• Aucun résultat trouvé

Protocole de collaboration de l’Ouest et du Nord canadiens ... 1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Protocole de collaboration de l’Ouest et du Nord canadiens ... 1"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

v

Ta b l e d e s m a t i è r e s

T A B L E D E S M A T I È R E S

INtRODuCtION ... 1

Protocole de collaboration de l’Ouest et du Nord canadiens ... 1

Objet du présent document ... 2

Rôle de l’école francophone ... 2

fonctions de la langue dans l’école francophone ... 4

Les élèves et l’apprentissage des mathématiques ... 4

La dimension affective ... 5

Principes de l’apprentissage des mathématiques dans l’école francophone en milieu minoritaire ... 6

Des buts pour les élèves ... 7

Perspectives des Premières Nations, des Métis et des Inuits (PNMI) ... 7

La petite enfance et les mathématiques ... 8

La nature des mathématiques... 8

Le changement ... 8

La constance ... 9

Le sens du nombre ... 9

Les régularités ... 10

Les relations ... 10

Le sens spatial ... 10

L’incertitude ... 11

LeS PROCeSSuS MAtHÉMAtIqueS ... 12

La communication [C] ... 13

Le calcul mental et l’estimation [Ce] ... 13

Les liens [L] ... 14

Le raisonnement [R] ... 15

La résolution de problèmes [RP] ... 15

La technologie [t] ... 16

La visualisation [v] ... 17

(2)

Mathématiques, Maternelle à la 8

e

année, Programme français

vi

Les domaines, les résultats d’apprentissage et les indicateurs de réalisation ... 18

Les résultats d’apprentissage généraux ... 18

Les résultats d’apprentissage spécifiques ... 19

Les indicateurs de réalisation ... 19

Orientation pour l’enseignement ... 20

Apprentissage des mathématiques dans le Programme français ... 21

RÉSuLtAtS D’APPReNtISSAGe GÉNÉRAux et SPÉCIfIqueS PAR DOMAINe ... 23

Domaine : Le nombre ... 24

Domaine : Les régularités et les relations ... 36

Domaine : La forme et l’espace ... 42

Domaine : La statistique et la probabilité ... 50

RÉSuLtAtS D’APPReNtISSAGe PAR NIveAu et INDICAteuRS De RÉALISAtION CORReSPONDANtS ... 56

Maternelle ... 56

Première année ... 61

Deuxième année ... 69

troisième année ... 80

quatrième année ... 95

Cinquième année ... 109

Sixième année ... 125

Septième année ... 139

Huitième année ... 152

RÉfÉReNCeS ... 165

Références

Documents relatifs

Le guide proposé a généralement suscité une réponse positive aux divers endroits, et, bien que les participants des Premières nations vivant dans des milieux urbains, les Métis

a- Représenter par un diagramme de temps les transmissions qui vont permettre le transfert de la chaîne binaire entre les deux ordinateurs. b- Représenter par

B1. expliquer comment les formes d’expression culturelles, les coutumes et les pratiques associées aux traditions orales des Premières Nations, des Métis et des Inuits favorisent

Dans le cadre de notre projet de recherche, nous travaillons actuellement avec plusieurs aînés locuteurs de michif, nés en Alberta et pour qui le michif était la langue

Les aînées et aînés, les membres des communautés et les éducatrices et éducateurs des Premières nations, Métis et Inuits ont participé à l’élaboration des

(2010) qui, menée en milieu francophone majoritaire québécois, a révélé que la direction d’école a un double rôle : pédagogique et administratif. La particulari- té de

• Les lignes directrices sur le rétablissement chez les Premières Nations, les Inuits et les Métis (PNIM) sont fondées sur la collaboration avec les organisations autochtones

Le document de mise en œuvre pour le cours Premières Nations, Métis et Inuits : sujets d’actualité encourage l’autonomisation des élèves en leur permettant