Le#Temps#:#la#date#et#la#durée#
Maternelle#PS#–#MS#5#GS#
Compétences#des#
programmes#
Activités#
Descriptifs#
Manuels#,#fichiers,#références#numériques,#outils…#
Comparaison#directe#:#
Repères#chronologiques#
!
!
!
PS!:!l’enfant!élabore!les!premiers!éléments!de!l’idée!de!chronologie!:!se!situer!
dans!la!matinée,!la!journée.!Différencier!le!jour!et!la!nuit.!
Le!vocabulaire!avant,!après,!maintenant!est!utilisé!dans!le!cadre!d’une!activité!ou!
pour!relier!deux!activités!(avant!le!goûter,!après!le!goûter).!
Lorsque!des!journées!sont!rythmées!à!l’identique,!certains!événements!peuvent!
être!anticipés!ou,!au!contraire,!remémorés!(par!exemple!en!organisant!une!suite!
de! photos! ou! d’images! évoquant! des! évènements! réellement! vécus! par! les!
élèves).! Le!matin&est! distingué! de! l’après+midi& (Exprimer! par! le! langage! les!
moments!de!la!journée!:!ce!matin!!cet!aprèsGmidi).et!les!termes!hier,!aujourd’hui,!
demain&sont! progressivement! utilisés.! Un! calendrier! de! type! éphéméride! est!
installé!dans!la!classe!et!permet!un!début!de!prise!de!conscience!de!la!succession!
des!jours.!
MS!:! la! notion! de!chronologie#se! consolide,! d’abord! à! partir! des! évènements!
familiers!de!la!vie!de!la!classe!ou!de!la!vie!sociale!de!l’enfant!:!succession!dans!la!
journée,!d’un!jour!à!l’autre,!pendant!la!semaine.!Le!codage!des!évènements!et!le!
langage! utilisé! permettent! d’évoquer,! de! reconstituer! ou! de! prévoir! de! telles!
successions.!Le!calendrier!(sous!diverses!formes,!de!préférence!linéaires)!permet!
de!fixer!la!succession!des!jours!de!la!semaine,!de!les!nommer,!de!s’intéresser!à!
leur!numérotation!et!d’aider!à!la!prise!de!conscience!du!caractère!répétitif!des!
noms!des!jours.!Il!permet!une!sensibilisation!au!caractère!irréversible!du!temps!
qui!passe!:!le&jeudi&26&novembre&2015&est&passé,&il&ne&reviendra&pas...&même&si&le&
jeudi,&le&mois&de&novembre&et&d’autres&26&novembre&sont&appelés&à&revenir...&
On!peut,!par!exemple,!afficher!la!date!au!tableau!(jeudi!26!novembre!2015),!en!
cherchant,!chaque!jour,!à!ne!modifier!que!les!éléments!nécessaires!(en!gras!ici!
pour! le! jour! suivant! :!vendredi#27#novembre! 2015).! L’utilisation! d’étiquettes!
permet!aux!élèves!de!devenir!progressivement!autonomes!dans!cette!activité.!
Les! élèves! sont! sensibilisés! à! la!simultanéité#lors! d’activités! fonctionnelles! :!
démarrer! un! chant! au! même! moment,! chanter! en! chœur,! s’arrêter! au! même!
moment...!
GS!:!les! activités! relatives! à! la!chronologie#évoquées! pour! la! Moyenne! Section!
sont! reprises! et! enrichies,! par! exemple! en! exploitant! des! événements!
marquants! de! la! vie! de! la! classe! ou! des! élèves! :! visite! au! musée,! venue! d’un!
conteur,! anniversaire...! Le! vocabulaire!avant,& après,& maintenant&est! enrichi! de!
nouveaux! termes! :!en& même& temps& que,& plus& tôt,& plus& tard,& hier,& aujourd’hui,&
demain,& dans& deux& jours,& avant+hier,& après+demain,& la& semaine& prochaine...Les!
événements! sont! situés! dans! la! journée! (certains! peuvent! être! repérés! sur!
l’horloge!présente!dans!la!classe),!dans!la!semaine,!dans!le!mois,!dans!l’année!:!
PS!:!L'instrument#de#musique#:!
introduire!un!repère!afin!de!marquer!la!fin!des!jeux!et!le!
début!du!rangement.!Ce!qui!marque!la!fin!du!temps!
d'accueil.!Pour!ce!faire,!on!peut!utiliser!un!tambourin.!
L'emploi#du#temps#par#le#biais#de#photographies#:!
mettre!des!photos!représentants!les!moments!forts!de!la!
journée.!Les!enfants!peuvent!alors!s'y!référer!tout!au!long!de!
la!journée!et!ainsi!repérer!où!on!est!dans!le!temps.!!
!
MS!Repérer#les#évènements#les#uns#par#rapport#aux#autres#
!Construction!d’une!frise!chronologique!
!Acces!MS!p.!10!et!11!
Comptines!:!Les!canards,!Loup,!Lundi!tout!petit!
Construction!d’une!roue!pour!comprendre!le!phénomène!
cyclique!de!la!semaine.!
Le!train!des!jours!de!la!semaine!
Des#saisons!
• Repérer!les!différents!évènements!de!l’année!:!Noël,!
vacances,!etc.!
• Observer!des!phénomènes!météorologiques!pour!
découvrir!les!saisons.!
!
!
GS!CAP!Maths!GS!
G!!Unité!1!Rituel!4!:!les!jours!de!la!semaine!p.!30!et!31.!!
G!Unité!2!Rituel!3!:!la!date!p.!51.!
G!Unité!4!Rituel!4!:!le!mois!de!décembre!!p.!92.!
Situation!de!référence!Bricolutin!p.!93!à!98.!
La!course!de!voitures!racontées!p.!99.!
G!Unité!5!Atelier!dirigé!3!:!Le!petit!chaperon!rouge!p.!124.!
Atelier!autonome!:!BricoGconte!p.!128!
G!Unité!6!Rituel!6!:!la!date!du!jour!d’avant!et!la!date!du!jour!
d’après!p.!137.!
G!Unité!7!Rituel!5!:!Et!au!même!moment!?p.!161.!
Quelques! éléments! relatifs! à! la! vie! des! parents! et! des! grandsGparents! ou! en!
relation! avec! des! objets! (monuments...)! permettent! une! toute! première!
familiarisation!avec!le!temps!historique.!
L’idée!de!simultanéité!continue!à!être!travaillée!dans!des!activités!fonctionnelles!
:!Gsimultanéité!des!instants!:!démarrer!au!même!moment,!que!font!vos!parents!
pendant!que!vous!êtes!en!classe!?...!
Gsimultanéité!sur!la!durée!:!pendant!que!certains!font!la!sieste,!d’autres!
préparent!un!gâteau!pour!le!goûter.!
L’idée!d’irréversibilité!des!évènements!:!!
!
Unité!10!Rituel!5!c’est!quand!le!CP!?p.!239.!
Acces!GS!p.!10!et!11!
Pour!comprendre!les!maths!Hachette!
G!Rangements!chronologiques!p.!15,!28,!36.!!
G!La!semaine!p.!68!
G!Les!saisons!p.!77!!
Lecture!d’albums!avec!image!séquentielles!
Les!saisons,!les!mois!!!Faire!remarquer!les!caractéristiques!
des!saisons!par!des!collectes!d’objets!propres!aux!saisons!ou!
par!l’observation!d’un!arbre,!d’une!culture!sur!l’année.!!
Succession!des!jours!!!Comptines,!jeu!du!facteur!!
Irréversibilité!des!événements:!
- Plantation!d’une!tulipe!
- !Feuilles!mortes!
- !La!mort!(halloween,!toussaint)!
! Comparaison#directe#
Comparaison#indirecte#
Mesurage#avec#sablier##:#
Notion#de#durée#
!
PS#:#!
Distinguer!les!deux!significations!du!temps!:!météo!et!durée.!
#MS!:! La! notion! de!durée#commence! à! se! mettre! en! place,! d’abord! de! manière!
subjective! (temps! court,! temps! long),! puis! en! recourant! à! des! outils! qui! en!
fournissent!une!appréciation!plus!objective!(par!exemple,!usage!de!sablier!pour!
contrôler! la! durée! d’une! activité).! Le! calendrier! permet! une! première!
familiarisation!avec!différentes!durées!:!jour,!semaine,!mois!et!année.!Préciser!si!
un!évènement!est!plus!long,!plus!court,!de!même!durée!qu’un!autre!(qui&a&couru&
le&plus&vite,&Quel&est&le&cerceau&qui&tourne&le&plus&longtemps&?)&
!GS!:! La! notion! de!durée#s’affirme.! Des! outils! divers! (comptage! régulier,! sablier,!
horloge...)!sont!utilisés!pour!comparer!des!durées.!Le!jour,!la!semaine!et!le!mois!
commencent!à!être!utilisés!en!tant!que!durées,!mais!les!relations!qui!les!lient!ne!
seront!établies!que!plus!tard.!
Comprendre! qu’une! durée! peut! être! reproduite! (par! l’écoulement! de! sable,! en!
tenant!un!«!la!».!estimer!«!en!sabliers!»!la!durée!d’une!récréation…!
Commencer! à! utiliser! oralement! des! durées! objectives!:! dans! 5! minutes,! dans!
une!heure…!
!
http://www.fondationGlamap.org/fr/page/18693/laG perceptionGduGtemps!
!
PS!Le!sablier!:!
Construction!d’un!sablier!ce!qui!permet!d'appréhender!le!
temps!qui!passe.!L'utiliser!lors!du!passage!aux!toilettes.!En!
effet,!il!faut!se!laver!durant!une!certaine!durée.!Les!enfants!
peuvent!s'en!servir!pour!contrôler!ce!temps!de!lavage.!!
MS!Visualisation!du!temps!qui!passe!:!timer,!sablier,!horloge!
avec!emploi!du!temps!
Construction#d’outils##
La!pendule!de!classe!Y.!Raymond!
Le!tube!du!temps!d’après!BartoliniGBussi!
Repérer!la!durée!des!activités!journalières!:!
http://ienasse2.edres74.acGgrenoble.fr/IMG/pdf/rituels.pdf!
GS!Chez!nous!c’est!la!journée!et!ailleurs!c’est!la!nuit!
Comparaison!de!durées!
Horloge!en!camemberts!
!
!
! !
!
Cycle#2#:#CP#–#CE1#–#CE2#
Compétences#des#
programmes# Activités#
Descriptifs# Manuels#,#fichiers,#références#numériques,#outils…#
Comparaison#directe#
Comparaison#indirecte##:#
Mesurage#en#référence#à#
des#unités#:#
Repères#chronologiques#
!
CP#:!Repérer!des!événements!de!la!journée!en!utilisant!les!heures!et!les!demiGheures.!
Avec!seulement!la!petite!aiguille!on!apprend!à!dire!«!il!est!2h!pile!»!;!«!il!est!entre!4h!et!
5h!»!;!!«!il!est!plus!près!de!trois!heures!ou!il!est!plus!près!de!quatre!heures!»!
Importance!de!relier!trois!représentations!:!le!vécu!;!la!lecture!digitale,!l’horloge!
analogique!
La!lecture!de!date!dans!un!calendrier!:!repérage!du!jour,!du!quantième!et!du!mois.!
Une!seconde,!5!secondes,!compter!en!secondes!!
Rappeler!l’heure!de!l’entrée!à!l’école!le!matin,!l’heure!de!sortie.!!!
CE1!:!Travail!sur!les!heures!pleines!:!la!même!chose!qu’en!CP!mais!avec!une!vraie!horloge!
où!la!petite!aiguille!est!entraînée!par!la!grande.!
On!apprend!à!se!concentrer!sur!la!petite!aiguille!pour!dire!«!il!est!6h!pile!»!ou!«!il!est!entre!
9h!et!10h).!
Travail!sur!les!demiGheures!et!les!quarts!d’heure!:!sur!une!horloge,!colorier!une!demiG heure,!un!quart!d’heure…!
CE2#:!continuer!à!travailler!sur!les!repères!chronologiques!de!la!journée!(à!quelle!heure!te!
lèvesGtu!?...)!
Lire!l’heure!sur!une!montre!à!aiguilles!ou!une!horloge.!
Exemple!de!progression!!
Période!1!:!lecture!de!l’heure!en!heures,!demiGheures!et!quart!d’heure.!
Période!2!:!calendrier,!date!!
Période!3!:!lecture!de!l’heure!en!heures,!minutes,!secondes!
J’apprends!les!maths!Picbille!Retz!CE1!p.!54!
!
!
!
CAP!Maths!CP!p.!125!
!
!
!
!
!
Albums!:!la!caresse!du!papillon!Christian!Voltz!
(Editions!du!Rouergue)!;!Le!grandGPère!de!petit!
ours!Nigel!Gray!(Editions!Gründ)!;!L’arbre!(Editions!
Mango!Jeunesse)!;!Un!petit!air!de!famille!(Editions!!!
)Au!revoir!grand!–!père!Una!Leavy!Jennifer!Eachus!
(Editions!!!!)!;!La!querelle!Toshi!Yoshida!(Editions)!
Au!fil!des!mois!Eric!…!Le!loup!est!revenu!Geoffroy!
de!Pennart!;!je!suis!revenu!Geoffroy!de!Pennart!;!La!
chenille!qui!fait!des!trous!Eric!Carle!;!Dix!petites!
graines!Ruth!Brown.!
! Comparaison#directe#
Comparaison#indirecte##:#
Mesurage#avec#un#sablier#
Mesurage#en#référence#à#
des#unités#:#
Notion#de#durée#
#
#
#
#
#
#
CP!:!Attendre!une!minute!(c’est!très!long!quand!on!fait!le!silence!!),!!
Rappeler!la!durée!de!la!récréation!(20!minutes),!!d’une!matinée!(trois!heures),!de!la!
journée!de!classe!(!7!à!8!heures).!
Observer!la!durée!d’écoulement!d’un!sablier!
N’y!associer!aucun!calcul!même!mental!pour!l’instant.!
Distinguer!l’heure!(repérage!des!instants)!et!la!durée!(différence!entre!deux!instants).!
Déterminer!des!durées!en!comptant!le!nombre!de!jours!séparant!deux!dates!sur!un!
calendrier.!
Mettre!des!gommettes!sur!une!horloge!analogique!pour!donner!des!référents.!
CE1!:!passage!aux!minutes!:!
G!une#heure#c’est#un#tour#de#la#grande#aiguille!!
Doc!d’accompagnement!de!2002!«!faire!prendre!conscience,!après!de!multiples!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
J’apprends!les!maths!Picbille!Retz!CE1!p.!104!et!105!
#
#
#
#
#
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#
#
#
#
#
#
#
#
Connaître#les#unités#de#
mesure#du#temps!
exactement!au!4!exactement,!la!grande!aiguille!doit!faire!un!tour!complet!(partie!de!12!et!
revenue!à!12)!:!un&tour&complet&de&la&grande&aiguille&dure&une&heure.!!!
G!une#heure#c’est#60#minutes!:!les!élèves!amènent!différents!outils!permettant!de!lire!
l’heure!:!horloge!ou!réveil!à!aiguilles,!horloge!digitale.!On!les!synchronise!et!durant!deux!
heures!on!fait!le!point!toutes!les!demiGheures.!!
G!Ordre!de!grandeur!:!estimer!des!durées!d’un!morceau!de!musique!en!minutes!;!estimer!la!
durée!d’une!récréation,!la!durée!du!temps!d’école!avant!la!récréation,!comparer!
l’estimation!du!temps!de!la!récréation!avec!la!durée!du!temps!leverGpetit!déjeuner!:!
trouver!ce!que!l’on!peut!faire!en!une!minute,!en!une!heure,!en!trois!heures,!en!huit!
heures….!
G!résoudre#de#petits#problèmes#de#durée!:!addition!de!minutes!(sans!conversion!!)!!
Permettre&l’utilisation&d’une&horloge&si&besoin.!
G!Utiliser#un#calendrier#pour#comparer#des#durées!:!
Constater!des!variations!dans!la!durée!du!jour!et!de!la!nuit!à!l’échelle!du!mois,!de!la!saison,!
de!l’année.!!
Se!repérer!dans!le!mois,!l’’année.!
Connaître!la!durée!des!mois,!des!années!et!les!différents!découpages!de!l’année.!
CE2#:!Connaître!les!unités!de!mesure!et!les!relations!qui!les!lient!:!l’heure,!la!minute,!la!
seconde,!le!jour,!le!mois,!l’année.!
Utilisation!d’instruments!de!mesure!:!horloge,!montre!chronomètre,!sablier,!clepsydre,!
cadran!solaire,!calendrier.!
Exemples!d’activités!
Travailler!avec!des!minuteries!pour!savoir!le!temps!écoulé!entre!10h!et!10h15.!Quart!
d’heure!=!15!min.!
La!pette!aguille!se!déplace!entre!deux!chiffres!proportionnellement!au!trajet!effectué!par!
la!grande!aiguille.!
Connaître!le!temps!écoulé!entre!10h10!et!10h20.!
Furet!de!5!en!5!
Associer!la!bonne!heure!avec!le!bon!cadran!
Compléter!un!cadran!vide!
Associer!écriture!numérique!et!écriture!à!aiguilles!
Lire!l’heure!sur!une!horloge!à!3!aiguilles!
Exemple!de!progression!!
Période!2!:!calendrier,!durée!en!mois,!semaines,!jours.!
Période!3!:!durée!en!heures!et!minutes!
Période!4!:!durée!en!heures!et!minutes!
Période!5!:!durée!en!jours!et!heures!
!
! CE1!:!
Séquence!1!:!Lecture!de!l’heure!:!séance!1!:!
découverte!de!l’horloge!(!aiguilles,!cadrans,!
chiffres)!:!séance!2!:!travail!avec!une!seule!aiguille!:!
celle!de!l’heure!;!jeu!d’étiquettes.!Séance!3!:!travail!
avec!une!seule!aiguille!:!celle!des!minutes!puis!
superposition.!
Séquence!2!:!se!repérer!dans!le!temps!:!rituel!
calendrier!:!colorier!d’une!certaine!couleur!les!
moments!passés!à!l’école!ou!non!;!repérer!les!
évènements!dans!la!classe!
!
!
!
!
Le!nouveau!math!élèm!CE2!Belin!p.!62,!63!
!
!
durée!en!heures!et!minutes!
Exemples!d’activité!:!construire!un!emploi!du!
temps!(celui!de!la!classe).!Cette!activité!est!basée!
sur!la!manipulation!(étiquettes!avec!les!différentes!
matières!et!leurs!durées!pour!construire!le!
déroulement!de!la!journée).!
Evolution!vers!la!résolution!de!problèmes!(à!un!
niveau!de!CE2!donc!avec!des!calculs!simples!!)!:!
Horaires&de&cinéma!:!
Le!film!commence!à…Il!dure…!A!quelle!heure!le!
film!se!finitGil!?!
Ou!le!film!commence!à..!et!se!termine!à!…!
Combien!de!temps!dure!le!film!?!
Le!film!dure!…minutes.!Cela!correspond!à!combien!
d’heures!?!et!inversement.!
!
!
Cycle#3#:#CM1#–#CM2#(–#6e)!
Connaître#les#unités#de#
mesure#du#temps#
Repères#chronologiques#
!
CM1#et#CM2##
Codage!et!transcodage!:!trois!codages!d’horaires!étant!possible,!apprendre!à!
passer!de!l’un!à!l’autre.!!.!
• sur!l’horloge,!à!l’aide!des!aiguilles!
• en!écriture!fractionnaire!
• en!écritures!d’heures!et!minutes,!
Associer!différentes!expressions!d’un!même!horaire!en!heures!et!minutes.!
Ermel!CM1!
• Furet!des!heures…!partir!de!7h!et!compter!de!10!min!en!
10!min.!!
• Séance!de!lecture!de!l’heure!Séance!de!manipulation!
d’horloges!(une!par!élève)!(MontrezGmoi!l’heure,!
dessiner!l’heure)!
• Le!rôle!des!aiguilles!
• Correspondance!entre!lecture!digitale!de!l’heure!et!
horloge!classique!à!aiguilles.!!
Connaître#les#unités#de#
mesure#du#temps#
Notion#de#durée#
!
CM1!Connaître!et!utiliser!les!unités!usuelles!de!mesure!des!durées!
Exemple!de!progression!avec!types!d’activités!
• Lire!l’heure!
o Montrer!l’horloge!à!aiguilles,!rappel!du!fonctionnement!et!lecture!
de!l’heure.!!
o Marquer!des!horaires!sur!une!horloge,!faire!écrire!sur!l’ardoise.!!
Faire!nommer!les!différentes!façons!d’exprimer!l’heure.!!
Introduire!le!h#moins…!
o Proposer!des!horaires,!les!élèves!affichent!l’heure!sur!une!horloge.!
• Durée!en!heures!et!minutes!
o Calcul!de!durées!à!partir!d’un!tableau!d’horaires!de!transport.!
o Comparer!des!résultats!de!course!exprimés!dans!des!unités!
différentes.!
o Calculer!des!durées!et!des!horaires!à!partir!de!problèmes!de!
transports!ou!de!programmes.!!
CM2!Calculer!une!durée!à!partir!de!la!donnée!de!l’instant!initial!et!de!l’instant!
final.!
Résoudre!des!problèmes!dont!la!résolution!implique!des!conversions.!!
Résoudre!des!problèmes!dont!la!résolution!implique!simultanément!des!
unités!différentes!de!mesure.!!
CM1#et#CM2!Mettre!en!relation!les!unités!de!mesure!du!temps.!Conversions!:!
1h!=!60!min!!!1h!=!3!600!s!
Utilisation!d’instruments!de!mesure!:!horloge,!montre!chronomètre,!sablier,!
clepsydre,!cadran!solaire,!calendrier.!
Lien!angleGfraction!:!¼!d’heure!+¼!d’heure!cela!fait!½!heure.!¾!d’heure!=!45!
min!
La!tribu!des!maths!CM1!Magnard!p.!56,!57!
CAP!Maths!CM1!
• Travailler!sur!les!compléments!à!60.!
• Séance!sur!les!significations!des!fractions!simples!de!
l’heure!(ex!d’application,!calcul!de!périodes)!
• Séance!de!calcul!mental!avec!des!additions!:!j’ai!couru!
40!puis!10!minutes…!
• Séance!de!résolution!de!problèmes!sur!les!durées,!
Problèmes!utilisant!la!ligne!des!temps!
CM2!A!portée!de!maths!CM2!Hachette!p.!120,!121!
Petits!problèmes!de!durée!:!Ex!:!le!samedi!matin!l’émission!
préférée!de!Léa!commence!à!8h35.!Elle!dure!20!min.!Léa!a!un!
cours!de!danse!10!min!après!la!fin!de!l’émission.!!
A&quelle&heure&son&émission&de&télévision&se&termine+t+elle&?&
A&quelle&heure&son&cours&de&danse&commence+t+il&?&
*Penser!à!faire!des!sauts!de!puce!
*Laisser!une!horloge!analogique!pour!certains!
*!Calcul!réfléchi!:!pas!de!calcul!posé!en!colonne!!!
!
Exemple!d’activité!CM2!
• Calcul!des!durées!à!partir!d’une!droite!graduée.!
• Proposer!une!situation!problème!aux!élèves!à!partir!
d’horaires!de!bus!ou!de!train,!d’avion!
• !Travail!sur!le!décalage!horaire!avec!un!planisphère!!
