BTS NDRC
ENJEUX DIDACTIQUES ET PÉDAGOGIQUES
Où comment former et évaluer par l’activité…
1. FORMER
Encercler la compétence…
Compéte nce Compéte
nce
Tâche Tâche
Situati on Situati
on
Activit Activit Savoir
s Savoir
s
Former aux, par, dans les situations
Situation s
simulées Situation
s
simulées
Situation s
réelles observée
s
Situation s
réelles observée
s Situation
s réelles vécues Situation
s réelles vécues
Situations réelles témoigné
es
Processus d’action
TÂCHE TÂCHE
ORIENTATI ON
ORIENTATI
ON ACTION
CONTRÔLE CONTRÔLE
Processus d’action
La base d’orientation
connaissances Echanges
Discours d’experts
Outils (artefacts) Personnes ressources Situations vécues
observées ou simulées mémoire
Référent Formateur
Accompagnateur
Tuteur
Processus d’acquisition des compétences
Verbalisation
Situation singulière
Situation singulière
Conceptualisation Généralisation
Classe de situations
Processus didactique et pédagogique
Le passeport professionnel …au cœur des pratiques
•Conceptualisation
•Sélection des expériences
•Suivi en continu des acquis
•Bilan de compétences
•Conceptualisation
•Sélection des expériences
•Suivi en continu des acquis
•Bilan de compétences
•Book
d’expériences
•Expériences informelles
•Partage d’expérience
•Book
d’expériences
•Expériences informelles
•Partage d’expérience
•Couverture du référentiel
•Réflexivité
•Suivi et pilotage des stages
•Couverture du référentiel
•Réflexivité
•Suivi et pilotage des stages
•Traces
•Explicitation
•Conceptualisation
•Alternance pédagogique
•Traces
•Explicitation
•Conceptualisation
•Alternance pédagogique
FORMATION
FORMATION PILOTAGE PARCOURSDES PILOTAGE PARCOURSDES
EVALUATION CERTIFICATI
ON
EVALUATION CERTIFICATI
ON PROJET
PERSONNEL et
PROFESSIO NNEL PROJET PERSONNEL
et PROFESSIO
NNEL
Situations
professionnelles
E N S E IG N A N T S
E T U D IA N T S
PROFESSIONNELS
Passeport et processus d’acquisition
Verbalisation Conceptualisation
Situation singulière
Situation singulière
Généralisation
Classe de situations
SAISIE DESCRIPTIONS AJOUTS
2. EVALUER ET CERTIFIER
2. EVALUER ET CERTIFIER
Évaluer les (niveaux de) compétences
Apprécier la situation de travail : complexité, criticité…
Repérer le degré de conceptualisation : par l’explicitation de la situation, par la description de la situation. Quelle est la capacité à quitter le discours descriptif ?
Tester la généralisation: changement de paramètres, adaptation,
simulation. Quelle est la capacité à s’extraire de la situation singulière ?
Considérer les critères d’évaluation comme indicateurs d’apparition de
2. EVALUER ET CERTIFIER
Évaluer par profil
Évaluation Compétence par compétence / Appréciation et notation globales
Mécanisme de compensation
Profil moyen et plages de notation
Même note pour plusieurs profils
2. EVALUER ET CERTIFIER
Évaluer par profil
COMPETENCES 1 2 3 4
C1 X
C2 X
C3 X
C4 X
C5 X
C6 X
C7 X
NOTE
Évaluer un profil professionnel
en 4 Focus
Focus 1 : Compréhension
Focus 2 : Technique
Focus 3 : Qualité
Focus 4 : Valeur ajoutée
Focus 1 Focus 2 Focus 3 Focus 4
Ce focus de
professionnalisa tion mesure la capacité à
s’approprier les contextes, les informations et les outils à disposition pour exécuter les
tâches.
Ce focus de professionnali sation
s’intéresse à la capacité à exécuter la tâche
demandée, à maîtriser la technique, la démarche et traiter ce qui est demandé
Ce focus de professionnalis ation mesure la capacité à non seulement
« faire » mais aussi « bien faire », donc à produire un
travail de qualité,
argumenté, justifié et
Ce focus de professionnalis ation mesure la capacité à dépasser la stricte
exécution de la tâche pour
« revenir sur le travail fait » afin d’ être force de
proposition,
Focus 1 Focus 2 Focus 3 Focus 4
INFORMATION RESSOURCES
CONTEXTE IDENTIFICATIO
N
HIÉRARCHISAT ION
COMPRÉHENSI ON
APPROPRIATIO N
SAVOIR- FAIRE
TECHNICITÉ DÉMARCHE
CALCUL STRUCTURAT
ION
PRODUCTION RÉDACTION EXÉCUTION
RÉALISME JUSTIFICATIO
N
ARGUMENTATI ON
JUSTESSE PERTINENCE COHÉRENCE
EXACTITUDE QUALITÉ
RÉFLEXION PRISE DE DISTANCE
REGARD CRITIQUE VALEUR AJOUTÉE AMÉLIORATIO
N
CONTRIBUTIO N
SUGGESTION
Champ lexical
Focus 1 Compréhension
Focus 2 Exécution technique
Focus 3 Qualité et pertinence Focus 4 Propositions et prise de distance
Flavien
Flavien
Positionnements/Evalu
ation
Focus 1 Compréhension
Focus 2 Exécution technique
Focus 3 Qualité et pertinence Focus 4 Propositions et prise de distance
Nicolas
Nicolas
Positionnements/Evalu
ation
Focus 1 Compréhension
Focus 2 Exécution technique
Focus 3 Qualité et pertinence Focus 4 Propositions et prise de distance
Cécile
Cécile
