Matériel pour allophones / Signes orthographiques / Autres signes orthographiques / Récapitulation

Texte intégral

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LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD

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Autres signes orthographiques –

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exercices de récapitulation

Note sur la nouvelle orthographe

Certaines règles énoncées dans le présent document doivent être revues à la lumière de la nouvelle orthographe, qui modifie la graphie d’un peu plus de 2000 mots. Cela signifie que pour chacun d’eux il existe maintenant deux graphies (l’ancienne et la nouvelle) et aucune d’entre elles ne peut être tenue pour fautive.

En conséquence, chaque rectification orthographique modifiant une règle sera signalée entre crochets, après le mot concerné. Au besoin, une note apparaîtra en bas de page.

Le site Internet du CCDMD offre un jeu pédagogique « Musée de la nouvelle orthographe » (à la section « Matériel interactif ») de même que des exercices pdf complets (à la section « Orthographe d’usage »).

EXERCICE 1

Insérez les mots suivants correctement en tenant compte de l’importance des accents. Sur / sûr / sales / salés / murs / mûrs / marches / marchés

a) Des deux côtés de la route, les blés ________________________ se penchaient, pliés sous la chaleur.

(Maupassant)

b) Toute la menuiserie avait été restaurée, les ________________________ réparés. (Maupassant)

c) Un guide monté ________________________ une mule les accompagnait et portait les provisions.

(Maupassant)

d) Elle répondit avec un peu d’impatience : « Quand on n’est pas ________________________ de donner

assez, on donne trop. » (Maupassant)

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f) Il descendait lentement les ________________________ de l’escalier noir, perdu dans des sombres pensées.

(Balzac)

g) Les ________________________ vitres de la croisée laissaient passer peu de jour. (Balzac)

h) « Voyez-vous, dans deux heures, on leur fera avaler des biscuits ________________________, à ceux-là. »

(Zola)

EXERCICE 2

Pour chacun des mots en gras, mettez les accents qui conviennent, si nécessaire.

« Que reste-t-il de lui dans la tempete breve ? Qu’est devenu mon cœur, navire deserte ?

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EXERCICE 3

Récrivez le poème ci-dessous selon les directives suivantes : a) mettez les apostrophes

b) ajoutez les accents (aigus et circonflexes)

c) faites une vague pour relier les mots qui font une liaison phonétique

Je aime la araignee et je aime la ortie, J’aime l’araignée et j’aime l’ortie,

Parce que on les hait ; Parce qu’on les hait ;

Et que rien ne exauce et que tout chatie __________________________________________________________________

Leur morne souhait ; __________________________________________________________________

Parce que elles sont maudites, chetives, __________________________________________________________________

Noirs etres rampants ; __________________________________________________________________

Parce que elles sont les tristes captives __________________________________________________________________

De leur guet apens ; __________________________________________________________________

Parce que elles sont prises dans leur œuvre __________________________________________________________________

O sort ! fatals nœuds ! __________________________________________________________________

Parce que la ortie est une couleuvre, __________________________________________________________________

La araignee un gueux ; __________________________________________________________________

Parce que elles ont la ombre des abimes, __________________________________________________________________

Parce que on les fuit, __________________________________________________________________

Parce que elles sont toutes deux victimes __________________________________________________________________

De la sombre nuit. __________________________________________________________________

Passants, faites grace à la plante obscure, __________________________________________________________________

Au pauvre animal. __________________________________________________________________

Plaignez la laideur, plaignez la piqure, __________________________________________________________________

Oh ! Plaignez le mal ! __________________________________________________________________

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Dans leur fauve horreur, pour peu que on oublie __________________________________________________________________

De les ecraser, __________________________________________________________________

Pour peu que on leur jette un œil moins superbe, __________________________________________________________________

Tout bas, loin du jour, __________________________________________________________________

La mauvaise bete et la mauvaise herbe __________________________________________________________________

Murmurent : Amour ! __________________________________________________________________

(Les luttes et les rêves, Les contemplations, Hugo)

d) Entre quels mots doit-on ajouter un trait d’union ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Que signifie le mot ainsi formé ?

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f) Trouvez deux mots qui commencent par la lettre h et dites si le h est aspiré ou muet. Peut-on

faire une liaison phonétique ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exercice facultatif (niveau plus avancé)

g) Qu’est-ce qu’une ortie ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

h) Quels termes en rapport avec les animaux ou les plantes désignent l’araignée et l’ortie ?

L’araignée L’ortie

______________________________________________________________ _______________________________________________________________

______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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EXERCICE 4

Questions sur le texte « L’agitation des enfants ».

Noel approchait. Mes petits eleves de jour en jour se montraient plus agites. Le devoir au tableau a peine copie dans leur cahier, ils se penchaient l’un vers l’autre, en une houle, de tous les cotes a la fois de la classe, pour se chuchoter a l’oreille ce qu’ils esperaient obtenir de Santa Claus ; ou ce qu’ils comptaient m’offrir a moi, leur institutrice. J’avais tout fait pour decourager ces elans de generosite a mon endroit qui le plus souvent s’exercaient sur le dos des parents. J’apprenais qu’il peut etre plus difficile de faire changer d’idee un enfant aimant qu’un homme arme de toute sa force.

Gabrielle Roy, Ces enfants de ma vie, p. 19

4.1 Dans cet extrait de Gabrielle Roy, replacez :

a) douze accents aigus b) six accents graves

c) deux accents circonflexes

4.2 Dans cet extrait, un tréma a été omis. Sur quel mot doit-il être placé ? Noel (l. 1)

cahier (1. 2) chuchoter (l. 3) ou (l. 4)

Santa Claus (l. 4)

4.3 Dans cet extrait, une cédille a été omise sous le « c » de quel mot ? copié (l. 2)

côté (l. 3) décourager (l. 5) s’exercaient (l. 6) force (l. 7)

4.4 Repérez dans ce texte un mot commençant par un h muet. Puis, composez une phrase avec ce mot qui sera précédé du déterminant le.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.5 Repérez, dans ce texte, un mot commençant par un h aspiré. Puis, composez une phrase avec ce mot qui sera précédé du déterminant la.

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a) classe ( ) b) décourager ( ) c) cahier ( )

d) comptaient ( ) e) difficile ( ) f) chuchoter ( )

g) exerçaient ( ) h) institutrice ( ) i) oreille ( )

Exercices plus difficiles

4.7 Dans la phrase « J’avais tout fait pour décourager ces élans de générosité », remplacez le nom

générosité par deux autres noms féminins terminés par –té ou –tié et ayant un sens similaire.

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________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.8 Dans la phrase « Il peut être […] difficile de faire changer d’idée un enfant aimant »,

a) Trouvez un synonyme au mot idée qui soit également un nom féminin se terminant par –ée.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Donnez le sens de peut être et de son homophone peut-être et construisez une phrase

avec chacun de ces mots.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

c) À partir de l’adjectif difficile, formez un nom féminin et composez une phrase à partir de celui-ci.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

4.9 Repérez, dans l’extrait, deux verbes qui redoublent la lettre p. Pouvez-vous en nommer d’autres ?

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Corrigé

EXERCICE 1

a) mûrs [murs] e) marchés b) murs f) marches c) sur g) sales d) sûr h) salés

EXERCICE 2

« Que reste-t-il de lui dans la tempête brève ? Qu’est devenu mon cœur, navire déserté ?

Hélas ! Il a sombré dans l’abîme [abime] du Rêve ! »

EXERCICE 3

a, b, c) J’aime l’araignée et j’aime l’ortie,

Parce qu’on les hait ;

Et que rien n’exauce et que tout châtie Leur morne souhait ;

Parce qu’elles sont maudites, chétives, Noirs êtres rampants ;

Parce qu’elles sont les tristes captives De leur guet-apens ;

Parce qu’elles sont prises dans leur œuvre ; Ô sort ! fatals nœuds !

Parce que l’ortie est une couleuvre, L’araignée un gueux ;

Parce qu’elles ont l’ombre des abîmes [abimes], Parce qu’on les fuit,

Parce qu’elles sont toutes deux victimes De la sombre nuit.

Passants, faites grâce à la plante obscure, Au pauvre animal.

Plaignez la laideur, plaignez la piqûre [piqure], Oh ! Plaignez le mal !

Il n’est rien qui n’ait sa mélancolie ; Tout veut un baiser.

Dans leur fauve horreur, pour peu qu’on oublie De les écraser,

Pour peu qu’on leur jette un œil moins superbe, Tout bas, loin du jour,

La mauvaise bête et la mauvaise herbe Murmurent : Amour !

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f) hait : h aspiré, la liaison n’est pas autorisée

herbe : h muet, la liaison est obligatoire

horreur : h muet, la liaison est obligatoire

g) L’ortie est une plante qui contient un liquide irritant. h) L’araignée L’ortie

pauvre animal couleuvre mauvaise bête plante obscure

mauvaise herbe

EXERCICE 4

4.1 Noël approchait. Mes petits élèves de jour en jour se montraient plus agités. Le devoir au tableau à peine copié dans leur cahier, ils se penchaient l’un vers l’autre, en une houle, de tous les côtés à la fois de la classe, pour se chuchoter à l’oreille ce qu’ils espéraient obtenir de Santa Claus ; ou ce qu’ils comptaient m’offrir à moi, leur institutrice. J’avais tout fait pour décourager ces élans de générosité à mon endroit qui le plus souvent s’exerçaient sur le dos des parents. J’apprenais qu’il peut être plus difficile de faire changer d’idée un enfant aimant qu’un homme armé de toute sa force.

4.2 Noël (l. 1) 4.3 s’exerçaient (l. 6)

4.4 Un homme (l. 7) ; en composant une phrase précédée du déterminant le, l’élève devra écrire

l’homme étant donné que le h, dans ce mot, est muet.

4.5 Une houle (l. 3) ; le h étant aspiré, l’élève composera une phrase en écrivant « la houle ». 4.6 a) clas/se (2) b) dé/cou/ra/ger (4) c) ca/hier (2)

d) comp/taient (2) e) dif/fi/ci/le (4) f) chu/cho/ter (3) g) e/xer/çaient (3) h) ins/ti/tu/tri/ce (5) i) o/reil/le (3)

4.7 L’amitié, la bonté 4.8 a) Pensée

b) Faire le bon choix peut être difficile (pouvait être).

Ton choix est peut-être le bon (possiblement).

c) La difficulté : il rencontre beaucoup de difficultés en réalisant ce projet.

4.9 approchait (l. 1) ; j’ apprenais (l.6) ;

apparaître, appeler, apporter, apprivoiser, approuver, etc.

ATTENTION. – Les verbes en app– ont deux p, sauf apaiser, apercevoir, apeurer, apitoyer, apla-nir, aplatir, apostropher (tous les verbes en apos–).

Figure

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Références

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