""'~ÉPREOVE DE LITTÉRATURE OU DE CULTURE GÉNÉRALE

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~'CollègeJeantahi d'Etal ,di Année scolaire 2017-2018

Département de français Séquence: 6

B.P.4174 Yaoundé Classes: Premières A4-C-D

'Tél/Fax 222216053 Durée: 4h

, ui"N/R8F/CJT/17-18!DH!AB!NJE Coefficient: 2

SESSION INTENSIVE DE MAI 2018

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""'~ÉPREOVE DE LITTÉRATURE OU DE CULTURE GÉNÉRALE

SUJET DE TYPE 1: CONTRACTION DE TEXTE ET DISCUSSION TEXTE: l'école et le développement

On a cru longtemps que les nations indépendantes allaient atteindre le développement par la scolarisation. les chances sont devenues terriblement faibles dans ce domaine, semble-t-i1 pour les individus, D'abord l'école n'est plus qu'un jeu de hasard dans la compétition sociale, elle ouvre dernoinsén

moins

lèS portes de l'avenir, mais chacun espère en gagner l'enjeu. La

; croyance que' fécole vous- juge et vous classe tend à se perdre à partir du moment où, plus {)li-est rtt'orité plus'haut dan's l!échelle scolaire, plus on a des difficultés à prendre un travail.

nbn'seUlement dans rind(l'strie mais dans la campagne. Dans les villes, l'école crée un état d'esprn, oùi::hacun croît .qu'il mérite une place que l'école lui a assignée.

Cette« méritocratie »est l'épreuve dans la mesure où il ne suffit plus d'avoir été à l'école . pour 'Otcuper"'üne place brillante -dans la société. Les règles du jeu ont changé et il semble

qUe l'école 'devient un facteur: de sous-développement. Pour les États, le coût eKigé par la 1 scolarisatiônmassivede la jeunesse est tel qu'on se demande s'il vaut la peine d'engager des

ç ~ ! dépensescrC>issantes pour -des-rendements dérisoires. Dans la plupart des pays africains,

ichaqüecmn'ée:;scolaire,un élève sur trois redouble. les déperditions sont immenses et .^{~ ,} _~ réduise'nt à presque heille'profit'qU'on pouvait espérer d'une scolarisation massive. l'école

rièfabriqUé ...:;.t~elle pas des « improductifs» dans la mesure où elle ne prépare encore trop

"souvent qu'à un travail de bureau où s'abrite une bourgeoisie administrative et corrompue?

-Dès lors, les systèmes·scolaires hérités de la colonisation sont des dépôts fossilisés d'un

vieux rêve plus aux nouveaux objectifs de l'exploitation de l'Afrique. le secteur où les États 1 ¹

.dépensent plus de s'imposent eux-mêmes. 'Cela est grave, si l'on se rappelle que l'école fabrique en même 20% de leur budget constitue un monument élevé à l'infériorité qu'ils

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temps une armée de chômeurs mécontents. l'explosion scolaire qu'on a observée dans la société africaine depuis 1960 Transforme l'Afrique en une gigantesque poudrière, compte tenu du pourcentage élevé des jeunes qui sortent de l'école sans avoir la certitude de .'trouver un emploi urbain. À'traVetsles pays africains, de nombreux événements ont montré

~e poids dont peut peser une jeunesse insatisfaite et inquiète de son avenir. Une ({ révolte»

de leur jeunesse. Dès maintenant Il horizon s'assombrit et les perspectives d'avenir, ici et là, s'avèrent inquiétantes.

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.- " "'~f·^..I.a· P~'lcl:lo'e~e~teo tout'Citi insta"ée de la possible jntrmion d'lin criminel «portes pt

fenêtres sont armées de barreaux métalliques. Les sonneries elles~mêmes ne servent plus

qu'~ repérer à distance Je visiteur bienvenu ou indésirable. Et on illumine la barrière et le

" "jardin malgré la dépense, c'est à l'exemple des casernes de prisons: pour voir de loin ». Ce climat de terreur risque de 's'amplifier dans le processus actuel de la croissance urbaine en Afrique noire, :avec le phénomène de la concentration de la population qu'elle entraîne.

-Oansla situation actuelle, _:c~estbien dans les grandes villes que l'on trouve la concentration 'Iaplus ·importantedes ·jeunes délinquants (... ). Les villes qui constituent des pôles ,d'attraction et monopolisent les centres de loisirs modernes où le cinéma apparait souvent : comme une ·école de crime semblent appeler

à

devenir de plus en plus des zones d'habitats où l'on est en insécurité. C'est là que se trouvent tous les déchets solaires de l'Afrique scolaire contemporaine.

Jean Marc ELA,

L'Afrique des villages,

Paris, Karthala, 1982.

RÉSUMÉ (8pts)

.. Ce-texte comporte 610-inots..Vous le résumerez en 153 mots. Une marge de 10% de plus ~u

('demoins sera tolérée. Vous préciserez le nombre de mots à la fin de votre résumé.

DISCUSSION (10pts)

,

.

::En'vous:inspirant de votre expérience de la vie quotidienne, vous apprécierez .ce point de

; .. " - vue: «/1

ne 'suffit plus' d'avoir été

à

l'école pour occuper une place brillante dans la société.

, tes" règles du jeu: ont "Changé et il semble que l'école devient un facteur de sous­

développement.

» Présentation (2pts)

SUJET DE TYPE Il : COMMENTAIRE COMPOSÉ TEXTE

Mercredi 11 mai. 'Jour étrange. Visite de la Section spéciale, avant-hier. Difficile d'en parler par écrit, maiS je le -dois. Aligner des phrases est salutaire, comme de respirer profondément.

Vais essayeLUne frontière traversée. Si définie qu'à partir de maintenant, je peux scinder ma 'vie en Avant et en ,Après. De la façon dont on parle du Déluge ou de la pomme. Fruit de . " ,la chute,' cette connaissance périlleuse. On peut tout de suite spéculer là-dessus, mais on . n'est'pas prêt lorsque ça :se produit. Une finalité-comme la mort, je suppose qu'on ne peut .connaître qu'en en faisant-l'expérience. Même lorsque cela avait lieu, je ne m'en rendais pas

compte aussi c1airementqu'àprésent. Trop ahuri, je pense. Mais maintenant: aujourd'hui.

Tout est étrange. Les enfants qui disent « Bonjour », dont vous voyez les visages sans les connaître, sans savoir pourquoi ils vous adressent la parole. Une cloche qui vous envoie

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.- €ie eoarS,OA €8l::1rs et 'àla'Ejl:lelJe:vol::ls ol3éissez saAS eA €8AAaÎtre la raisoA. VOl:lS ol:lvrez la bouche sans savoir ce qui va se passer. Vos paroles vous semblent étranges, votre voix vient de très Join,' Chaqu·e bâtiment, chaque pièce-les tables et les bancs, le tableau noir, et les morceaux de craie-, tout est étrange. Rien n'est totalement digne de confiance. Vous devez croire que vous'vous êtes jadis·débrouillé pour vous frayer un chemin

à

travers tout ça, que d'une quelconque et mystérieuse façon vous « avez appartenu» à tout ça, mais aujourd'hui c'estdnexpHcable. En vous"une façon de savoir que vous ne pouvez partagez avec personne.

Rien de plus ordinaire qu'un « secret »(devinez : ils ont fouillé ma maison, hier) .

.Quelque chose de fondamentalement différent. Comme si vous existiez dans un autre temps, clans une autre dimension. Vous pouvez toujours voir les autres; vous échangez des sons, mais tout n'est que corncidence et tromperie. Vous êtes de l'autre côté. Comment puis-je l'expliquer avec les mots de ce « côté-ci» ?

André Brink,

Une Saison blanche et sèche,

lIème partie, chapitre 9, pp.196-197.

En vous abstenant d'une étude -,linéaire, vous ferez de cet extrait de texte un commentaire composé. En recourant aux figures de style, aux champs lexicaux, à la syntaxe, etc., vous pourrez montrer; si vous le voulez, comment les événements transforment la perception que·

le héros a de la réalité.

SUJET DE TYPE III : DISSERTAll0N

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>Réagissant contre les penchants de ses contemporains qui parlaient d'eux-mêmes dans leurs ,œlJvres, Gustave HAUBERTécrit:,{(

L'artiste doit s'arranger pour faire croire à la postérité

qu'il n'a pas vécu

».

:Pensez"vous: qu'une· impl,ication 'd'un écrivain dans son œuvre nuise ou puisse avoir un intérêt pour -son lectorat? VOliS illustrerez votre propos sur la base des œuvres lues ou étudiées.

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