EPI_La tête et les jambes
Projet pour l'élève : construire et mettre en œuvre son projet personnalisé de course en demi-fond.
Deux équipes pédagogiques : les professeurs d'EPS et les professeurs de mathématiques
Pour tous les élèves de 4ème
Durée : 6h pour les mathématiques et 6h pour
l'EPS
EPI_La tête et les jambes
Objectifs mathématiques :
●
Etude d'une grandeur composée : vitesse
●
Grandeurs unité de temps : de la représentation décimale à la représentation sexagésimale.
●
Organisation et gestion de données :
→ Pourcentages d'une quantité, proportionnalité
→ Traitement des données et représentation graphique.
Manipulation du tableur pour analyser le projet :
visualisation de l'écart entre l'objectif et la vitesse
réalisée.
EPI_La tête et les jambes
Objectifs EPS (extraits du programme):
EPI_La tête et les jambes
Projet :
Construction d'un projet de course par l'élève :
●
10 minutes de course à une vitesse régulière comprise entre 75% et 85% de la VMA.
●
2 min 30 sec de course à une vitesse régulière comprise entre 85% et 95% de la VMA.
La production comprend à la fois la réalisation de la
course finale et les analyses de données de régularité et
de vitesse.
EPI_La tête et les jambes
Mise en œuvre en cours de mathématiques :
●
Exercices de début d'heure : conversions des mesures du temps
●
Exercices construits en lien avec l'EPS au collège Barnave.
●
Activité de recherche permettant aux élèves de comprendre les méthodes de calcul mental des professeurs d'EPS.
●
Calculs de pourcentages de la VMA des élèves pour établir le projet de course.
●
Utilisation du tableur pour évaluer et visualiser la régularité
de la course et la réalisation de l'objectif.
EPI_La tête et les jambes
Bilan du point de vue de l'élève :
●
La notion de vitesse prend du sens
●
Il est responsable de son projet : à lui de proposer la vitesse à laquelle il va courir sur ce projet.
●
Il profite des séances de mathématiques pour affiner son projet selon ses capacités.
●
Par une analyse sur tableur, il s'auto-évalue et réajuste
le projet pour la course suivante.
EPI_La tête et les jambes
Projet pour l'élève : construire et mettre en œuvre son projet personnalisé de course en demi-fond.
Deux équipes pédagogiques : les professeurs d'EPS et les professeurs de mathématiques
Pour tous les élèves de 4ème
Durée : 6h pour les mathématiques et 6h pour l'EPS
Un constat : Vitesse : le lien entre distance et
temps n'est pas toujours fait correctement par les élèves.
Des professeurs d'EPS nous remontent la difficulté des élèves à calculer une somme de durées et à calculer un pourcentage d'une quantité (de tête) Un projet est né : travailler la notion de vitesse en lien avec le projet course longue des élèves.
EPI_La tête et les jambes
Objectifs mathématiques :
● Etude d'une grandeur composée : vitesse
● Grandeurs unité de temps : de la représentation décimale à la représentation sexagésimale.
● Organisation et gestion de données :
→ Pourcentages d'une quantité, proportionnalité
→ Traitement des données et représentation graphique.
Manipulation du tableur pour analyser le projet : visualisation de l'écart entre l'objectif et la vitesse réalisée.
Grâce à cet EPI on traite le chapitre des vitesses .
EPI_La tête et les jambes
Objectifs EPS (extraits du programme):
L'objectif en EPS n'est pas uniquement la réalisation d'une performance technique.
Par exemple, le dernier pararaphe des
compétences visées correspond au travail fait pendant cet EPI.
EPI_La tête et les jambes
Projet :
Construction d'un projet de course par l'élève :
● 10 minutes de course à une vitesse régulière comprise entre 75% et 85% de la VMA.
● 2 min 30 sec de course à une vitesse régulière comprise entre 85% et 95% de la VMA.
La production comprend à la fois la réalisation de la course finale et les analyses de données de régularité et de vitesse.
La tâche finale de cet EPI n'est pas uniquement la réalisation de la course. C'est aussi l'analyse des résultats de régularité et de vitesse sur les courses préparatoires et sur la course finale.
Les élèves pourront imprimer leur gaphique et faire une analyse en quelques lignes de leur course.
Cette analyse donne lieu à un échange avec le professeur d'EPS en vue de la préparation de la course finale.
EPI_La tête et les jambes
Mise en œuvre en cours de mathématiques :
● Exercices de début d'heure : conversions des mesures du temps
● Exercices construits en lien avec l'EPS au collège Barnave.
● Activité de recherche permettant aux élèves de comprendre les méthodes de calcul mental des professeurs d'EPS.
● Calculs de pourcentages de la VMA des élèves pour établir le projet de course.
● Utilisation du tableur pour évaluer et visualiser la régularité de la course et la réalisation de l'objectif.
Concrètement...
L'objectif du prof de Maths est de traiter son
chapitre sur la Vitesse en faisant le lien avec ce qui est fait en EPS lors du cycle demi-fond.
Il faut donc le prévoir dans sa progression.
Lors des séances tableur, on peut prévoir de la co- animation.
L'objectif est que chaque élève analyse sa course : vitesse à chaque demi-tour entre 75 % et 85 % de sa VMA ? vitesse régulière ? L'élève est parti trop vite, trop doucement par rapport à son projet ? Puis, qu'il puisse se servir de cette analyse pour progresser lors de la prochaine course.
On peut également envisager de la coanimation au bord du stade. Manipulation et lecture du
chronometre, temps cumulé, temps par tour...
EPI_La tête et les jambes
Bilan du point de vue de l'élève :
● La notion de vitesse prend du sens
● Il est responsable de son projet : à lui de proposer la vitesse à laquelle il va courir sur ce projet.
● Il profite des séances de mathématiques pour affiner son projet selon ses capacités.
● Par une analyse sur tableur, il s'auto-évalue et réajuste le projet pour la course suivante.
Les élèves sont enthousiastes.
Ils sont étonnés de nous voir travailler ensemble.
