2010
78
6
9
06
09
48
12
12
12
12
15
2010
79
Résumée
Le but de cette étude est de connaître l'influence de quelques styles de feed-back avec
l'utilisation de la vidéo sur l'enseignement de quelques habilites en natation chez les
débutants, on choisi parmi le feed-back:
Feed-back en parallèle
Immédiat
Feed-back
-Feed-back retarder
-
Pour savoir laquelle qui a une influence chez les débutants (6-9) ans dans la willaya d'ORAN.
Notre échantillon se compose de quarante huit garçons débutants en natation, repartis en
quatre groupes, trois groupes expérimentaux et un groupe témoin.
12 nageurs de 1
èrgroupe su busent le style de feed-back retarder
-12 nageurs de 2eme
groupe su busent le style de feed-back immédiat
-12 nageurs de 3eme
groupe su busent le style de feed-back en parallèle
-On a utilise le teste standard d'habilité en natation de l'union américaine de sport et de la
santé se composent de teste de flottement, teste de glissement avant sur l'eau, le teste de
glissement en avant avec mouvement des jambes.
Notre expérimentation à durée deux mois à raison à raison de deux séances par semaine, la
durée de la séance 1h 15mn.
Apres l'étude statistique en se basent sur le (T) student, l'analyse de variance et le teste de
touky, on a obtenus les résultats:
- les résultats de poste teste s'améliorent chez les quatre groupes
-l'utilisation de quelques styles de feed-back influence positivement sur l'enseignement en
natation.
- l'utilisation de feed-back immédiat est le plus préfère dans l'enseignement
Mots clés :
- feed-back en parallèle, - Feed-back retarde, - Feed-back Immédiat
- vidéo, l'apprentissage, natation
1998
53
2010
80
1990
28
:
2010
81
06
09
06
09
06
09
06
09
06
09
2006
16
2006
19
2010
82
2002
183
2006
20
2006
20
1999
238
2000
242
2010
83
2004
12
1990
87
2002
14
1995
18
2006
27
1995
11
1981
13
2006
77
2010
84
2003
07
2001
16
1996
67
2000
187
1996
130
1999
189
1994
14
1987
2010
85
1992
86
48
04
12
165
33.63
12
36
12
12
12
Variables Independents
Variables Dependants
Variables parasites
1
:
2
2010
86
F
3
1
2
48
3
05
10
2009
18
12
2009
8
0.01
0.05
2
8
2
1
0.05
8
6
0.707
0.89
0.76
0.78
2010
87
1
12
12
2
2
0.05
0.08
0.29
4.83
1.59
29.33
1.72
0.08
0.29
4.83
1.59
29.33
0.08
0.29
4.83
1.59
29.33
2010
88
15
75
2010
89
2010
90
10
02
75
10
2
75
1500
45
1500
45
100
675
55
1500
55
100
825
10
20
25
35
10
100
2010
91
(S P S S)
1
2
3
4
F
5
T- test
6
(One Way ANOVA
)
1
1
.
1
06
09
2010
92
3
0.05
12
14
3.2
1.47
7.1
2.03
6.0
1.76
11.9
5.90
21.2
0
.9
2.3
1.5
.9
0
11.9
2.63
13.1
2.5
.6
0
4.2
1.33
9.7
4
0.05
12
14
2.2
0.6
6.5
0.9
0.9
1.76
2.3
0.4
8.9
0.6
0.5
2.4
0.4
6.4
0.5
0.5
1.9
0.1
5.6
0.8
0.6
2010
93
5
0.05
12
14
1.3
.7
0
5.8
.8
0
8.500
1.76
1.0
0.4
12.9
0.9
21.612
1.2
0.6
8.6
0.6
10.319
.7
0
.5
0
6.8
.9
0
8.806
2 1
Tukey Test)
2010
94
6
0.05
2476,93
3
3
825,64
4
69,216
2.78
11,929
56
668
736,133
3
245,37
8
116,188
118,267
56
2,112
558,183
3
186,06
1
89,514
116,4
56
2,079
≥ α
0,05
HSD
7
7
14.06667(*)
4.60
4.80000(*)
2.86667
9.26667(*)
16.93333(*)
7.66667(*)
2010
95
8
8.60000(*)
4.60
3.33333(*)
0.06667
5.26667(*)
8.53333(*)
3.26667(*)
8
8
9
0.66667
4.60
3.86667(*)
6.86667(*)
4.53333(*)
7.53333(*)
3.00000(*)
2010
96
9
9
2
2
1
2006
2002
2002
13
2
2
2010
97
06
09
1
1997
1
2
1994
3
1999
4
2009
5
1987
6
1989
2
7
1997
2
8
1991
9
2002
10
2000
2010
