LICENCE DE LETTRES

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LICENCE DE LETTRES

PARCOURS Lettres Modernes

Offre de formation 2021-2022

2 Ce document n'est pas contractuel. Les informations qu'il contient sont susceptibles de modifications, notamment les programmes de cours, qui changent à chaque semestre.

Objectifs du programme

Qualités et valeurs développées par la formation

- Sens du travail et de l’organisation personnelle - Esprit critique

- Implication personnelle

Objectifs scientifiques et professionnels Objectifs scientifiques

En dispensant des connaissances et des compétences approfondies dans le domaine des littératures, de la langue française et des langues anciennes, complétées par la maîtrise d’au moins une langue vivante étrangère, le parcours Lettres modernes de la licence vise à doter l’étudiant d’une solide culture générale et des outils nécessaires à la compréhension, l’analyse et la pratique de discours écrits et oraux, littéraires et de tout autre type. Il développe une connaissance particulièrement approfondie dans le domaine de la littérature française, générale et comparée.

Objectifs professionnels

La formation vise naturellement, par les disciplines qui constituent son socle, à permettre l’accès aux métiers de l’enseignement (professorats des écoles, de Lettres et métiers de la documentation), de l’éducation et du livre (bibliothèque, médiathèque, édition, librairie). Mais l’équipe pédagogique de la licence est aussi très attentive aux étudiants qui viennent chercher, dans cette formation, des connaissances et des compétences leur permettant de se diriger ensuite, grâce à des compléments de formation, vers des métiers et des emplois divers. La dimension généraliste de la formation, dans le domaine de la langue et de ses productions, orales et écrites (dans l’UE 1 du S2, module d’entraînement à l’expression écrite et orale ; dans l’UE 1 du S6, module sur les techniques d’expression orale ; dans les UE fondamentales, à chaque semestre, exercices d’entrainement, à l’écrit et l’oral, dans les groupes de TD des enseignements disciplinaires), est son atout principal et offre à l’étudiant un bagage qu’il pourra valoriser dans de nombreux domaines.

Compétences à acquérir

 Développer une argumentation structurée

 Maîtriser les grandes lignes de l’histoire littéraire

 Commenter un texte littéraire d’expression française, le contextualiser, en saisir les enjeux.

 Etre capable d’analyser et de questionner tout type de discours dans son contexte culturel, littéraire, social, historique et scientifique

 Etre capable d’adopter une perspective diachronique et / ou comparative dans l’étude d’une notion, d’un texte, d’une idée

 Etre capable de mobiliser les méthodologies pertinentes en fonction de la situation

 Etre capable d’identifier, de décrire et d’analyser la langue et ses constituants

 Etre capable de traduire et commenter un texte latin d'un niveau de difficulté moyen.

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Contenus et types d'enseignement

Une part de cours magistraux (environ 25%) et une majorité de travaux dirigés en effectifs réduits (de 20 à 40 étudiants).

Part des enseignements fondamentaux, d'ouverture, transverses

3 UE d’enseignements fondamentaux à chaque semestre (env. 192 heures de cours par semestre) 1 UE d’ouverture à chaque semestre (24 heures de cours par semestre)

1 UE de méthodologie par semestre (en moyenne18 heures de cours par semestre) 1 UE de langue vivante étrangère (24 heures de cours par semestre).

Connaissances scientifiques à acquérir

Littérature française, littérature générale et comparée, linguistique française, langue étrangère ou langue ancienne, littérature ancienne (latin, grec), phonétique. L’approfondissement de la

connaissance de ces disciplines est variable selon les parcours.

Description générale du contexte

La licence mention lettres est la formation de référence à l'Université de Strasbourg dans le domaine de la littérature française et comparée, ainsi que des langues et littératures anciennes, de la linguistique et de la phonétique. Elle se décline en 2 parcours :



Lettres modernes



Lettres classiques

Les passerelles sont prévues entre les parcours tout au long de la licence. L'enseignement se fait habituellement en présentiel. Une plateforme numérique permet toutefois la diffusion d'une partie des cours, d'exercices, de documents, etc. L'UE de méthodologie prévoit une formation aux TICE.

Conditions d'admission

Les candidatures en 1e année de licence s'effectuent sur la plateforme ParcourSup.

Publics visés

Etudiant·es disposant des qualités suivantes :



Capacité à gérer son temps, à organiser son travail et ses activités



Bonne expression écrite et orale



Gout prononcé pour la lecture et l’étude

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Débouchés

La licence de Lettres offre une formation généraliste et une solide culture générale. Moyennant une formation complémentaire en licence professionnelle ou en master, elles ouvrent aux secteurs d’activités suivants :



enseignement et recherche



fonction publique d’État, Territoriale, Hospitalière ou Internationale



communication : chargé de communication, relations publiques, attaché de presse, événementiel



documentation : documentaliste dans un service de documentation d’entreprise, dans un centre culturel ou dans un CDI, chargé de veille, bibliothécaire, animateur multimédia dans les bibliothèques et médiathèques



journalisme et édition : journaliste, reporter, correspondant de presse, pigiste, rédacteur, assistant ou secrétaire d’édition, secrétaire de rédaction, attaché de presse, responsable éditorial



marketing et publicité : assistant ou chef de produit, assistant marketing, chargé d’études en cabinet de conseil ou en entreprise



vente : libraire, chef de rayon livres, vendeur librairie dans le commerce ou la grande distribution



ressources humaines : formateur, assistant ressources humaines, assistant formation en entreprise, chargé de recrutement

Codes Rome associés

 E1103 - Communication

 E1106 - Journalisme et information média

 G1202 - Animation d'activités culturelles ou ludiques

 K1601 - Gestion de l'information et de la documentation

 K2107 - Enseignement général du second degré

Poursuite d'études



Master de lettres ; Master « Enseigner les lettres » (ESPE) ; Master « Métiers de l’édition ».



Licence professionnelle.

Aide à la réussite

Le dispositif, variable selon les disciplines, comprend plusieurs mesures :

– entretiens individuels avec les enseignants en semaine de pré-rentrée de la première année de licence

– séances de préparation aux examens – séances de remise des copies

– permanence hebdomadaire des enseignant·es tout au long de l’année universitaire.

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Aide à l'orientation/réorientation

Un·e conseiller·e d’orientation psychologue en charge des étudiant·es de la Faculté des Lettres reçoit sur rendez-vous tout au long de l’année. L’Espace Avenir met à disposition des étudiant·es de nombreux documents et informations relatifs à l’orientation.

L’étudiant·e candidat·e à une réorientation dépose une lettre de motivation et est reçu·e par la direction de la composante.

Aide à la poursuite d'étude/insertion professionnelle

La réflexion sur l’avenir et le projet personnel et professionnel de l’étudiant·e fait l’objet d’un module spécifique tout au long de la licence. Des stages (en semestre 4 et 6) et des projets tuteurés (appelés « missions professionnelles ») (semestre 6) sont proposés aux étudiant·es pour mieux préparer leur orientation professionnelle.

Contacts :

Responsable de la mention

M.Jean-Paul Meyer, Doyen de la Faculté des Lettres

Responsable pédagogique de la licence Lettres Modernes Mme Sandrine Berrégard

[email protected]

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Programme des enseignements

Première année de Licence

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UE1 – Méthodologie du travail universitaire (3 ECTS)

> Méthodologie universitaire

Travaux dirigés 6h

Mme GRENOUILLET, M. CHAPOT, M. MEYER

Le cours de Madame Grenouillet (2 h) fait le point sur les notions de citation, de mention, de référence bibliographique et de plagiat.

Le cours de Monsieur Chapot (2 heures) propose des recommandations dans la conduite d'un exposé oral. Pour cela il présente la dimension rhétorique de l'exercice, et il montre ce que la rhétorique classique de l'Antiquité a à nous apprendre dans ce domaine.

Le cours de M. Meyer (2h) porte sur les outils de communication et de travail en ligne en usage à l'université de Strasbourg: Partage, Moodle, Ernest, Seafile, etc.

Compétences à acquérir

Savoir reconnaître le plagiat et éviter de le pratiquer

Connaître les modalités de l'écriture scientifique (normes bibliographiques, notes de bas de page) Communiquer efficacement au moyen d'une messagerie professionnelle

Utiliser Moodle et les outils de travail collaboratif dans les apprentissages

> Méthodologie disciplinaire : Langues anciennes

Travaux dirigés (TD) 24h

UE2 – Langue vivante étrangère S1 (3 ECTS)

Travaux dirigés 6h

Langue de l'enseignement : Enseignements multilingues

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UE3 – Littérature française (6 ECTS)

> Approche des genres : roman et théâtre

48h de cours (groupes de TD au choix)

Narrations en archipel

Ce cours explorera les évolutions des genres narratifs et du roman français, de la Renaissance à nos jours.

À travers une perspective qui mêlera l’histoire littéraire et l’étude de textes théoriques, il interrogera les structures et les techniques narratives (personnages, énonciation, temps et espace, focalisation, description…). En parallèle de ce parcours historique, nous étudierons deux œuvres complètes afin de mettre en pratique ces méthodes d’analyse. Les œuvres au programme, le Quart Livre de Rabelais et Les Travailleurs de la mer d’Hugo, permettront aussi de réfléchir à des questions croisées comme l’écriture de l’espace insulaire ou les figures tératologiques. Enfin, ce cours sera l’occasion de s’exercer à l’explication de textes et au commentaire composé.

Œuvres au programme (lecture obligatoire, y compris les introductions) : François Rabelais, Le Quart Livre, éd. Guy Demerson, Points, 1997.

Victor Hugo, Les Travailleurs de la mer, éd. Yves Gohin, Folio, 1980.

Gr. 2 Mme JASMIN

Approche des genres : Le théâtre

Du marivaudage au libertinage, de l'attraction à la corruption, les oeuvres choisies s'articulent autour d'un fil rouge, la question de la séduction. Comment séduire au théâtre ? Comment le théâtre nous séduit-il ? C'est en traversant Molière, Marivaux et Beaumarchais que nous examinerons les formes et pouvoirs du genre théâtral aux siècles "classiques".

Oeuvres au programme (lectures obligatoires) Molière, Le Tartuffe (GF Flammarion ou Press Pocket) Marivaux, Le Jeu de l'amour et du hasard (Le Livre de poche) Beaumarchais, Le Mariage de Figaro (édition

Bibliographie

Pruner (M.), L’analyse du texte de théâtre, Nathan, 2001 Scherer (J.), La dramaturgie classique en France Gr. 4 Ninon Chavoz

Approche des genres. Lector in fabula : le roman et ses lecteurs

Ce cours propose une traversée du roman, de la Renaissance au XXIe siècle français et francophone.

Partant de quelques textes théoriques et notamment de la définition du « lecteur modèle » proposée par Umberto Eco, il s’attachera aux rapports du narrateur, des personnages et du lecteur ainsi qu’aux dispositifs variés qui autorisent leur interaction. Ce parcours historique sera doublé de l’étude détaillée de deux œuvres intégrales – Jacques le Fataliste de Diderot et Le Pleurer-Rire d’Henri Lopes : leur lecture parallèle permettra de mettre en évidence l’existence de rapports intertextuels entre « classiques » français et francophones.

Œuvres au programme (lecture obligatoire) :

Denis Diderot, Jacques le Fataliste et son maître, Le Livre de Poche.

Henri Lopes, Le Pleurer-rire, Paris, Présence Africaine, 1982.

9 Gr. 5 Mme GRENOUILLET

Dominations sociales dans le théâtre et le roman des XXe et XXIe siècles

Le programme portera sur deux œuvres très différentes, l’une d’une autrice contemporaine, Marie NDiaye (née en 19 67), l’autre d’un grand écrivain du XXe siècle, Aragon (1897-1982).

Hilda (édition de Minuit, 1999), la première pièce de Marie NDiaye, met en scène deux personnages, une bourgeoise qui se dit de gauche, Mme Lemarchand, et son homme à tout faire, le travailleur précaire Franck Meyer. Hilda, la femme de Franck, n’apparaîtra jamais. C’est pourtant d’elle dont il est

continuellement question. Elle devient la « femme de peine » de Mme Lemarchand tandis que s’instaure entre l’employeuse abusive et sa domestique une relation d’aliénation confinant au vampirisme.

L’étude sera complétée, si les conditions sanitaires le permettent, par une sortie au Théâtre National de Strasbourg, où Hilda est mis en scène par Élisabeth Chailloux. On verra alors que le théâtre n’est pas seulement un texte, mais qu’il est un art total. Le cours commencera avec l’étude de cette pièce.

Il est recommandé aux étudiants de lire un roman de Marie NDiaye pour prendre la mesure de la diversité de l’œuvre de cette écrivaine (par exemple La Sorcière, 1996 ; Mon cœur à l’étroit, 2007 ou Trois femmes puissantes, prix Goncourt 2009)

Avec Les Beaux quartiers (Gallimard, coll. Folio, prix Renaudot 1936), Aragon offre le deuxième roman de son cycle du Monde réel. L’histoire des deux frères Barbentane qui prennent des chemins politiques opposés, est à la fois une dénonciation des agissements de la bourgeoisie d’avant la Première guerre mondiale et un formidable feuilleton à rebondissements, mêlant amours et affaires, vie en Province et vie parisienne, peinture des relations familiales en milieu catholique et récit initiatique. On se demandera en quoi le roman d’Aragon peut être qualifié de « roman à thèse » et on replacera le livre dans l’histoire littéraire du XXe siècle.

Les étudiants sont invités à commencer sans tarder la lecture de ce gros roman ( 625 pages).

Œuvres au programme (lecture obligatoire) : Marie NDiaye, Hilda, Minuit, 1997

Aragon, Les Beaux quartiers, Folio, 1936

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UE4 – Linguistique française et phonétique (6 ECTS)

> Classes de mots en langue et en discours

Cours (CM) 12h obligatoire - Travaux dirigés (TD) 24h (groupes au choix)

Travaux dirigés :

Gr. 1 Mme GERHARD-KRAIT / Gr. 2 Mme BENNINGER/ Gr. 3 Mme DANTAN /Gr. 4 M. MEYER Gr. 5 Mme HOLTZWEILER

Le cours propose un tour d’horizon des classes de mots (appelées également catégories lexicales / grammaticales, ou parties du discours) de la langue française (nom, verbe, adjectif, adverbe, pronom, déterminant, conjonction, préposition, interjection). Il vise à exposer les principes et les critères qui président à la constitution de ces classes et des sous-classes qui les constituent, et la méthodologie qui permet de les appréhender et d’identifier leurs membres en discours.

Compétences à acquérir

Cet enseignement est conçu comme une révision, une synthèse et un approfondissement des notions grammaticales abordées dans l’ensemble des cycles de formation précédents, mais également une initiation aux principes et méthodes propres à la discipline linguistique. Les connaissances et compétences visées au terme du semestre forment, d’une part, un socle indispensable pour toutes les formations dispensées à la Faculté des Lettres et, d’autre part, des prérequis pour de nombreuses formations ultérieures.

Bibliographie, lectures recommandées

Riegel M., Pellat J.-C.& Rioul R., 2018 [1994], Grammaire méthodique du français, PUF, (7e éd. revue).

Ouvrage de référence à acquérir (édition 2018)

> Initiation à la phonétique du français

Cours (CM) 12h

Mme VAXELAIRE

Cet enseignement est une initiation à la phonétique du français, destiné aux primo-entrants. Après avoir présenté les symboles de l’Alphabet Phonétique International (API), le cours traite principalement des connaissances théoriques et méthodologiques de la transcription phonétique du français : accents, rythme, prosodie…

L’accent est également mis sur une description articulatoire des sons du français : voyelles (orales, nasales…) et consonnes (occlusives, constrictives…).

Compétences acquises

 Comprendre la relation graphie – son ;

 Savoir transcrire un texte écrit (une transcription « standard ») ;

 Savoir décrire, sur le plan articulatoire, les sons du français.

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> Histoire de la langue française

Cours (CM) 12h

Mme CAPIN

Le cours retrace l’évolution de la langue française depuis les origines jusqu’au Français Moderne en associant histoire externe et histoire interne :il explique la formation du système linguistique français (l’évolution de la phonétique et des graphies, celle de la morphologie, de la syntaxe et du vocabulaire) en suivant les jalons de l’histoire (évènements politiques et culturels, histoire des institutions, mutations sociales) et en comparant l’évolution du français à celle des autres langues romanes.Une analyse des textes représentatifs pour chaque période (latin tardif, proto-français, Ancien Français, Moyen Français, etc.) accompagne l’étude. Le contenu du premier semestre englobe la période depuis les origines jusqu’à l’Ancien Français, le second - de l’ancien français au Français Moderne.

Le cours cherche à faire acquérir des connaissances dans les domaines de : diachronie / synchronie, changement linguistique, normalisation de la langue, périodisation de la langue.

Compétences à acquérir

Le cours contribue à acquérir des connaissances dans les domaines de :

 diachronie / synchronie;

 changement linguistique ;

 normalisation de la langue ;

 périodisation de la langue ;

 linguistique romane comparée.

Bibliographie, lectures recommandées

Huchon M. (2002), Histoire de la langue française, Le Livre de Poche.

Marchello-Nizia C. (1999), Le français en diachronie : douze siècles d’évolution, Ophrys.

Perret M. (2008), Introduction à l’histoire de la langue française, Armand Colin, 3ème éd.

Riegel M., Pellat J.-C. & R. Rioul, R. (2018), Grammaire méthodique du français, Paris, PUF.

> Linguistique française synchronique

Ce cours est une introduction à la syntaxe en prenant pour entrée les notions syntaxiques présentes dans les programmes scolaires. L'objectif est de donner les outils méthodologiques pour comprendre la terminologie grammaticale et prendre la mesure de ses limites. Des comparaisons ponctuelles avec la terminologie d'autres langues européennes pourra être faite.

Compétences à acquérir

Savoir identifier des unités syntaxiques (mot, syntagmes, phrase) Savoir identifier le rôle des constitunats syntaxiques

Connaitre les règles de réécriture qui président à la strcturation des constitunats syntaxiques Savoir représenter sous forme de schéma une analyse syntaxique

Savoir identifier les arguments d'un verbe, ainsi que ses formes morphosyntaxiques (voix, mode, temps)

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UE5 – Littérature comparée (6 ECTS)

> Littérature comparée

Cours (CM) – 12h

Le cours se divise en trois grandes parties : dans un premier temps, un rappel, à travers un certain nombre de textes de la littérature française, de quelques fondamentaux d'un "imaginaire de la mer" dans la littérature occidentale; puis quelques récits universels, tels L'odyssée ou Sindbad le marin, seront convoqués; enfin, l'étude d'un "roman de la mer" sera proposée, ici Les Aventures d'Arthur Gordon Pym, d'Edgar Poe.

Texte à se procurer (les autres extraits seront mis en ligne) :

Edgar Allan Poe, Les Aventures d'Arthur Gordon Pym, Folio-Gallimard.

Travaux dirigés (TD) – 24h (groupes au choix)

Face au désir, au mal et à la mort : le mythe de Don Juan

Un être à qui nul ne résiste, chez qui le désir est souverain et commande à toutes les pensées comme à toutes les actions... qui est au juste Don Juan ? Ce séducteur qui naît avec la littérature moderne nous interroge sur notre rapport au corps, à l'autre, à Dieu. Aucune limite ne lui est tolérable, l'humanité est faite pour lui être soumise. Comment fait-il pour exercer un tel pouvoir ?

Oeuvres étudiées :

Tirso de Molina, Le Trompeur de Séville Molière, Dom Juan

Mozart, extraits de Don Giovanni

Baudelaire, "Don Juan aux enfers", in Les Fleurs du mal Gr. 2 Mme ZANIN

Porter un masque

Le masque ne sert pas seulement à éviter la contagion : il cache le visage, dissimule l’identité, protège des regards. Le masque est lié au théâtre et c’est par le théâtre que nous chercherons à comprendre ses multiples emplois et significations. Des masques du théâtre antique aux rôles de la commedia dell’arte, des femmes masquées dans les rues de Venise aux superhéros du cinéma, des black faces aux travestis, le port du masque forge notre apparence, révèle notre identité, façonne notre vie avec les autres. Par l’étude du théâtre européen de la première modernité, il s’agira de comprendre ce qu’il arrive quand des acteurs, des voleurs mais aussi des soignants, des femmes, des hommes politiques ou des simples passants portent un masque.

Bibliographie : Shakespeare, Othello,

Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard

(et une anthologie de textes qui sera distribuée à la rentrée).

13 Gr. 3+4 Mme CHATTOPADHYAY

L’Europe à la rencontre de l’Inde. Deux romans sur le nationalisme dans l’entre-deux-guerres.

Durant la première moitié du vingtième siècle, alors que l’Inde lutte pour se libérer du joug de

l'oppression coloniale britannique, l’Europe fait face à deux guerres mondiales. C’est à cette époque que deux écrivains engagés, l’un indien, Rabindranath Tagore, l’autre autrichien, Stefan Zweig, s’efforcent de franchir le profond abîme qui les sépare. Nous analyserons dans ce séminaire deux romans qui montrent la dévalorisation et la perte de la vie humaine dans un monde en proie au nationalisme frénétique.

Œuvres :

Rabindranath Tagore, La Maison et le Monde [ঘরে বাইরে (Ghare Baire), 1916], trad. F. Roger-Cornaz, Payot [poche], 2002.

Stefan Zweig, Clarissa [Clarissa: ein Romanentwurf, 1992 (publication posthume d’un roman rédigé dans les années 1930)], trad. Jean-Claude Capèle, Le livre de poche, 1995.

Gr. 5 Mme VICTOROFF

Chevalier et Anti-chevalier : heurs et malheurs du Chevalier de la charrette au fil des siècles

« Le Chevalier de la Charrette », troisième roman de Chrétien de Troyes a connu une postérité

extraordinaire. Son héros, cependant, a connu tous les avatars, de personnage presque christique dans le roman médiéval à chevalier pittoresque chez Pouchkine, « chevalier creux » chez Calvino, sans parler du personnage burlesque et inquiétant de la série télévisée d’Alexandre Astier.

Comment et pourquoi en vient-on à tourner en ridicule ce qui portait jusque-là la communauté humaine

? Nous suivrons ces avatars depuis le XII jusqu’au XXI siècle, les étudiants étant invités, par leurs

suggestions bibliographiques, à élargir le corpus à d’autres réécritures modernes du cycle arthurien dans la littérature, la musique, la peinture, la BD, le cinéma.

Corpus :

Chrétien de Troyes. Le Chevalier de la Charrette, Lettres gothiques, Livre de Poche, 2020 Alexandre Pouchkine. Rousslan et Ludmila, texte en ligne :

http://bibliotheque-russe-et-slave.com/Livres/Pouchkine_-_Rousslane_et_Lioudmila.pdf Italo Calvino. Le chevalier inexistant, Folio, 2020

Alexandre Astier, Kaamelott, Livre I à VI, 2005-2009, CLLT Production Indications bibliographiques :

William Blanc, Le Roi Arthur, un mythe contemporain, Montreuil, Libertalia, 2020 Italo Calvino. Pourquoi lire les classiques, Paris, Seuil, 1996.

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UE6– Latin (6 ECTS)

> Langue, littérature et civilisation latines

Cours (CM) 6h

> Langue, littérature et civilisation latines TD

Travaux dirigés (TD)12h

Gr. 1 Mme JEANNOT-TIROLE/ Gr. 2 Mme LEFLAËC/ Gr. 3 Mme PFAFF / Gr. 4 Mme LEFLAËC

> Langue, littérature et civilisation latines TD

Travaux dirigés (TD)12h

Le cours consiste principalement dans un entraînement aux exercices de version latine et de thème latin.

En outre, tout au long du semestre, un texte fait l'objet d'une lecture suivie : Cicéron, Pro Milone. Les textes seront distribués en début de semestre.

Mme SCHNEIDER

> Langue, littérature et civilisation latines TD

Travaux dirigés (TD)12h

Mme ARBO/Mme PFAFF [en alternance]

Pendant ce cours, destiné aux étudiants confirmés, nous pratiquerons l'exercice de la version à travers une série de textes en prose (Mme Arbo) et en vers (Mme Pfaff). Pendant les 7 premières semaines, les deux heures seront assurées par Mme Arbo ; Mme Pfaff prendra le relais à partir de la huitième semaine.

Textes distribués à la rentrée.

M. HIRSTEIN : Le texte de prose à traiter ce semestre sera l'Agricola de Tacite. Les passages de l'oeuvre à étudier seront fournis lors des cours.

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UE1 – Méthodologie du travail universitaire ( 3 ECTS)

> Atelier d'écriture littéraire

Travaux dirigés (TD) 12h

Cet atelier, dont le nombre d’étudiants est limité à 15 membres, a pour objet principal d’explorer par la pratique d’écriture personnelle la diversité des formes littéraires : la poésie (en vers et en prose), le récit, l’écriture dramatique, le fragment, le portrait, le journal, l’essai critique… Des exercices de lecture et d’analyse d’extraits d’œuvres des grands écrivains alterneront avec des exercices de production textuelle des étudiants. Les supports des travaux seront disponibles sur Moodle.

Gr. 2 Mme HASER

Cet atelier, dont le nombre d’étudiants est limité à 15 membres, a pour objet principal d’explorer par la pratique d’écriture personnelle, la diversité des formes littéraires : le récit, l’écriture dramatique, le fragment, le portrait, le journal, l’essai critique, etc. Des exercices de lecture et d’analyse d’extraits d’œuvres alterneront avec des exercices de production textuelle des étudiants.

> Entraînement à l'expression écrite et orale

Travaux dirigés (TD) 12h

Gr. 1 M. LE DUFF / Gr. 2 Mme HASER / Gr. 3 Mme POCHMALICKI / Gr. 4 Mme VAXELAIRE Gr. 5 Mme HASER

> Sensibilisation aux métiers de l'enseignement (INSPE module 1)

Travaux dirigés (TD) 12h

> Maîtrise de la langue française - Orthodidacte (module 2)

Travaux dirigés (TD) 12h

Autoformation en ligne

UE2 – Langue vivante étrangère S1 (3 ECTS)

Travaux dirigés (TD) 24h

Langue de l'enseignement : Enseignements multilingues

Langue au choix - LanSAD

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UE3 – Littérature française (6 ECTS)

>Approche des genres : poésie et critique

48h de cours (groupes de TD au choix)

Poésie. Ce cours d’initiation à la poésie permettra de découvrir la diversité de formes d’écriture poétiques du Moyen Âge au 21ème siècle : histoire du vers français, poésie lyrique, sonnet, prose poétique et poèmes en prose, poésie épique, poème libre, poésie engagée, etc. Sera aussi proposée une approche des mouvements et des écoles poétiques. Une bibliographie et les extraits étudiés seront disponibles sur Moodle.

Gr 2. M. MAILLARD Critique

Ce cours d’initiation à la critique littéraire permettra de découvrir la richesse et la diversité des textes qui ont pour objet la littérature, du 16ème au 21ème siècle : arts poétiques, manifestes, traités, préfaces, essais littéraires et œuvres proprement critiques. L’accent sera mis sur la critique des écrivains et une ouverture sera faite sur la critique d’art. Une bibliographie et les extraits étudiés seront disponibles sur Moodle.

Gr 3. Mme LUZEL Poésie et critique.

- Le premier cours de la semaine sera consacré à la poésie : après une approche théorique et une mise en perspective historique du genre poétique (histoire littéraire), nous étudierons des textes poétiques de manière plus précise avec des extraits d'auteurs comme Baudelaire, Verlaine.

-Le second cours de la semaine sera consacré à la critique : critique littéraire et analyse stylistique. Après avoir étudié les différentes écoles critiques, nous appliquerons ces outils d'analyse sur des poèmes de siècles et d'auteurs variés, du XVIe au XXIe siècles.

Gr 4. M. LE DUFF

Voix poétique, voix politique ? La poésie peut-elle se mêler des affaires de la cité ?

Ce cours s’efforcera d’aborder de manière conjointe les deux catégories génériques retenues pour le second semestre – poésie et critique (ou littérature d’idées) – en s’intéressant à la question des rapports entre poésie et politique : dans quelle mesure l’écriture poétique peut et/ou doit-elle être aussi une écriture politique ? Si dans l’Antiquité Platon bannissait le poète de sa république idéale, Hugo au XIXe siècle fait au contraire valoir « son influence civilisatrice », puisque « c’est à lui qu’il appartient d’élever, lorsqu’ils le méritent, les événements politiques à la dignité d’événements historiques » (préface des Voix intérieures). Nous nous pencherons donc sur ce problème millénaire en essayant de comprendre en quoi il interroge la nature intrinsèque de la poésie : quelle relation le langage poétique entretient-il avec le monde réel ? et comment la définition fluctuante de ce rapport selon les poètes détermine-t-elle relativement la place qu’ils occupent dans la société, retranchés dans leur tour d’ivoire ou bien plongés dans les tourments du siècle ?

Gr 5. M. MANGEON

Ce cours proposera une approche du genre poétique à partir d’études de textes et de considérations historiques et formelles, et il s’appuiera sur une anthologie.

Ouvrage à se procurer : Suzanne Julliard, Anthologie de la poésie française, De Fallois Editions, 2002.

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UE4 – Linguistique française et phonétique

> Groupes et fonctions syntaxiques

Cours (CM) 12h

Travaux dirigés (TD) 24h

Analyse et description de la phrase simple canonique, types et formes de phrases, fonctions syntaxiques, distribution des constituants syntaxiques, modélisation et formalisation en arbres syntaxiques,

panorama des types de phrases complexes, étude de la syntaxe en tant qu'arrangement des formes linguistiques

TD Gr. 1 Mme DELHAY /Gr. 2 M. MEYER/ Gr. 3 Mme HOLTZWEILER / Gr. 4 Mme HOLTZWEILER Tous les TD consistent en l'application du CM (exercices).

Compétences à acquérir

Comprendre le fonctionnement de la langue

Pratiquer des démarches scientifiques, s'approprier des outils et des méthodes syntaxiques afin de décrire la phrase française

Chercher, raissoner, représenter et modéliser la phrase française et ses constituants majeurs Exploiter des informations de manière raisonnée

Favoriser la pensée critique

Recourir à des raisonnements hypothético-déductifs dans le cadre d'un corpus des données:

confrontation des connaissances à des cas pratiques

Connaître les fonctions syntaxiques des éléments de la phrase française (sujet, objet, etc.) Mise en perspective: enseignement de la phrase française et des fonctions syntaxiques

Bibliographie, lectures recommandées

Choi-Jonin, I. et C. Delhay, (1994), Introduction à la méthodologie en linguistique, Strasbourg : PUS.

Gardes-Tamine, J., (1998), La grammaire. 2. Syntaxe, Paris : Armand Colin.

Maingueneau, D., (1999), Syntaxe du français, Paris: Hachette.

Riegel, M., J.-C. Pellat et R. Rioul, (1994), Grammaire méthodique du français, Paris : PUF.

> Principes de prosodie du français

Cours (CM) 12h

M. SOCK

Ce cours d’initiation commence par traiter de la dichotomie faite traditionnellement entre phonétique et phonologie, et entre les niveaux segmental et suprasegmental ou prosodique, dans le domaine de la phonétique. Puis, les faits prosodiques du français sont présentés, ainsi que les paramètres articulatoires et acoustiques physiques qui les sous-tendent. L’étude d’holorimes sert à illustrer l’importance de la prosodie du français au plan linguistique.

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Compétences acquises

 asseoir quelques notions de base en phonétique : transcription phonétique, accents et rythme (L1, semestre I) ;

 savoir identifier les différents types de pause dans un discours, et comprendre leur importance dans la structuration du message linguistique ;

 savoir mettre au jour schématiquement des patrons intonatifs en fonction des énoncés produits ;

 comprendre le rôle de la prosodie dans la stratégie argumentative.

Une bibliographie et des documents seront présentés lors des premières séances du cours et tout au long du semestre.

> Histoire de la langue française

Cours (CM) 12h Mme CAPIN

Le cours poursuit la formation dispensée au premier semestre ( voir LT 41 AM43) en associant, comme auparavant, histoire interne et histoire exterme. Il commence avec la période dite du "proto-français" et se termine avec celle du Français Classique.

Compétences à acquérir

Des notions de diachronie/syncronie ; évolution du système nominal et verbal de la langue française ; périodisation de la langue ; normalisation et standardisation.

La bibliographie complète est fournie lors de la première séance du semestre en cours. Parmi les indispensables :

Huchon M. (2002), Histoire de la langue française, Le Livre de Poche.

Lodge R.A. (1973), French from Dialect to Standard, Fayard.

Marchello-Nizia C. (1999), Le français en diachronie : douze siècles d’évolution, Ophrys.

Perret M. (2008), Introduction à l’histoire de la langue française, Armand Colin, 3ème éd.

Picoche J. & Marchello-Nizia C. (1994), Histoire de la langue française, Nathan, 4ème éd.

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UE5 – Littérature comparée

> Cours magistral de Littérature comparée

Cours (CM) 12h

> Travaux dirigés de Littérature comparée

Travaux dirigés (TD) 24h Gr. 1 Mme VICTOROFF Gr. 2 Mme LEON

Dialogue des arts : la musique au prisme du roman

Comment les romanciers se saisissent-ils de la musique ? Quel regard portent-t-ils sur cet art fascinant, qui véhicule les émotions humaines sans passer par le langage ? Alejo Carpentier, Pascal Quignard et Thomas Bernhard sont tous trois de fins connaisseurs de la musique. Leurs textes se présentent d’abord comme des rêveries autour de figures historiques qu’ils réinventent entièrement, pour les plier à leurs propres obsessions littéraires et musicales. Le style, dans sa dimension rythmique, devient alors un moyen de se mesurer à l’art des sons. Force de vie, enivrante et merveilleuse, ou au contraire force destructrice, la musique s’affirme dans tous les cas comme une puissance quasi magique, capable de faire dialoguer vivants et morts.

Lectures obligatoires

Bernhard, Thomas, Le Naufragé, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1993.

Carpentier, Alejo, Concert baroque, Alejo Carpentier, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1978.

Quignard, Pascal, Tous les matins du monde, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1993.

Gr. 3 Mme PRADEL

Le savant fou : histoire et évolution d’un personnage ambigu.

Dans un sombre laboratoire, un homme en blouse blanche, les cheveux en bataille, pousse un rire démoniaque alors que l’orage éclate… Le savant fou est une figure familière de la culture contemporaine. Mais d’où vient-il ? Dans ce cours, nous étudierons la naissance de ce personnage, ses caractéristiques et ses évolutions à partir de deux romans de science-fiction écrits au XIXe siècle. Avec le cours et les présentations des étudiants, nous observerons la figure du marginal et les questionnements qu’il transporte sur les règles sociales, de la littérature aux autres formes d’arts contemporains.

Bibliographie :

Maurice Renard, Le Docteur Lerne, sous-Dieu, Archipoche, 2021 (6,95 €).

H. G. Wells, L’Homme invisible, Librairie Générale Française, 1975 (5,90 €).

Gr. 4 Mme ARSICH

La poésie face au langage au XXe siècle

Ce TD intéressera les étudiants qui cherchent à se familiariser avec les grands textes de la poésie

occidentale du XXe siècle, que l’on étudiera sous l’angle du rapport entre le langage poétique et

le langage ordinaire. La radicalité parfois déconcertante des expérimentations modernistes (et

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celles d'après-guerre) paraît exaucer le vœu mallarméen de trouver, pour la poésie, “une langue

artistiques, 1862). Les Calligrammes d’Apollinaire, Les Cantos d’Ezra Pound ou la poésie futuriste russe semblent proclamer la rupture totale entre le langage pris comme matériau artistique et l'expression commune et usuelle. Mais l'originalité de ces propositions permet aussi d’explorer les possibilités cachées du langage, nous incitant à réfléchir sur les propriétés et les lacunes de ce dernier.

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Lectures obligatoires : au moins deux recueils de la liste ci-dessous, dont un en français et un autre en langue étrangère / traduction.

Guillaume Apollinaire, Calligrammes, toute édition.

André Breton, Signe ascendant, toute édition.

Francis Ponge, Le Parti-pris des choses, toute édition.

Gr. 5 Mme ARSICH

Les mondes fugitifs : temps et subjectivité dans le roman moderniste

Ce TD propose une lecture croisée de deux grands classiques qui incarnent le renouvellement du genre romanesque au XXe siècle : À la recherche du temps perdu I (Du côté de chez Swann) de Marcel Proust et Mrs Dalloway de Virginia Woolf. En abandonnant la logique du roman-fresque du XIXe siècle, les deux écrivains modifient les structures narratives fondamentales, proposant au lecteur une expérience du réel vécue “de l’intérieur” et une représentation non-linéaire du temps. Nous étudierons les principales innovations formelles de ces deux œuvres en replaçant celles-ci dans le contexte philosophique, littéraire et politique de l’époque.

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Lectures obligatoires :

Marcel Proust, Du côté de chez Swann, préface d’Antoine Compagnon, Folio classique, Gallimard, 1988.

Virginia Woolf, Mrs Dalloway, trad. Simone David, Flammarion (GF), 2013.

> Histoire littéraire latine

Cours intégrés (CI) 24h

Mme ARBO

Introduction à l'historiographie latine: nous étudierons (en français, avec le texte latin en regard) quelques passages particulièrement significatifs de l'œuvre de plusieurs historiens latins (de Salluste à Ammien Marcellin), pour comprendre comment les Anciens envisageaient l'écriture de l'histoire et quels objectifs ils lui assignaient.

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UE6 – Latin

> Langue, littérature et civilisation latines

Cours (CM) 6h

> Langue, littérature et civilisation latines TD

Travaux dirigés (TD)12h

Gr. 1 Mme JEANNOT-TIROLE/ Gr. 2 Mme LEFLAËC/ Gr. 3 Mme PFAFF / Gr. 4 Mme LEFLAËC

> Langue, littérature et civilisation latines TD

Travaux dirigés (TD)12h

Le cours consiste principalement dans un entraînement aux exercices de version latine et de thème latin.

En outre, tout au long du semestre, un texte fait l'objet d'une lecture suivie : Cicéron, Pro Milone. Les textes seront distribués en début de semestre.

Mme SCHNEIDER

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Pour les semestres suivants, consultez la rubrique

« Offre de formation » sur le site de la Faculté des Lettres

Contacts

Responsable de la mention

M.Jean-Paul Meyer, Doyen de la Faculté des Lettres [email protected]

Responsable pédagogique de la licence Lettres Modernes Mme Sandrine Berrégard [email protected]

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