La perception du développement durable à la Réunion : entre discours et réalité, politiques publiques et perceptions d'acteurs
Texte intégral
Figure
Documents relatifs
Si l'on se base par exemple sur l'analyse de la Déclaration de Rio (CNUED, 1992a), ni la protection de l'environnement, ni la participation, ni la croissance économique, ni
Besoin d’une éthique éducative pour le traitement des questions socioscientifiques controversées et face aux tensions que génèrent des injonctions d’éducation
Renforcement des enseignements relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable - Programme de l’école maternelle – Cycle 1..
Toujours en mathématiques, les élèves peuvent utiliser différents modes de représentation (chiffres, graphiques, tableaux) pour rendre compte des performances
En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas
Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet. Respecter
2) Pour chacun de ces acteurs, préciser dans quelle mesure il a, ou il peut, intervenir en faveur du développement durable. 3) En quelle année la notion de développement
II. Les défis du développement durable III.. s'ingérer dans les affaires de quelqu'un » 11) Qu'est-ce qui justifie selon ce texte le droit d'ingérence ?. 12) Dans quelles