Núms. J! ii, ortulire - miviiMiilire l!)r>() SOBRE P O U N A C I O N A L I S M O
¿ C O N D U C E E L R E G I O N A L I S M O A L S E P A R A T I S M O ? , ,,,. „.,„., ,„„„„„, „ ,,„
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EDUCACIÓN NACIONAL Y CULTURA POPULAR
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los seijanilos, los que por falta de medios wrin&micox o ue vocacifa renuncian a seguir
"la rarma" que conduce a las profesiones intel&'tUKles y liberales, quedan, desde que abandonaron </ centro 'de estudios primario o meiiio mi el níiis absoluto desamparo^ por lo qitc -i? refiere a sti posterior fvPiúapiÁn
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redtH'Hi ••" i ,ui:¡,,,¡u, ,.,i,n,i ,l «,<,,t¡a- belwmo «i /'(v mfc-fi-. y al fomento de la in- vestigación en tena» minorías. Es preciso que se prosiga el -cuno ríe formación y educa- ción del ex-analfabrto, parn evitar que esa tiementul aptitud que se le brviida para apre- hender hechos e ideas, fea, a la larga, más perjudicial —jxirri él, iniJii:i(li«dm-ente, y
¡tara el interés , ,„-;„• ,/,• I , ,„>, .,;„ - ipte .tu El problema . ' : , . < • .'.' tn«.s «JJIHJ- ÍÍUTO ya—— '//o •"' ' '••• ' • ' *"!fi"irnfc con lo- U>i,r Í,IU ,\., i' I de la gráfica del
<nmíf,i',< • •.. • . / • - madura. Muchos más aniilf'iti, .'••. . : i. ,. tuptellax tierras em ha MIJIH-, A l / y X i n , y fueron aquellos heroico» aiuilfubetos los que dieron el ser a un mtciido al que llevaron un áisentulo de Ut vtd<i" máx que lo qite oe ha dado en ll&m&r campanudamente "la civilización". Pues bien;
fve "sentido de la vida" es el que echamos -de menos eti las multitudes rx-malfabetas da
nuestras grande» capitales.
¿Oóm-i salvar (d HOMBRE que llevan den- tro di' MI- loxra apariencia el mecánico y ei tendero, el dependiente de comercio y el con- table, el hortera, el peón y el fwncionariot
¿Cómo educar al energúmeno número don- cientos mil, que tíos atiropella al subir al transía, que chilla' en el lárice y se pega en las Con» o Sarridf Y si hoy, amparado en el anonimato de ¡a masa, es capaz de apa- lear a un arbitro PORQUE CREK qwe no es fafr-
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Las realidades ales, • vec ofundo y t imposible dentro del marco hi
la cima de Esto dos soberanas e o s étnicas, lingüísticos y lite
España es, puei, tan un
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UNIVERSIDAD ü t HM*tiii*
BIBLIOTECA DE CIENCIAS GCOGRAñOS i SOOÉUB
•monjas PORQUE OHEK que reparten caramelos enve- nenados... Y entonces, ante tstoss fenómenos do subversión colectiva, ¿de qué sirven lo»
.'••abios y los juristas, las cátedras y las m- veftigadottes científicas?
Los inieleotMales, los pedagogos y los po- líticos tienen que pensar en eso. Hay qbe hacer algo para desembrutecer a ¡as masa», empatando, quites, por
hombre. Ese algo puede í
centro* mtlturales similares a los antiguo»
Ateneos obrero* donde acudan los trabaja- dores a horas libres, la edidem de folletos y proyección de películas de formación, de la conciencia social y, en fin, atonías cosa» pue- dan contribuir a la creación y sostenimiento de niHX auténtica cultura naciotwl y popular.
MAGISTERIO P E R E N N E
INFORMACIÓN PROFESIONAL
tracto da lo i dísposlt
<s publicados entre el ° d e o Universidad de Zaragoza. temático 3,° y Algebra Superior" de-
Resulta harto difícil, cumplidos diez y siete años desde la fundación de la Fa- lange, dedr algo nuevo y cuya expresión se atenga a la línea de la más rigurosa autenticidad, acerca del discurso que pronunciara en aquella ocasión memora- ble, José Antonio Primo de Rivera. Qui- zás lo más original sería silenciar todo comentario; más nuestro propósito de evocar aquí la figura de José Antonio con limpio afán de ejemplaridad, nos obliga en estas fechas del 29 de octubre y 20 de noviembre, con impulso superior a la simple vanidad de parecer originales.
Y nos preguntamos con desgarrada sinceridad: ¿Hasta qué punto puede ser considerado "FUNDAMENTAL" el dis- curso FUNDACIONAL? Si hemos de creer a uno de sus biógrafos, José An- tonio, al dirigirse al Teatro de la Come- dia, había olvidado las cuartillas con el texto del discurso que tenía preparado.
Fuera por olvido, o porque a última hora decidiese prescindir de ellas, el hecho cierto es que José Antonio habló sin no- tas, y en la estructura del discurso —pe- se a que el texto taquigráfico debió ser revisado para su publicación— se apre- cian claramente dos fases: unas conside- raciones criticas, muy amplias, teñidas de aquel tono de "ensayista" que des- pectivamente le sería reprochado por Gil Robles en el Parlamento, luego, y unas rotundas afirmaciones, de cortado estilo de pasquín, en las que se perfila con tra- zo seco toda una actitud. Pues bien; si hay algo verdaderamente fundamental es esta ACTITUD, no el pensamiento po- lítico, que tendrá en escritos y discursos posteriores una más completa y acerta- da expresión. Tan fundamental, que el propio José Antonio, al definir al Movi- miento que en aquel día se engendraba como UN MODO DE SER y no sólo co- mo UNA MANERA DE PENSAR, seña- laba la prioridad del gesto sobre la pa- labra; de la actitud, como expresión de una idea, sobre el razonamiento.
Desgraciadamente, esta lección perso- nal de José Antonio no ha sido recta- mente aprendida y se ha prestado ma- yor atención a las palabras que a los hechos. Así, sus bases doctrinales poli- ticas han sido aplicadas posteriormente con gran profusión, a las mas diversas situaciones, mientras que rara vez se han llegado a adoptar, con unánime fideli- dad, actitudes políticas, individuales o colectivas, acordes con so vivo modelo.
V aún muchos se han dedicado a glosar y parafrasear la doctrina de José Anto- nio, presentándose como fieles intérpre- tes de su pensamiento, mientras su con- ducta privada y su público comporta- miento constituían la más patente nega- ción de la ejemplar actitud de José An- tonio. Ello explica, con clara simplicidad, la razón de muchos fracasos-
La mayor de las adversidades que la Providencia quiso deparar a la Falange fue la orfandad en que la dejó la muerte de su Fundador, ocurrida hace casi tres lustros. V su muerte —aceptada "sin jac- tancia pero sin protesta"— fue el último de sus actos, consecuente con la conduc- ta de toda una vida fértil. No podría pe- dirse una mayor y más patética ejem- plaridad...
Orden da 3 de agosto ds 1950
¡clan para cubrir dos plazas de 'rofesores adjuraos en la Facultad Je Filosofía y letras de la Univoc- idad de Barcelona. (B. O. del 12 Je octubre.)
Orden da 2 de octubre de 1950 por lo que se convoca a aposición la Cátedro de Lengua y Literatura latinos de lo Facultad de Filosofía y Letras de las universidades da Oviedo y Volencia. (B- O. del IS de octubre ds 1950.)
Orden de 26 de septiembre de 1950 por la que se convoca a opo- sición la cátedra de "Análisis mo-
la cátedra de "Fundamentos da Filoiofla * Historia de los siitsmai fíloióflcoi g Filolofta d . I . Edu- cación" en lo Facultad de Filosofía V tetro5 de lo Universidad de Ma- drid. ¡B. O. da 22 ds oclubre de 1950.;
Orden de 26 de septiembre de 1950 por lo que se convoca a opo- sición lo cátedra de "Geometría Analítica y Topologlo" de la Fa- cuitad de Ciencias de la Universi- dad de Zaragoza. (B. O. de 23 de octubre de 1950.)
Orden de 2b de ! 1950 por la que se c<
Orden de 2 de octubre de 195»
oposición para cubrir una piafo do Profesor adjunto en la Facultad ds- Ciencios de la Universidad de Va- lencia. (B. O. de 25 de octubre- de 1950.)
Orden de 23 de octubre de 1950' por la que se nombro en virtud do- concurso. Profesorado con destino.
al Centro de Enseñonio Media y Profesionol de Villofronca del Pa- nodés. (B. O. de 30 de octubre de 1950.)
MINISTERIO DEL TRABAJO ORDEN de 27 de junio de 7950 p
personal.
suspenso la facultad reconocida a /os el curso, los contratos rfe trabajo con Ittmo. Sr.: En estudio la revisión del Reglamento de Trabajo en la Enseñania no Estatal, apro- bado por Orden del 15 de noviembre de 1946, cuya revisión afectará, entre otros extremos, al carácter indefinido de los contratos de trabajo ds dichos Ceñiros con su personal, la equidad aconsejo dejar de momento en suspenso la facultod de rescisión ds dichos contratos que se reco- noce a /oí Centros de Enseñanza en /a norma primera del articulo 16 del expresado Ordenamiento
laboral, único modo de evitar que el retraso en lo publicación del nuevo fe*fo, impuesto por lo necesidad de recoger y ponderar adecuadamente diversos antecedentes •,. informes, pueda cau- sar un perjuicio irreparable al personal, al que se trata de hacer extensivo el principio de la esta- bilidad en el empleo.
En su virtud, o 'propuesta de la Dirección Genera! del Trabajo y de conformidad con la Ley de 16 de octubre de 1942, dispongo: _
Articulo 1° Queda en suspenso la facultad reconocida a los Centros de Enseñanzo en la norma /.* del articulo 16 del Reglamento Nocional de Trabajo en lo Enseñania no estatal para rescindir, una vez finalizado el curso, el contrato de trabajo con su personal en los circunstancias previstas en dicha norma.
Art. 2° Lo dispuesto en la presente Orden surtirá efectos desde esta fecha.
Lo que digo a V. I, para su conocimiento y efectos.
Dios guarde a V. I. muchos anos.
Madrid 27 de junio de 1950.
GIRÓN DE VELASCO B. O. E. del 11 julio 1950. — lltma. Sr. Director General de Trabajo.
Dir
MINISTERIO DE TRABAJO ión General de Trabajo
Resolución por la que se rectifican erratas observadas en la Orden de 27 de junio de 1950.
llfmo. Sr.: Observadas erratas en la inserción en el "Boletín Oficial del Estado" de 11 de julio de 1950 (número 192, página 3018}, de la Orden de este Departamento de fecha 27 de junio de 19S0, se subsanan en el sentido de que, en los cosos en que la misma se refiere a la normo 1 .* del articulo 16 de la vigente Reglamentación de Trabo¡a en la Enseñanza no estatal, debe referirse a la norma 2.K del mencionado articulo.
t-o que comunico a V. 1. poro su conocimiento y efectos oportunos.
Dios guarde a V. I. muchos años.
Madrid 15 de julio de 1950. — El Director General de Trabajo, Agustín Miranda Junco.
B. O. del E. 13 agosto 1950.
Nota de Secretarla. — Habiendo llegado a esla Secretarlo noticias de que por parte de algunos Centros se ha dado a la nota anterior una interpretación errónea, el Colegio Oficial de Dociores y Licenciados cree deber suyo aclarar que la resolución arriba transcrita no tiene otro finalidad ni otro alcance que rectificar el error inserto en el "Boletín Oficial del Estado" de la fecha que en lo citada resolución se menciono y no el de eslablecer ningún régimen de encep-
ción o privilegio para determinados Centros privados.
DE ENSEÑANZA MEDIA
in el afán de superarse a sí mininos
E
en las necesidades de la enseñanza, ciertos países han emprendido la tarea de crear en logares apropiados de su _____ territorios, algunos centros de Ense- ñanza Media, a los que, como en Francia, ka han dado el nombre de Liceos Climáticos.La finalidad de estos establecimientos es re- coger a los escolares que encontrándose en un
•delicado estado do salud, no sea ésto sin emhar-
£o tan gravo que no les permitan seguir nor- malmente los planes de estudio ya iniciados.
Los hay instalados a orillas del mar y en cli- mas de altura. A ellos so llevan según prescrip- ción facultativa y con el carácter de internos, a aquellos escolares que procedentes de los demás Liceos, requieran un cuidado especial para la mejor conservación de su salud; si un atento examen médico denota la existencia de enfer- medad contagiosa o lesión grave del orgatr*- mo, estos escolares son relevados de ingresar aún
«n estos mismos Ccmtros, a pesar del carácter sanitario de los mismos. De este modo se puede lograr que en calidad de externos, acudan a su vez a «rtos establecimientos docentes, escolares de las mismas regiones on que aquéllos se ha-
¡llan enclavados.
Trarmos a propio intento la citación de lo
•que antecede, porque sin llognr a esto, tenemos establecido en nuestra Enseñanza Media un servicio médico, conocido con e.1 nombre do Ins- pección médieo-aseolar «i mal no recordamos,
>qne comenzó funcionando en muchos centros, de cuyos alumnos llegó a hacerse la correspondien- te ficha antropométrica. Sabemos, que esto hoy sólo funciona en algunos centros y en mengua- das proporciones; por cierto que tenemos noti- cias del beneficioso éxito de su empleo, ya que ha permitido en un centro diagnosticar hasta
•quince casos que han requerido la necesidad de Utilizar medias preventivos pnra aminorar posi- bles lesiones gravea
Convendría que la tal Inspección médico-esco- lar funcionase no sólo romo cuando se fundó, -sino generalizada íi la totalidad de los centros
•docentes primarios y medios, y confiándola a fier posible a los servicios sanitarios ya estable- cidos por el Estado, como los Innstitutos pro- vinnciales de Higiene, etc., que por su profu- sión, se encuentran extendidos por todo el te- rritorio nacional, resultando fácil as, valerse de sus servicios. Además, en aquellos casos que por su gravedad e importancia, requiriesen la inter-
•vención de otros auxilios médicos más impoi- tantes, dichos Centros provinciales de Higiene o los que realizasen tales servicios, podrían pres- tar mejor que. nadie los primeros auxilios, y los trámites oficiales para una superior interven- ción médica facilitando la cu mpliment ación de los exnodípntne.<. necesarios.
Si en otros aspectos culturales el Ministerio
•se preocupa y hasta subvenciona para excursio- nes, cine, biblioteca, capilla, deportes..., ésto de ta sanidad escolar creemos que también debe
«er .uidiuluMimvnte «tendido.
ut;hos do nuestros lectores cono-
M
eerán seguramennte la petición eleva- da a las altas jerarquías docentes, como resultado de una reunión de Directo- __ res de Institutos nacionales de Ense- ñanza Media que se ha celebrado este verano en Santander, y a la cual se dignó asistir el Excmo. Sr. Ministro de Educación Nacional.Las conclusiones adoptadas en esa reunión giran principalmente alrededor de la idea de eximir del Examen de Estados a los alumnos oficiales do los Institutos de Enseñanza Media;
iwspondiendo así con este deseo, a«|ue estos cen- tros con su Profesorado especialmente escogi- do, cumplan la misión para la cual fueron ne- cesariamente creados y siempre ejercieron.
Nos congratularíamos del resultado positivo de tales gestiones, aunque sólo sea por la re- paración que significa el devolver en parte el ejercicio de sus funciones al único Cuerpo del Estado que La sido desposeído de ellas; pues a ningún otro organismo mejor que a los Centros oficiales de Enseñanza Media, especializados en ello, corresponde formular criterio sobre los Ba- chilleres en ciernes, ya que si centros privados aspiran a conseguir la validez oficial para los estudios que se cursan na ellos, con mayor ra- zón deben darla aquellos Centros, ya oficiales y simplemente creados para realizar una misión determinada y concreta como es la de la En- señanza Media. Lo contrario será contribuir a desencadenar una rivalidad entre los diferentes centros docentes y no un recíproco estímulo como -e lia pretendido conseguir, provocar un descon- tento profesional que a nadie más que a la mis- ma enseñanza perjudica y desmoralizar a una clase del profesorado que mientras se ve pos- tergada, contempla el régimen de excepción en que se mantienen centros que en doce años to- davía no han podido colocarse siquiera en un simulado parangón con lo* Centros oficiales docentes-.
No pretendemos regatear por capricho a la Universidad el que sea ella la encargada de dar, por decirlo así, el visto bueno a los Bachille- res; como universitarios que somos considera- mos que a ta Universidad le incumbe cumplir un {•ometido que está muy por encima de los por- menores del Examen de Estado.
Pero nun contando con el logro de las aspi- grupo de Directores, queda en pie una impor-
tantísima cuestiónn, que es la resolución a adop- tar ante el resultado completamente negativo obtenido con la vigente Ley Sáínz Rodríguez.
Pues si bien hasta ahora han fracasado todo-s los bueno.-, propósitos para subsanar sus deplo- rables efectos, tampoco creemos quo dicha Ley adquiera subsistencia de perpetuidad, tanto me- nos cuanto que do SH inutilidad hace tiempo que está percatado todo el mundo, y seguir con ella es obstinarse en procurar un perjuicio irrepa- rable paro mnchísii
L
legan hasta nosotros quejas dd exorbitante precio que para este atr- io han adquirido muchos libros de tex- tn de Enseñanza Media, citándonos hasta las cifras de 50 pesetas porilgunos casas,
par de años y sobre ejemplar, e
En efecto, tlesde hace u
lodo éste, la Bolsa del Libro para el estudiaras
••árente 'de recursos, se ha vi*to más solicitada 'fie nunca, tomando esta vez la característica de -pr los textos del Bachillerato les wfo solicita- 'Itts en esas peticiones de ayuda.
Desconocemos las causas d-e tati rápida aleo d" precios, para expliearno» la justificación de la subida o para lanzar la -más enérgica censwa 11 el cano constituye un dbum exagerado; pero
•>( mal no recordemos, existe en el Ministerio de Educación Nacional una comisión qve vela par la aprobación de textos y fim precio» de venta;
por cierto que esta amisión sólo fvmdcma, que nosotros sepamon, para la Enseñanza Media.
Y a decir verdad encontramon más abv&wo*
lodaría los preda» de los textos que s!e exigen en otras clases de estudios; pues en algunas Se- cuelas especiales, no <mwy técnicas por ciento (en las que aon las más caros), el libro y lo»
ejercidos oorrefpirndientes alcanzan el precio ile las cien peseta* y en algwnas materias, hasta doscientas.
Y ante este deshora juste, preguntamos.- ¿no
••••rá este abusn el reflejo fiel y exacto de otro»
abusos andloc/o.* en la venta de aiitículw, mu- chos de ellos de primera necesidad, y cuyos pre- cios varían con menos juxtificaeiáwi aún qve los libros de texto?
Evítense los abusos y castigúense con -mano /hora, pero fjíitf no se rownpa la sogit por lo mát
ANTE UNA REFORMA DE LA ENSEÑANZA TÉCNICA
la i ubli idad m unte mente } or el Departamento (orrespondiente va a pro( eder-e a efectuar j en e tudio Bits \a la determinación del manto y cómo una p rotunda reorganiza cion de nuestra Fnsenanza Te nica coordinando lo divtrsos plane- de eatudiop. de la.s jespeitiva» e pena hdades armonizándola en un pro- grama de conjunto v bajo una ino pirauon común Tiende esta medida a -ubsanar la caótica ituauon —de auténticos reinos de taifa-s— en que
«e encuentra sumida en el presente tan importante rama de la Educa
« í n Naiional Hasta la fecha he nos Mato que <ada e pecialidad ha
lonstituido su compartimiento e- tan<o \ *e ha desemuelto ton arre (tío a su peiuliar interio pmando generalmente má. los inti reva de grnpo que los colectivos. De esta manera pudo Hegar a plantearse en los ultimo tiempos el maior pro blema universitario de esta1- de<a da»
\ no es ólo la presente desor ganizactón la que exige la ordena ción eficaz \ progresi ta a que no»
estamos refiriendo, sino que tam bien la impone la nece idad de acó piar nuestros e tudios técnicos al
ritmo dinamito y moderno de la época actual, siguiendo la pauta de los países que en este orden cami- nan en vanguardia, no con eunu- coide afán de imitación, si con áni- Bo de adivinación, aprovechando fa> ajenas experiencias y, confron- tándolas con las nuestras propias, asimilarlas en cuanto eonvenga. El desarrollo de la industria nacional, el progreso de nuestra cultura y el incremento de nuestra ciencia, im-
plican una evolución en la forma- ción de nuestros técnicos, evolución que habrá de llevarse a cabo sobre la base de los actuales planes de es- tudio, pero con arreglo al espíritu de la L*>y de Ordenación Universi- taria y, tal como se indica ante- riormente, valorando las experien- cias propias y ajenas.
Y es —quizá— en esta duplici- dad de motivos que imponen la re- organización de la Enseñanza Téc- nica, donde reside la mayor dificul- tad para poder llevarla a la prác- tica. De un lado, la necesidad de eliminar el estado de desorden que reina en la Enseñanza que nos pre- ocupa, y que es el que conduce a
a¡ ) itai
m C u n a QUJ anuía, orientando MI labor hacia el campo da la ¡nndustria y ligando- los así al desarrollo de la Econo- mía na íohal Pero esto —que boy e una realidad ya contrastada con un teliz éxito— no constituyo un caso aislado de las posibilidades que cabe prever en ios estudios uentífícos de nuestra Universidad:
la magnífica base forma ti va típica de estos estudios orientada hacia las diferentes ramas de la técnica facilitaría a la Nación unas pro- mociones de técnicos muy capacita- das Las Fai ultados de Ciencias de Farmacia y de Veterinaria, espe- cialmente, podrían encauzar la la bor de parte de sus graduados ha- cia la industria, en sus respectivo aspectos, mediante un Doctorado si milar al indicado más arriba que
ancione lo que ya en la práctica se viene observando.
Mas si bien se fija el lector, una discrepante competencia aparece inmediatamente. Los graduados en las Escuelas Especiales del Estado habían sido hasta hace poco los únicos facultados por la lev como técnicos, y ahora es inevitable te
tu tt n rimadas ts ta ultad s ] roít i wak s —no solo por virtud oti ti amentt legalizad)— por la a pan on de estos universitario, ttcnitos Asi ha surgido In diaue panoa en ocasiones entre Doctores
< n Química Industrial e Ingenieros Industriales Repetidas vetes he moa estuchado las argumenta*iones que pretenden reducir el campo de
\estigaeion j a la enseñanza y no hemo de negarles cierta razón
'\ emos pues que una n forma de la Enseñanza Técnica afecta en TI gor a todo lo unive =itario \ que e- imprescindible qut —rae diante esta reorganuauón que aho ra se provecta— se e tablezia una exaita delimitación de funciones que deje a salvo de cuestiones de pompetenua piofesional a los gra duados
Adema* es preu o forjat un perfecto eliman de profesiones téc nicas llegando a una sistemática especializaron capaz de absorber todos los aspectos de la Técnica Fsta especialización ha de lleva
orno contrapeso la jerarquizado»
profesional Pretendemos indicar
g nat ile técnicos dotados dt> una.
formación integral. Por ejemplo, la íiLu-idad nidi «.afable de en ai In genieros Químicos, Mecánicos, Elée trieos, etc., debe coordinarse con el mantenimiento de una categoría técnica superior, que podría s w el Doctor Ingeniero. De tal mai era se- putaría el peligro de uiw (\ *.»a us \ ntaji Í \ ig íi uilj um¡ K tar la encala de profesionales d&
la turnia hoy bastante deficiente.
Por cuanto hemos expuesto, so deduce fácilmente la complejidad de los problemas que plantea la presente reforma, dados los facto- re, que en ella intervienen y a loi tuales deben atender los legislado res Taren difícil resulta esta orde- nación pero ello mismo acentúa, su necesidad, pues en estos momentos tan críticos para nuestra Economía e*. cuando más preciso se hace la posesión dé un completo, eficaz y unido cuadro de tó<nieo<.
S. S.
NO SOMOS LAICOS
lado i
rales de Enseñanza
altos ideóles
intrusismos proft» . . blemas de competencia. De otro lado, la conveniencia de ajustarse al espíritu de la citada Ley de Or- denación Universitaria.
En efecto, el artículo segundo de la misma, en su apartado b), asig- na la siguiente característica a la misión del Alma Mater: "Habili- tar, mediante la investidura de los grados académicos o la realización de estudios profesionales, para el ejercicio de las diversas actividades en los campos de la Administración o de la Técnica..." Conforme con este punto de vista, se creó el Doc- torado de Química Industrial, eo-
Los institutos Nf toda su formación er do Religión y Potria.
Silenciaremos el nombre pora que nadie píense en la tarifa publicitario de LAYE. Tiene destinado al culto de Dios la más hermosa de sus estancias, uno capilla recogida y devota en la que Cristo Sacramentado es, desde el Sogrario, mentor seguro de profesores y estudiantes a,ue a diario I© visitón.
oyen Miso y comulgan con asistencia y devoción crecientes. Una graciosa hornacina gótica encierra ía imagen del Sagrado Corazón de Jesús, según bo- Aquf y allá lindas vidrieras con los imá- genes de San Carlos Borromec y Son Peloyo. Dos graciosas reaisas, a ambos
lados de lo efigie
Cuando se trató de elegir entre las mil advocaciones da Moría uno que sus, las múltiples octividodes del Insti- tuto, se Impuso la del Pilar. La Potrona de España y Reina de la Hispanidad debe ser también protectora de todo
elebrado
Vadosa melodía de la Sa
Cent e f o f
pañoles valores
endas
del Pilar y de nu(
Santo Tomás de Aquino. El Príncipe de los Teólogos ocupa su sede por derecho
propio y a él está consagrada la fiesta principol del Centro. No podía faltar tampoco a la derecho del Hijo la f i -
maestro puedo mostrór sensiblemente a duce a Jesús, la Madre cariñosa que nos escucha siempre, el Asiento de la Sabiduría, el Trono de la Gracia. El
Vida, prostituirá su cargo si se detiene con l u í alumnos en los peldaños de las ciencia», artec o tetras, sin ascender hasta la cumbre del sabor, hasta lo cima
ios ideales y principios de la Hispani- dad. De Zaragoza llegó una imagen, fiel
la ingente muchedumbre de devotos.
Capilla angélica, el Templo de la Raza, Zaragoza, Aragón. España y las veinte día perenne ante lo Soberano de toda la Hispanidad. La estatuó fue solemne- mente bendecida y entroniioda, y el sacerdote aprovechó Ja circunstancio para cantor las glorias de María y las de España, ton unidas desde que la todos los demos pueblos para visitar-
sieron Lambert y Jafdiel, Aquel mismo día smpeió la Novena, que se rezó en
la Capillo del Instituto precedida del' Santo Rosario. No faltó la nota anec- dótica llena de simpatía. Los alumnos de séptimo solicitoron espontáneamen- te dfll Director perm d
erta de
ora aprender
o de ellos, lo repetían
vivía
riendo celebra las festividades de prin- cipio y fin de curso. Esta último ocurre dedicada al Sagrado C o rozón de Je*
tenía a,ue ser consagrado especio I í si' mámente ol Pilar. Así María preside desde la Columna Angélico la flora- ción de cada curso, cuyos frutos recoge Jesús para almacenarlos en su Cora!Ón
La definición dogmática de la Asun- ción corporal de Mario ha conmovido*
izar la bandera. a,ue inaugura dio no-
ción entera escuchó, el pasado día 21, en posición de "firmes", la exposición del Caudillo al Santo Padre solicitando- la dogmática definición; en la Capilla los Rvdos. Profesores' de Religión e i - pilcaron a los escobres el alcance det trascendental suceso y rezaron a Mario por la Iglesia, por el Papa y por Es- paña.
...Y todo esto acontece en el corazón de Cataluña, en un desconocido Insti- tuto Nocional de Enseñanza Medio de
fes ¡ de En%e -/vado
da y su entusiasta colaboración, a las cuales hay que atribuir en orón parte
el éxito claro y rotundo de la reunión
referida. En ella, tuvo oportunidad de
manifestarte el Interés de los lie corad, d o - :o pate
A C T O E N L A U N I V E R S I D A D
te del acto, asi conro algunas
•olivas de suma interés, expuestas varios concurrentes, aconsejan la fre- rie celebración de asambleas ya de carácter general, ya de carácter restrln-
de lo: Profesores privados entre si y ¡u
colaboración en las (oreos de la Dele-
gación de Educación y del Servicio Es- pañol del Profesorado de Enseñonia Me-
ngo, dio 15 de octubre luyo
a Universidad una reunión de
y Empresarios de Enst
Delegado Provincial de Educación Nacio-
comaroda Eugenio Puentes Martin, el Sec
no del Colegio Oficial de Doctores y
Licenciados e Inspector de Enseñanza Media limo. Sr. D. Baltasar Vlllacaños
López: el Secretario Técnico del S.E.P.
E.M., camarada Francisco Jiménez Gil:
el Secretarlo de la Delegación Provin-
cial de Seminónos de Educación, como-
•rada PWro Gómei dt Santamaría, y '
otras Jerarquías de lo Enseñanza Oficial
y Privada.
den
iciado el c carada Fue
posición de Jes gestiones realizados con
relación al estudio y modificación de las
actuales Bases de Trábalo, y, seguida-
mente, informó del estado en que se
halla la nueva Reglamentación para la
joras propuestas y lat conseguidas, y acla- rando las cousos que demoran lo pu-
blicación de tas nuevos Bases, cuyo pro- yecto definitivo obro en poder de las Jerarquías laborales, desde hace tiempo.
onda c ello a! flr
Exporte, luego, la necesidad de elegir
os miembros de los distintas actividades
Je la .enseñanza privada que han de re- .ector en las toreas de las Juntas So- :/o/es y Económicas del Grupo de lo En-
•eñanza en los Sindicatos, haciendo una uclnta historia de la labor desarrollada
?or cada una de los vocales anteriores.
:ontinuaclán, indico que se proce-
i la elección y designación de los
• Vocales, siendo reelegidos por '$ con tonto tesón y acierta hari* venido -•
acometiendo tos tareas conducentes n
modificar, mejorándolas.- los Bases de Traba¡o.
St abríi, luego, una sesión de ruegos
y preguntas, en lo cual tomaron porte
mos pretenden alca
J que el de elevar
Poro tal fin. la Delegación Provincial de Educación Nocional invita a todos los Profesores de Enseñanza Media Privada-
que sientan preocupación por las proble*
mas referentes a este importante ospec-
fo da la actividad humano, a que con- curran a sus Seminarios de Estudios, y a
que en ellos planteen, estudien y pro- pongan soluciones para los problemas so-
ciales, laborales, económ/coSi técnicosr
etcétera, etc., que afectan o su profe- sión.
fas consideraciones, sin ofrecer una vez
más o todos los Profesores de Enseñanza Medio Privada, y muy especialmente a
todo entusiasmo lo coloborocrón de cuan- tas Doctores y Licenciados en Ciencias
y en Letras quieran exponer sv inquie-
tud espiritual ante la realidad docente
J
lNAU(HIUAi;iON DE LOS S E M I N A R I O S DE EDUCACIÓN NACIONAL
lo de inauguración
•tirso .le los Seminarios l'ro\
•hiles, con la asistencia del Kci l.-l .st'ftu vmrial del .Movimiento, l)r. líaeza
el subjefe Provincial del Movimi- 1.a Delegadún ile Kdui-aciúii cuto Sr. Fernando/ líamire/- y el Nacional invita a lodos los profe- Delegado de Educación Nacional sores, licenciados y maestros in- Don Eugenio Fuenles Martín. El teresarios por sus problemas pro- licenciado I). José Alba; pronun- fesionales, a <|iie se inscriban en ció una interesante y documenta- los Seminarios y colaboren en las da conferencia sobre "Temática tareas de interés cultural que los ,|el Seminario: aportación 'juira mismos desarrollan.
