Nathalie DANIEL CPC
Construire des collections en PS et MS (et en GS !)
Pour construire des collections identiques à une collection donnée juqu'à 5, voici un dispositif qui peut se faire avec les objets de la maison. Dans un premier temps, les objets doivent tous être identiques (des pinces à linge, des fruits secs, des boulons, des légos ...). Les barquettes peuvent être remplacées par des carrés de papier préalablement découpés.
1ère étape :
L'enfant doit construire des collections comme sur les images ci-dessous :
http://www.ecolepetitesection.com/article-demarche-autour-du-nombre-chez-edith-tribune-libre-114049713.html
Les petites cartes qui montrent la quantité peuvent être imprimées avec le lien suivant :
https://www.qwant.com/?q=repr%C3%A9sentations%20du%20nombre&t=images&o=0:0e143673648f7c55ada720da 770fe04a ou fabiquées par l'adulte.
Il faut tenir compte des capacités de l'enfant : lui proposer des quantités qu'il peut construire en se trompant quelques fois. S'il sait construire des collections de 1 et 2 éléments, on peut lui proposer des collections de 3 éléments, une fois par jour pendant plusieurs jours en lui disant : "Tu dois mettre dans chaque maison, bateau, tapis, .... autant d'objets que sur la carte". "Autant, ça veut dire pareil".
2ème étape :
On demande à l'enfant de construire des collections différentes en utilisant les mêmes cartes.
"Va chercher 2 feutres", en montrant 2 doigts, 2 points et le chiffre 2. Quand l'enfant revient, on vérifie en associant avec les 2 points de la carte (ou les 2 doigts de la main) et en disant : "1 et encore 1, ça fait 2".
"Va chercher 3 fourchettes", en montrant 3 ....
3ème étape :
C'est l'adulte qui montre des objets à l'enfant et qui demande : "Montre-moi autant de doigts qu'il y a d'objets". L'enfant doit alors montrer le nombre de doigts qui correspond.
Si l'adulte montre 3 bonbons, l'enfant doit montrer 3 doigts. Soit l'enfant est en capacité de dire "3", soit c'est l'adulte qui le dit pour lui.
On vérifie en posant un doigt sur chaque objet tout en prononçant le mot-nombre.
Nathalie DANIEL CPC
POINTS DE VIGILANCE :
• Montrer à l'enfant comment réussir : poser chaque objet sur la carte avec les points : si un point n'a pas d'objet, c'est qu'il en manque, s'il reste 1 objet, c'est qu'il y en a trop !
• Il faut tenir compte des capacités de l'enfant pour qu'il soit en réussite et lui proposer un peu plus difficile pour qu'il progresse !
• Le langage utilisé par l'adulte permet à l'enfant de comprendre : mettre en mots tout ce que l'on fait....
• Ces activités doivent êtres brèves (20 minutes maximum) et comme toujours répétées chaque jour, pendant plusieurs jours.
4ème étape :
On reprend les mêmes activités mais avec des objets différents pour montrer que la quantité d'objets ne dépend pas des objets eux-mêmes mais de leur nombre.
Montrer par exemple 4 couverts (fourchettes, petites et grandes cuillères), 3 chaussures (basket, botte, ballerine), 2 vêtements différents, 3 poupés différents, 4 fruits différents, .... et demander à l'enfant de montrer autant de doigts.
