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Présenta)on  du  manuel  numérique   enrichi  Premium

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Academic year: 2021

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Texte intégral

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Présenta)on  du  manuel  numérique  

enrichi  Premium  

Ce#e  version  numérique  enrichie  du  fichier  de  l’élève  permet  à  l’enseignant  de   me#re   en   œuvre   et   d’animer   l’ensemble   des   séquences   en   fonc>on   de   la   démarche  préconisée  dans  le  livre  du  maître.    

L’enseignant  peut  ainsi  animer  ses  séances  :    

•  en  projetant  les  pages  du  fichier  de  l’élève  (vidéoprojec)on  ou  sur  TBI/TNI)  :  

•  en  zoomant  sur  l’ac)vité  ou  l’exercice  en  cours  :    

1   ©  RETZ  «  J'apprends  les  maths  avec  Picbille  CP  »  MNE  

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•   en   lançant   les   anima)ons   à   u)liser   collec)vement,   exclusivement   conçues   pour   cet  ouvrage  numérique  

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3   ©  RETZ  «  J'apprends  les  maths  avec  Picbille  CP  »  MNE  

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Fonc)onnement  des  anima)ons  

•   Le   texte   situé   dans   le   bloc   bleu   de   la   par)e   supérieure   de   chaque   anima)on   s’adresse   exclusivement  à  l’enseignant.  Y  sont  notées  :  

–  d’une  part  les  indica)ons  de  manipula)on  de  l’anima)on  :  texte  en  italique  ;  

–  d’autre  part  les  ques)ons  ou  consignes  que  l’enseignant  est  invité  à  dire  à  ses  élèves  :  texte  en   romain.  

Exemples  :  

Texte  à  dire  aux  élèves   Indica'ons  de  manipula'on  de  l’anima'on  

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5   ©  RETZ  «  J'apprends  les  maths  avec  Picbille  CP  »  MNE  

•  En  bas  de  chaque  anima)on,  différentes  flèches  permeSent  de  naviguer  :  

La  flèche  «  Suivant  »  permet   de  passer  à  l’étape  suivante.   La  flèche  «  Retour  »  permet  de  revenir  

à  l’étape  précédente.  

La  flèche  «  Rejouer  »  permet  de  reme#re  l’anima>on  à   son  début.  Si  l’anima>on  propose  plusieurs  situa>ons   mathéma>ques,  cliquer  sur  Rejouer  permet  de  revenir  au   début  de  la  situa>on  en  cours.  

La  flèche  «  Situa>on  suivante  »   permet  d’afficher  une  situa>on   mathéma>que  similaire  mais   avec  des  données  différentes.  

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•  Certaines  anima)ons  proposent  une  trousse  pour  annoter  directement  l’ac)vité  :  

Le  crayon  de  la  trousse  permet  d’annoter   directement  l’anima>on.  Il  s’u>lise  avec  le   stylet  du  TBI  ou  avec  la  souris  de  l’ordinateur.   La  gomme  permet  d’effacer  ce  qui  a  été  

tracé  avec  le  crayon  de  ce#e  trousse.  

Transparence  du  couvercle  de  la  boîte  pour  voir  les  jetons  qu’elle  con>ent.  

•   De   nombreuses   anima)ons   demandent   de   cliquer   longuement   sur   un   élément   (boîte  

de  Picbille,  carton  tenu  par  la  maîtresse…)  pour  voir  par  transparence  ce  qu’il  con>ent  et  mener   une  vérifica>on  avec  les  élèves.  

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7   ©  RETZ  «  J'apprends  les  maths  avec  Picbille  CP  »  MNE  

•  Toutes  les  anima)ons  sont  interac)ves  et  la  plupart  nécessitent  qu’un  résultat  numérique  soit   saisi.  Afin  de  contrôler  la  validité  du  résultat,  ceSe  saisie  doit  se  faire  au  clavier.  

Exemples  :    

–  Saisie  d’un  nombre  dans  un  nuage  :  

•  Traitement  de  l’erreur  :  comprendre  pourquoi  le  résultat  est  erroné  

En   cas   d’erreur,   les   anima>ons   offrent   systéma>quement   une   visualisa>on   explica>ve   de   la   situa>on  afin  que  les  élèves  comprennent  l’erreur  et  la  corrigent.  

Exemples  :      

1.  Le  nombre  saisi  ne  correspond  pas  au   résultat  a#endu  :  le  nuage  se  met  en  rouge.  Ici,   on  clique  sur  Picbille  pour  comprendre  l’erreur.  

2.  Au  clic  sur  Picbille,  les  jetons  sont  visibles,  reliés   et  entourés.  On  peut  alors  revenir  à  l’écran  

précédent  et  saisir  une  nouvelle  réponse.   –  Saisie  d’un  nombre  dans  une  ardoise  :  

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2.  Les  couvercles  sont  transparents  et  on  voit   le  nombre  de  jetons  :  le  résultat  incorrect   se  met  alors  en  rouge.  On  doit  le  modifier.  

•  Traitement  de  l’erreur  :  comprendre  pourquoi  le  résultat  est  erroné  (suite)  

Exemples  :      

1.  Un  nombre  est  saisi  pour  compléter  l’égalité.   Pour  savoir  si  ce  résultat  est  juste,  il  faut  cliquer   longuement  sur  la  boîte  pour  vérifier  :  les   couvercles  deviennent  transparents  et  on  voit   le  nombre  de  jetons  qu’elle  con>ent.  

2.  Un  nombre  est  saisi  pour  compléter  l’égalité.   L’écran  suivant  permet  de  visualiser  la  situa>on   et  de  vérifier  l’égalité.    

1.  Après  le  mouvement  de  la  maîtresse,   il  s’agit  de  compléter  l’égalité…  

4.  Le  résultat  incorrect  se  met  alors  en  rouge.   On  doit  le  modifier.  

3.  Sur  l’écran  de  vérifica>on,  les  traits  sur  le   carton  sont  visibles.  On  observe  à  nouveau  le  

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Fonc)onnalités  du  manuel  numérique  enrichi  

h#p://www.edi>ons-­‐retz.com/numerique_aide.html  

La   vidéoprojec>on   avec   ordinateur   ou   TBI/TNI  

permet  d’introduire  encore  plus  d’interac>vité.   L’applica>on   «   manuel   numérique   enrichi   »   propose   les   fonc>onnalités   générales   suivantes   :   zoom,   trousse,   cache,   spot,   relier,   écrire,   souligner,  entourer…  

ZOOM  

Il   est   possible   de   zoomer   sur   n’importe   quel   élément  de  la  page  en  u>lisant  la  fonc>on  Zoom   de  la  barre  d’ou>ls  inférieure  :  

TROUSSE  

Pour  annoter  les  pages  ou  mener  une  ac>vité  en   classe,   deux   trousses   sont   à   votre   disposi>on   :   la   trousse  «  élève  »  et  la  trousse  «  enseignant  ».  

L’ARDOISE  

L’ardoise   est   à   votre   disposi>on   pour   faire   un  

aparté  avec  vos  élèves  pendant  le  cours.  L’op>on   lignes  seyès  permet  notamment  de  les  entraîner  à   l’appren>ssage   de   l’écriture,   des   nombres   notamment,    sur  TNI.  

La   fonc>on   Cache   permet   de   dévoiler   les   contenus  affichés  au  fur  et  à  mesure.  

La   trousse   «   enseignant   »   propose   un   large   choix   d’ou>ls   pour   préparer   et   animer   vos   séances  :  

–   le   traitement   de   texte   pour   personnaliser   vos  cours  avec  des  fonc>onnalités  avancées  :   caractères   phoné>ques,   scien>fiques,   pose   de  liens  internet…  ;  

–   le   surligneur   pour   me#re   en   exergue   des   mots  ou  des  phrases  clés  ;  

–   la   flèche,   le   trait   ou   encore   les   formes   géométriques  pour  pointer  des  éléments  ou     créer  des  blocs.  

9   ©  RETZ  «  J'apprends  les  maths  avec  Picbille  CP  »  MNE  

L’ou>l   Spot   permet   de   focaliser   l’aSen)on   de   la  

classe  sur  un  élément  spécifique  :  

L’ONGLET  «  RESSOURCES  »  

Il   permet   de   retrouver   toutes   les   ressources   présentes   dans   le   manuel   numérique.   Elles   sont   classées   par   page,   par   chapitre   ou   par   typologie   de  ressources  :  anima>ons,  images,  etc.  

L’ONGLET  «  MES  COURS  »  

Il   permet   de   compléter   les   documents   proposés   dans  le  manuel  avec  vos  propres  ressources.   Préparez   vos   cours   en   sélec>onnant   des   ressources,   pages,   blocs   de   pages   de   votre   manuel   et   en   important   vos   propres   images   et   documents.  

Structurez  vos  cours  par  simple  glisser-­‐déposer.   Vous  pourrez  alors  soit  projeter  directement  votre   sélec>on,   soit   la   me#re   en   page   à   l’aide   des   nombreux  ou>ls  de  la  trousse.  

En   mode   vidéoprojec>on,   vous   aurez   également   la  possibilité  d’annoter  votre  cours,  de  faire  réagir   les   élèves   et   de   sauvegarder   une   trace   de   la   séance.  

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