Université de la Méditerranée (Aix-Marseille 2) Licence : UE 07 "Processus et Théories Ecologiques"
Année universitaire 2005-2006 : Examen de première session (Mai 2006)
Durée de l'épreuve 3 h,
Sans documents ni calculettes.
Traiter les 3 sujets sur 3 copies différentes.
Sujet 1 (Charles F. Boudouresque ; cours ; 10 points) Les successions (= séries évolutives).
Sujet 2 (Yves Letourneur ; cours ; 5 points) Influences de la température sur les êtres vivants.
Sujet 3 (Christophe Lejeusne ; TP-TD ; 5 points)
Donnez la définition des termes suivants (1 pt):
Biocénose
Ecosystème
Niche écologique
Eurytherme
Sténotherme
Observez le tableau suivant du coefficient alimentaire Q de la sole Solea solea : (2,5 pt)
Taille de la sole Proie
< 10 cm 10 à 20 cm > 20 cm
Annélides 490 5995 7154
Echinodermes 0,4 0,3 1,2
Crustacés 1374 0,1
Mollusques bivalves 131 102 13
Note : Q = Cn x Cp
Cn = pourcentage numérique
Cp = pourcentage pondéral (= pourcentage du poids de la proie par rapport au poids total de toutes les proies)
Que pouvez-vous en déduire (préférences alimentaires, niche écologique, évolution) ? (voir la suite du sujet au verso)
1 8 2 0 2 2 2 4 2 6 2 8 3 0 3 2 3 4 3 6 3 8 4 0 T e m p é r a t u r e ( ° C )
5 1 0 1 5 2 0 2 5 3 0 3 5 4 0 4 5 5 0 5 5
Durée de développement (jours)
Le graphique suivant représente le temps de développement embryonnaire du criquet pèlerin Schistocerca gregaria en fonction de la température d'incubation de ses œufs.
Que pouvez-vous en déduire ? Comment qualifier la valeur de température 34°C ? (1,5 pt)
Université de la Méditerranée (Aix-Marseille 2) Licence : UE 07 "Processus et Théories Ecologiques"
Année universitaire 2005-2006 : Examen de deuxième session (Juin 2006)
Durée de l'épreuve 3 h,
Sans documents ni calculettes.
Traiter les 3 sujets sur 3 copies différentes.
Sujet 1 (Charles F. Boudouresque ; cours ; 10 points)
Le parasitisme : définition, processus, conséquences évolutives et biologiques, etc. Vous n'oublierez pas de parler en particulier de la notion de phénotype étendu.
Sujet 2 (Gilles Miralles ; TD ; 5 points)
A l’aide de schéma(s), expliquez le rôle fondamental des micro-organismes dans la décomposition de la matière organique dans l’environnement. Vous développerez en particulier les notions de boucle microbienne et de recyclage en présentant les relations entre les compartiments microbiens autotrophe (producteurs) et hétérotrophe (prédateurs et décomposeurs).
Sujet 3 (Didier Aurelle ; TD ; 5 points)
Analyse de résultats tirés de l'article de Reznick et al . (1997)1 :
Ces auteurs ont étudié l'impact d'un prédateur sur des populations d'un petit poisson d'eau douce, le guppy (Poecilia reticulata), dont les populations naturelles à Trinidad peuvent se trouver, schématiquement, dans deux situations: forte ou faible prédation. La situation à forte prédation correspond notamment à la présence de poissons de plus grande taille qui se nourrissent préférentiellement de guppys matures et de grande taille.
Pour étudier l'impact de la prédation sur les populations de guppies, les auteurs ont introduit des poissons d'une zone à forte prédation dans une zone à faible prédation. Le tableau 1 présente les âges et tailles moyens à maturité pour les mâles et les femelles dans la situation contrôle (population restée à faible prédation) et expérimentale (déplacement forte à faible prédation). La mesure a été réalisée 11 ans après l'introduction, ce qui correspond à environ 18 générations pour cette espèce. Par ailleurs d'autres données montrent que l'âge et la taille à maturité ont une forte composante héréditaire (transmission des parents aux descendants).
1 Reznick D.N., Shaw F.H., Rodd F.H., Shaw R.G. (1997) Evaluation of the rate of evolution in natural populations of guppies (Poecilia reticulata), Science, 275, 1934-1937.
Tableau 1: valeurs moyennes des âges et tailles à maturité.
Mesures à maturité Contrôle Expérience
Age des mâles (jours) 48.6 58.2
Taille des mâles (mg) 67.5 76.1
Age des femelles (jours) 85.6 93.5
Taille des femelles (mg) 162.3 189.2
Questions:
- Décrivez les changements observés au cours de l'expérience. Quelle force évolutive peut être responsable de ces modifications? Expliquez de manière précise comment ces modifications ont pu se produire.
- Commentez la vitesse de ce changement.
- Citez un autre exemple de modification de la composition d'une population suite à un changement environnemental.
