• Aucun résultat trouvé

Curs 2008-09 Codi :21951 Assignatura : DIDÀCTICA DE LA MATEMÀTICA II Titulació, impartició i nombre de crèdits:

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Curs 2008-09 Codi :21951 Assignatura : DIDÀCTICA DE LA MATEMÀTICA II Titulació, impartició i nombre de crèdits:"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

Curs 2008-09 Codi :21951 Assignatura : DIDÀCTICA DE LA MATEMÀTICA II

Titulació, impartició i nombre de crèdits:

Mestre d'Educació Primària , Optativa, 1rsem, 2r curs, Crèdits (ECTS): 3,5

Departament: Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimetals Professors: Javier Díez Palomar

1. Objectius d'aprenentatge de l'assignatura

Els objectius generals de l’assignatura es poden resumir en aquests dos:

-Conèixer i reflexionar sobre les principals aportacions que fonamenten, des de diferents perspectives, les activitats d’ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques en programes educatius i propostes actuals procedents del món de la investigació en didàctica de les matemàtiques

-Crear una actitud positiva cap a les matemàtiques, coneixent els seus aspectes culturals, socials i històrics per saber identificar-los i utilitzar-los en la tasca diària de l’escola

- Interpretar les propostes dels materials escolars actuals i saber-les estructurar en una visió vertical dels cursos de Primària.

- Desenvolupar una actitud que els porti a integrar els elements de la vida quotidiana a l’ensenyament de les matemàtiques

2. Blocs temàtics i organització dels continguts Estudi en profunditat d’un tema didàctic: la mesura Aspectes fonamentals de la mesura

Objectius i currículum

Estudi en profunditat d’un tema de matèria: Divisibilitat

Es treballarà un tema de continguts de primària amb l’objectiu de constatar com una bona informació en profunditat de la matèria, ajuda a la innovació en Didàctica

Fem Matemàtiques

Com acostar la matemàtica a l’escola

L’ambient matemàtic a classe i les propostes externes: concursos, fires, fotografia matemàtica, fotoproblemes, calendaris ...

Matemàtica al carrer: Itineraris

El pensament matemàtic com a globalitzador

Banc de recursos

On i com trobat informació Creació d’un banc de dades

Estdi de recursos (espai Jordi Esteve)

3. Avaluació

Intervencions en els seminaris de classe Treball en grup i la seva defensa

Activitats puntuals i sistemàtiques per fer a casa

4. Fonts d'informació bàsica a) Pàgines web

Freudental institute, Calaix del +ié, Matti b) Recursos

Barba, D. Calvo, C. "3x6.mat". Barcanova Segarra, L. "penso i faig". Teide

c) Informació activitats

Federacions de professors de matemàtiques

Bibliografia recomanada

(2)

Freudenthal Instituut (2000) Los niños aprendren matemáticas (traducció experimetal al castellà) Freudenthal Instituut (2000)Young children learn mesurament and geometry

Departament d'educació de la generalitat de Catalunya: proves de competències

Barba,D.; Corbalan,F "Rutas Matemàticas"(CD).(2000) Praxis, Cuadernos de Pedagogia. 2000. Barcelona

Références

Documents relatifs

Davant de totes aquestes consideracions a propòsit de les limitacions de l'actual instrument de mesura d'audiències de referència a Espanya i, per tant, als Països Catalans, però

L’avaluació serà continuada al llarg de l’assignatura mitjançant l’elaboració de diferents treballs tant individuals com en grup (per exemple: proves escrites, cerques a

En el marc del Treball de Final de Grau de Criminologia, estic realitzant una recerca que té per objectiu poder detectar població de joves en risc de

Huckle (2006), Education for Sustainable Development in Initial Teacher Training: a briefing paper for the Teacher Training Agency. Teacher Training Resource

Es tracta d’un curs eminentment instrumental en el qual, a partir de la reflexió sobre conceptes fonamentals de la matemàtica elemental (nombre natural i racional, principis

Blocs temàtics i organització dels continguts - Elements generals de la Didàctica de la Matemàtica - Processos d'ensenyament i d'aprenentatge.. - Didàctica de

- Revisar els models-clau de la ciència per interpretar fets de la vida quotidiana i aplicar-los a l’explicació de fenòmens similars que tenen lloc en contexts diferents. -

Goñi (Coord.) El curriculum de matemáticas en los inicios del siglo XXI.. Aprendizaje dialógico en la sociedad de