• Aucun résultat trouvé

Champ de l’enquête : Signataires du CAI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Champ de l’enquête : Signataires du CAI"

Copied!
29
0
0

Texte intégral

(1)

Prévention de l’attrition dans une enquête longitudinale

Virginie JOURDAN, Gérard BOUVIER

Département des statistiques, des études et de la documentation Secrétariat général à l'immigration et à l'intégration

DSED

(2)

– ELIPA –

Enquête Longitudinale sur l’Intégration des Primo-Arrivants

o DSED – Secrétariat général à l’immigration et à l’intégration

l’intégration

o Détenteurs d’un premier document de séjour en 2009

o 3 vagues : 2010 – 2011 – 2013

o Enquête non-obligatoire

(3)

ELIPA : Deux principaux objectifs

o Connaissance des parcours d’intégration

Dimensions professionnelle, résidentielle, sociale, acquisition de la langue

o Satisfaction vis-à-vis du dispositif d’accueil des nouveaux migrants (CAI)

(4)

Champ de l’enquête : Signataires du CAI

o CAI (Contrat d’Accueil et d’Intégration )

o Mis en place en 2003 et obligatoire depuis 2007 (OFII)

o Pour tous les nouveaux migrants s’installant durablement en France (hors étudiants)

(5)

CAI : Contrat d’Accueil et d’Intégration

o Le contrat, c’est :

½ journée d’accueil

1 journée de formation civique

1 journée de formation civique

1 journée de formation « Vivre en France »

1 formation linguistique qui peut aller jusqu’à 400H gratuites

1 bilan de compétences professionnelles

1 accompagnement social si besoin

(6)

Base de sondage : fichier Ofii des signataires du CAI

o 18 ans ou plus

o Ressortissants des pays tiers à l’EEE et la Suisse

o 4 régions : Ile de France, PACA, Rhône-Alpes, Alsace

o 4 régions : Ile de France, PACA, Rhône-Alpes, Alsace (66%)

o 13 langues + français (93%)

o 2 premières vagues :

o V1 : n = 6107

o V2 : n = 4756

o Taux de réponse : 78 %

(7)

Les outils mis en place pour limiter l’attrition

o Limiter les pertes dues aux déménagements

o Limiter les refus

(8)

Limiter les pertes dues aux déménagements

o Transmission d’un coupon réponse en vague1

o Un suivi inter-vague en deux temps:

Suivi téléphonique

Suivi téléphonique

Coupon-réponse (uniquement pour les personnes non jointes au téléphone)

o Appariement avec un fichier administratif (AGDREF)

(9)

Fichier AGDREF

o AGDREF = Application de Gestion des Dossiers des Ressortissants Étrangers en France

o Permet d’améliorer le suivi

o Appariement grâce au numéro AGDREF

demandé aux personnes enquêtées déclaré à la CNIL

(10)

Limiter les pertes dues aux refus

o Envoi, dans la langue effective de l’entretien :

d’une lettre-avis

plaquette de présentation des résultats de la première vague

o Réinterrogation par le même enquêteur (si possible)

o Numéro vert

(11)

Analyse du refus et du non contact

Effectifs Pourcentages

Répondant 4 756 77,9

Répondant 4 756 77,9

Non contact 947 15,5

Refus 404 6,6

Total 6 107 100,0

(12)

Analyse du refus et du non contact

Effectifs Pourcentages

Répondant 4 756 77,9

Répondant 4 756 77,9

Non contact 947 15,5

Refus 404 6,6

Total 6 107 100,0

(13)

Analyse du refus et du non contact

Effectifs Pourcentages

Répondant 4 756 77,9

Répondant 4 756 77,9

Non contact 947 15,5

Refus 404 6,6

Total 6 107 100,0

(14)

Analyse du refus et du non contact

Effectifs Pourcentages

Répondant 4 756 77,9

Répondant 4 756 77,9

Non contact 947 15,5

Refus 404 6,6

Total 6 107 100,0

(15)

Analyse du refus et du non contact

o Variables socio-démographiques

o Variables de gestion d’enquête

o Variables du CAI

o Variables liées à la vie sociale

o Variables sur les compétences linguistiques

(16)

Caractéristiques du refus et du non contact en vague 2

o Jeunes

o Désintérêt pour le CAI

o Désintérêt, en général, pour l’enquête en vague 1 :

Accueil de l’enquêteur perçu comme moyen ou

Accueil de l’enquêteur perçu comme moyen ou réservé

Un contact en fin de période de collecte

Un refus d’une post-enquête qualitative

o Faible niveau de français

o Un réseau social communautaire

(17)

Vague 3 : prévention de l’attrition

o Objectif : mobiliser de nouvelles ressources pour gagner en effectifs

Études de sous-populations (expl. réfugiés)

o 2 séries de probabilités en vague 2 :

Probabilité d’être contacté

Probabilité de répondre

(18)

Les futurs « mauvais répondants ? »

o Définition : personnes ayant répondu en vague 2,

potentiellement difficilement joignables et / ou refusantes en vague 3

o Champ : répondants vague 2

o Champ : répondants vague 2

« Vont-ils répondre en vague 3 ? »

o Les « mauvais répondants » :

Faible contact : Les 10% qui ont eu la plus faible probabilité d’être contactés

Faible acceptation : Les 10% qui ont eu la plus faible probabilité d’accepter l’enquête

(19)

Deux sous-populations

faible plus élevée Probabilité

d'accepter l'enquête

Probabilité de contacter l'enquêté

Total

faible 2% 8% 10%

plus élevée 8% 82% 90%

Total 10% 90% 100%

(20)

Deux sous-populations

faible plus élevée Probabilité

d'accepter l'enquête

Probabilité de contacter l'enquêté

Total

faible 2% 8% 10%

plus élevée 8% 82% 90%

Total 10% 90% 100%

(21)

Pas d’intérêt pour le thème de l’enquête (intégration en France)

o Originaires d’Asie

o Réseau social communautaire

o Liens forts avec pays d’origine

o Difficultés en français

o Contact en fin de période de collecte

o Projets n’incluant pas la France

(22)

Quelles recommandations ?

(23)

Quelles recommandations ?

o Contact en fin de période de collecte

(24)

Quelles recommandations ?

o Contact en fin de période de collecte Quotas aux enquêteurs

(25)

Quelles recommandations ?

o Contact en fin de période de collecte Quotas aux enquêteurs

o Difficultés à comprendre le français comme difficulté principale pendant l’entretien

(26)

Quelles recommandations ?

o Contact en fin de période de collecte Quotas aux enquêteurs

o Difficultés à comprendre le français comme difficulté principale pendant l’entretien

Proposer une des 13 langues étrangères

(27)

Quelles recommandations ?

o Contact en fin de période de collecte Quotas aux enquêteurs

o Difficultés à comprendre le français comme difficulté principale pendant l’entretien

Proposer une des 13 langues étrangères

o Pour l’ensemble des caractéristiques

(28)

Quelles recommandations ?

o Contact en fin de période de collecte Quotas aux enquêteurs

o Difficultés à comprendre le français comme difficulté principale pendant l’entretien

Proposer une des 13 langues étrangères

o Pour l’ensemble des caractéristiques Dépliant de résultats

(29)

Merci pour votre Merci pour votre

attention

Références

Documents relatifs

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des

Cette méthode de calcul d’intégral est maintenant hors programme mais reste incontour- nable en mathématiques.. en

L'analyse des réussites qui apparaissent dans les textes révèle un écart entre la perception qu'ont les témoins de leurs productions écrites d'une manière générale et

Aider l’enfant à se projeter mentalement dans l’action après le passage de la consigne. Modalités, mise

Faire découvrir progressivement une perception plus fine des tensions musculaires, même les plus imperceptibles, apprendre à les relâcher pour obtenir un plus grand calme

Travail sur les règles de vie (images référentes) en insistant sur le rôle de l’enseignant qui veille à la sécurité de tous (sécurité affective, matérielle et

Espace où les enfants peuvent déposer des objets apportés de la maison Mise à disposition d’un miroir et de photos de l’enfant prises à l’école Construction avec l’enfant,

Mauvais repérage dans le temps et dans l’espace Difficulté à associer un nombre à une quantité problème de compréhension dans un jeu à règles Difficulté dans le domaine du