Conquête de la lecture et de l’écriture
IL ÉTAIT UNE FOIS, LE CONTE
Matériel pour le FLE ou le FLS
Inspiré du programme de formation de l’école québécoise
Leçon théorique
incluant les formules pour écrire un conte, la silhouette du texte, les verbes à l’imparfait,
les signes de ponctuation pour le dialogue, les accords en genre et bien plus.
LEÇON
Différentes formes de contes
Les contes d’animaux: Ces contes enseignent les comportements sociaux.
Les contes merveilleux: C’est comme les contes de fées, les contes des ogres.
Dans un conte, on y retrouve des éléments très importants:
L’histoire se passe dans le passé
Un ou plusieurs personnages méchants dérangent la vie tranquille des autres La recherche d’une solution commence
L’action se passe dans un lieu précis et ses environs Des obstacles rendent la victoire du héros plus difficile Le bon héros reçoit de l’aide pour gagner sur le danger Il y a parfois des objets ou des endroits magiques Tout se termine pour le mieux
Le conte
Le conte est un texte narratif qui raconte un récit de fiction qui n’est pas réel.
Dans les contes, il n’y a pas de limites pour l’imagination: les grenouilles parlent, les arbres pleurent et les garçons se transforment en princes charmants.
Introduction Développement Conclusion Commencement du conte Apparition du malheur
ou du danger Fin du conte
Il était une fois Tout à coup Depuis ce temps
En ce temps-là Un jour Enfin
Il y a bien longtemps Mais à un moment donné Et c’est depuis que Il y avait une fois Par un triste matin Finalement
À cette époque Voilà que Et c’est ainsi que
Voici des formules pour le conte
2
Il était une fois, dans un petit village pétil- lant, un petit renard intelligent qui s'appellait Wawi. Ce renard était particulièrement rusé et il se débrouillait ainsi très bien pour capturer les poules du fermier voisin.
La silhouette du conte
Mais un jour, Wawi a une faim terrible et une impatience inhabi- tuelle pour faire taire les gazouillements de son ventre vide. Il se laisse ainsi distraire, et s'emporte par les cris de son estomac qui le font sau- ter, sans aucunes réflexions, la clôture de M. Abadaille. Ce n'est pas dans les habitudes de Wawi d'attaquer sans plan précis!
Malheureusement pour lui, le fermier Abadaille qui est toujours aux aguets, aperçoit Wawi par sa fenêtre. Aussitôt, il accourt dans sa cour, un filet à la main, pour arrêter ce malin qui s'attaque à ses poules!
Wawi est pris au dépourvu! C'est la première fois qu'il se fait prendre et il ne sait plus quoi penser! Wawi s ’ écrie: « Je vous en prie, M.
Abadaille! Je n'ai pas mangé depuis trois jours et je n'ai besoin que d'une petite ration pour me garder en action! »
Le fermier qui était fou furieux au moment de sa capture, se laisse pren- dre par pitié de ce petit renard épuisé.
Il faut dire que Wawi est non seulement un renard intelligent, mais il est aussi très charmant et aimant!
Et c ’ est depuis ce temps que M. Abadaille et Wawi sont des amis. Le fermier s'occuppe de Wawi et le nourrit. Wawi, tant qu'à lui, est devenu le gardien des petites poules du fermier voisin.
Introduction Titre
Développement
Conclusion
Le début d’un conte doit présenter le personnage principal
et le lieu de l’histoire.
Il y a un problème qui ar- rive. D’autres personnages
peuvent apparaître.
Des actions sont posées pour essayer de régler le
problème.
Le problème est réglé à la fin du conte. Il y
a toujours une fin heureuse.
3
Le conte se situe dans le passé. Les verbes sont ainsi généralement conjugués à l’imparfait et au présent de l’indicatif.
Très souvent, plusieurs mots peuvent être formés à partir d’un même mot de base.
On dit alors que ce sont des mots de même famille car ils ont un sens commun.
Avoir J’avais Tu avai s Elle av ait Nous a vions
Vous av iez Ils avai ent
Aimer Finir Vendre
J’ aimais Je finissais Je vendais Tu aimais Tu finissais Tu vendais On aimait On finissait On vendait Nous aimions Nous finissions Nous vendions Vous aimiez Vous finissiez Vous vendiez Ils aimaient Ils finissaient Ils vendaient
Être J’étais Tu étais Elle était Nous étions
Vous étiez Ils étaient
Mot de base Mot de mêmes famille Mot de mêmes famille
jardin jardinière jardiner
jour journée journal
4 4
Pour former le féminin des noms et des adjectifs qui terminent par
L, N, S
ouT
on doublePARFOIS
la consonne finale et on ajoute un «E
»Voix haute
Le conte est le type de texte par excellence pour pratiquer la lec- ture à voix haute avec intonation et expression. Alors, vas-y et lis!
Un dialogue est un échange de paroles entre deux ou plusieurs personnages.
Dans un dialogue, la ponctuation est très importante afin de savoir qui parle.
Quand on veut rapporter les paroles de quelqu’un on utilise:
le tiret (—) ou le deux-points ( : ) et les guillemets (« »)
Le tiret
— Bonjour Monsieur Le Corbeau! Que mangez-vous ce matin?, dit le renard.
— Du bon fromage de chèvre. En voulez-vous?
— Non merci, je suis carnivore. C’est vous que je veux manger!, s’écrit le renard en montrant ses dents.
Le deux-points et les guillemets
Le renard, agacé, crie au corbeau: « Vas-tu me donner ce fromage ou non? »
