Panorama du travail collectif au sein d’un collège rural

Panorama du travail collectif au sein d’un

collège rural

Séminaire ReVEA, 18 mars 2016 , Lyon

Anita Messaoui

Thèse sous la dir. de Luc Trouche

• Contexte de l’étude

• Caractéristiques de l’échantillon

• Quelles pratiques documentaires ?

• Collectif disciplinaire

• Collectif interdisciplinaire

• Projections dans le contexte de la réforme

Problématique et contexte de l’étude

• Etude longitudinale sur 3 années en collège -> Mathématiques et Anglais

• Croisement des approches qualitatives et quantitatives Quelle est la place des compétences informationnelles

dans le travail documentaire des enseignants ?

Caractéristiques de l’échantillon

30

répondants (74

)

25 ^% 1

année

dans le collège

80 ^{% ont} + ^de 10 ^ans

de carrière

41

enseignants

Quelles pratiques documentaires ?

• Forte présence des ressources multimédia en classe

• La recherche d'informations sur Internet est devenue une pratique dominante dans le cadre professionnel

57 % déclarent Toujours rechercher sur Internet

40 ^% 57 ^%

23 ^%

• Stockage des ressources en multi-supports : quelle

organisation des ressources (métadonnées) ?

« Ensemble d’activités indépendantes fortement coordonnées en vue d’un but commun, supposant la définition et l’acceptation de règles de comportement […]où se conjuguent des schémas de division du travail et des schémas de coopération ».

Veltz et Zarifian, 1994

Travail collectif : de quoi parle-t-on ?

Communauté de pratique : groupe de personnes engagées dans une activité commune de partage d'information et d'entraide dans un champ circonscrit et qui ont développé un répertoire de ressources (expériences, outils, histoires, moyens d'échange).

D’après Wenger, 1999 Communauté de pratique : groupe de personnes engagées dans une activité commune de partage d'information et d'entraide dans un champ circonscrit et qui ont développé un répertoire de ressources (expériences, outils, histoires, moyens d'échange).

D’après Wenger, 1999

« Ensemble d’activités indépendantes fortement coordonnées en vue d’un but commun, supposant la définition et l’acceptation de règles de comportement […]où se conjuguent des schémas de division du travail et des schémas de coopération ».

Veltz et Zarifian, 1994

1-Les échanges verbaux :

3 axes de collectif qui influencent la forme scolaire

(Losego et al., 2011)

1-Les échanges verbaux : « Lorsqu’il vous manque un

document ou une information pour préparer votre cours, vous demandez à un(e) collègue : »

Oui

83 ^%

43 % 37 % 10 % 3 %

2-Les échanges de matériaux :

Oui

80 ^%

2-Les échanges de matériaux : « Vous échangez ou

préparez des séances pédagogiques avec un professeur du collège et de votre discipline »

3 axes de collectif qui influencent la forme scolaire

3-Les préparations conjointes :

3-Les préparations conjointes : « quelles sont les

thématiques de collaboration les plus fréquentes avec vos collègues, quelle que soit leur discipline ? »

• Choix d’un

nouveau manuel :

Souvent Toujours

50 ^%

Toutes disciplines

3 axes de collectif qui influencent la forme scolaire

60 %

• Mise en place

d’une progression :

30 ^%

Toutes disciplines Souvent

Toujours

3 axes de collectif qui influencent la forme scolaire

80 %

90 ^%

des enseignants impliqués dans des projets

Dimension interdisciplinaire et travail en projet

47 % Rarement

37 ^{% Souvent}

60 %

« Vous échangez ou préparez des séances pédagogiques avec un professeur du collège et d’une autre discipline »

Échanges de matériaux en interdisciplinarité

20 ^% échanges réguliers 40 %

34 %

Des collectifs qui s’ignorent

Types de sites web utilisés lors des recherches Internet

Autres

enseignants

Disciplinaires

académiques

professionnelles

73 ^%

57 ^%

40 ^%

Évolutions possibles dans le contexte de la réforme ?

« Pour la mise en œuvre des nouveaux programmes, vous avez commencé à… »

Échanger avec des collègues

83 ^%

Alors les EPI ?

Projet d’EPI et affinités disciplinaires : « Avec quelle(s) discipline(s) pensez-vous collaborer dans les EPI ? »

Évolutions possibles dans le contexte de la réforme ?

Langues et cultures de l’antiquité

Corps, santé, bien-être et sécurité Culture et

créations artistiques

Sciences, technologie et société

Information, communication,

citoyenneté

Eléments de conclusion

Mathématiques Anglais

• Beaucoup d’interdisciplinarité

• Échanges disciplinaires faibles

• Forte coopération au sein de l’équipe

• Peu d’interdisciplinarité

Les différences sont-elles dues à une structure disciplinaire ou des individualités ?

• Manuels très utilisés

• Manuels peu utilisés

Ces pratiques différentes induisent-elles une mise

Questions à Philippe Losego

La réforme à venir est très prescriptive en matière de travail collectif, or les relations interpersonnelles y jouent un rôle central.

Peut-on forcer les individus à collaborer ?

Quels sont les contextes favorisants ?

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Anita Messaoui

Thèse sous la dir. de Luc Trouche