Journée d’étude d’histoire de l’éducation 15 novembre 2017 ESPE Avignon 10h30-17h00
Continuer l’Ecole : Edouard Petit, la post école et la République 1895 – 1917
Lecture conférence lors d’un cours d’adulte pour jeunes filles à Bresles (Hauts de France) vers 1900. Musée National de l'Education - Réseau Canopé
La loi de juillet 2013 sur la refondation de l’Ecole donne au temps périscolaire le rôle de prolonger l’enseignement de premier degré. Les apprentissages scolaires se complètent d’actions éducatives, sportives et culturelles mobilisant des animateurs, des associations et des institutions culturelles dans la continuité de l’enseignement des professeurs des écoles. La France du début du XXIe siècle imagine éduquer et intégrer les futurs citoyens par des pratiques qui, pour n’être pas scolaires, diffusent les valeurs de l’Ecole publique. L’aménagement du temps périscolaire ambitionne donc de porter hors les murs le projet éducatif républicain, par une sorte d’extension du domaine public de l’éducation. Les premiers bilans des projets éducatifs de territoires (PEDT) chargés d’organiser le temps périscolaire se dessinent. Il apparaît pertinent d’éclairer cette réflexion en interrogeant la manière dont les éducateurs de la IIIe République envisagent et conduisent l’essor de « l’école au-delà de l’école. »
L’école prolongée pour les filles et les garçons, que les contemporains nomment éducation populaire, doit beaucoup à l’action d’Edouard Petit (1858-1917). Né à Marseille, lié familialement à Montfavet, il demeure une figure décisive de l’école prolongée. Petit situe son action à la convergence des pouvoirs publics et de l’initiative privée en qualité d’inspecteur général de l’Instruction publique autant que celle de militant de la Ligue de l’enseignement. Cette journée d’étude ambitionne de comprendre les conditions de réalisation du partage entre l’école républicaine et les initiatives éducatives qui gravitent autour. Ceci nous conduit à questionner l’éducation populaire sur ses contenus, ses acteurs et ses finalités. Que disent les contenus de cette formation de la place des futurs citoyens dans la société démocratique ? Comment les enseignants prennent-ils en charge ces savoirs au-delà de la classe ? L’éducation populaire extra scolaire de la fin du XIXe siècle désire-t-elle seulement réformer les apprentissages scolaires ou bien annonce-t-elle un enseignement plus vaste, une éducation nationale ? A l’origine de cette manifestation scientifique, la Ligue de l’enseignement invite à réfléchir sur ce moment de l’éducation où l’avenir de l’école s’est joué au-delà de son enceinte.
Continuer l’Ecole : Edouard Petit, la post école et la République 1895 – 1917
Edouard Petit dans L’éducation populaire.
Documents officiels, Paris, Librairie de la France scolaire, 1895, p. 87.
