILIPPE et Jean PAUL-BONCOUR, deux médecins français, consacrent un chapitre à l’instabilité dans leur livre
″Anomalies mentales des écoliers″ de 1905, où il est mentionné que l’écolier instable ne peut «fixer son attention soit pour écouter, soit pour répondre, soit pour comprendre. Perpétuellement et malgré lui, son esprit se tourne ailleurs. L’instabilité physique n’est pas moins prononcée que l’instabilité mentale. Ils sont brillants en certaines branches de l’enseignement, ils sont nuls dans d’autres. Ils montrent une déconcertante dysharmonie […] on les retrouve dans la vie comme à l’école avec les mêmes habitudes d’instabilité».
PAUL-BONCOUR distingue dans La sélection morale des écoliers instables à l’école Théophile-Roussel de 1919 les indisciplinés ou instables simples de ceux atteints de troubles associés. Emile LAURENT, médecin-inspecteur des écoles, publie La criminalité infantile en 1906 où il dépeint des élèves « irréductibles qui sont grossiers et insolents, prompts aux coups, se mêlant à toutes les querelles […] en classe, ils sont une cause perpétuelle de désordre. Ce sont des impulsifs. Toute réprimande les met hors d’eux-mêmes. Ils se lèvent sans raison, parlent à haute voix, apostrophent leurs camarades ou leurs maîtres ».
Philippe CHASLIN, psychiatre français met au point un questionnaire sur l’attitude en classe dans ″Eléments de sémiologie clinique mentale″ de 1912 où sont listés des symptômes comme : bavardage, agitation, turbulence, dissipation, attention apparente, attention réelle, continuité de l’attention… Le docteur Marcel NATHAN et l’éducateur Henri DUROT écrivent leur définition de l’instabilité« incapacité à garder l’immobilité et à fixer l’attention sur un exercice scolaire » dans leurs Conférences médico-pédagogiques sur les arriérés pédagogiques de 1913. Le fondateur de la pédopsychiatrie en France, Georges HEUYER, évoque dans sa thèse Les enfants anormaux et les délinquants juvéniles de 1914, les composantes de l’instabilité : « un défaut d’attention ou instabilité mentale, hyperactivité et incorrigibilité […] quelques fois ces instables sont intelligents, ce sont des arriérés scolaires par défaut d’attention ».
Le neuropsychiatre français Henri WALLON, dans sa thèse L’enfant turbulent de 1925, soulève les difficultés d’adaptation sociale des enfants instables : « Il veut imposer ses règles à ses camarades mais sans persévérance de sorte que, plutôt que de diriger les jeux, ils les désorganisent ». La psychiatre française Jadwiga ABRAMSON qui réalisa les premières évaluations psychométriques comparatives chez l’enfant instable et l’enfant sain, précise dans son livre L’enfant et l’adolescent instables de 1940 que « le niveau intellectuel général de l’enfant instable est équivalent à la moyenne d’une
Dans la seconde édition du Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux (Diagnostic and Statistical Manuel of mental disorders DSM-II), ouvrage de référence qui classifie et catégorise des critères diagnostiques et des recherches statistiques sur les troubles mentaux spécifiques, publiée en 1968 par la Société Américaine de Psychiatrie (American Psychiatric Association APA), l’agitation, la distractibilité et le manque d’attention sont associés à un diagnostic de « réaction hyperkinétique » seulement si ces caractéristiques résultent d’une souffrance affective. Ce diagnostic doit cependant être écarté si les symptômes résultent d’une lésion cérébrale. Cette distinction s’imprègne de l’approche analytique très présente aux Etats-Unis à cette époque.
II. DESCRIPTION DES SYMPTOMES ET ELABORATION DES
CLASSIFICATIONS
L’hyperactivité désigne d’une part un excès ou un désordre de l’activité, mais également l’association de trois groupes de symptômes : l’hyperactivité ou l’agitation, l’inattention et l’impulsivité.
L’hyperactivité désigne donc à la fois le syndrome et le symptôme.
La troisième version du Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux (DSM-III) de 1980marque une rupture avec la psychanalyse. La Société américaine de psychiatrie propose une nouvelle terminologie : « trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ». "L’inattention anormale pour l’âge" est alors en exergue, avant l’hyperactivité motrice elle-même. Ainsi, le diagnostic repose sur l’analyse des trois critères suivants :
- le déficit attentionnel : caractérisé par l’incapacité de terminer une tâche, la fréquence des oublis, la distractibilité et le refus ou l’évitement des tâches exigeant une attention soutenue ;
- l’hyperactivité motrice : constituée d’une agitation incessante, d’une incapacité à rester en place quand les conditions l’exigent (notamment en milieu scolaire) et d’une activité désordonnée et inefficace ;
Dans la version révisée du DSM-III de 1987 l’appellation «hyperactivité avec déficit de l’attention» remplace la précédente. L’hyperactivité devient donc un critère majeur pour le diagnostic. Une liste de quatorze manifestations liées aux trois critères diagnostiques précédemment évoqués est établie.
La présence de huit de ces symptômes suffit à poser le diagnostic. (3) (4) (5) De nos jours, deux classifications sont utilisées : la dixième édition de la Classification Internationale des Maladies (CIM-10), publiée par l’Organisation Mondiale de la Santé en 1993, ainsi que la classification américaine du DSM-5 publiée en mai 2013. Elles requièrent la présence d’un nombre suffisant de symptômes d’inattention et d’hyperactivité / impulsivité, sans rapport avec le niveau de développement général de l’enfant et persistant depuis plusieurs mois. Ces symptômes doivent être observables dans des contextes différents et être associés à des troubles de l’adaptation et du fonctionnement social. (6)
La DSM-5 adopte l’expression « déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) » qui est définie comme un trouble comportemental d’origine neurobiologique comportant des problèmes de concentration associés à de l’impulsivité et une hyperactivité psychomotrice. Il existe trois types de TDAH : avec prédominance « déficit attentionnel », avec prédominance « hyperactivité / impulsivité » ou de type mixte (hyperactivité et / ou impulsivité et troubles attentionnels associés).
La CIM 10 maintient le terme de troubles hyperkinétiques (code F90) définis comme des « troubles caractérisés par un début précoce (habituellement
d'une activité à l'autre sans en finir aucune, associés à une activité globale désorganisée, incoordonnée et excessive ». Cette classification exige donc la présence concomitante de symptômes d’inattention, d’impulsivité ou d’hyperactivité.
Des pédopsychiatres français ont proposé une classification, dont la principale caractéristique est de viser à resituer les symptômes manifestes dans une approche du fonctionnement psychique global de l’enfant et non pas seulement sur des syndromes sʼappuyant essentiellement sur la description de comportements. La classification française des troubles mentaux de l’enfant et de l’adolescent (CFTMEA) range l’hyperkinésie avec troubles de l'attention parmi les troubles des conduites et des comportements. Elle est caractérisée ainsi : « sur le versant psychique par des difficultés à fixer l'attention, un manque de constance dans les activités qui exigent une participation cognitive, une tendance à une activité désorganisée, non-coordonnée et excessive, et un certain degré d'impulsivité; sur le plan moteur par une hyperactivité ou une agitation motrice incessante. » (7) (3) (5)
III. EPIDEMIOLOGIE
Il est difficile d’estimer avec précision le nombre de personnes hyperactives dans une population, cependant il est constamment établi que les enfants de sexe masculin sont les plus touchés par le TDAH.
A. La prévalence
Plusieurs études épidémiologiques ont été menées à travers le monde pour déterminer la fréquence du trouble au sein d’une population. Mais les résultats varient d’une étude à l’autre. En effet, la population clinique est délicate à sélectionner et des biais de recrutement ne sont pas toujours contrôlables notamment dans la population pédiatrique.
Mais selon le DSM-5 le taux de prévalence mondial des TDAH est de l’ordre de 5,29 %. (5)
Malgré un diagnostic basé sur des critères cliniques, le TDAH reste controversé. Il est reconnu comme tel lorsque les symptômes qui le caractérisent constituent un handicap pour l’enfant et donc une source de souffrance. Les chiffres peuvent varier de façon importante selon les critères diagnostiques utilisés.
1. Données épidémiologiques au Maroc
En terre marocaine, il n’existe pas de statistiques relatives à la prévalence du TDAH. Mais selon l’Association marocaine de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, «les pédopsychiatres marocains reçoivent de plus en plus d’enfants en souffrance, qui sont soit adressés par les établissements scolaires pour des troubles des apprentissages, soit amenés par leurs familles en raison de troubles
2. Données épidémiologiques internationales
Aux Etats-Unis :
D’après les recommandations de l'AACAP (American Academy of Child and adolescent psychiatry) de 2007, la prévalence du TDAH aux Etats-Unis varie entre 7% et 10%, pour des échantillons d'enfants allant du primaire au secondaire (d’après des études réalisées au début des années 2000). Pour ces échantillons, 4,3% à 7% des enfants étaient ou avaient déjà été sous traitement pharmacologique (ce qui représente de 50% à 70% des enfants diagnostiqués positifs, selon les échantillons). Ces études, concernant de larges échantillons de 2800 à 6000 enfants scolarisés, étaient basées soit sur l'interrogation de bases de données médicales, soit sur des questionnaires remis aux parents : ces deux méthodes recensaient les enfants ayant eu un diagnostic de TDAH.
D’après Kessler et al 2006, les données de l’enquête « National Comorbidity Survey Replication » portant sur un échantillon de 3199 adultes estiment une prévalence actuelle du TDAH égale à 4,4% chez l’adulte. (Outil utilisé : Adult ADHD Clinical Diagnostic Scale (ACDS) : entretiens face à face réalisés entre 2001 et 2003 aux Etats-Unis, sur un échantillon représentatif de la population) (45).
En Europe :
le DSM III, 10,9% pour la DSM III R et 17,7% pour la DSM IV (9% de forme inattentive, 3,9% de forme hyperactive et 4,8% de forme mixte). Une autre étude confirme cette augmentation (10) : 7,3% pour DSM III, 10,4% pour DSM IV (5,4% de forme inattentive, 2,4% de forme hyperactive et 2,6% de forme mixte).
Selon des études épidémiologiques utilisant la CIM 10, la prévalence serait de l’ordre de 2% pour la période d’âge scolaire. Ces études ne comprennent que les formes les plus sévères de TDAH, retenues par les experts (expertise collective INSERM). De plus, la répartition selon le genre serait la suivante, 3 à 4% chez les garçons et 1% chez les filles (5).
Toujours en France, mais en se basant cette fois sur les critères du DSM-IV-TR, une enquête téléphonique menée en 2008 auprès d’environ mille foyers comprenant un enfant de six à douze ans, le taux de prévalence de TDAH retrouvé est de 3,5 à 5,6% des enfants de plus de six ans avec un rapport de trois garçons pour une fille (5).
En Finlande, la prévalence estimée est de 6.6% d’après une étude publiée en 1998. Les enfants avaient été recrutés par l'intermédiaire des écoles (sur registres). Méthode utilisée : une phase de screening avec 3 questionnaires : Rutter scale A2 pour les parents (Rutter et al. 1970), Rutter scale B2 pour les enseignants (Rutter 1967) et Children's Depression Inventory remplie par l'enfant lui-même, éventuellement avec un adulte pour aider à la lecture des questions mais sans assistance pour répondre (CDI; Ko-vacs 1992). Une seconde phase était basée sur un entretien avec l’enfant et avec l’adulte (à part), puis sur une sélection des sujets de manière aléatoire parmi les répondants (2
En Allemagne, la prévalence était estimée à 10,9%, (étude publiée en 1995). Méthode utilisée : échelles passées dans des écoles (5 rurales, 5 urbaines). Celles-ci étaient complétées par les enseignants (1077 enfants): items DSM-III-R (attention-deficit hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, conduct disorder), items DSM-IV (attention-deficit/hyperactivity disorders [AD/HDs], oppositional defiant disorder), et items DSM-III (attention deficit disorder, with and without hyperactivity). Puis, les enfants étaient évalués avec le Diagnostic Interview Schedule for Children, child version (DISC-C; Costello et al. 1984).Au final, un diagnostic était réalisé avec les critères DSM III-R.
Au Royaume-Uni, le NICE (publié en 2008) donne différentes estimations de prévalence du TDAH chez les enfants : 1% à 2 % en se basant sur les critères de la CIM-10, et de 3% à 9% avec les critères DSM-IV (45).
Pays Prévalence
(%) Population Méthode
France 3,5%à 5,6%
enquête téléphonique menée auprès d’environ 1000 foyers
comprenant un enfant de 6 à 12 ans
Critères DSM-IV-TR
USA 7% à 10% De 2800 à 6000 enfants scolarisés
Recensement des diagnostics Interrogation (bases de données
médicales, et/ou questionnaires remis aux parents)
USA 4,4%
National Comorbidity Survey Replication (3199 adultes, échantillon représentatif de la
pop. générale.)
Adult ADHD Clinical Diagnostic Scale (entretiens face à face)
Europe 3% à 5% Critères DSM IV
Finlande 6.6% Enfants recrutés sur registres scolaires
Screening avec Rutter scale puis entretien avec enfant et adultes Allemagne 10.9% 5 écoles rurales, 5 urbaines
(1077 enfants) DISC-C et critères DSM III
Royaume-Uni
1% à 2%, 3 à 9%
Critères CIM-10 / critères DSM IV
Italie 3,9% 9 écoles 4th grade (enfants de
9-10 ans) Teacher scale, critères DSM III-R
Tableau 1 : Tableau représentatif des données épidémiologiques
Une étude internationale parue en 2007 (méta-analyse d’articles publiés de janvier 1978 à décembre 2005 et références associées - articles inclus en Anglais, Allemand, Français, Espagnol ou Portugais) a eu pour objectif d’identifier les causes de la variabilité concernant l’estimation des prévalences du TDAH. Cette étude a établi que la variabilité des prévalences d’un pays à l’autre s’explique davantage par la variabilité des méthodes employées d’une étude à l’autre que par la différence géographique.
Les études dont la méthode d’évaluation nécessitait qu’un retentissement significatif des symptômes de TDAH soit rapporté par le patient observent notamment des prévalences plus faibles que les études ne tenant pas compte de ce critère ressenti. De même, les études utilisant les critères DSM III-R ou CIM-10 mesuraient des prévalences plus faibles que celles utilisant les critères DSM IV.
Cette méta-analyse qui porte sur 102 études épidémiologiques comprenant 171 756 patients et menées sur le monde entier, rapporte un taux de prévalence moyen de 5,29% avec une grande variabilité entre les pays, liée essentiellement aux différents critères diagnostiques (DSM IV ou CIM 10) utilisés. Cependant, malgré leur différence culturelle, cette étude n’a pas mis en évidence de différence significative (p=0,40) de prévalence du TDAH entre le continent Nord-Américain et l’Europe (45).
B. L’âge et le sexe
La prévalence du TDAH varie en fonction de l’âge et du sexe des sujets. La prévalence est plus élevée chez les garçons que chez les filles : 2 à 4 garçons pour une fille dans la population générale, 9garçons pour une fille dans la population clinique. (11)
La plus grande différence de distribution entre garçons et filles est observée chez les enfants d’âge scolaire. A cet âge, la prévalence du TDAH est vraisemblablement sous estimée chez les filles.
Les garçons, hyperactifs impulsifs présentent des tableaux cliniques bruyants facilement repérables, tandis que les filles présenteraient plutôt des troubles de l’attention ce qui retarderait leur prise en charge.
La prévalence du TDAH est élevée dans l’enfance, puis diminue avec l’âge. Le TDAH persisterait dans 66 à 85% des cas à l’adolescence. Cependant, les symptômes tendent à s’atténuer avec l’âge.
L’hyperactivité et l’impulsivité peuvent même disparaître totalement alors que les troubles attentionnels ont tendance à persister. La diminution des symptômes est plus importante chez les garçons que chez les filles du fait que ces dernières présentent plus fréquemment le sous-type déficit attentionnel qui reste plus stable dans le temps.
IV : ETIOLOGIE
Les causes du TDAH sont multiples et résultent de la combinaison de facteurs biologiques, environnementaux et culturels. (11)
A. Les facteurs psychophysiologiques
Le TDAH est caractérisé par une déficience des processus d’autorégulation ou d’autocontrôle qui permettent une adaptation optimale du comportement de l’individu à son environnement. Ce processus fait intervenir la capacité à sélectionner une réponse parmi d’autres possibles, à la séquencer en opérations élémentaires que le sujet doit organiser, hiérarchiser et planifier. Le défaut d’inhibition de réponse, observé dans le TDAH, perturbe directement les quatre fonctions exécutives suivantes :
- La mémoire de travail
- L’autorégulation des processus de motivation, de vigilance et des affects
- L’internalisation du discours - La reconstitution
L’impulsivité caractéristique du TDAH serait donc le reflet d’une perturbation globale des fonctions exécutives.
B. Les facteurs neurobiologiques
Deux systèmes de transmission de l’influx nerveux sont touchés chez les personnes présentant un TDAH, le système noradrénergique et le système
1. Le système noradrénergique
Nous nous intéressons tout particulièrement aux neurones noradrénergiques du locus coeruleus qui interviennent dans la vigilance et dans les processus d’attention sélective. Ils réagissent aux stimuli nouveaux et leur activité diminue avec la répétition du stimulus, ce phénomène peut être qualifié « d’habituation ».
Figure 2 : Les neurones noradrénergiques au niveau du système nerveux central (12)
Le système noradrénergique innerve de façon importante le cortex préfrontal, qui joue un rôle fondamental à trois niveaux :
Les patients atteints de TDAH présentent une diminution de l’activité globale du système noradrénergique. Une hypoactivité corticale serait impliquée dans le déficit de mémoire de travail et une hyperactivité sous-corticale provoquerait l’excitabilité. (1)
2. Système dopaminergique
La dopamine intervient dans l’initiative et l’harmonisation de la motricité, mais également dans l’éveil, l’attention et la mémorisation
Il existe différentes voies dopaminergiques au niveau central, celles qui nous intéressent tout particulièrement sont celles des faisceaux méso-limbique et méso-cortical, qui sont impliquées dans :
- les mécanismes de récompense, - l’apprentissage et la mémoire,
Figure 3 : Les faisceaux méso-limbique et méso-cortical du système dopaminergique central (13)
La voie méso-limbique, ci-dessus représentée en bleu foncé, trouve son origine dans l’aire tegmentale ventrale (ATV) du mésencéphale et les projections dopaminergiques ont pour cible le noyau accumbens, la stria terminalis, les tubercules olfactifs, le septum l’amygdale, l’hippocampe.
Ce réseau neuronal, qui représente le système de récompense / renforcement participe au contrôle des processus motivationnels et de récompense, il est également impliqué dans les phénomènes de dépendances et