التمثلات الاجتماعية حول مهنة التدريس لدى معلمي الطور الابتدائي وتأثيرها على ممارساتهم المهنية

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Représentations sociales du métier enseignant chez les enseignants du primaire et leurs impacte sur les pratiques professionnelles

Résumé:

L'objectif de cette étude est de répondre à la question principale qui résume sa problématique: Existe t-il une correlation entre la structure de la representation sociale du metier enseignant chez les enseignants du cycle primaire et leurs pratiques professionnelles? Nous avons utiliser la description analytique comme méthodologie et le questionnaire comme outil de collecte de données. Nous avons constaté une corrélation statistiquement significative entre la representation sociale du métier enseignant et les pratiques profesionnelles des enseignants à l'exception des pratiques de formation. Et qu'il n'y a pas de differences dans la representation sociale du métier et dans les pratiques professionnelles des enseignants selon les variables de genre, de type de formation, et d'anciénneté.

Mots -clés : Représentations sociales- pratiques professionnelles- enseignant du primaire- type de formation.

Social representations of the teaching profession for primary school teachers and their impact on their professional practices.

Abstract:

The aim of this study is to answer the main question that summarizes its problem: is there a correlation between the structure of the social representation of the teaching profession among primary school teachers and their professional practices? We used the analytical description as a methodology and the questionnaire as a data collection tool. We found a statistically significant relationship between the social representation of the teaching profession and the professional practices ofteachers, except for training practices. There are no differences in social representation and professional practices by gender, type of training and seniority.

Keywords: Social representations - professional practices - primary school teacher - type of training.

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Summary

This research aims at studying the relationship between primary school teachers social representations of this job and their professional practices. The main problematic of this work is the possibility of a relationship between social representation and professional practices on a sample of 225 primary school teachers. The second question to be treated is the probability of differences in this social representation among the sample members according to their age, formation pattern and work seniority. The methodology used in this research for the collection of data was the quantitive research using two questionnaires made by the researcher herself: one conceming the social representation variable and the second conceming the professional practice variable, both relaying on the following principal hypothesis and six partial ones:

Principal Hypothesis: Statistically significant correlation between the structure of

social representation of the profession of teaching and professional practices.

First partial hypothesis: A statistically significant correlation between the structure

of the social representation of the profession of teaching at primary school and teaching practices.

Second partial hypothesis: A statistically significant correlation between the

structure of the social representation of the profession of teaching at primary school and formation practices.

Third partial hypothesis: A statistically significant correlation between the structure

of the social representation of the profession of teaching at primary school and professional ethics practices.

Forth partial hypothesis: A statistically significant correlation between the structure

of the social representation of the profession of teaching at primary school and interactive practices.

Fifth partial hypothesis: There is a difference in the social representation of the

teaching profession at primary school according to the variables of gender, formation pattern and seniority.

sixth partial hypothesis: There is a difference in the professional practices of the

primary school teachers according to the variables of gender, formation pattern and seniority.

After the data collection and once the statistical analysis done, the findings are as follows:

Statistically proved relationship between the structure of social representation of the profession of teaching at primary school and professional practices. No statistically significant difference in the social representation of primary school teaching based on gender.

No statistically proved difference in the social representation of primary school teaching based on formation pattern.

No statistically significant difference in the social representation of primary school teaching based on seniority.

No statistically proved difference in the professional practices of teaching based on gender.

No statistically proved difference in the professional practices of teaching based the formation pattern.

No statistically proved difference in the professional practices of teaching based on work seniority.

Key words: Social representations- professional practices- primary school level teacher- formation pattern.

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(Moliner &Gimelli,2015,p.30)

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Moliner) Focus groupes ofi_;.JI 4:.)}.JI üb~I .11·,q~, ~ ~!.P ~ ~3

.(&Gimelli,2015,p.33

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(Moliner& Guimelli, 2015, p.35)

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0.1J1 Les malades du cerveau "t l..d\ ~y" y ~~ 04 ~ ü~ ~ ,~~\

( Jodelet, 1989a)

L'approche interculturelle :~1012:11 ~.Jli.o.11

-3.2. 7.2

La représentation sociale de la U~ ~ ~jJY. ~.J U2J.,,!) ~ LS~ UyJI i.:..i)ti...ü mondialisation: Rôle de l'implication dans l'organisation des contenus représentationnels et

L'approche expérimentale :~~I ~)l.o.ll -4.2. 7.2

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Des visions sexuées de la profession : Les représentations des enseignants néerlandais de

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Importance de l'influence : L...i,j_j (2006) Carole Fontani ~l.li_J!

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La professionnalisation de :..;J.AJI

(2007)JJJ':,

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Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire: une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelle

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(Abric,2011,p.273)

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