• Aucun résultat trouvé

Le texte comme lieu d'articulation de la didactique de la langue et de la didactique de la littérature

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Le texte comme lieu d'articulation de la didactique de la langue et de la didactique de la littérature"

Copied!
13
0
0

Texte intégral

(1)

Proceedings Chapter

Reference

Le texte comme lieu d'articulation de la didactique de la langue et de la didactique de la littérature

BRONCKART, Jean-Paul

BRONCKART, Jean-Paul. Le texte comme lieu d'articulation de la didactique de la langue et de la didactique de la littérature. In: J. Cantero, A. Mendoza & C. Romea (Ed.). Didactica de la lengua y la literatura par una sociedad plurilingüe del siglo XXI. Barcelone :

Publicacions de la Universitat de Barcelona, 1997. p. 13-23

Available at:

http://archive-ouverte.unige.ch/unige:37518

Disclaimer: layout of this document may differ from the published version.

1 / 1

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)

Références

Documents relatifs

Au contraire, tout texte est pour elle prédéterminé par un découpage (grâce aux blancs, aux espaces et aux ellipses), ainsi que des découpages intrinsèques déjà établis

bien que la didactique de la littérature ait constamment, malgré sa mise en cause de la sacralité du texte et des exercices scolaires assignés à son appréhension, conforté

des années suivantes, Il nous semble possible d'attribuer le décalage.. D'ailleurs, l'impression qui se dégage de l'étude des résultats, c'est que des critères de

La didactique des langues a-t-elle pour projet de fédérer les didactiques de langue (anglais, français) ou de problématiser leurs relations, leurs « contacts » dans des

62 Pour concrétiser, cette étude nous montre : la reconnaissance, par les auteurs de ces recherches, pour la plupart des professeurs de langues, de l´éducation plurilingue comme objet

Au cours de l'année universitaire 2004‑2005, nous avons pu mettre en place une intervention à deux voix dans le cadre de la formation des professeurs d'anglais dans le second degré,

La compétence de compréhension est liée à celle de l’expression. Lire-écrire, lecture-écriture sont indissociables dans une perspective d’enseignement-apprentissage d’une

L'école étant un espace pédagogique plurilingue par excellence (en dépit des croisades entreprises par les monolingues), c'est dans cet espace que tamazight