Direction de l’Instruction publique, de la culture et du sport DICS Service de l’enseignement obligatoire de langue française SEnOF
Musique 8
HSéquences de référence 2020 et 2021 Evaluation globale
Prénom et nom :
Tableau récapitulatif Points
1. Je chante et je swingue!
Chanter une chanson
A 21 Mu
- en recherchant un caractère à travers l'interprétation d'une pièce vocale ou instrumentale
- en inventant et reproduisant des mouvements A 23 Mu
- en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, pré- cision, coordination, rapidité du geste…)
- en expérimentant et en utilisant divers instruments et objets sonores ou supports
- en variant les usages de sa voix (pose de voix)
- en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement un motif musical pour développer le sens tonal et rythmique
- en accompagnant rythmiquement une chanson ou une musique
.../10
Accompagner une chan- son
2. J'écoute et je crée!
Réaliser une bande-son d'un court film
A 21 Mu
- en explorant les possibilités d'agir sur le son - en le manipulant, le modifiant avec des instruments A 24 Mu
- en créant des ambiances sonores à l'aide d'instruments variés (objets ou autres instruments disponibles)
.../10
3. Je lis et j'invente!
Identifier des éléments de notation musicale
A 22 Mu
- en écoutant et en reproduisant des mélodies, des rythmes - en identifiant et en comparant les hauteurs, les rythmes A 23 Mu
- en utilisant divers codages musicaux en lecture et/ou en écriture - en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement une mélodie
.../10
Lire la notation musicaleusuelle
.../30
3 3.5 4 4.5 5 5.5 6
0 - 10 10.5 -15.5 16 - 18.5 19 - 21.5 22 - 24.5 25 - 27.5 28 - 30
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2
1. Je chante et je swingue!
L'élève Seuil Pts
max.
chante une chan- son
(tout ou une partie, individuellement ou en petits groupes)
dont une partie par coeur
(refrain et un couplet par exemple)
toujours : partiellement :
1 pt
0.5 pt 0.5
.../1
avec une bonne intonation
(différenciation des lignes mélodiques / des intervalles / hauteur retrouvée
en revenant sur une même note) toujours : généralement : partiellement : rarement :
2 pts 1.5 pt 1 pt 0.5 pt
1
.../2
en respectant le rythme
(stabilité du tempo, rythme de la mélodie)
toujours : généralement : partiellement : rarement :
2 pts 1.5 pt 1 pt 0.5 pt
1
.../2
avec expression vocale et corporelle (différenciation du caractère de certains passages de la chanson, nuances, pos-
ture tonique, voix sonore) toujours : généralement : partiellement : rarement :
2 pts 1.5 pt 1 pt 0.5 pt
1
.../2
Commentaires éventuels de l'enseignant-e
L'élève Seuil Pts max.
accompagne une chanson (individuellement ou en petit groupe)
en poursuivant les modes rythmiques proposés par l'enseignant-e
(refrain et un couplet par exemple) - maintien du tempo dans la durée - fidélité au mode rythmique proposé
généralement : partiellement : rarement :
1.5 pt 1 pt 0.5 pt
1
.../1.5
en réalisant une activité de percussion corporelle (sur le refrain)
- maintien du tempo dans la durée - fidélité aux rythmes et/ou aux mouve-
ments proposés
généralement : partiellement : rarement :
1.5 pt 1 pt 0.5 pt
1
.../1.5
Total séquence 1 - Je chante et je swingue! 5.5
.../10
3
Commentaires éventuels de l'enseignant-e
2. J'écoute et je crée!
4
Le groupe Seuil Pts
max.
intègre des bruitages différents
7 au minimum :
oui 1 pt
non 0 pt
1
.../7 cohérents avec le sens des images
toujours : 3 pts
généralement : 2 pts partiellement : 1 pt synchronisés (moments et volumes) avec
2
les images toujours : 3 pts
généralement : 2 pts partiellement : 1 pt
intègre de la musique
1 au minimum :
oui 1 pt
non 0 pt
1
.../3 cohérente avec le sens des images
généralement : 1 pt partiellement : 0.5 pt
généralement : 1 pt partiellement : 0.5 pt synchronisée (moments et volumes) avec
1
les images
T
otal séquence 2 - J'écoute et je crée! 5
.../10
1. Présentez la réalisation de votre groupe à l'ensemble de la classe.
Commentaires éventuels de l'enseignant-e
3. Je lis et j'invente!
5
L'élève Seuil Pts
max.
reconnaît 4 termes,
signes musicaux en les reliant à une partition musicale 4 x 0.5 pt 1.5
.../2 2. Relie les étiquettes bleues à un endroit correspondant dans la partition musicale (une seule indication suffit même si tu as plusieurs choix). Ecris le nom d'un autre terme ou signe
musical, dans l'étiquette blanche et relie-le à l'endroit correspondant dans la partition musicale.
Sonate
en mi mineur
2
èmeMouvement
Edvard Grieg (1843- 1907)
6 3. Je lis et j'invente!
bémolpianissimo
55
p
p
64
a tempo
s
oste
n.
p dolce
soupir
&
&
œ
1
4
reconnaît un motif mélodico-
rythmique par rapport à une partition 2 x 1 pt 1
.../2
3. Relie chaque avec la partition musicale correspondante.
44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
&
&
&
&
2
œ
4
4
44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
chante ou joue une ou plusieurs mélo- dies
en rythme généralement : 1 pt
partiellement : 0.5 pt 0.5
.../1
en respectant la ligne mélodique généralement : partiellement : 0
1 pt
.5 pt 0.5
.../1 4. Restitue une ou plusieurs mélodies ci-dessous. En t'aidant de la phonomimie et des codes
ryth- miques, tu peux :
- chanter (avec le nom des notes ou sur une syllabe "Nô" par exemple) - jouer (avec ton instrument ou un instrument de la classe)
A
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
B
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
C
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
7
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ Œ œ
reconnaît un motif rythmique par rapport à une partition 2 x 1 pt 1
.../2 5. Relie chaque avec le motif rythmique correspondant (il est répété 4 fois).
œ œ œ œ œ
1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2
œ™ œj
œ œ œ œ œ
8
frappe un ou plu-sieurs motifs ryth- miques en ostinato
synchronisés avec la musique
toujours : généralement : partiellement : rarement :
2 pts 1.5 pt 1 pt 0.5 pt
1
.../2
6. Ecoute une mélodie. Accompagne-la (en ostinato) avec un ou plusieurs motifs rythmiques ci- des- sous (
A,
Bet/ou
C). Tu peux utiliser un instrument de percussion de la classe.
A
œ œ œ
Bœ œ œ œ œ
C
œ œ œ œ
Total séquence 3 - Je lis et j'invente! 5.5
