Repérages, Démarches et

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Repérages, Démarches et Adaptations

Un accompagnement pluriel

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

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4 4

Dyscalculies

(numération, arithmétiques)

Dyspraxies

(geste, coordination)

TDAH

(attention, concentration)

Dyslexies /dysorthographies

( lecture, écriture)

Dysphasies

(langage oral)

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6

(7)

7

(8)

8

(9)

Incapacité

Dysfonction

Fonction

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Cognition

Facteurs génétiques

Développement cérébral

Comportements

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Il s’agit de repérer et de communiquer

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

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DVS

Dyspraxie visuo- spatiale

Dyspraxie

constructive pure (non VS)

Dyspraxie de l’habillage

Dyspraxie

gestuelle

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Inintelligible, plus ou moins suivant les

moments, les situations

Expression pauvre, peu de phrases ou déformées, voire mutisme. Mime ou

montre du doigt

Il veut demander, informer, raconter….

Mais les outils lui manque…..certains se replient, d’autres s’énervent, tapent….

Articule !

Parle !

Malgré la variabilité des signes, si à 3 ans, le langage courant n’est pas automatique, il faut CONSULTER +++

Communique !

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 Pragmatique

 Lexique : 1 an à……

 Syntaxe : 2 ans à ….

 Parole : de 1 jour à ….

 Articulation :

Naissance 2 ans 3 ans 4 ans 5 ans

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Incapacité

Dysfonction du langage oral

Fonction Un trouble spécifique, significatif, durable, de

l’automatisation d’une ou plusieurs composantes du langage oral, en dehors de tout déficit intellectuel, sensoriel, neurologique, psychique à l’origine des troubles

- Hétérogénéité des profils,

- Fatigabilité +++

- Répercussions attentionnelles : double tâche

- Répercussions comportementales et affectives.

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Compréhension Vitesse

Décodage

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

S. SALTARELLI, Orthophoniste - Médecins Scolaires 2014

32

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



(34)

Subitizing : perception d’une quantité sans avoir recours au comptage

● ● ● ● ● ●

● ● ● ●

Estimation de quantité :

Combien de points environ?

34

(35)



Coordination entre Pointage + Comptage

Suppose la correspondance terme à terme et la cardinalisation.

Encore une équation :

Langage + Mémoire + Visuo spatial + Logique

35

(36)

36

Transcodage : plusieurs formats de

représentation du nombre

mais n'accepte aucune ambiguïté

Formes Verbale / Visuelle / Grandeur Apprentissage

explicite

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

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

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

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

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

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Déficit de l’attention

Impulsivité

Hyperactivité

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Attention sélective / Inhibition

Attention soutenue

Attention partagée

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Intelligence normale

4 à 6% des enfants

9 fois plus souvent chez les garçons que chez les filles

Touche toutes cultures et classes socio-économiques

Origine neurodéveloppementale

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 Faire la part des choses : les diagnostics différentiels Toute difficulté du langage n’évoque pas ne

dysphasie :

- Déficience intellectuelle ( Consultation génétique +++), - - Retard avec trouble psycho affectif

- Cas particulier des enfants adoptés et du bilinguisme - Syndrome Asperger / Autiste haut niveau

 L’enfant doit se connaitre, pour mieux se comprendre, et se construire

 La famille doit le comprendre, pour savoir comment s’adapter et se projeter

 Les démarches scolaires et sociales

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Pédiatre

Ophtalmologiste,

Orthoptiste ORL

Médecin Traitant PMI

Médecin de santé scolaire

Orthophoniste

Psychomotricien, Ergothérapeute

Structures de prise en charge CAMSP, CMPP, SESSAD…

Psychologue Neuropsy

Pédopsy

Enseignant RASED

PAI PPS Enfant

Parents Famille

Travail multidisciplinaire

Généticien

MDPH

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1.Eliminer une origine sensorielle,

neurologique, médicale

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2.Evaluer le fonctionnement et les

répercussions fonctionnelles

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3.Coordonner les évaluations, établir

des regards croisés

(55)

4.Prioriser les interventions, accompagner la

prise en charge en lien avec la scolarité

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

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(60)

1 2 3 4 5 6 A

B C D E F G H

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TCC

Stimulation cognitive

PEC psychothérapeutique pour répercussions secondaires qu’

engendrent TDAH

PEC orthophonique, ergothérapique, orthoptique, etc. quand troubles associés.

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

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Et …l’apprentissage précoce de la lecture, dès 4 ans.

Approche multimodale :

canal visuel, auditif, kinesthésique, gestuel

A la recherche du sens !

Makaton

Gestes Borel Maisonny Méthode distinctive,

l’écrit en appui

« je t’aime maman »

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Sophie SALTARELLI, Orthophoniste, Présidente réseau Régional

PLURADYS

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ENSEIGNANT

FAMILLE

MEDECIN SCOLAIRE

RASED COP

MEDECIN TRAITANT ou

SPECIALISTE

THERAPEUTES LIBERAUX

CAMSP/CMPP /CRéférents

FAMILLE

PAI PPS REEDUCATION

RAS

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