LA PRÁCTICA DOCENTE A PARTIR DEL MODELO DECA Y LA TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS*
Texte intégral
Documents relatifs
El objetivo fue indagar la importancia dada por los profesores al tema, la adecuación de la selección de contenidos al nivel educativo, las estrategias de enseñanza y los
aportación propone la utilización de un modelo para el diseño y la evaluación de enseñanza de las ciencias que pone énfasis en explicitar qué conocimientos se utilizan en el diseño
Presentar brevemente la teoría de situaciones didácticas de Guy Brousseau y ejemplificarla con el experimento del ludión adaptado para alumnos de nivel primaria en un programa
Cada segmento venía caracterizado por cómo el profesor usaba los modos de representación y sus traslaciones y conversiones y cómo consideraba los diferentes ele- mentos matemáticos
Respecto a la planificación de la visita, hay un 24% de estudiantes que no presenta un modelo de salida cercano al que pretendíamos conseguir (nivel 0, preguntas 6 y 7), si
Esto impli- caría que para el desempeño docente en el contexto de las actividades prácticas de laboratorio resulte necesario considerar un nuevo componente para el estudio de su
Nos referimos al pensamiento y conocimiento de aspectos que los profesores trabajan: qué enseñar (contenidos), cómo enseñar (metodología), qué, cómo, cuándo y con qué
Para esta caracterización tuvimos en cuenta los elementos del sistema de actividad desarrollado por Engestrom (1999): los sujetos, participantes envueltos en la actividad y