L’identit´ e professionnelle des enseignants-chercheurs de physique : un levier pour comprendre les
pratiques p´ edagogiques
C´ ecile De Hosson
∗†11Laboratoire de Didactique Andr´e Revuz (LDAR) – Universit´e Paris VII - Paris Diderot : EA4434 –
Universit´e Paris Diderot - Paris 7 Bˆatiment Condorcet, 10 rue Alice Domon et L´eonie Duquet, Case Courrier 7086 - 75205 Paris Cedex 13, France
R´esum´e
A la suite des profondes modifications des programmes de physique-chimie de lyc´` ee au cours de ces trois derni`eres ann´ees, l’U.F.R. de physique de l’Universit´e Paris Diderot a souhait´e ´elaborer un projet de r´enovation de ses modalit´es d’enseignements. A la faveur de ce projet, nous avons pu questionner 104 enseignants-chercheurs de cette U.F.R. par l’interm´ediaire de 23 entretiens exploratoires et de 81 questionnaires. Nous les avons sond´es sur les changements possibles et souhaitables des modalit´es p´edagogiques et d’organisation (en tenant compte des difficult´es actuelles rencontr´ees par les ´etudiants). Cette ´etude nous a permis de d´egager des ´el´ements de leur identit´e professionnelle en tant qu’enseignants, iden- tit´e que nous avons explor´ee selon diff´erents axes: r`egles du m´etier, qualit´es et comp´etences n´ecessaires `a son exercice, valeurs du m´etier, ainsi qu’un axe didactique, sp´ecifique `a l’enseignement de la physique. L’analyse des donn´ees recueillies nous permet de d´egager de grandes ten- dances parmi les conceptions que les enseignants-chercheurs interrog´es ont de l’enseignement de la physique, et d’ouvrir la voie `a la construction de leviers possibles pour mieux compren- dre et mieux accompagner les pratiques in situ.
∗Intervenant
†Auteur correspondant: cecile.dehosson@univ-paris-diderot.fr
