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£ £ MOVJMSENTO DE PROFESOR

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D l j l I S I I b P J ^ lg.7.2 _ _ ______ _,.3SCÜ3L¿. b C J A

r/A ) ADELANTE EN LA LUCHA

MMMW'iMli*!

f\ c r &T| A \ j i c

J N^CJNA; M J u

3n el curso pasado J os enseñantes p a r t i c i p a r o n en acciones de carác- ter perenal (la r.ás significativa' fué la jornada del lk de f e b r e r o ) contra la p o l í t i c a educativa, del rágimen. So sentaron las bases para iniciar un :.iovir:.ierito de enseñantes G-CLQ aún débil y con insuficiencias planteaba y a los objetivos y p e r s p e c t i v a s de trabajo en este sector.

Ge trataba, p o r t a n t o , de d e s a r r o l l a r u n movimiento de enseñantes con u n contenido propio y con -anos objetivos a alcanzar a corto y :redio p l a z o . 3 n el minero anterior de esta r e v i s t a (iDs cuela b.oja n.98) se señalaban las tareas inmediatas a r e a l i z a r , que se concretaban ens

1 ) Conseguir u n amplío m o v i m i e n t o reivin.dica.tivo

2 ) I n i c i a r un m o v i m i e n t o de solidaridad en' todos los sectores de la enseñanza ^estudiantes, p r o f e s o r e s , ote»') p o r sus propias roivin dicaciones y en sxi lucha contra la represión

3/ D a r u n a p e r s p e c t i v a de lucha p o r la luejora de la enseñanza, que con la p a r t i c i p a c i ó n de los enseñantes so inicien acciones y se señalen objetivos cue p u e d a n sor asumidos p o r loo distintos sectores de las clases popularos

i -¡Ahora b i e n ¿cono iniciar este movimiento reivindicativo?

nuestro movirnhrnfo

o-;¡ uai

I.'ojor, ¿co:.:o concretarlo? pues debe afirmarse en estos m o m e n t o s que el. p p VJUülen to re_iyindlc_at_ly_o_ cl_e_ _lo_s eriseñar-

t ^ ,G2;tá_ G E narchaj n o s lo h a n demostrado las acciones do estos ú l t i m o s c í a s realisr.c'.as p o r :::aostros y licenciados en la lucha p o r el C o n v e n i o , bs necesario d e s t a c a r los aspectos m á s inpor- tantes de estas :::c7ili2aciones:

a ) que para c o n s e g u i r u n m o v i m i e n t o reivindicativo pe

£>lartear unos obj.e.tiyo_s__unitarios que sean el m o t o r de la lucha de la :.:ayorxa de los enseñantes

b ) que un m o v i m i e n t o r e i v i n d i c a t i v o , en la. situación a c t u a l , se con v i e r t e r á p i d a m e n t e on un m o v i m i e n t o dé carácter p o l í t i c o , bn afee

t o , las reivindicaciones no son satisfechas ni por" la. patronal ni p o r ol Dstad.o {en la lucha p o r el Convenio la segunda asamblea' qxte dobla, realizarse n Sindicatos fue p r o h i b i d a con la presen- cia C.Q la fuerza p ú b l i c a , los onseñantos mostraron entonces su protesta, en u n a n a n i f e s t a c i ó n p o r la callo que duró, un cuarto de h o r a ) 5 p o r otra p a r t e , a la exigencia de las m e j o r a s económicas cío los enseñantes se une inmediatamente la n e c e s i d a d de roivincli

car por- la mejora, de la enseñanza que b e n e f i c i e principalmente a las clases popularos (las consigna.s que los enseñantes lanzaban en la m a n i f e s t a c i ó n erans "escuelas para' el pueblo"' -escuelas gra- tuitas1' "más escuelas y m o n o s policías''}.

lluestro principal trabajo consiste en i n p u l s a r la lucha reivindica- tiva p a r a d e s a r r o l l a r u n a m p l i o o o v i a i e p t o d e e n s e n a n t e s cuyos objetivos inmediatos puedan s~r comprendidos p o r la navoríá. de m a e s t r o s , p r o f e s o r e s , etc. y aue éstos p a r t i c i p e n en las a c c i o n e s p e ñ é r a l o s . Ce trata, por tanto- de L U C H A R P O R LA &SJC2É. D 3 L A S CClbOICICIhDS D 3 V I D A Y T!-AZ/.JO D E T 0 D C 3 L C S SlTSbilAi^SS.

(3)

KECIETQRS 1 9 7 2 DSCUSIZ. ROJ& P á g . 3 r a r a e l l o , i r o r e s c i n d i b l e r e a l i z a r s i m u l t á n e a m e n t e u: b l a t r a b a j o ,

U n " ; n r : , e r

l i v e l c o n s i s t í

en ir.tro ;;artici_ac.o estos Últimos días en d u c i r la lucha económica en I O P

tros de ensoñans con

[lugar de toma de de la situa-- :ión de explotación);los ensebantes

l a lucha nortanto <

;or G.

rero

Convenic saco

:ficient< jara e.

conciencia inalvicuaj

.ucacion,

;:xen etc,

i a .^~, opaganda

•-A s c on s c x. ite: irrptUí n lai S.CCXO-

y aprovechar todoí ledios existentes a incluso crea]

.ero;

n e s , discuten con sus -©©api

r a decidir ei canino a seguir en la -consecución do las m e j o r a s , a p r o v o -

m e v o ! sxempro cue >a necesario, chan todos los m e d i o s legales (re

nior.es de p r o f e s o r e s , claustros,-.

p a r a incidir soí todos lo¡

ñeros y conseguir cue tod<

p e n en 1

) compa- oartici

oles deberán ser estos medios:'

p r x : : r 1- ; o : : x s i í

a i u c n a p j L a n t e a a a , ote, ostros y licenciados que acrun

ra realizar <

crear u n a coi

; t a t s

. L"s j

c e i d o : a e s n e c e s a r x o

• £ ' J . u t i r . í a e s t o s a t : l o s i i n t o r e

. o s

c o c<

í a n t o í

_ CU. O.

l O C O í

ntro que a- m á s dispu- . d e f e n s a de

.lista comi-

realis

están dispuestos a v i n c i c a c i c n e s g u n a - a j e r a ce 1:

s conscientes y ."ajo en sus contros

defancor las r e í - a l o s C U G tiendan a

onclicior.es do los s i ó n - . t e n d r á ¡ t i n t o c a r á c t e r

l a l u c h a q u e s e c h s a r r o l l e y ï e l t i r o c e c e n t r o d o n d e a c t ú o ,

•pun -un

e n ; c i o n

nánte

y d o ' 1 i s t a s C o m i s i c

a e n s o - ñ é ;

nizf g o n e - c l a c a l a S i t ú a - le t i • e r a n t e n e r u n ' á c - t e r c l a n d é i y u n í n c i o n ~ m i e n t o Zïn u n s o r u n c o n i v e l , ^y

r . i e n t o a l t r a b a j o a n t e r i o r ,

• . a r a l e l a - i a s Comi-

• l a : o r g a n x s í t c : n o s , l í m e n t e r e s p e n c e C Z l . '

s_ipnes_jae_

q u e a g r u p ; s c i e n t e s :

íes tros iqs.- y^ xiceEciacc os xas :asas i.ran m i s a r con

sx r o - icias do

objeti-

>ntoa más con vos claros y correcto; acciones le todos los centres,deben ;spontáneas evitando acciones o situé vlantear objetivos u n i t a r i o s y ge cíones que icicr

rales que r í a d sable

sean asumido!

e r ri se--¡a 31 r e

n t o s l i n e e _{t e}

3 p o r i a m a y o i o s i n d i s p e n q u i e r o c o n s o

t o r o n ' a i c ^{l o :} c r i c l a s f á c i l d o

' e n

^ l i c a í

e x . : t c s , i r e s i ó :

o n u r

: l o v i n i i e n a s í c o -

s í cr- io v i - g u x r u n a n i p x x o

s e c t o r d e l a oí: i s o ñ a n z a . ;o . on e s t o l i e n t o m c i " i i ; y n o r a n x z a c l o ,

I ' l e _so

lamente el trabajo on d a d a s las caracte rísti

xos caí quena c

co

Ü m ens ion, ex SI irsxci

)iitro¡

te,

ere n z a c i o n

•-lia.:

y

.ugar

r coordxnac

cue las actúalos, ix- forní co

ion m á s á m i - :nt c r t ar í a u n fren o la cense- tratará de i::— u i s a r l a m i n o l a s

xnc_

c u í c i ó n d e e s t o s e ñ a n t e s ,

r a í

l o :

- : o v i : l i e n t o d a l o s e n o c e d r i a r e f o r z a r

• A S Í i b l o a s c u e t e n d r á n c a r á c t e r d i s t i í l i e n t o y c o n d i c i o n e s _2n

C X I o r e c c i a s G i i i s t o n t e s e n t r o - • e a l : . sino! : e n t r o s ,

s o r e s ciuc profe

Comisiones d.o

¡tan

: r r ; a n

3 t r o s

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y . r s o i

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) c e n v o r -

>lantoan- sroas

beio. d o t o n o : c i e n c i a r e a . e n l o s c o n t r o s .

¡ r a i n c í - v i c a

l u e c a n s e r a c e p o : t o d o s

o t a d a s y c : c n s e n a n t o s ,

s i e n

c o l u c h a q u e imp r e n d i d a s

& J ciñ- i ó d OUí i s c o : l a n e r o s p a r -

g a r a n t í a , d í

t i c i p e n o n c a m p a ñ a s y l u c h a s g o n c r a l e s .

o l í a c e x c i n e s c u e s a l l e v a r o n

: < l e a s : l a s

n l a s ú l t i m a ; S i n d i c a t o s , n i f e s t a c i o n e s a l a s a l i d a d o

c e c n e x o r o n La r e u n i ó n i e v i d e n t e m a r á c; ^{• u i r} l o s a c t o s _{t e ,}

u n d e b e

C G mac

x m m l i o m o v i m i e n t o d o e n s o ñ a n t e s . c e an: . í a r s o ^{i a :} ^IO l í _.se e x p e n e n

n o s ( e l r

¡ t r o s y l i c e n c i a d o s q u e p a r t í s a c c i o n e s y m o v i l i z a c i c _ u m o r c :.G e n s ; ñ a n t o s c u o -

(4)

)IGI33'33SE 1972 3SCUEL& ROJA

avanço dol movimiento de e n s o ñ a n t e s . D a d a s las c a r a c t e r í s t i c a s de loi t r o s , que señalábanos a n t e r i o r m e n t e , el b a j o n i v e l de l u c h a do lo t o s , y las insuficiente

b l e , si querernos, am-lií

c e n * ' s e n s e ñ a n - :T.raní z a c x ono s ^{Fsm R}t e n , e t c , e s í r ^ r c s c m a i - i r l a ~asc e l o t i ^ ¡ . . Ü ^ U q u e l u c h a r

.0 sus c o n d x c x c n e s , croar

.rom o n t o , s o c e bojea v a l o r a r C U Í

p r o v o c a e r toce

^s son i

tipo ce instr^

- o ?

; t o s .

" O C I 0 8 hay que omplí

m e j o r a cada m á s a fondo 5 en ol momento actual se deben p o t e n c i a r al m á x i m o aquellos cue f a c i - l i t e n el contacto con rplios rrupos y n u c i ó o s de m a e s t r o s y licenciad O!

SI uso de instrumentos" ,1o cal os y p a r a l é l a l e s es, en ¡tes momentos, u n a exi- g e n c i a p r i n c i p a l sí r . o '

morónos ex

e s t e - r e v i m i e r n t o r e i v i n d i c a , t i v o r u é s o n a x n x c x a c o , cor. c i e r t a s : x c x o n c x a s b i l i d a d lúede - o a r a l i z a d o ,

la á

j-iioTz

¡ d a r t ) i s n ,

lucaa

^- ñ a r t o s debe

umon de ensenantes:

oDÏelivo inmediato

ñ a n z a m e d i a , m a e s t r o s , etc. )-.

en cada uno de e s t o s sectores dando especial img ertancia a Í tes (por e j e m p l o , la ostabilic p r o g r a m a s sectoriales las roivin de las libertades p o l í t i c a s y c objetivos comunes y de f o r m a s c truiremos la UHIC1Ï.D.3 ÍSHG3ÍT/JITÍ3

n paso adelanto,

¡guirá si existo u n a I corto plazo de todas

¡zacior.es de les sect ifosores do U n i v o r s i d lio significa por u n a n baso a sus p r o p i a s uollr.s cjzo son comuno d en el t r a b a j o ) o in n d i c a c i o n e s que se re

la m e j o r a de la or.se e; lucha y o r g a n i a a c i í S, Sstc os nuestro c

¡te- avor.ee cor.se- p e r s p e c t i v a u n i t a r i a a

las acciones y m o v i l i - ores de enseñantes (pro»

ad, p r o f e s o r e s de e n s o - parte impulsar la luche r e i v i n d i c a c i o n e s , pero

s a todos l o s enseñan- troducir en todos los ieren a la e x i g e n c i a a n z a . 3s a p a r t i r de n u n i t a r i a s como c o n s -

u n o .

lucha do l o s ensoñantes p o r otro lado n o debo sor lucha _{a s -} lacla, sino que debo u n i r s e a u n a lucha : ás general d e los distintos secto-

r e s de las el; paro. lo.

"A.

•OJO ra de la ei :za, Jsta :orspec- is p o p u l a r e s

tiva se p l a n t e a en u n m á r c e n a s general r-u.e el reivind.icativo p r o p i o de los e n s e ñ a n t e s . Go debo i n i c i a r y a este trabajo participando en la lucha, do los p a d r e s y de los b a r r i o s p a r a la m e j o r a d e la cualidad, de la enseñanza, p a r a c o n s e g u i r escolaridad p a r a todos los n i ñ o s en condiciones suficientes y de c a r á c t e r g r a t u i t o , e t c .

2te e f e c t o , i m p u l s a r l a lucha r e i v i n d i c a t i v a en e s t o s .omentos es n u e s t r a p r i n c i p a l tarea en la p e r s p e c t i v a inmediata de la Unión de IDnso- ñ a n t e s . I ero l o s c o m u n i s t a s n o olvida,ros que n u e s t r o o": jetivo. f i n a l c o n - - siste en la solución d e f i n i t i v a del p r o b l e m a educativo y Q'-"^G ello solamente

p o d r á ser posible en un: m a r c o t o t a l m e n t e d i s t i n t o , en ol_ s o c i a l i s m o , c u a n - do se h a y a destruido p o r completo el p o d e r de clase do la b u r g u e s í a . D e b e - m o s , p o r t a n t o , p o t e n c i a r t o d a s las a c c i o n e s y l u c h a s que n o s d i r i j a n h a - cia esto o b j e t i v o .

(5)

„ DICIEMBRE 1S72 ESCUELA ROJA págiíaa^J

| CONO SE PLANTEA LA LUCHA

pE LOS PROFESORES NQ FUNERARIOS

T , EM LA UNSVERSIDAD:

Él Ministerio y L1

Los rectoras y decanos frente a le s reivindicaciones de los profesores no numerarios en el curso pasado se limitaron a no responder.

Este curso , responden con amenazas de expulsión y con cierres de Facul- tad.

Du objetivo ec claro s aislar a leS facultades más combativas y debilitar el ::oTÍr.:i :stc de profesoras por radio de le. intimi dación y la re — presión.

For tanto , lioy no es posible ya llevar una ludia aislada en cada Facul- tad. Es necesario consolidar el movimiento de profesores y darle unos — objetivos unitarios a nivel de Distrito, porque sólo la generalización - de la lucha puede permitir su continuidad.

m t>rx- La huelga ce distrito ha s:

ntr pe.so en este sentido. Pero bey * que tener presente que la ludia por - la. apertura, de una facultad es una. lu cha defensiva , que no resuelve las - cuestiones básicas? Por tanto, hay - que pJLantear Jias formas de lucl~ia_ po^_

el pro gra:-a reiy indi cativo^ que permi tira cambiar la situación del profeso rado y eliminar el sistema de las cá-

tedras vitaliciass

. contrato laboral

. actualización ce los salarios de acuerdo con al principio -

"a igual trabajo, igual salearlo ", . luche, centra, las convocatorias de oposiciones a cátedra.

cha a sectores más amplios del profese:

empleo y de marginación respecto a las en el programa reivindiva.tivo.

Para consolidar el me vi

La consolidación del movimiento de profesores a nivel de distrito pasa, además de la lucha por un programa u nitario , por un aumjnaitj3^1e ^a^_orga^__

nisacij5n__en cate FjxcuYtqjT.Para ello es preciso hacer,en cada centro, un análisis de las cuestiones más urgen tes, e introducir amplias discusiones so. "e una. serxe tenas que hasta - ahera no heai sido abordados ; c e n d i—

clones en que se ejerce ahora la en- señanza, número de estudiantes por - clase, material de ame se dispone , biblioteca.s, posibilidades de inves- tigación, contenido de ios planes de estudio,,..' Estas discusiones permi- tirán movilizar e inteerar la l u —

•acó, qt Faculti

) por su situa.ción de p l u r i — les están menos interesados

Facultad hay que impulsar, ya desde ahora., la. organización por departamentos. La reivindicación del reconocimiento de los departamentos, constituidos sobre una base demo--

crática, come únicos órganos valides de selección y contratación del profe- sorado, sólo sará fa.ctible si emiste en cada departamento un núcleo de profesores y estudiantes capaces de definir sus propia.s opciones y de luchar por imponerlas.

De la constitución de estos núcleos depenc"e el que el movimiento de profesores pueda plantearse seriamente unos objetivos más amplios que los que afecten su ^;itnación laboral o 1 as re-oueste.s ountualei 'eoresx ón.

Planteamientos tanto más necesarios por cuanto los problemas que afectan a los profesores universitàries no son aislados, sino que sen uno de los mú- ltiples aspectos de la crisis general de los aparatos educativos, que afecta, no sólo a profesores y = studiaaites cíe le Universidad, sino también a licen-

ciados, maestros, ba.chilleres, y el conjunto de la.s clases populares, inte-- resa.de.s en un cambio cjis permita el acceso democrático a la enseñanza, la mejora de la.s condiclanes de vida, y de trabe.jo de loe enseñantes, la. garan- tía do une. enseñanza, científica y la eliminación ale todos los conteaaidos retrógrados que transmito hoy el E.pearato escolar.

(6)

JDÏCÏ3ÈC3EÍ 1 9 7 2

(7)

^í£ï3^5_ï22?_ ESCUELA ~rj¿

Página 7

So rscliz:. une huelga en las siguientes Facultadas s 3co- 22-t?ovieníbre-1972 nomicas. Derecho y Ci:-ncies { excepto le. sección de Kate- Letras y Ciencias

tócnico.

aatxcas, o Á E Xni C I

de la Uaiv rsi;: ed Central} Económicas, Derecho, telón ce la ántónonaj ¿rç-uitectura del Poli-

La realización d

5 profesores nc nucàrarics: do :.:cc.o inmediato,

;ra ce Filosofía y Letras y de Eccnóreice o (cor

¡.cuitad, y ir. reapertur

pone un triuEÍo para el novireientc

: ~ - - - r7 - I :

' f .

m r s o s c i u r r o s d< cí ._> ¿, o -

•eaper—

t o r i o s . P e r o , a l d o n o t i . r e z c o l n o v i i s i e a

d o D i s t r i t o , p a r

f iJLl l.L·. W U o

e r e s u n i v e r s i — f i e s t o l e taadu

;cr ce.paz de una acción coordinada , B nivel tente en aislar a les Facxu

, C CT.31G

e. facill desarrolle de la táctica del Ministeris

des per cedió ce cierres indefinidos% l

tado le. er ganizacion de ios rodoceras per centros, asi cono les. discusiones por los prebieras tente específicos coro globales, y he p s m i t i d ó aapliar y unificar ios objetives de lucha:

Ge Le. concretado el eroarar.a reivineSicativo

. GXI~C::.CÍ:. •;

. 'nasntao dc trabaje, i;

contrato xaoc

• alarios de e.c cci e_ orla! í^ue rganizacióh de-:ocrí.tica de les dorertárente:

Se r.a visto la necasidrd de lucrar

. contra el sistena de oposiciones a catearas . contra la existencia del cuerpo adjunto

. por la obtención do las libertados políticas er. la Univer- sidad, rué pasen por el derecho e.e Locrbloa y el derecho de Luelaa.

La lucra de les en rué se debat

sivas ye. no atenoris

3 e c r -:

Date b e y e l r é g i : t e r e r é : s r e d i : : j a l a s c e a t r a c . i c c : e-r su pcXXtiCS eav.ee t o v a s 1 : s r e e i e e o r e p : e f o r t a l é c e l e , l a o r g a n i z a c i ó n y s o l i d a r i d a d 1 e u o v i n i e n t o do e o t u t í i e n t e s y p r o f e s o r e s , y a s p l i a n l o s o b j e t i v o s d e l u e b a ,

• u . ~ J c ü c . ;

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n c n u m e r a r i o s d e n t r o f.e e l l e . . u n i a a r s a t ' a r i a y d e l ñ a r e l d e l o s p r o f e s e ]

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