[5.0]ن [5..0]ن [5..0]ن لاسيئرلا لاجم [ ةءارقلا :لولأا8 ]طقن ، .طقف شماهلاو شماهلا ـ نع ثحبلا ىوس مهمهي لا ،ناكم لك يف مهدجت نيذلا كئلوأ امأ ام نوكلمي لاو ،تاذلا عيملتو ةرهشلاةيبرتلا يف لاو ةفاحصلا يف لاو نفلا يف لاو ملعلا يف لا مهصصخيو مهزيمي... لاإ نوقحت

Texte intégral

(1)‫امتحـــان مـوحـــد‬ ‫دورة يونيو ‪9102‬‬. ‫بتاريخ‬. ‫للمستوى الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫مادة ‪ :‬اللغة العربية‬. ‫‪9102 /10 /01 :‬‬. ‫مدة االنجاز ‪ :‬ساعتان‬. ‫‪ 1‬ـ سألت نفسي‪ " :‬أين المتقفون؟ ثم أجبت ‪ " :‬ال وجود لهم " ورأيت أن مثل هذا الجواب ال بد أن يكون‬ ‫مقلقا ومثيرا لغضب بعض الناس ممن يتصورون أنفسهم " مثقفين"‪ .‬وخاصة أولئك الذين ال أجد لهم صفة‬ ‫ْ‬ ‫وضين " م ّمن سيرون الجواب حتما عداء صريحا لهم‪ ،‬واستهدافا لشخصهم‪.‬‬ ‫سوى صفة " ال ُمخ َْل‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪IS‬‬ ‫‪SE‬‬. ‫‪ 2‬ـ إن مفهوم " المثقف" أصبح مفهوما فارغا ال يدل على شيء محدد‪ ،‬كما أن الدور الذي كان يسند إلى‬ ‫الفئة الموصوفة بــ" المثقفين" في وقت سابق‪ ،‬لم يعد واردا وال مقبوال‪ ...‬فلم يعد في واقعنا ما يبرر ذلك‬ ‫الدور العام الذي كان يوكل إلى فئة كانت أكثر تميزا عن غيرها بما تحمل من شهادات‪ ،‬أو ألنها تحترف‬ ‫مهنة لها صلة بالعلم والمعرفة‪ .‬إن هذا األمر لم يعد مقبوال بعد أن اتسعت قاعدة المتعلمين‪ ،‬وتنوعت‬ ‫االختصاصات‪ ،‬ومن ثم أصبح من العبث أن نتحدث عن فئة اسمها " المثقفون"‪ ،‬مادام دور ما يسمى "‬ ‫المثقف" غير واضح‪ ،‬بل صار عبارة عن قضية أدوارها نوعية ومتفرقة‪.‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫‪re‬‬. ‫‪ 3‬ـ إننا حين يكون جوابنا نافيا لوجود " المثقفين" فإن ذلك يعني أننا مطالبون بتحديد األدوار والوظائف‬ ‫من جديد‪ ،‬وأن يختص كل واحد بدوره في عالم تغيرت فيه العقليات‪ ،‬والوسائل‪ ،‬والمهام‪ ،‬والمؤسسات‪،‬‬ ‫وعلى كل صاحب اختصاص أن يحدد دوره بكل وضوح ومسؤولية‪.‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪ 4‬ـ أما أولئك الذين تجدهم في كل مكان‪ ،‬ال يهمهم سوى البحث عن الشهرة وتلميع الذات‪ ،‬وال يملكون ما‬ ‫يميزهم ويخصصهم ال في العلم وال في الفن وال في الصحافة وال في التربية‪ ...‬فإنهم ال يستحقون إال‬ ‫الهامش‪ ،‬والهامش فقط‪.‬‬. ‫‪ro‬‬. ‫‪up‬‬. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬. ‫‪e‬‬. ‫أوهام المثقفين‪ :‬محمد الدغمومي‪ /‬سلسلة شراع‪ ،‬العدد ‪ ،0221 01‬ص ‪ 00‬ـ ‪ 01‬بتصرف‪.‬‬. ‫المجال الرئيس األول‪ :‬القراءة [‪ 8‬نقط]‬ ‫‪ 1‬ـ مالحظة النص‪1 :‬ن‬. ‫ا ـ حدد نوعية النص‪5..0[ .‬ن]‬ ‫ب ـ مجاله‪5..0[ .‬ن]‬ ‫ج ـ اقترح عنوانا مناسبا للنص‪5.0[ .‬ن]‬ ‫‪ 2‬ـ فهم النص‪. :‬ن‬. ‫‪G‬‬. ‫اق أر النص قراءة متأنية وأجب عن األسئلة اآلتية مستعمال ورقة التحرير‬.

(2) ‫ا ـ استخرج من الفقرة األولى مرادف‪ :‬ـ ضرورة‪5..0[ :‬ن]‬ ‫ب ـ اشرح بالضد‪ :‬ـ العبث [‪5..0‬ن]‬. ‫يسوغ ‪5..0[ :‬ن]‬ ‫ـ ومن الفقرة الثانية مرادف‪ :‬ما ّ‬. ‫ـ العداء [‪5..0‬ن]‬. ‫ج ـ بماذا فسر الكاتب في الفقرة الثالثة نفيه وجود المثقفين؟ [‪1‬ن]‬ ‫‪ 3‬ـ التحليل‪3 :‬ن‬. ‫ا ـ أجرد من النص عبارتين دالتين على موقف الكاتب السلبي من بعض المثقفين‪1[ .‬ن]‬ ‫ب ـ صحيح أم خطأ‪ :‬ـ الكاتب يوافق على إطالق صفة " المثقفين" دون تقييد‪5.0[ .‬ن]‬. ‫‪IS‬‬ ‫‪SE‬‬. ‫ـ الكاتب يدعو إلى إعادة النظر في مفهوم "الثقافة " وصفة " المثقف" [‪5.0‬ن]‬. ‫ج ـ استخلص من النص قيمة من القيم مبر از تجلياتها‪1[ .‬ن]‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪ 4‬ـ التركيب ‪2 :‬ن‬. ‫صغ فكرة عامة للنص‪ ،‬مبديا رأيك في الطرح الذي اقترحه الكاتب من أجل إعادة االعتبار لصفة " المثقفين"‪..‬‬. ‫‪re‬‬. ‫المجال الرئيس الثاني [‪ 6‬ن]‬. ‫‪ 3‬ـ استخرج من النص نعتا مفردا وآخر جملة‪1[ .‬ن]‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪ .‬ـ استخرج من النص تميي از وبين نوعه‪1[ .‬ن]‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫‪ 1‬ـ أشكل الكلمات التي تحتها خط شكال تاما‪1[ .‬ن]‬. ‫‪e‬‬. ‫‪ 0‬ـ حدد نوع البدل في الجملة التالية‪ :‬فاز التلميذ خالد بالجائزة‪5.0[ .‬ن]‬ ‫ِ‬ ‫أيهمك رضا الله أم رضا الناس‪1[ .‬ن]‬ ‫‪ 6‬ـ حول إلى الجمع بنوعيه‪:‬‬ ‫‪ 7‬ـ أعرب ما تحته خط في الجملة التالية‪ :‬حضر المعّلمان كالهما [‪5.0‬ن]‬. ‫‪G‬‬. ‫عداء‪5.0[ .‬ن]‬ ‫ـ شارك في السباق ‪ّ 13‬‬. ‫‪ro‬‬. ‫ـ العصر ‪ 4‬ركعات‪5.0[ .‬ن]‬. ‫‪up‬‬. ‫‪ 4‬ـ أعد كتابة األعداد بالحروف مع الشكل التام‪.‬‬.

(3) ‫المجال الرئيس الثالث [‪6‬ن]‬ ‫فتح أستاذ اللغة العربية نقاشا حول " الحلقة" هل هي شكل مسرحي أم ال؟ فانقسم التالميذ إلى قسمين‪ ،‬قسم‬ ‫عبر عن موقفك الشخصي‪ ،‬مستفيدا‬ ‫موافق وآخر معارض‪ .‬أكتب موضوعا تبرز فيه موقف كل فريق‪ ،‬ثم ّ‬ ‫مما تعلمته في درس المحاكاة‪.‬‬. ‫‪IS‬‬ ‫‪SE‬‬ ‫‪AN‬‬ ‫‪re‬‬ ‫‪ai‬‬ ‫‪ol‬‬ ‫‪Sc‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪up‬‬ ‫‪ro‬‬ ‫‪G‬‬.

(4)