Classe : Cycle 3

GROUPE DEPARTEMENTAL SCIENCES ET TECHNOLOGIE 36

L’ENERGIE

Classe : Cycle 3

Durée : 4 séances (2 en CE2, 1 en CM1, 1 en CM2) La situation-problème

Au CE2

« Comment votre maison est-elle chauffée ? » Au CM1

« Comment est produite l’électricité qui arrive à votre maison ? » Au CM2

« Comment économiser l’énergie de la maison ? »

Le(s) support(s) de travail

Au CE2

Fiche d’enquête (utilisation des TICE)

Recherche documentaire : ouvrages papier et multimédia Au CM1

Fiche d’enquête (utilisation des TICE) Bicyclette avec dynamo

Recherche documentaire : ouvrages papier et multimédia Au CM2

Une enquête à la maison sur la consommation en énergie (puissance en watts de différents équipements- lampe, machine à laver, téléviseur…)

Enquête auprès d’un spécialiste de l’isolation.

Divers emballages ou catalogues pour rechercher et comparer les consommations en énergie des équipements de la maison.

Le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève

- D’après toi, d’où vient l’énergie qui sert à chauffer ta maison ?

- Faire des recherches sur les différentes sources d’énergie utilisées pour obtenir ce chauffage.

- Rechercher comment cette énergie arrive à votre maison.

- Classer les différents modes de chauffage.

Au CM1

- Quelles sources d’énergie peut-on utiliser pour produire de l’électricité ? - briller la lampe de la bicyclette ?

- Rechercher comment cette énergie arrive à votre maison

- Faire la distinction entre énergies renouvelables ou fossiles. Ouverture vers l’EDD Au CM2

- Comment économiser l’énergie à la maison ?

- Prépare des questions pour interviewer un spécialiste de l’isolation des maisons ? - Que peut-on faire pour économiser l’énergie à la maison ?

Dans la grille de référence

Les domaines scientifiques de connaissances

• L’énergie :

Exemples simples de sources de sources d’énergie (fossiles ou renouvelables).

Besoins en énergie (consommation, économie d’énergie).

Pratiquer une démarche scientifique

ou technologique

Les capacités à évaluer en

situation Les indicateurs de réussite

d’investigation : savoir observer, questionner.

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La démarche d’investigation est développée en trois phases successives : 1°) Poser une question à partir de l’observation d’un phénomène ou d’informations fournies et d’envisager une ou plusieurs explications possibles.

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Organiser le cahier d’expériences et d’observation :

 Les éléments produits aux différentes phases de la démarche d’investigation y apparaissent.

 La nature des traces est identifiée (questionnement, prévisions (hypothèses), documentation et conclusions …).

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Pratiquer une démarche scientifique

ou technologique

Les capacités à évaluer en situation

Les indicateurs de réussite

Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solution.

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Exprimer et exploiter les résultats d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral.

2°) Prévoir puis tester un dispositif d’expérimentation ou rechercher dans une documentation.

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3°) Produire un court texte pour :

Rendre compte de la recherche, des résultats obtenus et formuler une conclusion en utilisant le vocabulaire spécifique.

Accompagner le texte d’un ou plusieurs schémas explicatifs le cas échéant.

Capacité à :

 Formuler le problème à résoudre.

 Formuler des hypothèses.

 Proposer des protocoles (expérimentaux et ou documentaires) pour les vérifier.

 Recueillir et consigner les résultats obtenus par l’observation, par la mesure ou par la recherche documentaire.

 Confronter les résultats avec les hypothèses de départ.

 Argumenter pour valider ou non l’hypothèse de départ.

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Capacité à :

 Rendre compte à l’oral, de la recherche, des résultats obtenus, et à formuler une conclusion en s’appuyant sur un ou plusieurs schémas.

 Produire un court paragraphe faisant la synthèse des observations et des conclusions.

Dans le programme de la classe visée

Les connaissances Les capacités

L’énergie : Exemples simples de sources d’énergies

Au CE2

- Savoir que l’utilisation d’une source d’énergie est nécessaire pour chauffer, éclairer, mettre en mouvement.

Lexique : source d’énergie, électricité, chaleur, mouvement, consommation, transport,

transformation Au CM1 :

- Connaître différentes énergies, leur source et savoir que certaines sont épuisables.

- Connaître les différents modes de production et de transformation d’énergie électrique en France.

- Connaître des exemples de transport de l’énergie sur les lieux de consommation.

Lexique : énergie fossile, renouvelable, uranium, charbon, pétrole, gaz, hydraulique, éolienne, solaire, nucléaire, thermique, géothermique, conduite, ligne électrique, centrale, lieux de consommation

L’énergie : Besoins en énergie, consommation et

économie d’énergie.

Au CM2

Lexique : économie d’énergie, isolation, matériau isolant.

Au CE2

- Identifier diverses sources d’énergie utilisées dans le cadre de l’école ou à proximité

- Utiliser un dispositif permettant de mettre en évidence la transformation de l’énergie.

Au CM1

- Classer les énergies selon qu’elles soient ou non renouvelable.

Au CM2

- Comprendre la notion d’isolation thermique.

- Comprendre et mettre en œuvre des gestes citoyens pour faire des économies d’énergie dans les situations de la vie quotidienne (à la maison, dans les transports…)

Les aides ou "coup de pouce"



Aide à la démarche de résolution :

 Indiquer que l’objectif est de recenser différentes sources d’énergie.

 Prévoir le recueil de données chiffrées qui faciliteront l’exploitation des résultats.

 Distinguer sources d’énergie utilisées pour obtenir ce chauffage et types d’énergie produite.

 Etablir un classement entre les sources d’énergie renouvelables ou non.

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

Apport de savoir-faire :

 Réalisation du questionnaire de l’enquête.

 Exploitation des résultats : tableaux, graphiques, calculs de pourcentages…



Apport de connaissances :

Documents de référence « Fiches connaissances cycles 2 et 3 » :

Sciences expérimentales et technologie CM1 CM2 Tavernier Bordas

Les réponses attendues

 Les différentes sources d’énergie renouvelables ou non

 Les différents types d’énergie

Notions essentielles

Au CE2

Il existe plusieurs sources d’énergie : le pétrole, le charbon, le gaz, le bois le soleil…

L’utilisation d’une source d’énergie est nécessaire pour chauffer, éclairer, mettre en mouvement et communiquer.

L’énergie nécessite d’être transportée de son lieu de production au lieu de consommation.

Au CM1

La production d’électricité peut se faire à partir de plusieurs sources d’énergie.

Les sources d’énergie peuvent être renouvelables ou non renouvelables.

À l’échelle d’une génération humaine, certaines sources d’énergie sont renouvelables : on produit de l’électricité à partir, de l’eau grâce aux barrages, du vent grâce aux éoliennes, du soleil avec les cellules photovoltaïques.

La géothermie peut être utilisée pour le chauffage.

On utilise des énergies non renouvelables, dans les centrales thermiques qui fonctionnent avec du charbon, du gaz ou du pétrole, et dans les centrales nucléaires qui fonctionnent avec de l’uranium

Des lignes électriques transportent l’électricité des centrales de production aux lieux de consommation.

Au CM2

Il existe des objets ou des matériaux qui permettent à l’heure actuelle d’économiser de l’énergie : lampe à basse consommation, robinets thermostatiques…

L’isolation thermique des maisons peut être améliorée par différents dispositifs : double ou triple

Vitrage, isolation des toitures et murs avec des matériaux isolants comme la laine de verre ou la

laine de roche….