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Corrigé de l’exercice page 236 n° 24 Chute libre
COMPÉTENCES
■ Utiliser l’outil informatique pour acquérir et traiter des données, simuler des phénomènes
■ Interpréter des résultats
1. et 2.
Formules à utiliser, par exemple : C4 : A4 − A3
D4 : C4/0,1
3. La chute libre est un mouvement vertical. Il est donc rectiligne.
4. On constate dans le tableau que la vitesse augmente. Le mouvement est donc non uniforme (il est ac- céléré).
Corrigé de l’exercice page 236 n° 25 Distance Terre - Lune
COMPÉTENCES
■ Pratiquer le calcul numérique et le calcul littéral
■ Lire et comprendre des documents scientifiques pour en extraire des informations
■ Présenter mon résultat avec l’unité adaptée
1. On utilise la relation v = d / t, dont il découle que, d = v × t.
Le temps de parcours est t = 2,559 s.
La vitesse de la lumière est v = 299 792,458 98 km/s.
La distance parcourue aller-retour est donc d = 299 792,458 98 × 2,559 = 767 169 km (arrondi à l’uni- té).
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Il faut diviser par 2 car le temps calculé correspond à un aller-retour.
La distance Terre-Lune au moment de la mesure est donc 767 169 / 2 = 383 584 km (elle oscille entre 363 000 km et 406 000 km).
Corrigé de l’exercice page 237 n° 26 Satellite géostationnaire.
COMPÉTENCES
■ Présenter mon résultat avec l’unité adaptée
■ Pratiquer le calcul numérique et le calcul littéral
■ Écrire des phrases claires, sans faute, en utilisant le vocabulaire adapté
1. Le satellite effectue un mouvement de rotation autour du centre de la Terre. Sa trajectoire est donc circulaire et non rectiligne.
2. Sa vitesse de rotation est constante : 1 tour en 24 h. Son altitude est également constante. La distance linéaire parcourue en 24 h est donc constante : le mouvement est uniforme.
3. La distance parcourue en 24 h est égale à la circonférence du cercle formé par sa trajectoire, soit d = 2 × π × 39 000 = 245 044 km (arrondi à l’unité).
4. Sa vitesse est alors v = d / t = 245 044 / 24 = 10 210 km/h (arrondi à l’unité).
