• Aucun résultat trouvé

4 e. En avant, les maths! année quatrième année. Une approche renouvelée pour l enseignement et l apprentissage des mathématiques MINILEÇON

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "4 e. En avant, les maths! année quatrième année. Une approche renouvelée pour l enseignement et l apprentissage des mathématiques MINILEÇON"

Copied!
18
0
0

Texte intégral

(1)

$

4 e

année

En avant, les maths!

Expliquer les concepts de dépense, d’épargne, de revenu, LITTÉRATIE FINANCIÈRE

quatrième année

Une approche renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques

MINILEÇON

(2)

RÉSUMÉ

Dans cette minileçon, l’élève utilise le processus de décision financière afin d’explorer les concepts de dépense, d’épargne, de revenu, d’investissement et de don.

PISTES D’OBSERVATION L’élève :

• montre sa compréhension des concepts de dépense, d’épargne, de revenu, d’investissement et de don;

• comprend le lien entre les dépenses et l’épargne;

• reconnaît les compromis possibles qu’implique chaque décision financière;

• détermine les facteurs à prendre en considération lors de la prise de décision financière;

• utilise le processus de décision financière afin de prendre une décision.

MATÉRIEL

• papier;

• crayons.

CONCEPTS MATHÉMATIQUES

Le concept mathématique nommé ci-dessous sera abordé dans cette minileçon.

Une explication de celui-ci se trouve dans la section Concepts mathématiques.

Domaine d’étude Concept(s) mathématique(s)

Littératie financière Explication des concepts de gestion financière

(3)

PARTIE 1 – EXPLORATION GUIDÉE

Déroulement

-

Consulter, au besoin, la fiche Explication des concepts de gestion financière de la section Concepts mathématiques afin de revoir avec les élèves les idées relatives aux dépenses, à l’épargne, au revenu, à l’investissement et aux dons, ainsi que la terminologie liée à ces concepts en vue de les aider à réaliser l’activité. Il importe de ne pas présenter le processus de décision financière.

Les élèves doivent le découvrir dans cette minileçon.

-

Présenter aux élèves l’Exemple 1, soit l’utilisation du processus de décision financière pour des dépenses dans un parc d’attractions et un centre commercial.

-

Allouer aux élèves le temps requis pour effectuer le travail. À cette étape-ci, l’élève découvre diverses stratégies pour l’utilisation du processus de décision financière.

-

Demander à quelques élèves de faire part au groupe-classe de leur solution et d’expliquer les stratégies utilisées pour prendre une décision financière. Inviter les autres élèves à poser des questions afin de vérifier leur compréhension.

-

À la suite des discussions, s’assurer que les élèves établissent des liens entre les dépenses et les épargnes et les principaux éléments à prendre en considération dans la prise de décision financière.

Note : Au besoin, consulter le corrigé de la partie 1 pour obtenir des exemples de stratégies.

-

Encourager les élèves à améliorer leur travail en y ajoutant les éléments manquants.

-

Au besoin, présenter aux élèves l’Exemple 2, soit l’utilisation du processus de décision financière pour choisir de dépenser ou de donner son argent.

(4)

CORRIGÉ

EXEMPLE 1

Anaia visitera un parc d’attractions cet été. Elle a épargné 75 $ pour pouvoir s’acheter un souvenir. Lors d’une sortie au centre commercial, elle trouve un jeu à 40 $ qu’elle aimerait acheter.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer comment Anaia devrait utiliser son argent.

STRATÉGIE

Établir les « pour et contre » Tableau « Pour et contre »

Choix Pour Contre

Acheter le jeu au centre commercial.

- Avoir un jeu immédiatement.

- Avoir moins d’argent pour un souvenir au parc d’attractions et donc acheter un souvenir moins dispendieux.

Garder le 75 $ pour s’acheter un souvenir au parc d’attractions.

- Pouvoir dépenser tout l’argent au parc d’attractions,

donc acheter un souvenir plus dispendieux.

- Ne pas avoir de jeu avec lequel

jouer immédiatement.

b) Explique le compromis qu’Anaia fera dans chaque situation.

Si Anaia achète le jeu au centre commercial, elle aura moins d’argent à dépenser au parc d’attractions. Alors, son souvenir sera possiblement de moindre

qualité. Si Anaia garde le 75 $ pour s’acheter un souvenir au parc d’attractions, elle n’aura pas de jeu avec lequel elle pourra jouer immédiatement.

c) Selon toi, Anaia devrait-elle acheter le jeu? Justifie ta réponse.

Les réponses peuvent varier. En voici des exemples :

Selon moi, Anaia devrait garder son argent et le dépenser au parc

d’attractions puisqu’elle pourra s’acheter un meilleur souvenir. De plus, elle ne visite pas le parc d’attractions souvent, donc elle aura rarement l’occasion de s’acheter un tel souvenir.

Selon moi, Anaia devrait acheter le jeu au centre commercial puisqu’elle pourra y jouer aussitôt qu’elle arrivera à la maison. De plus, Anaia aura possiblement le temps d’épargner d’autre argent avant sa sortie au parc d’attractions et ainsi, elle pourra s’acheter le souvenir qu’elle veut.

(5)

EXEMPLE 2

Yaël épargne son argent depuis plusieurs mois pour s’acheter la trottinette de ses rêves. Il a maintenant un total de 200 $. Il lui manque seulement 10 $ avant de pouvoir acheter la trottinette. Il apprend à l’école qu’une ville avoisinante a subi une catastrophe naturelle, un feu de forêt qui a forcé le déplacement de plusieurs familles. On demande des dons pour aider ces familles.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer comment Yaël devrait utiliser son argent.

STRATÉGIE

Établir les « pour et contre » Tableau « Pour et contre »

Choix Pour Contre

Acheter la trottinette de ses rêves.

- Avoir la trottinette qu’il a toujours voulue.

- Ne pas pouvoir aider les familles en détresse.

Donner l’argent aux familles en détresse.

- Contribuer à améliorer la situation des familles en détresse.

- Faire preuve d’empathie et de gentillesse.

- Ne pas pouvoir acheter la trottinette qu’il a toujours voulue.

Donner une partie de son argent aux familles en détresse et garder une partie de son argent.

- Contribuer à améliorer la situation des familles en détresse.

- Faire preuve d’empathie et de gentillesse.

- Pouvoir continuer d’épargner de l’argent pour la trottinette.

- Pouvoir acheter une trottinette différente.

- Ne pas pouvoir donner tout l’argent aux familles en détresse.

- Devoir attendre pour acheter la trottinette de ses rêves ou acheter une autre trottinette moins chère.

(6)

b) Explique le compromis que Yaël fera dans chaque situation.

Si Yaël achète la trottinette de ses rêves, il ne pourra pas venir en aide aux

familles en détresse. Si Yaël donne l’argent aux familles en détresse, il ne pourra pas acheter la trottinette de ses rêves. Si Yaël donne une partie de son argent aux familles en détresse et garde une partie de son argent, il ne pourra ni offrir le montant maximal d’argent aux familles en détresse ni acheter la trottinette de ses rêves.

c) Selon toi, comment Yaël devrait-il utiliser son argent? Justifie ta réponse.

Les réponses peuvent varier. En voici un exemple :

Selon moi, Yaël devrait donner une partie de son argent aux familles en détresse et il devrait continuer d’épargner pour la trottinette de ses rêves puisque ceci lui permettra d’exercer ses valeurs. De plus, il pourra trouver d’autres moyens d’augmenter son revenu afin de réduire le temps qu’il lui faudra pour épargner suffisamment d’argent.

(7)

PARTIE 2 – PRATIQUE AUTONOME

Déroulement

-

Au besoin, demander aux élèves d’effectuer quelques exercices de la section À ton tour! Ces exercices peuvent servir de billet de sortie ou autre.

-

Recueillir les preuves d’apprentissage des élèves et les interpréter pour déterminer leurs points forts et cibler les prochaines étapes en vue de les aider à s’améliorer.

Note : Consulter le corrigé de la partie 2, s’il y a lieu.

CORRIGÉ

1. Maxime garde souvent ses petits cousins. Son oncle lui offre soit de gagner 20 $ par visite, soit d’investir l’argent dans un compte d’épargne à long terme.

Avec ce genre de compte, Maxime pourra seulement retirer l’argent gagné dans quelques années.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer si Maxime devrait choisir l’argent ou l’investissement.

Tableau « Pour et contre »

Choix Pour Contre

Recevoir l’argent

- Avoir un contrôle sur la façon dont l’argent est utilisé (par exemple, dépenser un certain montant et épargner ou investir un certain montant).

- Être tenté de dépenser l’argent.

Investir l’argent

- S'assurer d'avoir

épargné de l'argent pour des souhaits futurs.

- Augmenter le montant d'argent puisque les investissements rapportent de l'intérêt.

- Ne pas pouvoir utiliser l’argent pour des dépenses.

(8)

b) Explique le compromis que Maxime fera dans chaque situation.

Si Maxime choisit de recevoir l’argent, il risque de ne pas épargner l’argent pour des souhaits futurs. Si Maxime choisit d’investir l’argent, il ne pourra pas utiliser l’argent pour des dépenses immédiates.

c) Selon toi, quel choix Maxime devrait-il faire? Justifie ta réponse.

Les réponses peuvent varier. En voici un exemple :

Selon moi, Maxime devrait choisir de recevoir le 20 $ chaque fois qu’il garde ses cousins, puisqu’il sera possible pour lui de décider quoi faire avec l’argent. Il est possible pour Maxime d’épargner une partie de l’argent et de dépenser un petit montant.

2. Soukaina s’occupe de déblayer les marches et de tondre le gazon de ses voisins.

Elle a un revenu de 40 $ par semaine. Elle veut épargner de l’argent pour des souhaits futurs, mais elle veut aussi pouvoir faire quelques achats. Selon toi, comment devrait-elle gérer son argent? Justifie ta réponse.

Les réponses peuvent varier. En voici un exemple :

Selon moi, Soukaina devrait épargner 30 $ par semaine et dépenser 10 $ par semaine de l’argent qu’elle gagne de ses voisins. Ceci lui permettra d’avoir de l’argent dans le futur lorsqu’elle voudra acheter quelque chose de plus dispendieux et de profiter des petits achats qu’elle veut immédiatement.

3. Enyeto fait du bénévolat avec ses parents à la banque alimentaire de son quartier. Il aide à faire des paniers de nourriture chaque samedi matin.

La semaine dernière, sa tante lui a offert un emploi : s’occuper de ses petits cousins le samedi matin pendant qu’elle fait du télétravail. Enyeto aimerait avoir un revenu afin de pouvoir épargner de l’argent et faire quelques achats, mais il ne pourra plus se rendre à la banque alimentaire les samedis matin. Selon toi, Enyeto devrait-il accepter l’offre d’emploi, continuer ses heures de bénévolat à la banque alimentaire ou trouver une autre option? Justifie ta réponse.

Choix Pour Contre

Continuer ses heures de bénévolat à la banque alimentaire.

- Il pourra continuer à donner de son temps pour une cause qui lui tient à cœur.

- Il ne pourra pas

travailler chez sa tante, donc il n’aura pas de revenu.

Accepter l’offre

d’emploi de travailler chez sa tante.

- Il aura un revenu qui lui permettra d’épargner de l’argent et de faire des achats.

- Il ne pourra pas faire du bénévolat à la banque alimentaire les samedis matin.

(9)

Choix Pour Contre

Accepter l’offre d’emploi et

déplacer ses heures de bénévolat.

- Il aura un revenu qui lui permettra d’épargner de l’argent et de faire des achats.

- Il pourra continuer à donner de son temps pour une cause qui lui tient à cœur.

- Il risque d’avoir trop d’activités qui affecteront peut-être son rendement scolaire et ses temps libres.

Les réponses peuvent varier. En voici un exemple :

Selon moi, Enyeto devrait accepter l’offre d’emploi et demander de changer ses heures de bénévolat à la banque alimentaire, puisque ceci lui permettra d’avoir un revenu et de donner son temps pour une cause qui lui tient à cœur. Il devra faire attention pour que son emploi et ses heures de bénévolat n’affectent pas son rendement scolaire ni ses temps libres. Il pourra limiter ses heures de travail ainsi que ses heures de bénévolat.

4. Une inondation a lieu dans une partie de la ville où Paul demeure. Paul, sa famille et ses amis aimeraient faire des dons afin de venir en aide aux sinistrés.

Que pourraient-ils faire?

Paul, sa famille et ses amis pourraient : - donner de la nourriture;

- donner de l’argent;

- donner des livres;

- donner des vêtements;

- donner des articles pour les animaux de compagnie;

- faire une collecte de fonds;

- donner de leur temps pour aider à rebâtir certains endroits de la ville.

(10)

5. La famille de Joannie part en camping pour la fin de semaine. Elle aura l’occasion d’acheter des collations au dépanneur pour le voyage. Joannie épargne son argent depuis plus d’un an afin d’acheter une trottinette électrique et n’arrive pas à décider si elle veut dépenser une partie de son argent pour des collations.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer comment Joannie devrait utiliser son argent.

Tableau « Pour et contre »

Choix Pour Contre

Acheter les collations.

- Avoir des collations pour le voyage et pour le camping.

- Attendre plus longtemps pour acheter la trottinette électrique.

Ne pas acheter les collations.

- Acheter la trottinette électrique dans le temps prévu.

- Ne pas avoir de collations pour le voyage ni pour le camping.

b) Explique le compromis que Joannie fera dans chaque situation.

Si Joannie achète les collations, elle ne pourra pas acheter la trottinette électrique dans le temps prévu. Si elle n’achète pas les collations, elle pourra acheter la trottinette électrique dans le temps prévu.

c) Selon toi, comment Joannie devrait-elle utiliser son argent? Justifie ta réponse.

Les réponses peuvent varier. En voici un exemple :

Selon moi, Joannie devrait acheter une petite collation qui ne coûte pas beaucoup d’argent. Ceci lui permettra d’avoir une collation pour le voyage et le camping et elle n’aura pas à attendre beaucoup plus longtemps pour acheter la trottinette électrique.

(11)

$

4 e

année

En avant, les maths!

Expliquer les concepts de dépense, d’épargne, de revenu, LITTÉRATIE FINANCIÈRE

Une approche renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques

MINILEÇON

Version de l’élève

quatrième année

(12)

PARTIE 1 – EXPLORATION GUIDÉE

EXEMPLE 1

Anaia visitera un parc d’attractions cet été. Elle a épargné 75 $ pour pouvoir s’acheter un souvenir. Lors d’une sortie au centre commercial, elle trouve un jeu à 40 $ qu’elle aimerait acheter.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer comment Anaia devrait utiliser son argent.

b) Explique le compromis qu’Anaia fera dans chaque situation.

c) Selon toi, Anaia devrait-elle acheter le jeu? Justifie ta réponse.

TA STRATÉGIE

(13)

EXEMPLE 2

Yaël épargne son argent depuis plusieurs mois pour s’acheter la trottinette de ses rêves. Il a maintenant un total de 200 $. Il lui manque seulement 10 $ avant de pouvoir acheter la trottinette. Il apprend à l’école qu’une ville avoisinante a subi une catastrophe naturelle, un feu de forêt qui a forcé le déplacement de plusieurs familles. On demande des dons pour aider ces familles.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer comment Yaël devrait utiliser son argent.

b) Explique le compromis que Yaël fera dans chaque situation.

c) Selon toi, comment Yaël devrait-il utiliser son argent? Justifie ta réponse.

TA STRATÉGIE

(14)

PARTIE 2 – PRATIQUE AUTONOME

À ton tour!

1. Maxime garde souvent ses petits cousins. Son oncle lui offre soit de gagner 20 $ par visite ou, soit d’investir l’argent dans un compte d’épargne à long terme.

Avec ce genre de compte, Maxime pourra seulement retirer l’argent gagné dans quelques années.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer si Maxime devrait choisir l’argent ou l’investissement.

b) Explique le compromis que Maxime fera dans chaque situation.

c) Selon toi, quel choix Maxime devrait-il faire? Justifie ta réponse.

TA STRATÉGIE

(15)

2. Soukaina s’occupe de déblayer les marches et de tondre le gazon de ses voisins.

Elle a un revenu de 40 $ par semaine. Elle veut épargner de l’argent pour des souhaits futurs, mais elle veut aussi pouvoir faire quelques achats. Selon toi, comment devrait-elle gérer son argent? Justifie ta réponse.

TA STRATÉGIE

(16)

3. Enyeto fait du bénévolat avec ses parents à la banque alimentaire de son quartier. Il aide à faire des paniers de nourriture chaque samedi matin.

La semaine dernière, sa tante lui a offert un emploi : s’occuper de ses petits cousins le samedi matin pendant qu’elle fait du télétravail. Enyeto aimerait avoir un revenu afin de pouvoir épargner de l’argent et faire quelques achats, mais il ne pourra plus se rendre à la banque alimentaire les samedis matin. Selon toi, Enyeto devrait-il accepter l’offre d’emploi, continuer ses heures de bénévolat à la banque alimentaire ou trouver une autre option? Justifie ta réponse.

TA STRATÉGIE

(17)

4. Une inondation a lieu dans une partie de la ville où Paul demeure. Paul, sa famille et ses amis aimeraient faire des dons afin de venir en aide aux sinistrés.

Que pourraient-ils faire?

TA STRATÉGIE

(18)

5. La famille de Joannie part en camping pour la fin de semaine. Elle aura l’occasion d’acheter des collations au dépanneur pour le voyage. Joannie épargne son argent depuis plus d’un an afin d’acheter une trottinette électrique et n’arrive pas à décider si elle veut dépenser une partie de son argent pour des collations.

a) Utilise le processus de prise de décision financière pour déterminer comment Joannie devrait utiliser son argent.

b) Explique le compromis que Joannie fera dans chaque situation.

c) Selon toi, comment Joannie devrait-elle utiliser son argent? Justifie ta réponse.

TA STRATÉGIE

Références

Documents relatifs

Selon moi, Céréale 1 constitue le meilleur achat puisqu’elle est de très bonne qualité et est offerte dans un format familial. Ceci représente un bon rapport.

Le mode de cet ensemble de données est 9. Ceci indique que, parmi les 11 enfants dont on a mesuré le sommeil, neuf heures est le nombre d’heures de sommeil le plus fréquent...

Pour multiplier par 5, je prends la moitié du produit de la multiplication par 10. Le dernier nombre du produit sera toujours 5 ou 0... Je peux utiliser la commutativité afin

modèles d’ensemble.. Modèle de longueur. Dans un modèle de longueur, la longueur représente le tout. Ce modèle est souvent utilisé pour représenter une distance ou même

Nous quittons l’école à 15 h 15, alors je place cette heure au début de

- À la suite des discussions, s’assurer que les élèves établissent des liens entre les stratégies de calcul mental utilisées pour additionner et soustraire des nombres

Je connais l’un des côtés de ce rectangle alors je sais que je dois diviser l’aire totale par la base ou la hauteur connue afin de trouver la mesure inconnue. Ici, je divise 50

- Consulter, au besoin, la fiche Reconnaissance de relations entre des unités de mesure métrique de la section Concepts mathématiques afin de revoir avec les élèves les