Les projets formations

Texte intégral

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IDEX

Université Grenoble Alpes Université de l’innovation

Les projets

formations

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P

PLATEFORMES

Plateformes, apprentissage par la pratique, etc.

NE

NOUVEAUX ESPACES

Nouveaux espaces d’apprentissage : Fablabs, espaces de coworking, learning labs, etc.

T

TOUT AU LONG DE LA VIE

Formation tout au long de la vie

IN

INTERNATIONALISATION

ID

INTERDISCIPLINARITÉ

PI

PARCOURS INDIVIDUALISÉS

Parcours individualisés, passerelles, filières d’excellence, etc.

PA

PÉDAGOGIE ACTIVE

Classes inversées, apprentissage par problème et par projet, démarche réflexive, etc.

PN

PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

Enseignement à distance, pédagogie hybride, etc.

LES THÉMATIQUES DES FORMATIONS

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AMOR-AMER Apprentissage par MOdélisation de la Radio-Anatomie chez les Manipulateurs en ElectroRadiologie / P 3

APACHES II Apprentissage des conduites de Projets Agiles et Centrés Humain dans l’Enseignement Supérieur

Vision enseignant / P 4

Apprentissage Énactif Réseau des plateformes grenobloises d’apprentissage au moyen des technologies

numériques d’apprentissage énactif / P 4

ASSUERUS Intervention multifacette d’apprentissage des modalités pédagogiques et docimologiques

ciblant les étudiants primo-inscrits en première année commune des études de santé / P 5

BioTechLab Création d’un FabLab autour des biotechnologies et des technologies médicales / P 5

Caseine 2.0 Caseine : ouverture thématique et géographique / P 6

ChA(I)SE Changement d’Aménagement de Salles et pédagogies numériques pour des Enseignements Innovants / P 6

CHUI Centre Hospitalier Universitaire Improvisation - Simulations de consultations / P 7

CitizenCampus Campus, Sciences et Société / P 7

COSY Progresser en Chimie Organique / P 8

ESTHER Apprentissage et évaluation collectifs. Essai contrôlé randomisé en plan factoriel 2x2 / P 8

FAB LAB IN THE ALPS Laboratoire de fabrication numérique et de technologie de conception / P 9

GeoTropos Projet international et transdisciplinaire en Science de la Terre et en Sciences Humaines et Sociales / P 9

GQESB Plateformes gestion et qualité de l’énergie, smart building / P 10

HELD Hybridation des Enseignements en Langues Débutées / P 10

HERBS Parcours d’Enseignement Hybride d’Anglais Spécialisé des Biotechnologies pour la Santé / P 11

IA@UGA Plateforme pédagogique pour le développement de compétences en intelligence artificielle / P 11

INDDEP INDE Doubles Diplômes, Échanges, Partenariat / P 12

InterCCom InterCultural Communication : un jeu sérieux de formation au travail en équipe internationale / P 12

LAB-ISC Laboratoire d’Innovation Sociale et Culturelle / P 13

LABEX-BE-4.0 Laboratoire Expérimentale Comportemental 4.0

Équipement de la plateforme A2I « Expérimentation des comportements humains » / P 13

LabNbook Cahier numérique pour l’apprentissage collabor-actif / P 14

LabSud Laboratoire Campus Sud / P 14

LAM Laboratoire d’Apprentissage des Matériaux / P 15

Lancée Locomotive-collaborative vers des Apprentissages Novateurs dédiés aux Compétences

des étudiant-e-s et des Enseignant-e-s / P 15

MECANISME (Phase 2) Portail pédagogique collaboratif pour l’ingénierie mécanique des systèmes / P 16

MemoApplis Applications ludiques pour smartphone liées à la mémorisation de structures / P 16

MRSA Master Robotique et Systèmes Autonomes / P 17

NESPI Numérisation de l’enseignement de santé publique dans le cadre de l’universitarisation

de la formation d’infirmier / P 17

PAIRS Projets interAnnées Intégrateurs inteRdiSciplinaires / P 18

QuTE IngéniErie et calcul QUanTiques / P 18

RED Directive 2014/53/UE - RED / P 19

Riscless-V Apprendre l’architecture des ordinateurs en autonomie / P 19

SACCO-LbD Plateau technique systèmes embarqués communicants et Learning-by-Doing / P 20

SESA-GA Service sanitaire dans l’académie de Grenoble Alpes / P 20

SMALL Sensibilisation à la Microélectronique par l’Apprentissage en “Learning by doing” sur une graveuse Laser / P 21

SPACES Création de « Salles Pédagogiques pour l’Apprentissage par Compétences en Enseignement Supérieur » / P 21

Teaching Lab Salle de classe sensible au contexte pour l’observation et la formation d’intervenants pédagogiques / P 22

TecHyTechnologies et procédés de la filière hydrogène par la pratique / P 22

TENDENSTransformer l’ENseignement à Distance et son Évaluation par les innovations NumériqueS / P 23

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Le projet Activ’Learning est un outil de transformation pédagogique orienté principalement vers les enseignements de la Prépa des INP de Grenoble (Valence) et de l’Esisar. Il consiste en la création de deux Learning Labs permettant d’anticiper la très prochaine mutation du baccalauréat et des programmes du secondaire en offrant aux enseignants la possibilité d’adapter leur pédagogie rapidement (classe inversée, APP, …) en plaçant le travail de l’étudiant au cœur du processus d’apprentissage.

Activ’Learning

Apprentissage actif et autonome

• Porteur du projet : Olivier TORINESI, Grenoble INP - La Prepa des INP de Grenoble

• Partenaire : Grenoble INP - Esisar Financement IDEX 104 374 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Deux Learning Labs de 40 places, espaces ouverts à tous, permettant de faciliter les interactions entre tous les acteurs de la pédagogie.

• Renforcement de l’interactivité.

• Transformation et création de cours.

• Diffuser et essaimer au sein de l’école.

NOUVEAUX ESPACES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

L’apprentissage par simulation demeure encore très peu développé chez les manipulateurs radio, du fait du manque d’outils informatiques permettant de modéliser l’image radio-anatomique qui serait produite lors de séances de simulation par jeu de rôle, sans utilisation des rayons X. Ce projet permettra la création d’un tel outil.

Les étudiants pourront ainsi s’autocorriger grâce à la visualisation d’images équivalentes à celles qu’ils auraient produites grâce aux rayons X.

AMOR-AMER

Apprentissage par MOdélisation de la Radio-Anatomie chez les Manipulateurs en ElectroRadiologie

• Porteur du projet : Marion COQUAND-GANDIT, CHU Grenoble Alpes - IFPS Financement IDEX

24 438 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Ce projet permettra au secteur santé d’être à la pointe de l’enseigne- ment en matière d’apprentissage par simulation en intégrant les professionnels de l’imagerie médicale dans son offre de formation déjà existante pour les autres professions de santé.

PÉDAGOGIE ACTIVE

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Le projet réunit les plateformes pédagogiques grenobloises équipées de stations d’apprentissage énactif, qui convoquent l’interaction multisensorielle geste-son-image, notamment avec retour d’effort, pour développer

de nouvelles pédagogies sur deux axes :

• apprentissages au moyen de ces stations, qui s’appuient sur l’implication multi-sensori-motrice de l’apprenant, dans des disciplines diverses,

• apprentissage de la mise en œuvre et des technologies de ces stations, pour des étudiants en ingénierie.

Apprentissage Énactif

Réseau des plateformes grenobloises d’apprentissage au moyen des technologies numériques d’apprentissage énactif

Financement IDEX 86 437 € (15 mois)

• Porteurs du projet : Nicolas CASTAGNÉ, Grenoble INP - Phelma, Florence MARCHI, UGA - PHITEM, Frédéric NOËL, Grenoble INP - Génie industriel, Emmanuel Promayon, UGA - Polytech Grenoble

• Partenaires : Grenoble INP - Phelma, Grenoble INP - Plates Formes, Grenoble INP - Génie industriel, UGA - Polytech Grenoble, UGA - UFR PhITEM, UGA- UFR Sciences humaines, UGA - IUT1

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Le projet vise à développer et partager/disséminer à Grenoble un savoir-faire pédagogique pluridisciplinaire avec et sur les stations d’apprentissage énactif. Plus de 20 modules de nombreuses disciplines en bénéficieront : ingénierie et STIC ; physique et nanosciences ; musicologie ; anatomie ; bureaux d’études du futur ; gestes experts par exemple médicaux, industriels ou musicaux…

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

Le projet APACHES II s’intéresse à la pédagogie par projet en prenant appui sur l’expérience de formations entre autres en informatique et en école d’ingénieurs. Il se focalise sur deux problématiques inhérentes à ce type de pratique pédagogique : la posture de l’enseignant et le passage de l’intelligence collective à l’évaluation individuelle.

Son objectif est d’identifier des bonnes pratiques et de fournir un support de capitalisation commune et de diffusion.

APACHES II

Apprentissage des conduites de Projets Agiles et Centrés Humain dans l’Enseignement Supérieur – Vision enseignant

• Porteurs du projet : Sophie DUPUY-CHESSA, Gaëlle BLANCO-LAINÉ, UGA - IUT2

• Partenaires : UGA - UFR Informatique, UGA - Polytech Grenoble, Grenoble INP - Génie industriel, UGA - IUT2 Financement IDEX

43 031 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

APACHES II vise à améliorer la posture des enseignants et la pratique, en particulier en matière d’évaluation indivi- duelle des étudiants, dans le cadre de suivis de projets.

220 étudiants de 5 formations de l’UGA et 120 de l’école d’ingénieurs Grenoble INP - Génie industriel sont concernés par an.

La connaissance énactive (J. Bruner, 1966) est une forme d’apprentissage par l’action, qui s’acquiert et se mémorise par les activités

sensori-motrices. En plaçant les capacités motrices et sensorielles au cœur des apprentissages, les stations énactives permettent une assimilation plus rapide et plus incorporée. Elles constituent de plus un terrain propice à des pédagogies innovantes en ingénierie de par la diversité des technologies de pointe qu’elles convoquent.

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ASSUERUS vise à implémenter une intervention multifacette d’appren- tissage des modalités pédagogiques et docimologiques centrée sur les besoins des étudiants primo-inscrits en première année commune des études de santé (PACES).

ASSUERUS associera la diffusion de matériel pédagogiques (vidéos), l’intervention de pairs (tuteurs de 2e année ayant réussi le concours de la PACES) et de leaders d’opinion (capsules méthodologiques élaborées par des enseignants expérimentés en PACES), des ateliers pratiques (stage de prérentrée), et une rétro-information sur les acquis méthodo- logiques à l’issue du stage de prérentrée (feedback).

ASSUERUS

Intervention multifacette d’apprentissage des modalités pédagogiques et docimologiques ciblant les étudiants primo-inscrits en première année commune des études de santé

• Porteurs du projet : José LABARÈRE, Pierre–Alexis GAUCHARD, Lionel DI MARCO, Camille CLÉMENT, UGA - UFR de Médecine

• Partenaire : UGA - UFR de Pharmacie Financement IDEX

40 778 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

ASSUERUS anticipe la mise en place de la réforme du 1er cycle des études de santé sur le site de l’Université Grenoble Alpes et de l’Université Savoie Mont Blanc.

PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

L’objectif de Grenoble de devenir une « Medtech City » implique de développer des formations adaptées autour de l’innovation biotech- nologique. Le développement du BioTechLab comprenant des espaces dédiés à la biologie, à l’ingénierie, à l’informatique ainsi que

des espaces de réunion et d’accueil de professionnels permettra d’accompagner les étudiants dans la réalisation de projets innovants centrés sur les MedTech et les Biotechnologies et de faciliter l’entrepreneuriat étudiant.

BioTechLab

Création d’un FabLab autour des biotechnologies et des technologies médicales

• Porteur du projet : Pierre CAVAILLÈS, UGA - UFR de Pharmacie

• Partenaire : Grenoble INP - Phelma Financement IDEX

86 500 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

BioTechLab (140 m2) sera situé au sein du bâtiment Jean Roget sur le site santé et comprendra différents espaces : un FabLab (63 m2), un espace interactif (LaunchLab, 28 m2), une salle de réunion et documentation (21 m2) et enfin une salle conviviale (25 m2).

NOUVEAUX ESPACES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

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Grenoble INP - Phelma a à cœur de placer les étudiants au centre de leur formation, de les rendre acteurs ! C’est pourquoi certains enseignants s’engagent dans des méthodes de pédagogie active (APP, classe inversée…).

Toutefois la mise en œuvre de ces méthodes dans des salles de cours classiques est un véritable frein. Phelma souhaite aujourd’hui accompagner et encourager cet élan en proposant un espace de classe modulable et interactif permettant des temps pédagogiques variés au cours d’une même séquence.

ChA(I)SE

Changement d’Aménagement de Salles et pédagogies numériques pour des Enseignements Innovants

• Porteurs du projet : Nicolas RUTY, Fanny POINSOTTE, Grenoble INP - Phelma

• Partenaires : Grenoble INP - Phelma, Grenoble INP - DFC Financement IDEX

80 378 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Pour Grenoble INP - Phelma poursuivre les transformations pédagogiques entamées et les accompagner en se dotant d’espaces physiques adaptés à de tels enseignements est indispensable et évident, dans le contexte concurrentiel des formations à l’international.

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

La plateforme permet une meilleure qualité d’enseignement avec des pratiques pédagogiques innovantes et efficaces aussi bien pour l’étudiant que pour l’enseignant. Elle permet également d’améliorer la qualité des contenus (partage + regard extérieur) et la visibilité des contenus (communication) et des formations.

Caseine est une plateforme d’apprentissage en mathématiques, informatique et génie Industriel. Elle propose :

• un environnement en ligne pour apprendre,

• des procédures d’autoévaluation pour augmenter l’apprentissage et l’autonomie des étudiants,

• des outils pour favoriser le partage de ressources et d’activités pédagogiques entre enseignants,

• des études de cas impliquant des compétences techniques en analyse numérique, statistique, probabilités, informatique et recherche opérationnelle.

Caseine 2.0

Caseine : ouverture thématique et géographique

Financement IDEX

121 232 € (15 mois) • Porteurs du projet : Nadia BRAUNER, Hadrien CAMBAZARD, Nicolas CATUSSE, UGA - UFR Informatique

• Partenaire : UGA - UFR Informatique PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

NOUVEAUX ESPACES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Ce projet permet un dialogue inédit entre des formations qui ne se rencontrent jamais : les arts du spectacle et la médecine.

Ainsi ils contribuent à la rencontre d’étudiants autour des notions d’empathie et d’écoute. Il contribue à une visibilité nationale et internationale au sein d’une réflexion plus large sur les humanités médicales.

Ce projet interdisciplinaire vise à améliorer les compétences relation- nelles, la qualité de l’écoute et de l’empathie chez les étudiants de médecine en 4e année et à développer chez les étudiants d’arts du spectacle leur compétence en improvisation théâtrale. Ainsi le dispositif CHUI consiste à organiser des simulations de consultations médicales filmées et débriefées, où les étudiants de quatrième année de Médecine mènent un entretien clinique fictif dans lequel des étudiants d’Arts du spectacle jouent le rôle de leurs patients.

CHUI

Centre Hospitalier Universitaire Improvisation - Simulations de consultations

Financement IDEX 21 785 € (15 mois)

• Porteurs du projet : Pauline BOUCHET, Philippe CHAFFANJON, UGA - UFR LLASIC

• Partenaires : UGA - UFR de Médecine, UGA - UFR SHS

INTERDISCIPLINARITÉ PARCOURS INDIVIDUALISÉS PÉDAGOGIE ACTIVE

CitizenCampus offre chaque année à une quarantaine d’étudiants de toutes les filières du site, l’opportunité unique de se confronter ensemble, dans une sorte de living lab, au débat public sur des défis scientifiques concrets et des enjeux de société. Dans une perspective citoyenne, ce parcours original, complémentaire au cursus des étudiants, contribue à développer dans ces domaines complexes leur esprit de finesse.

CitizenCampus

Campus, Sciences et Société

Financement IDEX 91 087 € (14 mois)

• Porteur du projet : Séverine LOUVEL, Sciences Po Grenoble

• Partenaires : CEA, UGA - UFR Langages, lettres, arts du spectacle,UGA - UFR de Médecine

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

La transdisciplinarité est au cœur de ce cursus sciences-société. Les interactions entre ces échanges aux profils différents, ainsi que leurs échanges avec des chercheurs du site, font de l’Université un véritable lieu de débat sur les enjeux cruciaux pour l’avenir de notre société.

INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

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QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

ESTHER s’inscrit dans le projet d’intégration des formations de santé de l’Université Grenoble Alpes et du Centre Hospitalier Universitaire Grenoble Alpes au sein de l’Institut de Formation des Professionnels de Santé, dont l’enjeu sur le plan pédagogique est le développement de l’interdisciplinarité et l’interprofessionalité.

La collaboration professionnelle figure parmi les 7 domaines de compétence à acquérir à l’issue du 2d cycle des études médicales. ESTHER teste l’efficacité de l’apprentissage et de l’évaluation collectifs pour favoriser l’acquisition précoce d’une compétence de collaboration par les étudiants en médecine. ESTHER repose sur l’hypothèse que l’apprentissage collectif et l’évaluation collective modifient les performances des étudiants dans la réalisation d’activités réflexives, renforcent le sentiment d’efficacité personnelle et l’adhésion aux pratiques de collaboration professionnelle.

ESTHER

Apprentissage et évaluation collectifs.

Essai contrôlé randomisé en plan factoriel 2x2.

Financement IDEX 35 530 € (1 an)

• Porteurs du projet : José LABARÈRE, Maurice DEMATTEIS, Carole SCHWEBEL, Matthieu ROUSTIT, Michael BLUM, UGA - UFR de Médecine

• Partenaires : CHU Grenoble Alpes

INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE Ce projet a pour double objectif :

• de mutualiser des contenus pédagogiques de premier cycle enrichis de supports permettant un cours en hybridation (documents interactifs, vidéos interactives, études de cas…) sur la plateforme moodle https://eformation.univ-grenoble-alpes.fr/

Les ressources peuvent ensuite être utilisées sur d’autres plates-formes moodle,

• de développer des outils d’exercices à distance en chimie organique, pouvant être évalués de façon automatisée : écriture et vérification de molécules de Lewis (avec doublets non liants), de molécules résultant d’une synthèse, de flèches réactionnelles (mésomérie, réaction).

COSY

Progresser en Chimie Organique

Financement IDEX 10 414 € (13 mois)

• Porteurs du projet : Sandrine BRICE-PROFETA, Caroline MARCHI-DELAPIERRE, Grenoble INP - La Prépa des INP de Grenoble

• Partenaire : UGA - UFR Chimie et biologie

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Ce projet va étendre les possibilités de la plate-forme moodle déployée sur le site UGA, en matière d’enseignement distanciel en chimie. La mise en commun de supports et l’utilisation commune de ceux-ci aideront à l’émergence d’une communauté de pratiques pédagogiques.

PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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Le projet porte sur la constitution d’une plateforme pédagogique et scientifique autour des outils et techniques de fabrication et de conceptions numériques. Le projet se traduit par la mise à disposition d’équipements et de machines et propose également une série d’actions et de rencontres : organisation de challenges pour les étudiants et jeunes professionnels, organisation de résidences pour enseignant-chercheur, organisation de séminaires et journées d’étude.

FAB LAB IN THE ALPS

Laboratoire de fabrication numérique et de technologie de conception

Financement IDEX 84 400 € (15 mois)

• Porteurs du projet : Philippe MARIN, Antoine BLANCHARD-ROYER, ENSAG

• Partenaire : UGA - IUGA

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

L’originalité du projet repose sur son caractère interdisciplinaire avec la réunion d’architectes, d’urbanistes, de géographes et des sciences médicales. L’usage des outils numériques de conception et de fabrication et l’apprentissage par le faire sont au cœur du projet.

PLATEFORMES NOUVEAUX ESPACES INTERDISCIPLINARITÉ

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Ces trois UE de formation forment un ensemble cohérent et représentent une ouverture majeure en SHS en permettant une collaboration renforcée entre étudiants ayant des cursus et des connaissances très différents et réfléchir ensemble sur un projet commun professionnalisant.

Ce projet de transformation pédagogique de niveau master à l’UGA comprend 3 unités de formation (UE) en Science de la Terre en coopération avec les Sciences Humaines et Sociales. Il s’agit :

• d’une école d’été centrée sur les disciplines de la Terre profonde,

• d’un stage de terrain international (Russie, Roumanie) en géodynamique,

• d’une unité de formation transdisciplinaire d’analyse des méthodes de la communication liées à l’activité minière et au développement durable.

GeoTropos

Projet international et transdisciplinaire en Science de la Terre et en Sciences Humaines et Sociales

Financement IDEX 49 566 € (7 mois)

• Porteur du projet : Laurent TRUCHE, UGA - UFR Phitem

• Partenaires : UGA - UFR Phitem - UGA - UFR Langues étrangères INTERNATIONALISATION INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

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QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Passage d’une année entière de licence en classe inversée.

• Mutualisation des compétences et des supports d’enseignement entre l’UFR Langues Étrangères, le Service des Langues et le service de la Formation Continue.

Le projet HELD consiste en la rénovation des enseignements en arabe, chinois, japonais et russe pour spécialistes débutants. Son premier axe est la constitution d’une importante banque d’exercices d’entraînement sur la plateforme Moodle. Sur ces supports s’appuieront des cursus hybrides, le passage des enseignements en présentiel en classe inversée, ainsi que l’individualisation des parcours en langues débutées et en anglais pour spécialistes.

HELD

Hybridation d es Enseignements en Langues Débutées

Financement IDEX 200 000 € (15 mois)

• Porteur du projet : Marie DELACROIX, UGA - UFR Langues étrangères

• Partenaire : Grenoble INP - Pagora

Le projet consiste à rénover une plateforme énergie et à créer une plateforme smart building. Les équipements utilisés dans la plateforme d’énergie datent de 1966 et il devient nécessaire de les moderniser.

Création également d’une salle smart building pour l’étude, la manipulation et les projets photovoltaïques en autoconsommation, domotiques, mais aussi la supervision et la gestion des bâtiments.

• Porteur du projet : Pierre-Francis CANAT, UGA - IUT1

• Partenaires : UGA - DLST, Grenoble INP - Pagora Financement IDEX

170 718 € (10,5 mois)

GQESB

Plateformes gestion et qualité de l’énergie, smart building

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Propositions de nouveaux enseignements pour les étudiants, alternants et pour la formation tout au long de la vie. Créations de nouveaux espaces de travail.

PLATEFORMES TOUT AU LONG DE LA VIE PÉDAGOGIE ACTIVE

PARCOURS INDIVIDUALISÉS PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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IA@UGA est une plateforme d’apprentissage des technologies liées à l’intelligence artificielle. Il consistera notamment à déployer une plate- forme matérielle mutualisée. Le projet accompagnera les étudiants vers la découverte, l’utilisation et l’appropriation des technologies liées à l’exploration et l’interprétation des données massives. Les outils d’apprentissage profond sont facilement accessibles par tous et demandent par conséquent une préparation adaptée.

IA@UGA

Plateforme pédagogique pour le développement de compétences en intelligence artificielle

Financement IDEX 105 000 € (15 mois)

• Porteurs du projet : Christophe PICARD, Jean-Sébastien FRANCO, Grenoble INP - Ensimag

• Partenaires : Grenoble INP - Génie industriel, UGA - UFR Informatique, Grenoble INP - Ensimag, Grenoble INP - Phelma, UGA - Polytech Grenoble, CNRS, UGA - IAE

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Le projet proposé est stratégique pour le site, car il met à disposition des étudiants une plateforme numérique pour utiliser l’apprentissage profond. Il s’agit pour les étudiants d’être en mesure de comprendre ces outils dans leurs futurs emplois.

Le département d’anglais de l’UFR de pharmacie crée des séquences d’enseignement hybrides, alliant le présentiel et les cours en ligne, et permettant une meilleure prise en compte des besoins individuels des étudiants. Ce projet vise à répondre à deux objectifs principaux :

• pallier à l’hétérogénéité de niveaux,

• revaloriser le présentiel afin de le consacrer essentiellement à l’interaction orale.

HERBS

Parcours d’Enseignement Hybride d’Anglais Spécialisé des Biotechnologies pour la Santé

• Porteur du projet : Camille BIROS, UGA - UFR de Pharmacie Financement IDEX

74 408 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Mieux répondre aux besoins des étudiants des filières biotechno- logie et santé pour lesquels l’anglais constitue un obstacle majeur dans le projet de carrière nationale et internationale et ainsi contribuer à l’attractivité de ces filières.

INTERDISCIPLINARITÉ PARCOURS INDIVIDUALISÉS PÉDAGOGIE ACTIVE

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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Le projet vise à développer les relations internationales avec l’Inde en s’appuyant sur notre partenaire indien Amrita University. Il s’agit de renforcer les actions entreprises pour attirer des étudiants indiens d’excellence sur le site de Grenoble et faciliter la mobilité des étudiants grenoblois vers l’Inde.

• La mise en place de cursus intégrés attractifs pour les étudiants indiens et français.

• Un Summer Camp pour découvrir la culture et l’industrie indienne.

• La pérennisation de cours communs, délivrés à distance pour les étudiants indiens et français.

INDDEP

INDE Doubles Diplômes, Échanges, Partenariat

• Porteur du projet : Eric BLANCO, Grenoble INP - Génie Industriel

• Partenaire : Grenoble INP - Ensimag Financement IDEX

20 000 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Les modèles de cursus intégrés proposés pourront servir de base pour l’extension à d’autres cursus de l’institut de l’ingénierie et champ disciplinaires.

• Ces actions nous permettront de mettre en place des leviers que nous pourrons ensuite essaimer vers d’autres partenaires indiens et au sein du site grenoblois.

• Faire connaitre l’Inde et ses universités de qualité comme une destination pour la mobilité internationale des étudiants français.

Le projet InterCCom vise à concevoir et développer un jeu sérieux infor- matisé qui met en scène la collaboration à distance d’une équipe projet internationale. Le jeu, avec ses vidéos explicatives et d’autres contenus multimédias de formation, permettra à toute la future UI de former les étudiants et les personnels aux différences culturelles et de dévelop- per leurs compétences interculturelles. Il est conçu par une équipe interdisciplinaire et internationale, regroupant enseignants-chercheurs et experts.

InterCCom

InterCultural Communication : un jeu sérieux de formation au travail en équipe internationale

• Porteur du projet : Anne BARTEL-RADIC, Sciences Po Grenoble

• Partenaires : UGA - IUT2, UGA - IAE Financement IDEX

117 265 € (18 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Le projet InterCCom développera un outil de formation innovant à la compétence transversale que constitue l’interculturel, mobilisant l’apprentissage par une pédagogie active pour étudiants en formation initiale et tout au long de la vie. Sa nature numérique en fait également un outil pour l’enseignement à distance.

INTERNATIONALISATION PARCOURS INDIVIDUALISÉS

INTERNATIONALISATION PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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• Porteurs du projet : Marie-Agnès CATHIARD, Jean-Philippe DE OLIVEIRA, UGA - UFR Langages, lettres, arts du spectacle

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Valoriser nos formations de licence auprès des acteurs socio-économiques du territoire intéressés par les questions d’accessibilité, à travers

un événement annuel présentant les innovations proposées par nos étudiants.

Le projet LAB-ISC s’adresse aux étudiants de licence et a pour objectif de participer au développement d’une posture professionnelle active et autonome avec un ancrage formation-recherche-socio-économique fort, privilégiant l’interdisciplinarité. Il repose sur l’idée de former ces étudiants par la recherche à la production de solutions innovantes dans les domaines sociaux et culturels. Plus particulièrement, le choix a été fait de les faire travailler sur des problématiques relatives à l’accessibilité des publics à besoins spécifiques dans différents champs sociaux (éducation, culture, sport, etc.).

LAB-ISC

Laboratoire d’Innovation Sociale et Culturelle

Financement IDEX 36 648 € (15 mois)

Grenoble INP – Génie industriel utilise l’économie expérimentale pour son enseignement. La méthode a fait ses preuves et est largement reconnue à l’international. Le matériel du Site Viallet est vétuste et sous-dimensionné. Le présent projet complète le projet A2I du CPER pour une rénovation totale, orientée vers le génie industriel du futur.

Le potentiel d’accueil passera de 16 à 35 élèves. Les gains en pédagogie nouvelle sont très importants.

• Porteurs du projet : Bernard RUFFIEUX, Paolo CROSETTO, Grenoble INP - Génie Industriel

• Partenaires : Grenoble INP - Génie industriel, UGA - UFR d’Économie Financement IDEX

86 050 € (15 mois)

LABEX-BE-4.0

Laboratoire Expérimentale Comportemental 4.0

Équipement de la plateforme A2I « Expérimentation des comportements humains »

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Le site se dote d’une plateforme d’économie expérimentale aux normes d’enseignement et de recherche internationales.

Cette plateforme est sur le site Viallet de l’industrie du futur, en liens étroits avec les autres plateformes de réalité virtuelle, de prototypage ou de production.

INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Notre projet vise à mettre en visibilité l’identité du Campus Sud et son rôle dans les évolutions du territoire de la centralité sud de la Métropole Grenoble Alpes. Il permet de mettre en synergie les enseignants, les étudiants de deux établissements universitaires avec des partenariats avec la société civile, avec une visée large en termes d’ambition, notamment pour la transition numérique et la participation citoyenne dans les projets d’aménagement.

Le projet LabSud s’appuie sur les transformations et l’enrichissement des ensei- gnements de l’IUGA et de l’ENSAG avec le croisement des pratiques pédagogiques innovantes en informatique (méthodes agiles), en urbanisme et en architecture (méthodes créatives et coopératives). Le projet bénéficie d’une dynamique de trans- formations du sud de la Métropole Grenoble Alpes dans laquelle les échanges entre acteurs du territoire, enseignants et étudiants offrent une opportunité pour faire évoluer les métiers et les modèles pédagogiques.

LabSud

Laboratoire Campus Sud

Financement IDEX 21 254 € (15 mois)

• Porteur du projet : Natacha SEIGNEURET, UGA - IUGA

• Partenaire : ENSAG

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

L’utilisation de LabNbook dans un grand nombre formations de l’UGA et de Grenoble INP (à ce jour : 150 enseignants, 2 000 étudiants et 5 000 documents produits) est un vecteur potentiel de transformation des pratiques enseignantes vers des pédagogies actives.

LabNbook est une plateforme numérique de support aux pédagogies actives. Facilement adaptable par l’enseignant à ses objectifs pédago- giques, LabNbook peut faire fonction de cahier de laboratoire en ligne ou de rapport de projet partagé. Elle offre aux étudiants des espaces d’écriture collaborative intégrant des outils de production (textes, dessins, protocoles d’expériences, données expérimentales et graphiques), de communication et de suivi par les enseignants (tableau de bord, annotations).

LabNbook

Cahier numérique pour l’apprentissage collabor-actif

Financement IDEX 49 430 € (15 mois)

• Porteur du projet : Cédric D’HAM, UGA - UFR Chimie et biologie

• Partenaires : UGA - UFR Phitem, UGA - UFR Chimie et biologie PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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L’objectif de ce projet est la création d’une plateforme collaborative multitech- nique dans le domaine de la caractérisation des matériaux.

L’enjeu pédagogique est de transformer les pratiques traditionnelles d’apprentissage des manipulations expérimentales en mode projets.

Le croisement des technologies, le travail multisites, la complémentarité des composantes et les nouvelles pédagogies permettront de renforcer les compétences et l’adaptabilité des étudiants dans le monde professionnel.

LAM

Laboratoire d’Apprentissage des Matériaux

• Porteur du projet : Denis BUTTARD, UGA – IUT1

• Partenaire : UGA – Polytech Grenoble Financement IDEX

72 717 € (1 an)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Renouvellement d’un Microscope Électronique à Balayage répondant aux technologies actuelles.

• Équipement des plateformes expérimentales en visioconférence (travail collaboratif multisites).

• Nouvelles pratiques pédagogiques pour l’apprentissage expérimental.

Le projet Lancée entraine les étudiant-e-s et les enseignant-e-s du département Info-Com de l’IUT 2 dans une large transformation pédagogique (3 DUT, plus de 220 étudiants) en formant les enseignants aux pédagogies actives et en s’appuyant sur la démarche Compétences de l’IUT 2. Les étudiants bénéficieront des pédagogies actives en travaillant sur des projets, et seront amenés à identifier clairement les compétences qu’ils y auront acquises.

Lancée

Locomotive-collaborative vers des Apprentissages Novateurs dédiés aux Compétences des étudiant-e-s et des Enseignant-e-s

• Porteurs du projet : Emilie FLON, Gabriele HERMANN, Stéphane BELLIN, UGA - IUT2

• Partenaire : Université Turku AMK (Finlande) Financement IDEX

290 719 € (2 ans)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Lancée établira un modèle collaboratif d’accompagnement des enseignants vers une approche compétences à travers les pédagogies actives, adaptables à d’autres composantes. L’originalité de ce modèle est la méthodologie de travail des équipes, fondée sur la collaboration des enseignants à l’aide d’outils collaboratifs et créatifs.

PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE

PÉDAGOGIE ACTIVE

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Le portail MECANISME a pour but de favoriser la collaboration dans la communauté des enseignants en ingénierie mécanique pour : mutualiser les ressources et concevoir des parcours spécifiques à chaque cursus, et permettre la formation en autonomie.

La phase 2 du projet a pour but de renforcer les moyens afin de soutenir les enseignants dans la mise en ligne de leurs enseignements.

MECANISME (Phase 2)

Portail pédagogique collaboratif pour l’ingénierie mécanique des systèmes

• Porteur du projet : Marie-Laure PERENON, Grenoble INP - Génie industriel

• Partenaires : Grenoble INP - Ense3, UGA - UFR Phitem, UGA - IUT1 Financement IDEX

32 555 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

MECANISME phase 2 vise deux objectifs clés pour l’enseignement de l’ingénierie mécanique des systèmes à Grenoble : implémenter le portail de formation créé dans la phase 1 du projet et ainsi fournir un outil structurant pour l’ensemble de la communauté des ensei- gnants d’ingénierie mécanique de la ComUE UGA.

MemoApplis consiste à produire des applications ludiques, de type

« gameplay », pour smartphones. Elles visent à accompagner les étudiants de premier cycle dans la mémorisation d’éléments de base indispensables, dont l’acquisition est notablement un obstacle. Deux types d’applications vont être développés pour (1) l’apprentissage de structures moléculaires, (2) l’assimilation d’éléments linguistiques utilisés en anglais scientifique.

• Porteurs du projet : Eve DE ROSNY, Véronique ROSSI, Sylvain Perraud, Erin CROSS, UGA - UFR Chimie et biologie

• Partenaires : UGA - UFR de Médecine, UGA - UFR de Pharmacie, UGA - DLST Financement IDEX

73 740 € (1 an)

MemoApplis

Applications ludiques pour smartphone liées à la mémorisation de structures

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Favoriser le travail dans des lieux et sur des temps classiquement non dédiés à l’apprentissage (transports en commun, intercours, etc.).

• Rendre autonomes les étudiants avec des outils ludiques et interactifs.

• Recentrer les enseignements présentiels sur de la contextualisation et de la réflexion, en supprimant des cours les aspects uniquement descriptifs.

TOUT AU LONG DE LA VIE PARCOURS INDIVIDUALISÉS PÉDAGOGIE ACTIVE

PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Ce projet permettra de renforcer l’attractivité d’Univ. grenoble Alpes, au premier plan des formations françaises et internationales, en robotique et systèmes autonomes. La plateforme RACE donnera une impulsion importante permettant de toujours progresser dans nos objectifs pédagogiques, donc de conforter notre originalité.

Le projet MRSA vise à enrichir l’offre de formation existant à Grenoble INP - Ense3 et notamment la filière ASI (automatique, systèmes et information).

On propose de créer un programme international de niveau Master 2 autour de la robotique et des systèmes autonomes pour relever les défis technolo- giques et scientifiques de ces systèmes complexes. Des nouveaux cours à la carte sur la navigation sûre et autonome, la commande embarquée et temps réel, la gestion optimale du trafic routier et piétonnier, la robotique, les systèmes cyberphysiques, ou bien l’intelligence artificielle seront proposés.

MRSA Master Robotique et Systèmes Autonomes

Financement IDEX 35 066 € (1 an)

• Porteur du projet : Ahmad HABLY, Grenoble INP - Ense3

• Partenaire : Grenoble INP - Ense3

• Porteur du projet : José LABARÈRE, UGA - UFR de Médecine

• Partenaire : CHU Grenoble Alpes

NESPI procède à la transformation pédagogique de l’UE contributive « Santé publique et économie de la santé » enseignée en 1re et 2e année de la formation d’infirmier.

Cet enseignement s’adresse à 2 200 étudiants des 11 Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) partenaires de l’Université Grenoble Alpes répartis sur les 5 départements de l’académie

de Grenoble. NESPI répond à l’inadéquation entre le potentiel enseignant hospitalo-universitaire et la dispersion géographique des IFSI, en proposant un enseignement à distance co-construit.

NESPI

Numérisation de l’enseignement de santé publique dans le cadre de l’universitarisation de la formation d’infirmier

Financement IDEX 26 548 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

NESPI s’inscrit dans les préconisations du rapport « Le Bouler » aux deux ministères de tutelle en faveur du renforcement de la dynamique d’universitarisation des formations paramédicales.

PLATEFORMES INTERNATIONALISATION INTERDISCIPLINARITÉ

INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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En s’appuyant sur le projet « Quantum Engineering Grenoble » situé aux interfaces entre physique quantique, informatique et industrie, l’objectif du projet Qute est de proposer une formation pluridisciplinaire de pointe sur les technologies quantiques en rassemblant dans une même formation des étudiants d’origines diverses (Master de physique, nanophysique, mathématique appliquée, informatique, élèves ingénieurs) se destinant à être les futurs acteurs clés du domaine.

QuTE

IngéniErie et calcul QUanTiques

• Porteur du projet : David FERRAND, UGA - UFR Phitem

• Partenaire : Grenoble-INP - Ensimag Financement IDEX

36 261 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

La mise en place de la formation donnera au site grenoblois un atout indéniable en termes de rayonnement et d’attractivité scientifiques en synergie avec les activités de recherche en émergence dans les laboratoires du site. Le projet permettra également de coordonner la mise en place d’un programme de Master en ingénierie et calcul quantique à Grenoble.

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Par le développement de supports de communication variés portant sur cette expérience pédagogique, nous souhaitons favoriser son partage afin de permettre à toute composante ou filière qui le souhaiterait d’en reproduire le principe.

Il s’agit d’un projet expérimental d’instrumentation et de consolidation d’acquis théoriques, basés sur le « learning by doing » et s’adressant aux étudiant·e·s de 2e et 3e année de Grenoble INP - Phelma en filière IPhy (Ingénierie Physique pour la photonique et la microélectronique). Cette activité pédagogique donne lieu à l’évaluation des compétences et vise la création d’une cohésion dans la filière grâce à des modalités d’encadrement menées par les étudiant·e·s de 3e année et par la présentation des travaux lors des séances de pré orientation vers la filière IPhy s’adressant aux étudiant·e·s de 1re année.

PAIRS

Projets interAnnées Intégrateurs inteRdiSciplinaires

Financement IDEX 35 000 € (15 mois)

• Porteurs du projet : Céline TERNON, Lionel BASTARD, Grenoble INP - Phelma INTERNATIONALISATION INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

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RED a pour objectif d’apporter aux étudiants des filières Électronique et Génie Électrique Grenoble INP, UGA, IUT toutes les compétences et savoir-faire pratiques relatifs aux exigences de la nouvelle directive européenne en matière de RF, applicables aux systèmes et objets connectés. Ce projet pédagogique Grenoble INP - Esisar répond en complément à une demande forte des entreprises locales pour une mise à niveau à travers la formation continue sur la thématique RF de leurs cadres techniques, mais aussi d’expertise dans les phases de développement.

RED

Directive 2014/53/UE - RED

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• L’évolution des technologies et de ses contraintes nouvelles nécessite une évolution des méthodes d’enseignement, avec mise en situation des apprenants sur des outils très proches de ceux sur lesquels ils seront amenés à travailler en entreprise.

• Une complémentarité forte des formations entre Grenoble INP - Esisar et UGA.

Financement IDEX 118 465 € (1 an)

• Porteur du projet : Sylvain BOURDEL, Grenoble INP - Esisar

• Partenaire : UGA - IUT1

Comprendre le principe de fonctionnement d’un ordinateur et la manière de le programmer à bas niveau nécessite la compréhension de notions complexes menant à une implantation effective. L’objectif du projet Riscless-V est de profiter de l’émergence d’une architecture de processeur moderne, le RISC-V, pour revisiter cet enseignement et fournir aux étudiants un environnement d’autoformation, avec des supports ad hoc, et d’auto-évaluation sur machine.

Riscless-V

Apprendre l’architecture des ordinateurs en autonomie

• Porteurs du projet : Frédéric PÉTROT, Liliana ANDRADE, Grenoble-INP - Ensimag

• Partenaire : UGA - Polytech’Grenoble Financement IDEX

51 298 € (1 an)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Développement d’une plateforme d’auto-évaluation adaptée à des promotions de 250 étudiants.

• Renforcement des synergies entre deux composantes du site et mutualisation des moyens.

• Pédagogie innovante axée autour de l’utilisation d’outils d’intégration continue en autonomie.

PLATEFORMES PÉDAGOGIE ACTIVE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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Les objectifs du projet sont multiples : créer avec le plateau SACCO, dédié aux systèmes embarqués communicants, un outil pour l’accueil de grands groupes d’étudiants (trente et plus) lors des apprentissages par projets de sorte à permettre les pratiques pédagogiques centrées sur les étudiants (Learning-by-doing, co-working ...), favoriser le dévelop pement de formations continues issues d’enseignements déjà dispensés et le lien formation/recherche.

SACCO-LbD

Plateau technique systèmes embarqués communicants et Learning-by-Doing

• Porteur du projet : Eduardo MENDES, Grenoble INP - Esisar

• Partenaire : UGA - IUT Valence Financement IDEX 186 266 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Un plateau technique ouvert permettant l’accueil d’une trentaine d’étudiants avec des paillasses équipées.

• Une évolution de la pédagogie qui a pour but de rendre les étudiants acteurs de leur formation.

Il s’agit d’un programme de formation/action d’une durée équivalente à 6 semaines à plein temps qui doit conduire les étudiants des filières santé à élaborer et mettre en œuvre une intervention de promotion de la santé auprès d’élèves des collèges et des lycées de l’académie de Grenoble.

Le programme comprend un temps de formation, un temps d’intervention et un temps d’évaluation. Les connaissances de base sont dispensées par une plateforme numérique et les compétences éducatives sont dispensées par des séminaires en petits groupes.

SESA-GA

Service sanitaire dans l’académie de Grenoble Alpes

• Porteur du projet : Patrice FRANÇOIS, UGA - UFR de Médecine

• Partenaires : UGA - UFR de Pharmacie, UGA - UFR SHS Financement IDEX

98 000 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

• Nouvelle plateforme numérique de formation.

• Programme commun à 4 filières de formation en santé : médecine, pharmacie, kinésithérapie et maïeutique.

PLATEFORMES TOUT AU LONG DE LA VIE PÉDAGOGIE ACTIVE

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

© Olivier Devise

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QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

L’investissement, complémentaire des équipements déjà en place au CEDMS, est très innovant et améliore l’ouverture de la plateforme vers l’extérieur : transfert technologique vers de nombreuses PME, accessibilité et essaimage pour d’autres composantes

des universités régionales.

SMALL vise à sensibiliser les premiers cycles technologiques à

la microélectronique via une pédagogie par projets sur un équipement laser automatique au sein de la plateforme CEDMS de l’IUT1.

Cet équipement permettra la réalisation à terme de circuits multi- couches à trous métallisés et de microsystèmes, par une approche

« intégration » (conception et réalisation de circuits) et une approche

« dispositifs physiques » (conception, réalisation et test de MEMS basiques).

SMALL

Sensibilisation à la Microélectronique par l’Apprentissage en « Learning by doing » sur une graveuse Laser

Financement IDEX 85 952 € (15 mois)

• Porteur du projet : Pascal XAVIER, UGA - IUT1

• Partenaire : Grenoble INP - Phelma

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

Le projet est dédié à la mise en place de « salles de projets collaboratifs » de façon à dynamiser les travaux de groupe au sein des trois promotions d’élèves. Ce projet répond aux spécificités de Grenoble INP - Pagora engagée en pédagogie active depuis 2010 (APP, projets) et dans l’évaluation

des compétences depuis 2016. Il permettra d’augmenter le nombre et la diversité des projets proposés tout au long de la scolarité grâce à des espaces innovants et connectés.

SPACES

Création de « Salles Pédagogiques pour l’Apprentissage par Compétences en Enseignement Supérieur »

• Porteur du projet : Agnès BOYER, Grenoble INP - Pagora Financement IDEX

78 235 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

L’école se verra dotée de 3 salles projets connectées et d’une bibliothèque transformée en espace collaboratif innovant au cœur de la littérature scientifique. Cette transformation des lieux accompagne la transformation pédagogique et la mise en place de l’évaluation des compétences.

NOUVEAUX ESPACES PÉDAGOGIE ACTIVE

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Ce projet vise à concevoir une salle, flexible, permettant aux intervenants pédagogiques (enseignants ou formateurs) de mettre en œuvre et tester de nouvelles approches pédagogiques et d’analyser leur impact sur l’apprentis- sage et l’attention de leur public cible (élèves, étudiants, formés). Un tableau interactif, des caméras, des instruments d’analyse du regard des différents acteurs, traceront les phénomènes interactifs et attentionnels, qui seront ensuite analysés postactivité dans une salle contiguë. Des processus de floutage et d’étiquetage automatique des vidéos, mais aussi de capture à 360°, rendront les capsules vidéos plus aisément diffusables et plus immersives.

Teaching Lab

Salle de classe sensible au contexte pour l’observation et la formation d’intervenants pédagogiques

• Porteurs du projet : Philippe DESSUS, Dominique VAUFREYDAZ, ESPE

• Partenaires : UFR SHS, UGA - UFR Économie de Grenoble, UGA - UFR Droit de Grenoble, Grenoble INP - Ensimag Financement IDEX

107 706 € (18 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Cette salle est un outil perfectionné de développement professionnel des intervenants pédagogiques, et leur permet de répondre objectivement aux questions suivantes : « Que se passerait-il si j’enseignais [agissais]

ainsi ? », « Quelle activité mettent en œuvre les étudiants ? », « Qu’est-ce ça fait d’être un enseignant ? », tout en respectant des normes éthiques.

Le projet TecHy vise à mettre en place une série de formations pratiques dédiées à la filière énergétique hydrogène, centrées sur la production d’électricité par piles à combustible. Ce projet regroupe quatre cycles de formations qui émargent sur les spécialités liées à la chimie, le génie des procédés, l’énergie et sa gestion ainsi que les matériaux fonctionnels.

TecHy

Technologies et procédés de la filière hydrogène par la pratique

• Porteur du projet : Cyril PICARD, UGA - IUT1

• Partenaires : UGA - IUT1, Grenoble INP - Phelma, Grenoble INP - Ense3 Financement IDEX

101 522 € (1,5 an)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

Faire de Grenoble un pôle de référence pour la formation aux métiers de l’hydrogène en pleine expansion. Resserrer les liens entre les cycles de formation de technicien à ingénieur et le réseau industriel local tourné vers l’hydrogène.

PLATEFORMES NOUVEAUX ESPACES PÉDAGOGIE ACTIVE

PLATEFORMES INTERDISCIPLINARITÉ PÉDAGOGIE ACTIVE

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TENDENS est un projet de transformation pédagogique numérique en enseignement à distance (EAD) au niveau Licence, qui vise à accroître l’autonomie des étudiant-e-s tout en améliorant l’organisation des études. TENDENS est conçu pour renforcer l’accessibilité et la qualité des enseignements et de leur évaluation en EAD. Il s’agit de restructurer les supports d’apprentissage en ligne afin de composer positivement avec les contraintes de l’étudiant-e distant-e.

TENDENS

Transformer l’ENseignement à Distance et son Évaluation par les innovations NumériqueS

• Porteur du projet : Faruk ÜLGEN, UGA - UFR Économie de Grenoble

• Partenaire : UGA - IUT2 Financement IDEX

81 211 € (15 mois)

QUELLE TRANSFORMATION POUR LE SITE ?

À travers l’utilisation d’un mix pédagogique interactif et gra- nulaire, TENDENS participe de la mise en place d’un nouveau modèle d’EAD qui augmentera la souplesse, l’accessibilité et l’attractivité de l’offre de formations aux étudiants distant-e-s et à l’international.

PLATEFORMES INTERNATIONALISATION PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE

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Crédit photo : P. Jayet - Université Gr

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Références

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