• Aucun résultat trouvé

Programmation : Questionner le monde

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Programmation : Questionner le monde"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

Programmation : Questionner le monde

Année 1

Année 2

La matière

L’eau

L’air

- Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l’eau à l’état liquide et à l’état solide.

- Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau. Quelques propriétés des liquides.

Les changements d’état de la matière. Les états de l’eau.

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’air.  Quelques propriétés des gaz.

Existence, effet et quelques propriétés de l’air.

Le monde

vivant

Prop riét és d u viva nt

Le développement animal

Le développement végétal

- Développement d’animaux. - Le cycle de vie des êtres vivants.

- Régimes alimentaires de quelques animaux.

-

Identifier quelques interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.

- Développement de végétaux. - Le cycle de vie des êtres vivants. - Quelques besoins vitaux des végétaux.

-

Identifier quelques interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.

La

sa

nt

é

L’alimentation

Le développement du corps et son fonctionnement

- Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie :

Catégories d’aliments, leurs origines. Les apports spécifiques des aliments. La notion d’équilibre alimentaire.

- Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel.

- Mesurer et observer la croissance de son corps. Croissance.

Modifications de la dentition.

Les objets

techniques

- Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués.

- Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.

-

Commencer à s’approprier un environnement numérique.

Réaliser au moins un projet par an selon les projets de classe et le communiquer à l’équipe via le Google doc afin de ne pas faire deux projets identiques.

Ce1

ce2

(2)

Année 1

Année 2

L’espace

Se rep

érer

- Se repérer dans son environnement proche.

- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères. - Produire des représentations des espaces familiers et moins familiers.

- Lire des plans, se repérer sur des cartes.

Sit

uer

Le pays, les continents, les océans

La Terre et les astres

- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde.

- Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe.

- Repérer la position de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents.

- Savoir que la Terre fait partie d’un univers très vaste composé de différents types d’astres.

- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe.

- Repérer la position de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents.

- Savoir que la Terre fait partie d’un univers très vaste composé de différents types d’astres.

Le temps

Se rep

érer - - Identifier les rythmes cycliques du temps. Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

Sit

uer

Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.

Etude de l’évolution des modes de vie à travers les grandes périodes de l’histoire.

Repérer les périodes du monde occidental et de la France en particulier, quelques dates et personnages clés

- L’alimentation - Les outils - Les guerres - Jeux/jouets - L’école - L’habitat - Les vêtements - Les guerres

- Les moyens de transport - Les métiers.

Etude plus poussée d’une ou plusieurs périodes en lien avec les projets de classe. (Renseigner le Google doc afin d’informer l’équipe pédagogique et éviter les redites.)

Organisations

du

monde

Comparer des modes de vie

A différentes époques : voir programmation ci-dessus.

A travers l’espace : étude à faire en fonction des projets de classes en renseignant le Google doc afin d’informer l’équipe pédagogique et éviter les redites.

Références

Documents relatifs

Les végétaux chlorophylliens n’ont besoin pour se nourrir que de matière minérale, à condition de recevoir de la lumière : ce sont des producteurs primaires... • Tous

• Certains animaux capables de déplacements rapides fuient le climat hivernal pour atteindre des régions plus chaudes, parfois très lointaines.. • Les hirondelles par

L’espèce est l’unité de base de la classification des êtres vivants. Une espèce est composée de tous les individus capable de se reproduire et de donner une descendance

Nous constatons que les végétaux verts sont des producteurs primaires car ils sont les premiers maillons de la chaîne alimentaire et se nourrissent de matière minérale uniquement,

On sait que le microbe présent chez Marc est 2 à 3 fois plus petit qu'une levure, on peut ainsi retrouver le type de microbes qui a provoqué la gastro-entérite de Marc. Ceci est

- Capacité (variable celons les êtres vivants) d'adaptation à l'environnement dans une gamme restreinte par les capacités du matériel génétique.. Le génome est le

1-Diversification des êtres vivants. Mécanismes à l'origine de

 Pour la première expérience, la présence de la microfaune du sol est mise en évidence par l'eau de chaux qui devient trouble dans le tube 1 à cause de la respiration des