   Jeudi 11 juin

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Jeudi 11 juin

^CM1

Conjugaison

Aujourd’hui nous continuons le travail sur ces temps du passé : l’imparfait et le passé composé.

Je vous demande de faire attention à l’emploi de chacun de ces deux temps.

Dans les phrases suivantes, on trouve ces deux temps.

Cette femme se tenait debout devant l’entrée puis elle a avancé dans la boutique.

Je voulais te parler mais tu as raccroché précipitamment.

Nous avons préféré partir car nous étions en retard.

Une action peut être avant l’autre.

Les actions peuvent être plus ou moins longues, habituelles ou non.

Chaque année nous prenions le train pour aller chez elle. Cette année nous avons pris le bus.

Relis cette leçon avant d’entamer les exercices.

L’imparfait

● L’imparfait est un temps du passé. On l’utilise pour décrire quelque chose ou quelqu’un ou pour évoquer des actions longues ou habituelles.

● À l’imparfait, tous les verbes ont les mêmes terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

Le passé composé

● Le passé composé est un temps du passé. On l’utilise pour raconter des évènements qui se sont déroulés et sont terminés.

● Au passé composé, les verbes se construit avec

L’auxiliaire avoir ou être conjugué au présent + le participe passé du verbe conjugué.



Recopie le texte en conjuguant les verbes en gras à l’imparfait. Laisse le verbe souligné.

Il fait complètement nuit et je suis allongée sur mon lit. Ma fenêtre est ouverte mais je sens la chaleur. Des gouttes de sœur perlent, mon cœur panique, et j’ai une boule qui monte.

Dimanche, nous devons absolument gagner ce match.



Choisis la forme qui convient (imparfait ou passé composé). Colorie-les, raye l’autre.

Depuis des jours, la pluie tombait / est tombée sans cesse et la rivière menaçait / a menacé de déborder. Les habitants craignaient / ont craint une catastrophe. Hier, elle arrivait / est arrivée.

L’eau envahissait / a envahi la rue principale puis elle rentrait / est rentrée dans les maisons. Dans mon salon, les meubles flottaient / ont flotté, je n’en croyais pas / ai pas cru mes yeux. Nous

quittions / avons quitté la maison sur une barque.



Ecris les verbes entre parenthèses au temps qui convient. (1 au passé composé 1 à l’imparfait).

a. Le princesse (être) à cheval lorsqu’elle (voir) une biche blessée.

b. Les enfants (prendre) leur repas quand leur père (entrer).

c. L’orage (éclater) alors qu’ils se (promener) en montagne.

d. Au moment où il (vouloir) sortir, le téléphone (sonner).

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Calcul et résolution de problèmes

Nous continuons à travailler sur les additions des nombres décimaux.

Je vous propose pour vous échauffer d’aller sur le site calculatice.



Va sur le lien suivant. Prends le niveau CM2 (car ce jeu n’est pas dans le niveau CM1) https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Prends le domaine

Complément d'un décimal à un entier puis le jeu Boule à boule niveau 1.





Recopie et complète les égalités.

0,6 + … = 2 … + 0,8 = 2 0,5 + … = 2 … + 0,3 = 2 2,5 + … = 5 … + 0,5 = 5 3,5 + … = 5 … + 4,5 = 5



Arrondis les nombres à l’unité la plus proche, puis évalue un ordre de grandeur.

Ex. : 51,2 + 8,9 → 51 + 9 = 60

5,1 + 5,8 → …. + ….. = ……. 3, 7 + 7,2 → …. + ….. = …….

25,2 + 5,2 → …. + ….. = ……. 302,59 + 2,4 + 48,23 → …. + …. + ….. = …….



Pose et effectue ces additions. (Présente-les en brochettes.)

a. 302,59 + 2,4 + 48,23 b. 17 + 58,62 + 24,38 c. 30,8 + 25,81 + 33 + 158,10





Pour faire de la compote pomme-poire, Mariette utilise 2 kg de pommes, 0,75 kg de poires, 0,50 kg de sucre et 0,02 kg de vanille. Elle verse le tout dans un saladier qui, vide, pèse 0,5 kg.

Combien pèse son saladier plein de compote ?



Lucas doit terminer de tracer une ligne brisée de 10 cm découpée en quatre segments.

Il a déjà tracé un segment de 1,9 cm, un autre de 2,6 cm et un dernier de 3,4 cm.

Quelle sera la longueur du quatrième segment ?

TS 

Le car de ramassage scolaire fait le même trajet tous les matins et tous les soirs.

a. Évalue la distance que le car effectue chaque matin.

b. Calcule la distance qu’il parcourt le matin.

c. Calcule la distance qu’il parcourt en un jour.

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Lecture

Le Magicien d’Oz

Nos héros partent à la rencontre de la Vilaine Sorcière de l’Ouest… Je te demande de lire une partie seulement de ce chapitre. Nous lirons la fin vendredi.

Chapitre 12 du début jusqu’à la page 88 Comment se débarrasser de ces intrus ? 1. Quelle couleur domine la contrée des Winkies ?

2. Comment la Sorcière sait-elle que Dorothée et ses amis arrivent ?

3. Complète le tableau suivant avec les obstacles que la Sorcière met sur le chemin de nos héros.

les corbeaux – les Winkies – les loups – les abeilles

Obstacle Comment Dorothée et ses amis dépassent cet obstacle ?

……….

………

……….

………

……….

………

……….

………

Rédaction

La Vilaine Sorcière finit par se demander : Comment se débarrasser de ces intrus ?

A toi d’imaginer et d’écrire un nouveau plan un nouvel obstacle que la Sorcière envoie à Dorothée et ses amis. Qu’envoie-t-elle ? Ou que fait-elle ? Comment nos héros s’en sortent-ils ? Tu dois utiliser les personnages existants mais aussi d’autres objets ou personnages.

Tu peux faire des parties dialoguées.

Rédige ton texte au passé composé et à l’imparfait.

Comme le texte du Magicien d’Oz au passé simple, cela ne semblera peut-être pas naturel. Si c’est le cas, essaie avec ce temps mais il n’est pas à savoir conjuguer au CM1…

Envoie-moi ta production pour que puisse la lire la corriger et la partager (si tu le veux).

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Anglais

1. Révise les noms de légumes avant d’essayer de les écrire.

Associe le mot au fruit https://learningapps.org/view3542103 Choisis l’activité 4.

Pense à mémoriser l’orthographe des mots pour la prochaine étape.

2. Tu peux utiliser la flèche bleue en haut gauche ou le même lien

https://learningapps.org/view3542103 . Prends l’activité 6.

Tu dois écrire les noms des légumes correspondants à l’image. Attention il y a le mot

cauliflower = chou-fleur que je ne n’avais pas mis dans les mots étiquettes de jeudi dernier.

3. Je te demande d’écoute la chanson suivante et de bien écouter les phrases.

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=chason+dou+you+like

Les structures de phrases permettent de dire si tu aimes un fruit, un légume, un plat…

Question fermée : Do you like … ? Réponse Oui/Non : Yes I like... ou No I don’t like … Une autre structure qui n’est pas dans la chanson permet de donner tes préférences.

Question ouverte : What fruit do you like ? ou What vegetable do you like ? Réponse : I like …

4. Lis et réponds à la question posée oralement. Puis écris cette réponse.

Tu peux utiliser tes étiquettes si tu les avais fabriquées.

Do you like and ?

What fruits do you like ? A toi de choisir ta réponse avec 2 fruits.

TS. What vegetables do you like ? A toi de choisir ta réponse avec 2 légumes.

TS 5. Tu peux essayer d’épeler les noms de fruits ou de légumes en anglais.

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Géographie

Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs

Prénom : ……….

Quel travail peut-on trouver en France ?

Le travail permet de produire ce dont les populations ont besoin pour vivre. Ce travail correspond à des activités économiques. Quelles sont les différentes activités pratiquées par les personnes qui travaillent en France ?

1. Observe ces photos

Document 1

a. Que fabrique-t-on dans cette usine ? Que deviennent les objets fabriqués ?

b. Dans quel domaine travaillent ces hommes ?

Document 2

Quelle est l’activité de la personne ? Que produit-elle

? Pour quel usage ?

Document 3

Selon toi, qui travaille dans ces immeubles ?

Document 4

À ton avis, quels métiers peut-on exercer dans cet endroit ?

Y a-t-il d’autres domaines ou métiers en France que ces photos ne représentent pas ?