Travail Scientifique Réflexif

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Travail Scientifique Réflexif

Le smartphone: un outil professionnel à notre service

Support audiovisuel et intérêt dans l’apprentissage

Associé à la ressource: Capsule vidéo

Jury: Cécile GARDIES, Sylvie SOGNOS, Laurent FAURE

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Sommaire

Contexte et problématique Méthodologie

Résultats

Résultats croisés des 3 tests

Discussion et perspectives

Conclusion

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Contexte et problématique

Intérêt de la vidéo dans l’apprentissage

Apprentissage = processus orienté vers l’acquisition de

savoirs, savoir-faire, savoir- être(Holec, 1990)

Pédagogie = articulation de l’apprentissage (Peraya &

Deschryver, 2001)

Indicateur et support (Lécuyer-Cabioch, 2016,

Fesakis et al. 2004, Pernin et Lejeune, 2004)

= véhicule et mémorise

Est-ce qu’un support audio-visuel a permis aux apprenants de maîtriser les

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Méthodologie

Pré-requis

• Maîtrise méthode théorique

• Maitrise des outils numériques (PC et smartphone)

Objectifs individuels

• EC de préparer sa séance

• EC de réaliser la vidéo

• EC d’assimiler les

compétences attendues

EC de filmer un geste

professionnel dans un objectif

d’apprentissage du geste pour le

reproduire en situation professionnelle

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Méthodologie

• Objectifs

• Déroulement

• Visionnage vidéo par E

Avant TP

• Questionnaire

• Rappel consignes et objectifs

• Activité sur 4 postes: huile de foie de morue et évaluation

• Dépôt sur padlet

Pendant TP

• Correction questionnaire

• Evaluation vidéo

•Réponse au google drive des E puis

traitement des données

Après TP

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Résultats

• Via le questionnaire écrit

• Environ 50% de réponses correctes à chaque question

• Mitigée selon la diversité des élèves

Meilleure

préparation au TP ?

• Via la grille d’évaluation

• Méthode globalement acquise

• Cadrage et coordination complexes

Meilleure réalisation du TP ?

• Via le questionnaire google drive

• Oui pour la moitié de la classe

• 2/3 trouve une utilité

Meilleure

appropriation de la

vidéo en TP?

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Résultats croisés des 3 tests

Nb d’E réponses fausses

(questionnaire)

= nb d’E n’ayant pas visionné la capsule

(google drive)

• Même élèves (anonymat des tests) ?

• Visionnage et compréhension de la vidéo

• Compréhension des questions

• Manque d’envie, de motivation, de temps ?

Bonne appréhension de la méthode mais 2 points restent complexes

(grille d’évaluation, questionnaire)

• Cadrage à expliquer, montrer

• Coordination: écoute de l’autre, concentration, rapidité?

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Elaboration chronophage Maitrise du numérique

Tablette Lycée

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Conclusion

Est-ce qu’un support audio-visuel a permis aux apprenants de maîtriser les compétences développées dans la capsule vidéo ?

Vidéo

• Innovation

• Véhicule

consigne via image

• Travail d’analyse intéressant

Téléphone

• TP  délicat

• Propriété privée

• Objet sacré

Solution ?

• Matériel du lycée

• Elèves

responsables

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