Un exemple d’élaboration de progression pour le cycle 4

(1)

Réforme du collège

Formations disciplinaires Physique - Chimie

Un exemple d’élaboration de progression pour le cycle 4

Groupe de Ressources Disciplinaires – 2015-2016

GRD physique - chimie

Académie de Lyon – avril-mai 2016

(2)

ETAPE 1 S ’appuyer sur les textes de référence

 Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

 Les programmes des cycles 2, 3, 4

 Le volet 1 qui définit les spécificités du cycle, les grands objectifs de formation

 Le volet 2 qui permet de comprendre l’apport spécifique de notre discipline à la construction du socle commun

 Le volet 3 qui détaille les contenus d’enseignement, les champs

de savoirs et savoir-faire disciplinaires sur lesquels repose

l’acquisition des domaines du socle commun

(3)

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

Caractériser le mouvement d’un objet.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction, sens et valeur.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

5 ^e

(4)

Caractériser le mouvement d’un objet.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction, sens et valeur.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

5 ^e 4 ^e

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

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Caractériser le mouvement d’un objet.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction, sens et valeur.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

5 ê 4 ê 3 ê

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

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» Vitesse : sens

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction et valeur.

» mouvements dont

la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

4 ^e

Caractériser le mouvement d’un objet.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes

5 ^e 3 ^e

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

(7)

ETAPE 3 Elaborer des progressions

Les progressions sont élaborées autour d’objets d’étude

Les objets d’étude sont des éléments d’un menu

pour chacun des niveaux

Exemple du menu Progression 5

^e

Chaque objet d’étude permet d’acquérir des connais-

-sances et compétences

associées

(8)

ETAPE 4 Créer un objet d’étude

Les objets d’étude sont organisés en chapitres contenant :

• des activités

• des repères : compétences du socle travaillées, institutionnalisation, attendus de fin de cycle, etc.

• des exercices

• des fiches d’attendus

Mais aussi des évaluations :

• de restitution directe de connaissances et capacités

• de mobilisation de connaissances, de capacités dans des tâches simples

• de tâche complexe : articuler connaissances,

capacités et attitudes pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexes ou inédites

Les objets d’étude complets :

• Sciences et cuisine (5 ^ème )

• Réchauffement climatique (5 ^ème )

• Véhicules (4 ^ème )

• Activités humaines et environnement (4 ^ème )

• Corps et santé (3 ^ème )

• Sécurité (3 ^ème )

• Solutions au réchauffement climatique (3 ^ème )

• Sport (3 ^ème )

Les objets d’étude complets :

• Sciences et cuisine (5 ^ème )

• Réchauffement climatique (5 ^ème )

• Véhicules (4 ^ème )

• Activités humaines et environnement (4 ^ème )

• Corps et santé (3 ^ème )

• Sécurité (3 ^ème )

• Solutions au réchauffement climatique (3 ^ème )

• Sport (3 ^ème )

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Ressources à disposition…

Ressources à partir de mi-mai 2016 sur le site académique

Ressources éduscol

(10)

L’ACADEMIE DE LYON

ACADEMIE DE LYON / RECTORAT / OCTOBRE 2013

ACADEMIE DE LYON

Rectorat

92 rue de Marseille BP 7227 69354 Lyon CEDEX 07 T 04 72 80 60 60 F 04 78 58 54 78

WWW.AC-LYON.FR

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Un exemple d’élaboration de progression pour le cycle 4

Groupe de Ressources Disciplinaires – 2015-2016

GRD physique - chimie

Académie de Lyon – avril-mai 2016

ETAPE 1 S ’appuyer sur les textes de référence

 Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

 Les programmes des cycles 2, 3, 4

 Le volet 1 qui définit les spécificités du cycle, les grands objectifs de formation

 Le volet 2 qui permet de comprendre l’apport spécifique de notre discipline à la construction du socle commun

 Le volet 3 qui détaille les contenus d’enseignement, les champs

de savoirs et savoir-faire disciplinaires sur lesquels repose

l’acquisition des domaines du socle commun

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

Caractériser le mouvement d’un objet.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction, sens et valeur.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

5 e

Caractériser le mouvement d’un objet.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction, sens et valeur.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

5 e 4 e

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

Caractériser le mouvement d’un objet.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction, sens et valeur.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

5 e 4 e 3 e

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

» Vitesse : sens

» Relativité du mouvement dans des cas simples.

Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

» Vitesse : direction et valeur.

» mouvements dont

la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur.

4 e

Caractériser le mouvement d’un objet.

» Mouvements rectilignes et circulaires.

» Mouvements uniformes

5 e 3 e

ETAPE 2 Construire une progressivité des apprentissages

ETAPE 3 Elaborer des progressions

Les progressions sont élaborées autour d’objets d’étude

Les objets d’étude sont des éléments d’un menu

pour chacun des niveaux

Exemple du menu Progression 5

Chaque objet d’étude permet d’acquérir des connais-

-sances et compétences

associées

ETAPE 4 Créer un objet d’étude

Les objets d’étude sont organisés en chapitres contenant :

• des activités

• des repères : compétences du socle travaillées, institutionnalisation, attendus de fin de cycle, etc.

• des exercices

• des fiches d’attendus

Mais aussi des évaluations :

• de restitution directe de connaissances et capacités

• de mobilisation de connaissances, de capacités dans des tâches simples

• de tâche complexe : articuler connaissances,

capacités et attitudes pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexes ou inédites

Les objets d’étude complets :

• Sciences et cuisine (5 ème )

• Réchauffement climatique (5 ème )

• Véhicules (4 ème )

• Activités humaines et environnement (4 ème )

• Corps et santé (3 ème )

• Sécurité (3 ème )

• Solutions au réchauffement climatique (3 ème )

• Sport (3 ème )

Les objets d’étude complets :

5 ^e

5 ^e 4 ^e

5 ê 4 ê 3 ê

4 ^e

5 ^e 3 ^e

• Sciences et cuisine (5 ^ème )

• Réchauffement climatique (5 ^ème )

• Véhicules (4 ^ème )

• Activités humaines et environnement (4 ^ème )

• Corps et santé (3 ^ème )

• Sécurité (3 ^ème )

• Solutions au réchauffement climatique (3 ^ème )

• Sport (3 ^ème )

• Sciences et cuisine (5 ^ème )

• Réchauffement climatique (5 ^ème )

• Véhicules (4 ^ème )

• Activités humaines et environnement (4 ^ème )

• Corps et santé (3 ^ème )

• Sécurité (3 ^ème )

• Solutions au réchauffement climatique (3 ^ème )

• Sport (3 ^ème )