Catalogue des formations des enseignants. Année scolaire 2021 / 2022

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Année scolaire 2021 / 2022

Catalogue des formations

des enseignants

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Protocole covid à respecter lors des séances de formation:

•Port du masque obligatoire pendant les séances de formation, tant pour l’orateur que pour les participants.

•Ventilation très renforcée de l’espace par ouverture de fenêtres et de la porte (ventilation non facultative, sous la responsabilité de l’orateur, contrôles ponctuels réalisés par le concierge avec capteur CO2)

•Prise de boisson : Uniquement en place assise, avec maintien de la distance de sécurité, et remise du masque directement après la prise de boisson.

•Prise alimentaire : Interdite dans le local de formation et dans les couloirs, se fait dans les lieux dédiés, ou à l’extérieur.

•Désinfection des mains à l’arrivée dans le local, un distributeur de gel hydro doit être disponible à ce titre dans chaque local de formation.

•La manipulation de papier sera évitée au maximum, le digital sera privilégié.

•Gestes barrières usuels à maintenir.

Service Formation Continue (Ferrer Formations)

Rue de la Fontaine, 4 – 1000 Bruxelles Tél. : 02/279.57.98

Mail : [email protected]

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Introduction

Dans un monde en constante mutation, la formation – qu’elle soit courte ou continue – est un aspect essentiel de la vie professionnelle (et personnelle).

Organisé tout au long de l’année en différentes catégories, le panel proposé dans ce catalogue se veut être en phase avec le plan stratégique du Département et le Programme de Politique Générale de la Ville de Bruxelles, qui prévoit notamment un enseignement de qualité et du personnel qualifié au travers d’axes majeurs tels que l’intégration du développement durable ou la transformation numérique.

Qu’il s’agisse d’apprendre à apprendre, ou d’apprendre en vue de transmettre, les formations proposées dans ce catalogue ont été conçues pour vous accompagner dans votre métier d’enseignant et correspondre aux différentes réalités que vous pourrez rencontrer durant votre carrière.

Ces formations, réparties en 5 volets (Ville, CPEONS, CeMPA, Outils Numériques et IFC), se recoupent en différentes rubriques parmi lesquelles :

la communication et le développement personnel l’éducation à la santé et à la sécurité,

le comportement des adolescents dans le cadre scolaire, l’éducation à l’environnement et au développement durable les méthodes pédagogiques et techniques générales, les technologies de l’information et de la communication.

Attention,

les inscriptions (en dehors des formations IFC) doivent se faire au plus tard avant le vendredi 08 octobre 2021 via le secrétariat de votre école, qui centralisera les

demandes et les enverra au service de formation continue ([email protected]).

Pour les formations prévues en octobre, la date limite d’inscription est le 26 septembre 2021 à minuit.*

INSCRIPTION via le secrétariat de votre école IFC:

« Il faut apprendre partout où c’est possible. »

Václav Havel

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AVB01 Référent pour les membres du personnel débutants 8

AVB02 Boîte à outils pour le CPC 9

AVB03 Référents aux besoins spécifiques et aménagements raisonnables 10 AVB04 S’outiller pour accompagner les jeunes dans leur gestion des conflits 11

AVB05 Développer son autonomie au travail 12

AVB06 Enseigner l’histoire coloniale 13

SOSVIOL Séance de sensibilisation à la problématique de la violence sexuelle 14 CNCD Séance de formation à l’utilisation des mallettes pédagogiques du CNCD 15 CEMEA Journée de sensibilisation aux stéréotypes de genre à l’école 16 CITE1 Formation à des ateliers d’écriture dans la cité. SLAM 17 CITE2 Formation à des ateliers d’écriture dans la cité. LA FONTAINE 18

VB03 Burn out : prévention 20

VB04 Climat d’apprentissage positif 21

VB06 Communication non violente 22

VB08 Confiance en soi pour mieux communiquer 23

VB18 Intelligence émotionnelle, vivre avec soi, vivre avec les autres 24

VB20 Lâcher-prise 25

VB24 Pleine Conscience : s’ouvrir pour vivre sereinement 26

VB25 Prévention des conflits 27

VB31 Souffle & voix : gérer sa voix en classe 28

VB35 Stress : trousse de secours 29

VB43 Yoga à l’école : le mouvement et la respiration comme outils d’apprentissage 30

VB47 Climat scolaire 31

VB4 Prévenir le décrochage scolaire 32

VB50 Ecole citoyenne et bienveillante 33

VB54 Harcèlement scolaire 34

VB55 Inclusion des jeunes LGBT dans ma pratique professionnelle 35

Le programme en un clin d’oeil

Formations CPEONS

Formations Ville

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AVB07 Microsoft OneNote, le bloc-notes hypermédias 60

AVB08 À la découverte des escapes games pédagogiqes 61

AVB09 Créer des parcours apprenants 62

AVB10 Teams : un outil numérique de collaboration en classe 63 AVB11 Critique et fiabilité des informations médiatiques : comment déjouer le vrai du faux 64 AVB12 Un iPad en classe - Revisiter ses pratiques pédagogiques en intégrant les tablettes 65

AVB13 Exploiter un tableau interactif sans TBIciel 66

AVB14 L’iPad au service de l’inclusion 67

AVB15 Office 365 : un outil de collaboration 68 AVB16 L’ iPad pour créer des histoires animées afin de développer des compétences en FR 69 AVB17 Intégrer la robotique comme outil ludique à des fins d’apprentissage 70

VB68 Premiers soins – niveau 1 40

VB69 Premiers soins : réanimation cardio-pulmonaire adulte et pédiatrique - niveau 2 41 VB75 Approche neuro-ludo-pédagogique : motiver pour augmenter mes performances 42 VB81 Evaluation constructive et différenciation : changer de regard 43 VB83 Gestion de l’orthographe dans les différentes matières 44

VB84 Gestion mentale : stratégies pédagogiques 45

VB87 Mind Mapping 46

VB92 Outils pour un travail pédagogique plus efficace 47

VB97 PNL - initiation 48

VB98 PNL dans l’enseignement - approfondissement 49

VB100 Pratiques collaboratives : différenciation et coopération 50

VB113 À la rencontre de l’autre 51

VB115 Citoyens du monde de demain : des outils pour relever le défi ! 52

VB118 Stéréotypes : des clés pour déconstruire 53

VB121 Caves de la Gestapo – mémoire juive du quartier Marolles-Midi 54 VB130 Classflow intégré au TBI : initiation et découverte de l’outil 55

VB138 Office 365 : utilisation didactique 56

VB150 Outils numériques pour dynamiser sa pratique 57 VB151 Utilisation d’un TBI et de son logiciel - initiation 58

Formations CEMPA

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IFC01 Comment dynamiser ses enseignements via des outils numériques ? 92 IFC02 Dynamique de groupe au sein d’une classe 93 IFC03 Accueillir et accompagner de futurs enseignants en tant que maître de stage en éduc. phys. 94 IFC04 Exploiter les erreurs des élèves dans les processus d’apprentissage 95 IFC05 L’éducation au sujet de/pour l’environnement, comment coupler ces deux facettes de l’éducation ? 96 IFC06 Quelles sont les interactions entre la dynamique émotionnelle et l’appropriation des savoirs ? 97 IFC07 Les TICe à la rescousse ! La schématisation pour faciliter la compréhension du cours de sciences. 98 IFC08 Évaluer pour enseigner dans l’enseignement primaire et secondaire inférieur 99 IFC09 Comment, en tant qu’éducateur, prévenir et gérer les problématiques de violence ? 100 IFC10 Gestion des conflits et de la violence : échanges de pratiques entre éducateurs 101 IFC11 Gestion des conflits et de la violence à l’école : apporter une réponse éducative et citoyenne 102

IFC12 Formation initiale des directeurs 103

Formations IFC

Formations Outils numériques / Ville de Bruxelles

NUMVB01 Découvrir OFFICE 365 Education et la plateforme web www.office.com 76 NUMVB02 Découvrir l’outil TEAMS O365 EDUCATION ! 77 NUMVB03 Donner cours avec TEAMS O365 Education (mode avancé) 78 NUMVB04 OUTLOOK et ONEDRIVE OFFICE 365 Education 79 NUMVB05 Réaliser un BLOC-NOTES pour la classe dans Office 365 Education 80 NUMVB06 Réaliser un BLOC-NOTES pédagogique confidentiel pour l’établissement 81 NUMVB07 FORMS, de A à Z ! Réaliser des sondages et des exercices d’évaluations 82 NUMVB08 STREAM, de A à Z ! Réaliser des cours en vidéo ou des « livestream » 83 NUMVB09 Découvrir SHAREPOINT & ONEDRIVE OFFICE 365 Education 84 NUMVB10 Organiser un conseil de classe ou de délibérations en ligne avec OFFICE 365 ! 85 NUMVB11 POWERPOINT & SWAY ONLINE, des outils puissants de présentation 86 NUMVB12 Maîtrise de WORD OFFICE 365 EDUCATION 87 NUMVB13 Découvrir EXCEL Online et la gestion de données sur OFFICE 365 88 NUMVB14 Maitrise de l’application BULLETIN IP https://report.brucity.education 89

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Formations

« Ville »

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Référent pour les membres du personnel débutants

AVB1

Dans le cadre des heures de « Missions Collectives » :

• Formation obligatoire pour les enseignants dits « expérimentés ».

Comme précisé dans le décret , les conditions requises pour pouvoir prétendre au statut d’enseignant expérimenté sont les suivantes : - ne pas avoir fait l’objet d’une évaluation défavorable durant les 10 dernières années ; - disposer d’une ancienneté de service de 15 ans• Formation ouverte à tout enseignant

intéressé, en dehors des conditions reprises ci-dessus.

Renseignements et inscriptions :

Service Formation Continue 02/279.57.98

[email protected] INSCRIPTION VIA LE SECRETARIAT DE

VOTRE ETABLISSEMENT SCOLAIRE.

Par Nathalie VAN OVERSTRAETEN, inspectrice adjointe de l’enseignement secondaire

Objectifs

• Créer au sein de l’établissement un dispositif d’accompagnement des nouveaux enseignant- e-s afin de leur donner des repères, des outils mais aussi un espace de parole et de soutien ;

• Apporter une aide préventive et bienveillante ;

• Aider le nouvel enseignant à créer des liens et des contacts avec les membres du personnel ;

• Faire découvrir l’établissement et le nouveau métier sur toutes les facettes ;

• Être référent et faire en sorte que les enseignant-e-s, nouvellement engagés, puissent développer leurs compétences et rester motivés ;

• Développer une écoute active et orienter l’aide à dispenser aux nouveaux collègues ;

• Apporter une aide globale en didactique, en méthodologie.

Contenus

• Développer des outils en écoute active ;

• Dresser la carte du fonctionnement de l’établissement ;

• Le calendrier de l’année : les moments forts ;

• Gestion du groupe : de bons conseils à partager ;

• Méthodologie : les incontournables ;

• Poser un cadre et des limites à la fonction.

1 Jour. 1er octobre 2021.

De 08h45 à 16h00.

Haute École Francisco Ferrer - Site Terre-Neuve -

114 rue Terre-Neuve -1000 Bruxelles -

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Boîte à outils pour le CPC

AVB2

Tou.te.s professeur.e.s de philosophie et citoyenneté entré.e.s en fonction depuis la création du cours, quelles que soient leurs attributions (CPC seul ou avec d’autres cours), les formations qu’ils ont déjà suivies, leur expérience antérieure en tant que professeurs de RLMO, etc. Ils.elles seront contacté.e.s personnellement pour que la formation

bénéficie de leur expérience et réponde à leurs besoins.

Bibliothèque des Riches Claires Rue des Riches Claires 24 1000 Bruxelles (espace philo)

Renseignements et inscriptions :

Renseignements :

[email protected] Inscription :

[email protected] INSCRIPTION VIA LE FORMULAIRE EN FIN

DE CATALOGUE

Par Stéphanie BETTENS et Mme Laura FAVOCCIA,

professeures de CPC, maîtres de stage ULB et animatrices d’ateliers philo.

Objectifs

• Faire le point sur les enjeux du cours et les besoins des enseignants.

• Mettre en pratique des outils intéressants pour les enseignants tant débutants

qu’expérimentés.

• Repartir avec du concret : références

théoriques, outils et supports à expérimenter en classe.

Contenus

• Signaler les points d’attention du CPC : démarche philosophique, interprétation du programme, attendus dans le cadre du stage civique.

• Expérimenter deux dispositifs didactiques autres que la discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) : le colloque

des philosophes (version PDPC) et le photolangage.

• Construire une grille d’évaluation adaptée à une activité en classe, à un travail à domicile ou à une interrogation écrite.

1 jour. 4 octobre 2021.

De 08h30 à 16h00.

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Référents aux besoins spécifiques et aménagements raisonnables

AVB3

Journée destinée à toute personne intéressée, plus spécifiquement les enseignants qui souhaitent prendre cette responsabilité dans le cadre des Missions Collectives.

Renseignements et inscriptions :

Par Camille HERVÉ, coordinatrice des dispositifs d’accompagnement personnalisé.

Objectifs

• Sensibiliser les enseignants à l’inclusion et aux pratiques inclusives probantes ;

• Renseigner les enseignants quant aux démarches pour la mise en place d’aménagements raisonnables ;

• Apporter des pistes pour favoriser et encourager les élèves dans leurs apprentissages ;

• Développer les connaissances des

enseignants quant aux différents troubles des apprentissages.

Contenus

• L’inclusion scolaire, les dispositifs et pratiques inclusives ;

• Les aménagements raisonnables (définitions, objectifs et procédures) ;

• Elèves à besoins spécifiques, conséquences scolaires et aménagements raisonnables inhérents.

1 jour. 19 octobre 2021.

De 08h45 à 16h00.

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S’outiller pour accompagner les jeunes dans leur gestion des conflits

AVB4

15 participants, toute personne intéressée avec priorité aux enseignants désireux de s’investir dans la mission collective de délégué en charge de médiation et de la gestion des conflits entre élèves.

Deux jours. 4 et 11 octobre 2021 De 8h45 à 16h00.

Centre de Méthodologie et de

Pédagogie Appliquée (CeMPA) - Place Rouppe 29 - 1000 BRUXELLES.

Renseignements et inscriptions :

Par Raehda Kabir, maitre-assistant, formateur d’adultes, chargé de cours dans plusieurs instituts de

formation. Expert en PNL et gestion de conflits

Objectifs

• S’entraîner activement aux 3 C de la gestion de conflits pour les tester ou les transmettre aux adolescent.e.s

• Se Calmer en situation conflictuelle : gérer ses émotions et les relations

interpersonnelles ;

• Communiquer : exprimer/écouter les faits et les émotions, apprendre à distinguer les faits des jugements et les représentations de la réalité ;

• Choisir des solutions : exercer sa créativité, et proposer des outils et techniques de gestion des relations interpersonnelles en classe.

Contenus

• Découverte et expérimentation de dispositifs pour comprendre les profils en présence ;

• Pouvoir se calmer en situation conflictuelle ; -

• Distinguer les faits des jugements par les modèles d’analyse PNL, transactionnelle ;

• Identifier, isoler et apprendre à exprimer les sentiments des individus dans une relation d’apprenants en classe ;

• L’écoute active de l’autre pour comprendre son point de vue ;

• Chercher et choisir des solutions gagnantgagnant

au regard des modéles de Killman ;

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Développer son autonomie au travail

AVB5

Toutes les personnes intéressées par leur développement professionnel, désireuses de s’inscrire dans une démarche réflexive et active.

Renseignements et inscriptions :

Par Cécile Marcucci, coach et trainer coach certifié.

Objectifs

Un coaching collectif de trois jours pour :

• une meilleure connaissance de soi ;

• améliorer sa communication ;

• développer son autonomie au travail.

Contenus

Comprendre la dynamique de l’autonomie Identifier son degré d’autonomie, ses atouts et ses points d’attention

Se fixer un objectif personnel de progression Apports de grilles de lecture et d’outils de développement professionnel afin d’accompagner les participants vers leur objectif. Le contenu est adapté aux besoins du groupe. Types d’outils qui seront abordés :

• Outils pour une meilleure connaissance de soi• Outils pour une meilleure compréhension de son fonctionnement et de celui des autres

• Outils pour mieux communiquer et interagir

• Outils pour mieux s’organiser

• Etc.

Deux jours. 23, 30 novembre 2021 et 21 février 2022 De 08h45 à 16h00.

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Enseigner l’histoire coloniale

AVB6

Enseignant du fondamental, primaire, secondaire inférieur.

Cette formation s’adresse à tout.e

enseignant.e qui souhaite aborder la question de la mémoire coloniale dans le cadre de ses cours.ou d’une sortie scolaire.

Renseignements et inscriptions :

Par Ech-Chaqrouni Ikram, Doctorante en didactique de l’histoire.

Objectifs

• Appréhender et définir le concept d’« histoire coloniale »

• Comprendre les enjeux identitaires et le rapport à la colonisation chez les élèves

• Identifier les facteurs sociohistoriques influençant ce rapport

• Aborder les faits coloniaux de manière neutre et distanciée

• Décrypter, gérer et réagir lors des débats en classe

• Mettre en place un contexte relationnel serein et distancié sur des questions socialement vive.

Contenus

• Situations-problèmes authentiques en lien avec les référentiels officiels

• Eléments d’histoire coloniale de l’Afrique et de l’Asie

• Mise en perspective du fait colonial et de ses représentations artistiques

• Travail sur les identités multiples et l’universalisme

Pour en savoir plus sur les activités consacrées à la colonisation et à la

décolonisation, veuillez consulter l’ « Agenda des projets » sur IntraIP.

Deux jours. 17 et 24 janvier 2022 De 08h45 à 16h00.

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Séance de sensibilisation à la problématique de la violence sexuelle

VIOL SOS

Membres des équipes éducatives (direction, enseignant.e.s, auxiliaires éducations, éducateurs et éducatrices).

Vingt participants maximum

1000 BRUXELLES.

lieu à déterminer.

Renseignements et inscriptions :

Alice Rodrique,

responsable de projets citoyens E-mail : [email protected]

INSCRIPTION VIA LE SECRETARIAT DE VOTRE ETABLISSEMENT SCOLAIRE.

Par deux membres de l’équipe de SOS VIOL

Objectifs

• Informer les équipes éducatives sur les violences sexuelles et leurs conséquences.

• Repartir avec du concret : liste d’institutions à qui s’adresser, guidelines pour une écoute attentive de la personne et supports.

Contenus

• Sensibiliser les équipes éducatives à la problématique de l’abus sexuel et à la présentation des différentes activités du service SOS Viol.

• Combattre la victimisation secondaire et permettre aux équipes éducatives de répondre de manière appropriée en cas de témoignage.

• Outillage pour le positionnement individuel de l’intervenant et la prise en considération du caractère singulier des situations rencontrées.

Un demi-jour.

25 novembre 2021

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Séance de formation à l’utilisation des mal- lettes pédagogiques produites par le CNCD

CNCD

Enseignant.e.s de l’enseignement secondaire 2e et 3e degré.

1000 Bruxelles lieu à déterminer.

Renseignements et inscriptions :

Alice Rodrique,

Par un membre de l’équipe du CNCD.

Pour rappel

Tous les établissements secondaire de la Ville de Bruxelles ont reçu un exemplaire des mallettes :

- Justice migratoire (18 outils).

- Justice climatique (18 outils).

- (IN)égalités mondiales (18 outils).

Objectifs

• Informer les équipes éducatives sur la diversité des outils présents dans les mallettes.

• Repartir avec du concret : comment utiliser les outils dans sa classe, quel lien tisser le programme.

Contenus

Parce que les élèves/les jeunes sont les adultes de demain, les mallettes offrent des pistes pour les conscientiser aujourd’hui afin d’en faire des citoyens cohérents (dans leurs choix de vie, leurs modes de consommation et de déplacement), mais aussi des êtres humains engagés, des électeurs et électrices capables de poser un choix éclairé au

Un demi-jour.

sur demande de l’équipe éducative

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Journée de sensibilisation aux stéréotypes de genre à l’école

CEMEA

Destinée à l’ensemble des intervenant-e-s en milieu scolaire : enseignant-e-s du secondaire toute discipline confondue, éducateurs-

éducatrices, direction, personnel administratif.

1000 BRUXELLES.

Renseignements et inscriptions :

Alice Rodrique,

Par deux formateurs-formatrices du groupe « Pour une éducation à l’égalité des genres » des CEMÉA.

Objectifs

• Clarifier certains concepts, tels que sexe-genre, stéréotype, égalité, mixité, discrimination...

• Identifier quelques stéréotypes agissant dans la société comme dans le milieu scolaire et questionner la manière dont ils sont véhiculés (par les médias, la publicité, les manuels scolaires, etc.), ainsi que leurs effets sur les enfants et les jeunes.

• Envisager des pistes d’action concrètes, individuelles et/ou collective, afin de favoriser la mixité en classe et permettre aux élèves, filles et garçons, de choisir leur propre chemin, dégagé de toute assignation de genre.

Contenus

«Les filles aiment la lecture», «Les garçons sont forts en math», «Les filles sont plus soigneuses et plus travailleuses, les garçons sont bagarreurs et négligents»... En tant

qu’enseignant-e mais aussi en tant que parent et acteur-actrice de l’Éducation, nous sommes sans cesse confronté-e-s aux stéréotypes genrés dans nos pratiques éducatives ou dans notre quotidien.

Nos choix pédagogiques et nos attitudes contribuent soit à les renforcer, soit à les remettre en question. Il est donc fondamental de prendre conscience et de lutter contre toute Un jour. 8 mars 2022

De 08h45 à 16h00.

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Formation à des ateliers d’écriture dans la cité.

SLAM

CITE1

Enseignant.e.s de l’enseignement secondaire.

1000 BRUXELLES.

Renseignements et inscriptions :

Alice Rodrique,

Par Isabelle De Vriendt, Scripta Linea ASBL

Objectifs

Aider les enseignant·e·s à stimuler les jeunes pour qu’ils s’impliquent ensemble dans une écriture qui engage

Contenus

JOURNEE 1 – L’écriture, outil de cohésion, révélateur de nos différences et de nos singularités :

• Mots moteurs d’écriture

• S’engager enSlam

• La place de l’enseignant·e

• Choisir un thème ensemble

JOURNEE 2 - Comment amener les jeunes à s’engager ensemble par l’écriture :

• Choisir un thème ensemble (suite)

• Ecrire ensemble

• Ecrire dans la cité : s’engager

Approche : mises en situation et temps d’arrêt réflexifs (métacommunication)

Programme complet sur demande.

Deux jours.

à définir en novembre 2021

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Formation à des ateliers d’écriture dans la cité.

LA FONTAINE

CITE2

Enseignant.e.s de l’enseignement secondaire.

1000 BRUXELLES.

Renseignements et inscriptions :

Alice Rodrique,

Par Isabelle De Vriendt, Scripta Linea ASBL

Objectifs

Aider les enseignant·e·s à stimuler les jeunes pour qu’ils découvrent de manière ludique et créative le genre de la fable et ses auteurs phares

Contenus

JOURNEE 1 – A la découverte de la fable, de la Fontaine à l’engagement :

• A la rencontre de Jean de la Fontaine

• La fable : (m)oralité et symbolique

• La fable, une écriture engagée

JOURNEE 2 - Ecritures d’un autre temps / écritures de notre temps :

• Faire le lien avec la journée 1

• Le monde en dérision : réécritures

• La fable et ses proches : haïkus, pamphlet, BD, chansons

Approche : mises en situation et temps d’arrêt réflexifs (métacommunication & partages) Programme complet sur demande.

Deux jours.

à définir en novembre 2021

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Formations

CPEONS

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Burn out : prévention

VB03

Toute personne intéressée. Douze participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Par Monsieur Alain MERZER, coach des transitions professionnelles à Psypluriel et formateur à la Ligue de l’Enseignement, formé à la prise en charge du burn out à l’Institut de Formation et de Thérapie du Soignant.

Objectifs

• Comprendre ce qu’est le syndrome d’épuisement professionnel ou burn out ;

• Mettre en place les éléments nécessaires pour : o Eviter le burn out ;

o Se sortir d’un burn out ;

o Réagir aux indices de burn out.

Contenus

• Découverte et expérimentation de dispositifs pour :

o Pouvoir se calmer en situation conflictuelle ; o Distinguer les faits des jugements ;

o Identifier et exprimer les sentiments

o Écouter l’autre pour comprendre son point de vue ;

o Chercher et choisir des solutions gagnantgagnant ;

• Pratique de gestion de conflits (mises en situation).

Deux jours. 8 et15 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

(21)

Climat d’apprentissage positif

VB04

Toute personne intéressée. Quatorze participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Violaine COPPENOLLE, thérapeute et professeur de yoga.

Objectifs

• Donner un éclairage sur le principe de « la bienveillance » ;

• Présenter l’intérêt de la bienveillance en milieu pédagogique ;

• Proposer des pistes pour créer et nourrir un climat positif entre élèves et enseignants et au sein d’un corps professoral.

Contenus

• Présentation et partage des attentes et/ou motivations ;

• Observations sur les « dynamiques relationnelles dans l’enseignement » facilitatrices d’un climat d’apprentissage sain et motivant ;

• Prérequis : la « Présence » ;

• Clés pour un savoir-être : authenticité, sollicitude

& empathie ;

• Outils majeurs à investir : l’écoute et la communication (CNV, etc.) ;

• Concept d’interdépendance ;

• Mises en situation ;

• Références à des projets et des personnes

«Ambassadeurs de bienveillance» dans le cadre des apprentissages ;

• Bilan de la formation.

Deux jours. 18 et 19 novembre 2021.

De 8h45 à 16h00.

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Communication non violente

VB06

Toute personne intéressée. Vingt participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Par Monsieur Raedha KABIR, maître-assistant en sciences psychologiques et de l’éducation au département

pédagogique de la HEFF, chargé de cours à l’ERIP

Objectifs

• Comprendre et utiliser les mécanismes de la communication non violente et les finalités pédagogiques en lien.

• Gérer les incidents critiques avec la communication non violente.

• Favoriser la bienveillance éducative par de la communication non violente

• Développer des pratiques de communication qui consolident une vision partagée et un résultat efficient via la communication non violente.

Contenus

Cadre théorique et pratique de la communication non violente

• Les deux volets de la CNV et l’utilité pédagogique

• Auto-empathie et écoute de soi et de l’autre.

• Expression et prise de recul dans la CNV

• Observation des faits

• Résolution de conflits via la communication non violente

• Identifications et reformulations d’une demande dans le champ éducatif.

• Faits, émotions et besoins , quid de la posture de l’acteur éducatif.

• Place du « je » et du « tu » dans le rapport Deux jours. 21 et 22 mars 2022. De

8h45 à 16h00.

(23)

Confiance en soi pour mieux communiquer

VB08

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Vinciane DEFOSSE, licenciée en psychologie sociale et du travail et maitre-assistante en psychologie, et Monsieur Joël CHÂTEAU, assistant social, thérapeute systémicien, comédien animateur.

Objectifs

• Ouvrir les chemins vers des possibles ;

• Etablir les prémisses d’une meilleure confiance en soi pour qu’un changement s’opère.

Contenus

• Définition de la confiance en soi ;

• Freins réels ou pensés à la confiance en soi ;

• Techniques concrètes pour le développement d’une meilleure confiance en soi (initiation à la restructuration cognitive des pensées, mise en avant des forces et des compétences, apprivoisement du jugement et du regard de l’autre sur soi) ;

• Alternance d’exercices pratiques et de théorie.

Deux jours. 24 et 25 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

(24)

Intelligence émotionnelle, vivre avec soi, vivre avec les autres

VB18

Toute personne intéressée. Quatorze participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Objectifs

• Comprendre les enjeux de «la vie émotionnelle»

individuelle et collective;

• Identifier les voies «d’intelligence émotionnelle» ;

• Proposer des pistes «d’éducation émotionnelle»

favorables au parcours individuel et au savoir vivre ensemble ;

• Aborder les liens entre émotions et apprentissages.

Contenus

• Tour d’horizons de différents types d’intelligences ;

• Définitions : émotions, intelligence émotionnelle, éducation émotionnelle ;

• Connaissance de soi et conscience affective de soi ;

• Maitrise des émotions ;

• Expressivité et contagion des émotions ;

• Utilisation productive des émotions ;

• Maitrise des relations ;

• Emotions dans le cadre des apprentissages ;

• Outils pratiques d’éducation émotionnelle au sein des écoles ;

• Partage final.

Deux jours. 14 et 15 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

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Lâcher-prise

VB20

Toute personne intéressée. Quatorze participants maximum. Prévoir une tenue confortable.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Tatiana MILKOVIC, sophrologue, professeure de relaxation, praticienne en massages bien-être.

Objectifs

• Pratiquer la relaxation physique et mentale pour amener au lâcher-prise;

• Transformer notre vision et notre attitude intérieure dans la vie quotidienne;

• Découvrir et expérimenter la relaxation.

Contenus

• Senti corporel, ressenti émotionnel et intuitif;

• Expérimentation de ce qui se vit dans l’instant présent ;

• Pratique du «non» à des situations qui ne nous conviennent pas et du «oui» accueillant nos besoins, nos envies, etc. le oui à la vie !

• Dénouement de nos énergies bloquées, abandon de nos conditionnements et de nos comportements de contrôle ;

• Cheminement vers l’autonomie, la liberté d’être soi-même avec justesse, tendresse ou encore de manière ludique ;

• Invitation au lâcher-prise au moyen des méthodes variées de relaxation, de respiration, de visualisation, de pratique de sophrologie dynamique, de massage, etc. et aussi par l’exploration de l’expression créatrice dans la danse, l’expression vocale, le rire et les jeux d’improvisation ;

• Echange de paroles permettant à chacun de se situer et de partager les expériences vécues.

Deux jours. 27 et 28 janvier 2022.

De 8h45 à 16h00.

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Pleine Conscience : s’ouvrir pour vivre sereinement

VB24

Toute personne intéressée. Seize participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Christelle COLLEAUX, maitre-praticienne PNL.

Objectifs

• Pratiquer la Pleine présence sous ces différents aspects ;

• Comprendre la différence entre Pleine conscience et relaxation ;

• Établir les liens entre la pleine conscience et la gestion du stress, la gestion des émotions, l’estime de soi et la bienveillance ;

• Découvrir comment pratiquer la pleine présence en classe avec ses élèves.

Contenus

• Pratique de Pleine présence pour la découvrir sous ces différents aspects ;

• Expérimentation de la pratique et son application pratique en classe avec relevé des facilités et des difficultés (découverte d’outils, pratique réflexive et de présentation/synthétisation des concepts) ;

• Qu’est-ce que la Pleine conscience ? Quels sont ces bienfaits ? À quel niveau agit-elle ? ;

• Stress : ce qu’il est et comment la Pleine conscience permet de le gérer;

• Émotions et l’hypersensibilité : ce que c’est et comment les accueillir avec la pleine présence ;

• Estime de soi : comment la pleine présence permet de la valoriser ;

• Bienveillance envers moi et les autres et l’utilité de la pleine conscience pour la développer.

Deux jours. 7 et 8 mars 2021. De 8h45 à 16h00.

(27)

Prévention des conflits

VB25

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Emilie DEVOS, licenciée en information et communication, agrégée en sciences sociales, économiques et juridiques et maitre-assistante en communication.

Objectifs

• Prendre conscience de notre manière de communiquer (demander et répondre) ;

• Appréhender le rôle de chacun dans la communication ;

• Utiliser la bienveillance pour communiquer efficacement.

Contenus

• Méthodes de communication positive (J.

Salomé, méthode Gordon, accords Toltèques) comme levier puissant pour des relations saines et productives ;

• Mécanismes de coopération afin d’optimiser ces techniques.

Un jour. 15 mars 2022.

De 8h45 à 16h00.

(28)

Souffle & voix : gérer sa voix en classe

VB31

Toute personne intéressée. Quinze

participants maximum. Prévoir une tenue confortable.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Geneviève FRASELLE, vocaliste et pédagogue à l’ASBL Genevoix.

Objectifs

• Donner les clés de la voix parlée (synergie corps- souffle & voix);

• Poser sa voix et maitriser le souffle phonatoire;

• Savoir préserver sa voix malgré son utilisation fréquente en classe (prévenir les dysphonies et la fatigue vocale);

• Comprendre les enjeux communicationnels inhérents à toute prise de parole en public;

• Optimiser sa communication verbale et non verbale;

• Développer son charisme vocal.

Contenus

• Souffle phonatoire (yoga de la voix, augmentation de l’amplitude inspiratoire et expiratoire) ;

• Exercices de voix effectués individuellement et/

ou en groupe (articulation, projection, warm up, ressources corporelles, etc.) ;

• Prise de parole (lectures, jeux vocaux, improvisations, relaxations, visualisations, vibrations, etc.).

Deux jours. 24 et 25 mars 2022.

De 8h45 à 16h00.

(29)

Stress : trousse de secours

VB35

Renseignements et inscriptions :

Objectifs

• Comprendre les principaux mécanismes du stress;

• Proposer des pistes (réflexions, théories, etc.) et outils pratiques pour mieux vivre le stress dans diverses situations;

• Approcher des situations «d’urgence» et des solutions «premiers secours».

Contenus

• Définition du « stress » ;

• Types de stress (positif, négatif / ponctuel, longue durée / etc.) ;

• Objectivation des risques liés au stress ;

• Syndromes du « burn out » ;

• Stratégies et attitudes sur le long terme :

prévenir et minimiser les conséquences du stress

;• Stratégies et attitudes en état de stress : réagir, agir ou laisser passer (kit de survie);

• Après le stress : pourquoi et comment

« récupérer » ;

• Pistes pour créer «une trousse de secours»

personnalisée ;

• Etre acteur de son bien-être : élargir conscience et liberté de choix ;

• Mises en situation et invitations pratiques ;

• Partage final.

Deux jours. 3, et 4 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

(30)

Yoga à l’école : le mouvement et la respiration comme outils d’apprentissage

VB43

Toute personne intéressée. Vingt

participants maximum. Prévoir une tenue confortable.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Elodie DI BONO, enseignante de latin-grec et professeure de yoga, présidente de RYE ASBL (Recherche sur le Yoga dans l’Education).

Objectifs

• Découvrir le yoga dans le cadre scolaire;

• Construire une ambiance de classe propice à la coopération ;

• Replacer le corps et sa posture au centre des apprentissages ;

• Utiliser la respiration pour mieux se connaitre, gérer son stress (élèves comme enseignants) et développer l’attention ;

• Identifier quelle technique à mettre en place en fonction d’un objectif spécifique (avant une évaluation, au retour d’une récréation, etc.).

Contenus

• Techniques issues du yoga, adaptées au contexte scolaire et à l’environnement spatial et temporel d’une classe pour : vivre ensemble, être bien dans son corps (libérer les tensions), adopter une posture physique favorisant

l’écoute, l’attention et l’apprentissage, développer une respiration consciente, se détendre et se concentrer;

• Exercices de respiration pour se recentrer, gérer son stress et ses émotions;

• Apports théoriques et pratiques, explications des effets de ces techniques, modalités (à quel moment, dans quel but, avec quels élèves ?) pour les mettre en place ;

• Partage d’expériences.

Deux jours. 22 et 29 novembre 2021.

De 8h45 à 16h00.

(31)

Climat scolaire

VB47

Renseignements et inscriptions :

Par Monsieur Anas ZAYTOUNI, pédagogue à la Haute Ecole Francisco Ferrer.

Objectifs

• Définir le concept de climat scolaire;

• Prendre conscience des enjeux liés au climat scolaire d’une école (d’une classe);

• Agir sur les variables qui déterminent le climat scolaire d’une classe et d’une école;

• Établir une stratégie relationnelle bienveillante avec toutes les composantes de l’école;

• Favoriser le bien-être des élèves et des enseignants;

• Comprendre les relations entre contexte social, climat scolaire et réussite scolaire.

Contenus

• Climat scolaire : o Définitions et effets;

o Liens avec la cyber-violence;

o Point de vue des chefs d’établissement;

• Absentéisme et obligation scolaire : relation étroite avec le climat scolaire et le bien-être des élèves;

• Bien-être des élèves à l’école : usage d’une échelle multidimensionnelle;

• Relation professeurs-élèves;

• Satisfaction professionnelle des enseignants.

Deux groupes de deux jours.

Groupe 1 : 22 et 26 novembre 2021.

Groupe 2 : 29 nov. et 3 décembre 2021.

De 8h45 à 16h00.

(32)

Prévenir le décrochage scolaire en développant les sentiments d’appartenance et de compétence des élèves

VB49

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Laure MESNIL, directrice de l’ASBL BAE

(Bienveillance à l’école), enseignante, médiatrice sociale et

assistante à l’ULB au Centre de recherche en psychologie sociale et culturelle et François LISART, enseignant en secondaire et formé à l’animation culturelle.

Objectifs

• Comprendre le phénomène multifactoriel du décrochage scolaire (désaffiliation, …)

• Apprendre à développer le sentiment

d’appartenance des élèves

• Apprendre à développer le sentiment de compétence des élèves et

leurs capacités d’apprentissage

• Former les élèves à devenir Jeunes Ambassadeurs de l’Accrochage (JAAs)

Contenus

• Les causes du décrochage scolaire: un

phénomène polymorphe et multicausal

• Développer le sentiment d’appartenance des élèves en luttant contre l’anonymat, en promouvant l’implication, la coopération et l’entraide dans la classe et dans

• Développer le sentiment de compétence des élèves en développant leurs compétences psychosociales, en pratiquant les outils de renforcement de l’estime de soi, des pédagogies actives, des intelligences multiples et de la gestion mentale.

• Former et accompagner un groupe de JAAs au sein de l’école

Deux jours. 10 et 11 février 2022 De 8h45 à 16h00.

(33)

École citoyenne et bienveillante

VB50

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Laure MESNIL, enseignante, médiatrice sociale et assistante à l’ULB au Centre de recherche en psychologie sociale et culturelle et Monsieur François LISART,

enseignant en secondaire et formé à l’animation culturelle.

Objectifs

• Connaitre les fondamentaux de la pédagogie institutionnelle;

• Discuter de l’importance des règles et de leur contenu;

• Mettre en place les outils de progression des élèves (ceintures ou portfolio), et les instances de fonctionnement démocratique (conseil de classe collaboratif, conseil de l’école, etc.).

Contenus

• Pédagogie institutionnelle, une pédagogie active : contexte, objectifs, méthodes, résultats, déontologie ;

• Participation des élèves et l’ensemble de l’équipe scolaire au fonctionnement démocratique de l’école ;

• Progression du comportement et de la

responsabilité des élèves en même temps que leurs notes.

Deux jours. 17 et 18 mars 2022 De 8h45 à 16h00.

(34)

Harcèlement scolaire

VB54

Toute personne intéressée. Quinze participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Caroline RIVIERE, psychologue clinicienne.

Objectifs

• Saisir les enjeux se trouvant derrière le terme de

« harcèlement » ;

• Comprendre les conséquences à court, moyen et long terme sur la santé mentale des protagonistes, sur le fonctionnement du groupe, sur la sécurité de tous;

• Définir les éléments de dynamique de groupe à comprendre pour mieux «lire» les situations dont il est question.

Contenus

• Eclairages théoriques ;

• Situations pratiques ;

• Différents facteurs explicatifs ;

• Types de harcèlement (y compris le cyber harcèlement) ;

• Profils existants au niveau des personnes impliquées ;

• Eléments de prévention et ressources à avoir en tête ;

• Réactions à tenir en cas de harcèlement avéré ;

• Méthodologie : exposés interactifs, illustrations et échanges avec les participants, remise de fiches pratiques et d’un syllabus concernant un choix de références principales.

Deux jours. 17 et 24 mars 2022.

De 8h45 à 16h00.

(35)

Inclusion des jeunes LGBT dans ma pratique professionnelle

VB55

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Clémence GEVA, formatrice à l’ASBL Alter Visio.

Objectifs

• Intégrer les notions liées aux sexes, genres et orientations sexuelles ;

• Prendre conscience des vécus des jeunes LGBT dans la société et plus spécifiquement au sein des écoles ;

• Prendre conscience de ses propres représentations ;

• Acquérir des conduites inclusives à intégrer dans sa pratique professionnelle ;

• Penser l’inclusion des diversités au sein de son établissement, et à son intégration au sein du plan de pilotage.

Contenus

• Notions en lien aux sexes, genres et orientations sexuelles ;

• l’enseignement. Analyse des cas et pistes de solutions ;

• Exemples et intégration de bonnes pratiques;

• Outils spécifiques développés par l’association ;

• Exemple de campagne inclusive ;

• Pistes pédagogiques ;

• Promotion de la diversité dans son établissement.

Un jour. 10 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

(36)

Négociations climatiques pour réduire l’empreinte énergétique de notre planète

VB61

Renseignements et inscriptions :

Par un formateur de l’ASBL SCI Projets Internationaux.

Objectifs

• S’approprier un outil pédagogique sur la justice climatique ;

• Animer un outil qui présente les enjeux sociaux du changement climatique et des conférences des parties (pour le climat) ;

• Repartir avec un outil prêt à être animé en classe.

Contenus

• Animation qui comprend une partie «jeu» et une partie « débriefing » ;

• Lien entre le jeu, les enjeux des conférences pour le climat et les positions des acteurs (gouvernements, lobbies, société civile);

• Information de base sur le changement climatique;

• Réappropriation de l’outil en décomposant les différentes étapes de son animation ;

• Rôle de l’animateur(trice) du jeu.

Un jour. 18 novembre 2021.

De 8h45 à 16h00.

(37)

Zéro déchet appliqué à l’école

VB62

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Candice ENDERLE, animatrice à l’ASBL Alma Sana.

Objectifs

• Sensibiliser l’enseignant au zéro déchet avec un exemple concret ;

• Proposer aux enseignants des pistes

d’actions concrètes pour intégrer la thématique environnementale et la réduction des déchets, au sein de l’école et au sein de leur cours;

• Assurer le lien entre :

o Les outils et stratégies existants autour de la réduction de déchet et leur mise en place de manière concrète au sein des écoles secondaires;

o Les enseignants qui rencontrent les mêmes problématiques.

• Intégrer la thématique du zéro déchet de manière structurelle dans l’enseignement.

Contenus

• Intro interactive « le zéro déchet et moi » ;

• Réalisation d’un produit de lessive naturel et pistes d’intégration dans le cadre des cours ;

• Activités sur les alternatives concrètes aux objets du quotidien (oriculi, rasoir, lingette lavable, etc.) ;

• Réalisation d’un déodorant naturel et pistes d’intégration dans le cadre des cours ;

• Brainstorming et questions/réponses.

Un jour. 9 novembre 2021.

De 8h45 à 16h00.

(38)

Hygiène de vie de l’apprenant

VB65

Renseignements et inscriptions :

Par Monsieur Monsieur Raedha KABIR, maître-assistant en sciences psychologiques et de l’éducation au département pédagogique de la HEFF, chargé de cours à l’ERIP.

Objectifs

• Prise de conscience et compréhension de l’hygiène de vie de l’apprenant.

• Adapter son approche pédagogique et éducative en fonction de l’hygiène de vie de l’apprenant.

• Analyser l’impact de l’hygiène de vie sur les processus d’apprentissage.

• Favoriser les pratiques win/win dans le cadre de l’hygiène de vie des apprenants.

Contenus

• Lien entre processus d’apprentissage de l’apprenant et hygiène de vie

• Prise en considération de l’hygiène de vie dans les stratégies pédagogiques et de gestion de groupe

• Place de l’activité physique/ du bien être psychologique dans le cadre de l’hygiène de vie de l’apprenant

• Troubles, douleurs, hygiène de vie et impact sur le parcours scolaire de l’apprenant

• Gestion du stress

• Gestion du sommeil

• Vie sociale et politique de prévention

• Stratégie d’apprentissage et hygiène de vie Un jour. 16 novembre 2021.

De 8h45 à 16h00.

(39)

Incidents liés à l’actualité : gestion pédagogique

VB67

Renseignements et inscriptions :

Par Monsieur Anas ZAYTOUNI, pédagogue à la Haute Ecole Francisco Ferrer.

Objectifs

• Apprendre à réagir à une situation exceptionnelle en faisant preuve de réflexivité dans son analyse ;

• Distinguer les faits des impressions, les opinions des sentiments ;

• Analyser l’incident de manière multi-référentielle en mobilisant des outils théoriques adéquats (psychologique, sociologique, philosophique, etc.) ;

• Aménager au sein de l’école un dispositif/

espace d’expression afin de favoriser ou rétablir le dialogue et la communication ;

• Élaborer des procédures communicationnelles internes (hiérarchie, élèves) et externes (parents, partenaires extérieurs, médias, etc.) en cas d’incident critique ;

• Apporter des réponses objectives et distanciées à des problématiques complexes.

Contenus

• Situations-problèmes issues de cas concrets et partant de l’actualité;

• Travaux de groupe à partir d’incidents critiques réels « attentats », « alerte à la bombe » ;

• Elucidation et mise en évidence des

problématiques et des enjeux éducatifs sous- jacents ;

• Utilisation d’outils et de grilles d’analyse pour analyser l’incident critique dans toutes ses dimensions ;

• Synthèse des travaux de groupe et apports d’aspects théoriques issus de la psychologie et sociologie ;

Groupe 1 : 24 et 28 janvier 2022.

Groupe 2 : 31 janvier et 4 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

(40)

Premiers soins – niveau 1

VB68

Renseignements et inscriptions :

Par Mesdames Sophie BRION, médecin, et Coralie METENS, infirmière.

Objectifs

• Permettre aux enseignants de pouvoir réagir face à une « urgence ».

Contenus

• Risque de sur-accident ;

• Alerte au service de secours (112) ;

• Déplacement d’une victime en cas d’urgence ;

• Observation des fonctions vitales ;

• Reconnaissance d’une victime inconsciente, d’une détresse respiratoire, d’un arrêt cardio- pulmonaire ;

• Pratique d’une réanimation et compréhension de l’utilisation d’un défibrillateur externe automatisé (DEA) ;

• Actes à poser en cas d’hémorragie abondante et visible, d’une plaie ou brûlure ;

• Attitude en présence d’une victime consciente présentant un malaise cardiaque ;

• Réaction face à un traumatisme crânien et cervical ;

• Réaction à une crise d’angoisse ;

• Soins de plaies.

Groupe 1 : 30novembre 2021.

Groupe 2 : 1 février 2022.

De 8h45 à 16h00.

(41)

Premiers soins : réanimation cardio-pulmo- naire adulte et pédiatrique – niveau 2

VB69

Dix participants maximum.

Prérequis : avoir suivi le niveau 1.

Renseignements et inscriptions :

Par Mesdames Sophie BRION, médecin, et Coralie METENS, infirmière.

Objectifs

• Apprendre à intervenir auprès d’une personne ayant un arrêt cardiaque (adulte et pédiatrique).

Contenus

• Approche d’une victime inconsciente;

• Réaction en cas d’inconscient qui ne respire pas ;

• Massage cardiaque ;

• Insufflation ;

• Utilisation du défibrillateur semi-automatique.

Deux groupes d’un jour.

Groupe 1 : 22 février 2022.

Groupe 2 : 29 mars 2022.

De 8h45 à 16h00.

(42)

Approche neuro-ludo-pédagogique : motiver pour augmenter mes performances

VB75

Seize participants maximum.

Renseignements et inscriptions :

Par Madame Florence DEQUENNE, formatrice et coach spécialisée en soutien à la parentalité et décrochage scolaire.

Objectifs

• Rendre l’élève actif dans son apprentissage à travers une approche neuro-ludo-pégagoqique ;

• Comprendre le fonctionnement cérébral en lien avec les apprentissages et adapter sa pédagogie pour améliorer les apprentissages et les encrer ;

• Expérimenter des outils pédagogiques concrets inspirés de la pédagogie active, de la classe inversée et des neurosciences ;

• Travailler sur la motivation pour permettre de renforcer l’implication de l’élève dans son

apprentissage, d’agir sur son estime de lui-même et sur son monde de relation aux autres.

Contenus

• Dynamique motivationnelle : compréhension des mécanismes de motivation intrinsèque et

extrinsèque dans le cadre scolaire et leur impact sur les performances de l’accrochage scolaire ;

• Mon cerveau : comment apprend-il ? - Mémoire et réactivation, contrôle inhibiteur, flexibilité cognitive ; auto-évaluation ; engagement dans l’apprentissage

; outils pour favoriser les apprentissages (outils en ligne, processus de découverte, projets, etc.) ;

• Impact des émotions sur l’apprentissage ;

• Mécanismes cérébraux et posture d’accompagnant : favoriser la sécurité pour développer l’efficacité ;

• Influence des pratiques pédagogiques et de la gestion comportementale sur la motivation des élèves : instaurer un mode de travail collaboratif, Deux jours. 10, 11 mars 2022.

De 8h45 à 16h00.