Ministère de l’Enseignement Supérieur Ministère de l’Enseignement Supérieur
1ère Conférence Nationale de Pédagogie Universitaire 1ère Conférence Nationale de Pédagogie Universitaire
Sousse, le 16 novembre 2006 Sousse, le 16 novembre 2006
Atelier Atelier
Pédagogie Numérique Pédagogie Numérique
n.zribi
n.zribi
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans
l’enseignement.
l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.
Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…
Premiers pas…
Université Virtuelle de Tunis
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans
l’enseignement.
l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.
Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…
Premiers pas…
Les mutations Les mutations
récentes
récentes
Université Virtuelle de Tunis
Les outils de travail Les outils de travail
Demain ??
Demain ??
? ?
L’environnement de la classe
L’environnement de la classe
Université Virtuelle de Tunis
Nouvelle Nouvelle
terminologie terminologie
Enseignement (formation –ouverte-) à distance.
Cours en ligne.
Cyber formation.
Télé éducation.
E-learning.
E-teaching.
Ecole virtuelle.
Course ware.
CD éducatif.
Livre virtuel.
E-book.
Cours numérique.
Nouvelle Nouvelle
terminologie terminologie
Enseignement (formation – ouverte-) à distance.
Cours en ligne.
Cyber formation.
Télé éducation.
E-learning.
E-teaching.
Ecole virtuelle.
Course ware.
CD éducatif.
Livre virtuel.
E-book.
Espace Espace
Contenu Contenu
Technologie.
Technologie.
Université Virtuelle de Tunis
Les acteurs et l’environnement : Présentiel Les acteurs et l’environnement : Présentiel
Le concepteur de Le concepteur de
cours cours L’étudiant
L’étudiant
Le tuteur Le tuteur Le Le
contenu
contenu
Les acteurs et l’environnement : Virtuel Les acteurs et l’environnement : Virtuel
Le concepteur de Le concepteur de
cours cours L’étudiant
L’étudiant
Le Le
technicien technicien
Le Le
manager
manager Le tuteur Le tuteur
La La
distance distance
La La
technologie technologie Le Le
contenu
contenu
Université Virtuelle de Tunis
Nouvelles formes les plus répandues : Nouvelles formes les plus répandues :
Animation et interactivité Animation et interactivité
L’enseignement basé sur le Web : L’enseignement basé sur le Web :
Les formations complétées par le Web.
Les formations tributaires du Web (partie essentielle du programme).
Les formations mixtes.
Les formations intégralement en ligne.
L’enseignement avec un autre support numérique : L’enseignement avec un autre support numérique :
Les visioconférences.
Les vidéos enregistrées.
Les CD, les DVD.
Les projections en cours présentiel.
Mise à jour Mise à jour
immédiate immédiate
Débit des
Débit des
animations
animations
Nouvelles opportunités et nouveaux défis
La technique
L’apprentissage L’apprentissage
non présentiel non présentiel
Le contenu
La formation de compétences Le monde en direct :
liens hypertexte
Flexibilité + Sur mesure + Interactivité + animations
Une évolution rapide depuis 30 Une évolution rapide depuis 30
ans….
ans….
Qui va s’accélérer au cours des
Qui va s’accélérer au cours des 30 30 prochaines années.
prochaines années.
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans
l’enseignement.
l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.
Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…
Premiers pas…
Université Virtuelle de Tunis
Qui fait quoi dans l’enseignement virtuel?
Qui fait quoi dans l’enseignement virtuel?
Apprenants : apprendre, participer et
collaborer
Technicien multimédia :
Mise en page, infographie, maintenance matérielle et logistique
Concepteur du cours : Conception du
contenu et du scénario
Le tuteur :
Accompagnement des apprenants
Administration :
Gestion, financement, recrutements,
inscriptions, organisation du travail, suivi des étudiants, etc.
Qui fait quoi dans un SE ? Qui fait quoi dans un SE ?
U U 1 1
U U 12 12
Fonds communs de cours Fonds communs de cours Commandes
Production
UE UE
Université Virtuelle de Tunis
Les plateformes
d’enseignement
Un espace Un espace
personnalisé
personnalisé
Université Virtuelle de Tunis
Bureau virtuel
Bureau virtuel
Des outils de communication et d’échanges Des outils de communication et d’échanges
synchrones
synchrones
Université Virtuelle de Tunis
Des outils d’échanges asynchrones
Des outils d’échanges asynchrones
Un moyen de suivi de la fréquentation des cours
Un moyen de suivi de la fréquentation des cours
Université Virtuelle de Tunis
Statistiques sur les parties de cours consultées
Statistiques sur les parties de cours consultées
Suivi de « l’assiduité » des étudiants
Suivi de « l’assiduité » des étudiants
Comment se déroule Comment se déroule
l’enseignement en ligne ?
l’enseignement en ligne ?
Accéder à la
plateforme
Université Virtuelle de Tunis
Choisir un cours à consulter
Consulter une partie du cours
Université Virtuelle de Tunis
Télécharger le cours pour le consulter plus tard
Dialoguer avec les enseignants et avec
les autres étudiants
Université Virtuelle de Tunis
Mais aussi des regroupements…
…des sorties sur le terrain
De nouvelles activités, de nouveaux rapports….
De nouvelles activités, de nouveaux rapports….
Université Virtuelle de Tunis
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans
l’enseignement.
l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.
Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…
Premiers pas…
Des mythes persistants 1 Des mythes persistants 1
La distance :
L’enseignement à distance déshumanise la relation enseignant-étudiant.
L’enseignement à distance vous rapproche de l’étudiant.
La technologie 1 :
La qualité de la technologie est un obstacle à l’enseignement virtuel.
L’obstacle est le déficit de contenu et non le débit, la connexion ou l’ordinateur.
La technologie 2 :
La technologie fait gagner du temps : On fait la même
chose mais plus efficacement.
Université Virtuelle de Tunis
Des mythes persistants 2 Des mythes persistants 2
La technologie 3 :
La technologie fonctionne toujours.
Les pannes sont fréquentes. Des solutions de rechange sont à prévoir.
La technologie 5 :
L’étudiant familiarisé avec l’ordinateur sait faire avec la technologie.
L’étudiant a besoin d’un apprentissage pour le travail en virtuel.
Le contenu :
C’est le contenu scientifique qui est important (pour l’étudiant, pour la carrière de l’enseignant..).
Oui mais la démarche pédagogique est aussi importante
(source d’innovation).
L’apport du virtuel L’apport du virtuel
Le son et l’audio.
L’image et le dessin Le mouvement :
Vidéo.
Animation.
L’interactivité et le collaboratif :
Les échanges et la construction collective.
Les simulations.
Université Virtuelle de Tunis
La pédagogie numérique : la pédagogie d’abord La pédagogie numérique : la pédagogie d’abord
Créer une communauté.
S’informer sur l’étudiant (un formulaire d’informations : attentes, aptitudes,...).
Placer l’enseignement dans un plan de carrière, l’enrichissement du CV.
Expliquer comment cela fonctionne.
Annoncer les objectifs.
Annoncer ce que l’on attend de l’étudiant.
Respecter les chartes éthiques et les chartes légales (cultures, droits de propriétés).
Proposer des activités (pas seulement des tests et des exercices) : L’étudiant est un acteur.
Faire évaluer son propre enseignement par les étudiants.
La pédagogie de conception La pédagogie de conception
Informer l’étudiant : Guide de cours + Objectifs.
Un menu toujours disponible. Un contact. Un téléchargement. FAQ Diviser le cours en séquences.
Diviser les séquences en pages.
Diviser les pages en écrans (4 au maximum).
Aérer les écrans et les pages (les étudiants n’ont pas nécessairement le meilleur matériel).
Insérer des liens externes.
Insérer des liens internes (rappels, approfondissements, lexique, etc..) Insérer des objets : image, son, mouvement.
Insérer des tests d’autoévalution à la fin de chaque page.
Insérer des tests d’autoévaluation à la fin de chaque séquence (synthèse).
Proposer des activités à la fin de la séquence.
Proposer de l’interactif, du collaboratif (les étudiants apprennent des étudiants).
Donner l’occasion à l’étudiant de se positionner par rapport aux autres (délicatement).
Une bibliographie, d’autres liens.
Université Virtuelle de Tunis
La pédagogie du tutorat La pédagogie du tutorat
Informer l’étudiant : règles de fonctionnement : contacts, réponses, éthique, etc.
Communauté : Reconnaissance, solidarité, compétition, leadership, contribution, etc...
Toujours une réponse, un commentaire, même provisoire.
Suivi des étudiants (présence..).
Relancer l’étudiant qui se dérobe.
Créer toujours un évènement pour relancer la
participation.
La pédagogie du Présentiel La pédagogie du Présentiel
Relever les adresses Emails. Fournir votre adresse.
S’informer sur les étudiants.
Faire participer les étudiants à l’installation du matériel.
Utiliser les diapos.
Utiliser Excel.
Leur faire faire des projets.
Valoriser leur travail : afficher leurs noms, leurs sujets, leurs photos, etc.. sur un site..
Utiliser le virtuel pour préparer la séance.
Université Virtuelle de Tunis
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans
l’enseignement.
l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.
Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…
Premiers pas…
Utiliser le virtuel dés la première activité
S’inscrire dans une plateforme.
Penser à des objets virtuels.
Rédiger les notes de cours, de TP en séquences (liens, illustrations).
Appliquer les principes de pédagogie numérique pour les pièces pédagogiques.
Se former en pédagogie numérique.
Se documenter sur les Ressources Pédagogiques
en ligne.
Université Virtuelle de Tunis
Une bonne adresse pour proposer ses
ressources aux étudiants
Accès et inscription à Ecircle
Université Virtuelle de Tunis
La plateforme du
La plateforme du
cck. cck.
Université Virtuelle de Tunis
Ressources pédagogiques en ligne Ressources pédagogiques en ligne
dans le monde dans le monde
: 3 exemples de RPL
: 3 exemples de RPL
Les RPL de Les RPL de
l’UVT
l’UVT
Université Virtuelle de Tunis
Données clés sur les RPL de l’UVT Données clés sur les RPL de l’UVT
Estimation du nombre de cours enseignés en Tunisie : 3000 cours. 3000
Nombre de cours disponibles dans les RPL : 300 cours 300 ( 10% du total des cours enseignés en Tunisie). 10%
Nombre d’étudiants secteur public : 321 838. 321 838
Nombre d’étudiants couverts par au moins un cours RPL : 107 000. Soit 107 000 33 % du total étudiants. 33 %
Nombre de cours en 2009 (objectif) : 1200 cours 1200 + + tutorat
tutorat.
Le C2I : Certificat Internet et Informatique Le C2I : Certificat Internet et Informatique
Formation transversale pour tous les étudiants (LMD).
Formation disponible aussi pour les enseignants.
Certification par l’UVT et équivalence
européenne (en cours).
Université Virtuelle de Tunis
Autres ressources : Un site UVT dédié à Autres ressources : Un site UVT dédié à
la pédagogie numérique
la pédagogie numérique
L’ vous remercie L’ vous remercie
1. De remplir les fiches de renseignements pour mieux répondre à vos besoins.
2. De fournir votre Email pour l’accès aux RPL.
3. D’évaluer cet atelier.
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