Une perspective canadienne
Manchettes et faits saillants
Le Canada a constamment obtenu de bons résultats dans les évaluations internationales des acquis des élèves et, à l’échelle internationale, se classe dans les premiers rangs en lecture, en mathématiques et en sciences. Le système d’éducation canadien est
décentralisé; les décisions en matière de financement et de politiques sont prises par les gouvernements provinciaux et territoriaux. Les variations des niveaux d’acquis et de financement reflètent des différences d’ordre démographique, géographique et économique. Le système canadien d’éducation publique s’adresse à tous les enfants.
Plusieurs provinces assurent un soutien financier partiel d’écoles indépendantes, les rendant ainsi plus abordables pour certaines familles. Compte tenu du désir de choix manifesté par les familles, de nombreux conseils et commissions scolaires locaux permettent aux parents de choisir l’école publique que fréquenteront leurs enfants.
L’Alberta est la seule province ayant intégré les écoles à charte à son système d’éducation publique. De nombreux conseils et commissions scolaires, particulièrement dans les grands centres urbains, offrent des écoles ou des programmes alternatifs, des écoles spécialisées ou des programmes en arts, en sports, en langues, en sciences et en technologies. Bien que les parents puissent choisir ces écoles pour leurs enfants, des critères préalables ou des tirages au sort peuvent être utilisés s’il y a trop d’inscriptions aux programmes en cause.
Quoique les élèves canadiens obtiennent de bons résultats, le public croit que la qualité de l’éducation doit s’accroître. Les écoles canadiennes produisent des résultats plus équitables que presque tous les autres pays, mais il reste encore du chemin à faire pour s’assurer que tous les enfants partagent les avantages d’une bonne éducation. Il est temps de faire fond sur le succès canadien et de veiller à ce que tous les enfants et les jeunes s’épanouissent dans un monde en rapide évolution.
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Soutien public relativement élevé des écoles publiques du Canada
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Le Canada se classe aux premiers rangs en lecture, en mathématiques et en sciences à l’échelle internationale
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PPIISSAA 22000066 :: RRééssuullttaattss eenn mathématiques ddeess ppaayyss lleess pplluuss ppeerrffoorrmmaannttss ddee ll’’OOCCDDEE TTAAIIPPEEII
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Les résultats du Canada au PISA s’améliorent-ils ou se détériorent-ils?
PISA 2000-2006 : Moyennes canadiennes en lecture, en mathématiques et en sciences
MATIÈRE PISA2000 PISA2003 PISA2006 PISA2009
LECTURE 534 528 527 524
MATHS 533 532 527 527
SCIENCES 529 519 534 529
Source : ÀÀ llaa hhaauutteeuurr :: rrééssuullttaattss ccaannaaddiieennss ddee ll''ééttuuddee PPIISSAA ddee ll''OOCCDDEE,, 22000000,, 22000066,, 22000099 :: SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa..
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22001100 :: SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa..
Rendement canadien par province
Toutefois, le Canada obtient de faibles résultats sur le plan de l’engagement des élèves.
Le Canada se classe 15e pour ce qui est du sentiment d’appartenance des élèves à l’école et 29e au chapitre de la participation des élèves, sur 41 pays.
Israël Canada États-Unis
Sentiment
d’appartenance 1 15 25
Hong Kong – Chine Canada États-Unis
Participation 1 29 21
Source : J. Douglas Willms. Student Engagement at School: A Sense of belonging and Participation (Paris : OCDE. 2003), p. 68 Source : ÀÀ llaa hhaauutteeuurr :: rrééssuullttaattss ccaannaaddiieennss ddee ll''ééttuuddee PPIISSAA ddee ll''OOCCDDEE,, 22001100 :: SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa..
L’engagement des élèves diminue avec l’avancement des élèves à l’école
Source : Willms, J. D., Friesen, S. et Milton, P. (2009). QQuu’’aass--ttuu ffaaiitt àà ll’’ééccoollee aauujjoouurrdd’’hhuuii?? TTrraannssffoorrm
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Quuii pprrooffiittee ddee ll’’éédduuccaattiioonn ccaannaaddiieennnnee??
Le Canada se classe 18e parmi 30 pays de l’OCDE au chapitre du taux d’obtention de diplômes du secondaire
Source : Indicateurs de l’éducation au Canada : une perspective internationale, 2009
Le taux de décrochage scolaire du Canada varie dans les différentes régions du pays
Source : IInnddiiccaatteeuurrss ddee ll''éédduuccaattiioonn aauu CCaannaaddaa :: uunnee ppeerrssppeeccttiivvee iinntteerrnnaattiioonnaallee..
22000099
FFIINNLLAANNDDEE JJAAPPOONN CCOORRÉÉEE NNOORRVVÈÈGGEE ÉÉTTAATTSS--UUNNIISS CCAANNAADDAA MMOOYYEENNNNEE DDEE LL’’OOCCDDEE
9977 %% 93 % 91 % 91 % 78 % 78 % 82 %
Source : CCoonnsseeiill ccaannaaddiieenn ssuurr ll’’aapppprreennttiissssaaggee.. IInnddiiccee ccoommppoossiittee ddee ll’’aapppprreennttiissssaaggee :: AApppprreennddrree àà ssaavvooiirr,, 22001100
L’écart en éducation entre les élèves autochtones et non autochtones se rétrécit, mais est encore élevé.
Le taux de décrochage continue de diminuer, mais les garçons sont encore plus susceptibles que les filles d’abandonner l’école secondaire
Source : CCoonnsseeiill ccaannaaddiieenn ssuurr ll’’aapppprreennttiissssaaggee.. EEnnttrreeppôôtt ddee ddoonnnnééeess :: AApppprreennttiissssaaggee àà ll’’ééccoollee
SSoouurrccee :: Centre d’étude des niveaux de vie, The Effect of Increasing Aboriginal Educational Attainment on the Labour Force, Output and the Fiscal Balance, 2009
Les citadins canadiens sont moins susceptibles de décrochage scolaire que leurs pairs vivant dans des villages ou en région rurale.
Source : CCoonnsseeiill ccaannaaddiieenn ssuurr ll’’aapppprreennttiissssaaggee :: IInnddiiccee ccoommppoossiittee ddee ll’’aapppprreennttiissssaaggee :: AApppprreennddrree àà ssaavvooiirr,, 22001100..
CCoom mbbiieenn ddee CCaannaaddiieennss ppoouurrssuuiivveenntt ddeess ééttuuddeess ppoossttsseeccoonnddaaiirreess??
Dans toutes les provinces, la participation aux études postsecondaires est supérieure à la moyenne de l’OCDE, mais elle varie à l’intérieur du pays.
Source : IInnddiiccaatteeuurrss ddee ll''éédduuccaattiioonn aauu CCaannaaddaa :: uunnee ppeerrssppeeccttiivvee iinntteerrnnaattiioonnaallee.. 22000099,, SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa..
Détenir un diplôme ou une attestation d’études postsecondaires est rentable au Canada.
Pour chaque tranche de 100 $ gagné par un titulaire canadien d’un diplôme d’études secondaires, un diplômé universitaire gagne 171 $, un diplômé collégial gagne 111 $ et une personne ne détenant pas de diplôme d’études secondaires gagne 75 $.
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Les dépenses du Canada en éducation primaire et secondaire sont légèrement inférieures à la moyenne de l’OCDE.
Source : IInnddiiccaatteeuurrss ddee ll''éédduuccaattiioonn aauu CCaannaaddaa :: uunnee ppeerrssppeeccttiivvee iinntteerrnnaattiioonnaallee.. 22000099,, SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa..
Source : CCoonnffeerreennccee BBooaarrdd dduu CCaannaaddaa,, How Canada Performs, janvier 2010.
Les dépenses en éducation ont augmenté au Canada.
SSoouurrccee :: SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa,, 22001100.. Indicateurs sommaires des écoles publiques pour le Canada, les provinces et les territoires, 2001-2002 à 2007-2008.
Les dépenses sont similaires à l’échelle du pays, sauf pour le Nord canadien, où les coûts sont plus élevés.
SSoouurrccee :: SSttaattiissttiiqquuee CCaannaaddaa,, 22001100.. Indicateurs sommaires des écoles publiques pour le Canada, les provinces et les territoires, 2001-2002 à 2007-2008
Graphiques fournis par l’Association canadienne d’éducation
