EcriScol Ecritures Scolaires
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Texte intégral
(2) ECRISCOL : copie format TEI. Métadonnées COPIE-ELÈVE Le projet de recherche ECRISCOL vise à décrire l’évolution des compétences à l’écrit de l’école Métadonnées DEVOIR élémentaire au seuil de l’université, en lien avec des variables sociologiques et didactiques. Métadonnées ÉCOLE Le corpus construit à cet effet permet d’accéder à 1500 copies scolaires et leurs brouillons. +. +. +. (zoom sur la copie en déplaçant le curseur de votre souris). Donner à voir des écrits d’élèves. Image. Création d’un corpus d’écrits scolaires et d'une plate-forme d'accès en open access. Chaque copie est associée à sa transcription, avec indication des opérations d’écriture. Les chercheurs peuvent télécharger tout ou partie du corpus pour leurs propres études. On accède aux traces de l’élaboration des textes grâce au codage des opérations d’écriture. Les métadonnées associées permettent des corrélations entre les écrits, leur production, et des variables sociologiques et didactiques. Affichage : Opérations de réécriture. Affichage : Opérations de réécriture Grille de lecture : SOULIGNEMENT. SUPPRESSION. INSERTION. <REMPLA || CEMENT>. <ANNOTATION>. COMMENTAIRE. Cocher/décocher pour masquer/afficher l'opération. CO-3-2014-ARG-D1-E7-V1. Image. T2PEssaie. de faire un effort d'écriture car tu es difficile à lire. § Des que je suis sorti du ventre de ma mere j'ai vue T2Pessaie de garder le même système de temps une lumiere blanche qui me fis trés mal auT2Px yeux, j'ai poussé un grand cri je sentais comme un flamme T2Pnon. Dans le texte, il dit qu'un "feu embrasa mes poumons" (c'est une métaphore, une image seulement qui chauffei les poumons, j'entends un bruit que je n'avai<T2Pt||T2Ps> jamais attendus, la sageT2P-femme qui criyan T2P"C'est un garçonT2P", les docteurs qui demandait a ma mère de poussé... §. Grille de lecture : SOULIGNEMENT. SUPPRESSION. INSERTION. <REMPLA || CEMENT>. <ANNOTATION>. COMMENTAIRE. Cocher/décocher pour masquer/afficher l'opération. partie: EC-CM2-2015-EGL-D2-E3-V1. Décrire l’écrit. J'avais très peurt Tout à coup, la voiture avança lentement dabord, ensuite de plus §. ECRISCOL | CLESTHIA, Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle. -en plus vite... § -Nadine eu très XXX# peur, <Nadine||elle> dit à sa soeur, ouvre la -fenêtre ! Natacha se depecha vite d'ouvrire la fenêtre, mais elle ni <arriver||arriva> pas, la pente <deviend||devenait> de plus, en plus red ! Nadine toucha XXX# à tout les boutons T2rien pour l'arrêter. Sa mère, sortis du magasin elle ne vit pas l'automobile elle s'inquieta elle couru pour voir ou elleT2s était, elleT2s apella la p gendarmerie. Pendant <cè||ce> temps, ta les deux fillette paniquère, Nadine trouva le frein à main elle l'actiona est et la'automobile s'arrêta. <m||M>ais , un virage etait proche est , se n'était pas bon signe. <l||L>e virage etait juste devant, "ouf" la voiture freina le soulagnement T2pour les deux fillette elleT2s desendère de la voiture, retrouvère leur mère est <elle rentra||T2elles rentrère> chez eux avec l'automobile bien sur ! titre."catastrophe!" §. Les ratures, traces des tâtonnements pendant l’écriture, font apparaître les niveaux d’interrogation métalinguistique des jeunes scripteurs. La situation d'apprentissage de l'écriture et les difficultés qu’elle révèle mettent au jour des zones résistantes de la langue qui apparaissent aussi, mais sous forme atténuée, chez les scripteurs disposant d'un haut degré de maitrise de l'écrit.. Projet développé dans l’équipe Clesthia (EA 7345), Sorbonne Nouvelle. Responsables : Claire Doquet et Serge Fleury. Axe 6 du Labex. Opération Development of non-standard speech corpora: learner speech in French and English Site du projet : http://www.univ-paris3.fr/ecriscol-300509.kjsp ECRISCOL | CLESTHIA, Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle. Le Labex EFL fête les 80 ans du CNRS Juin 2019.
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