L'Educateur n°20 - année 1966-1967

15 Septembre 1967 lCEM FlMEM ^{Pédagogie Freinet}

• L'Educateur

Un mouvement ou des expériences

e Le point de vue pédagogique

Toujours les mêmes problèmes majeurs

• Livres et revues

C.

Freinet

E. Freinet

• Pages de documentation pour la rentrée sco la ire

- Matériel pour l' édition d'un journal scolaire - Travail individualisé et programmation - Bandes enseignantes et fichiers - Equipement des différentes classes -Tarif

• Correspondance interscolaire

Fiches de demande pour le 1

cr

et

2e

degré

•

p. 1

p. 2

p. 7

Couverture : au stage franco-canadien de Clermont-Ferrand - (Photo JURY)

..

UN MOUVEMENT

OU DES EXPERIENCES

Il est un principe qui est notre force et auquel nous tenons tout parti- culièrement : c'est la coopération que

nou~

avons suscitée et que

rwu~

dé- veloppons sans cesse dans le personnel enseignant qui nous suit.

La perfection de notre matériel et de nos éditions, la mise au point de nos techniques sont dues

à

cette coopération permanente, à l'échelle na- tionale, des meilleurs parmi les instituteurs.

Cette œuvre est propriété collective et nul n'a le droit de se l'approprier individuellement. Lorsqu'un instituteur expose comment il travaille selon nos techniques, avec notre matériel, il commet une indélicatesse s'il présente la chose comme une expérience personnelle dont il voudrait s'attirer, éven- tuellement, renommée et profit. Et il commet wfe maladresse aussi, parce que, si nous laissions les firmes commerciales ou l'administration cultiver ainsi à nouveau ces tendances individualistes de nos adhérents,

nou~

en arri- verions à décourager, pour autant, les efforts anonymes de nos bons coopé- rateurs

i

nous saperions, en définitive, les principes et l'avenir de notre coopération pédagogique. Nous avons le droit et le devoir d'y veiller et

nou~

y veillerons.

Tous nos camarades restent libres au sein de notre CEL et de notre ICEM

i

mais il va sans dire qu'ils doivent s'abstenir de tout ce qui peut nuire

à

leur coopérative et à leur œuvre pédagogique. Ils doivent

nou~

aider à voir clair dans les procédés individualistes commerciaux ou pédagogiques de ceux qui voudraient bien exploiter les filons que

nou~

avons découverts, dans les manœuvres, moins habiles qu'on ne croit, d'administrateurs qui auront bien, un jour, des comptes à rendre sur la façon dont ils conçoivent l'aide à la pédagogie française.

S'il est des coopérateurs qui jugent que

nou~

exagérons, que nous défendons avec trop d'âpreté et de rigidité les droits collectifs que nous nous sommes acquis par notre travail, qu'ils ne se contentent pas de critiquer

i

qu'ils nous conseillent

i

qu'ils nous disent ce qu'ils feraient à notre place, s'ils étaient déterminés, comme nous, à <<refuser de parvenir>>

i

s'ils voulaient, seulement, coller

à

la masse des enseignants dont nous défendons,

exclu~ive­

ment, les aspirations vers un travail

plu~

humainement efficient.

C.

FREINET

L'Educateur

1er juin 1946, n° 17

2

^{le point de vue} pédagogique

TOUJOURS LES

M EMES PROBLEMES MAJEURS

par

Elise Freinet

no 20

L'année scolaire qui se termine a été la plus cruciale de toutes celles qu'aura vécues notre mouvement. Le grand vide laissé par la disparition de notre irremplaçable chef de file, s'est creusé un peu plus chaque jour,

à

mesure que nous prenions conscience de la valeur d'une personnalité exception- nelle qui dispensait lucidit é et dyna- misme, confiance et amitié. Dans la fami liarité des besognes de base - combien essentielles aux yeux de Freinet - vous vous étiez

à

peine aperçus de la rassurante culture qu'il vous ap- portait, de la solidité de l'œuvre qui était spécifiquement la sienne, de l'illusion facile qu'une telle présence donnait à nos propres mérites.

Mais la grande aventure humaine que vous avez vécue avec Freinet vous a portés plus loin que l'œuvre péda- gogique qui la centrait : ell e a fait de vous des hommes au sens total du mot et c'est parce que vous êtes des hommes que s'est continué le mouve- ment, que s'en sont revivifiées les perspectives, qu'ont été renforcées l'a- mitié et la spiritualité qui en sont les marques de noblesse.

Dès

à

présent, vous pouvez regarder vers l'avenir : il sera toujours, par vos soins,

à

la mesme des rêves géné- reux q ui l'ont orienté depuis près d'un demi-siècle;

à

la mesure de l'espérance invincibl e de l'enfance qui porte en elle les incroyables virt ualités de vie, d'action et de bonheur.

Seulement, cet avenir jusqu'ici pré- servé, il faut le prendre résolument en charge dans un engagement de tous les instants, par un militantisme qui doit rester lucide et pur dans un monde de promiscuités dangereuses, au cœur d'une société technicienne affolée et affolante, face

à

laque lle la raison s'avoue parfois défaillante.

•

•

sur le contenu et l'orientation de ce militantisme que l'actualité pédago- gique et humaine exige-de nous, éducateurs d'avant-garde. Rien ne serait plus dangereux, à l'heure présente, qu'une simple propagande d'agitation et de superficialité, escamotant les vrais problèmes éducatifs qui toujours se posent, en priorité

à

la base. Rien ne serait aussi démoralisant, pour nous tous, qu'un travail de gribouille qui fatalement, ignorerait un ordre naturel et inéluctable, visant à créer un milieu d'activités, dans lequel l'enfant se sent entraîné, enthousiasmé, comme se sent joyeusement engagé l'éducateur lui- même. Rien ne serait, pat· surplus, décevant comme la petite entreprise personnell e que l'on mène

à

l'écart de la collectivité. Rien ne nous expo- serait à plu:; de risques que la désin- volture de l'ignorant qui se croyant

«à

son affaire)) sous-estimerait l'irrem- plaçable culture venue des actes haute- ment sanctionnés par de plus experts et de plus autorisés que lui.

, C'est pal'ce que vous avez échappé

à

ces faiblesses regrettables que vous avez, les uns et les autres, accroché solidement votre maillon

à

la chaîne, un instant brisée ; que vous avez eu désir et courage de voir les difficultés en face et de les domin er pour qu e triomphe encore et toujours la péda- gogie Freinet.

Il faut re dire ces choses simples car c'est d'elles que nous vivons. Elles ont toujours été le secret de nos réu'l- sites communes et les conséquences qui en découlent sur le plan pédago- gique, social et humain, sont

à

l'origine d'une conception nouvell e d'une culture du peuple qui déjà commence

à

l'école par vos soins. C'est parce que vous voyez grand devant vous que vous êtes optimistes et convainqnts. Dans

les milieux pédagogiques, en France, tout spécialement, dans les contradic- tions-e t les incohér ences- de nouveautés scolaires venues en réaction abusive contre une tradition décevante, vous, du moins, vous pouvez être en partie rassurés: vous savez d'où vous venez et vous savez où vous allez. Vous · ne sauriez manquer votre route dans ces certitudes qui sans cesse doublent votre activité pédagogique e t humaine.

L'essentiel, pour chacun de vous, est de savoir organiser son itinéraire; d'en prévoir les relais en sachant que le but est peut-être lointain, mais que, du moins, chaque expérience vécue en intensité et lucidité, est raison d'efficacité. et d'optimisme et que rien n'est vivifiant comme le travail fait avec cœut· en commun.

Evidemment, de telles constatations font sourire les faiseurs de pédagogie

à

la semaine ou les notoriétés dévolues aux larg:!s séquences de généralités et d'abstractions, à l'écart de cette cha- leur humaine qui préside

à

tous nos rapports. Mais, dans les heures diffi- ciles et dans les instants d'heureuses trouvailles, n'est-ce pas l'écho vibrant de la parfaite camaraderie qui nous tient en sécurité et en alerte pour que se parachève l'univers imaginé et d ésormais viable? Nous faisons notre pain de cette réciprocité cha- leureuse qu'a fait naître Freinet dès ses premiers tâtonnements vers la dé- couverte ; il nous faut la préserver comme le signe le plus précieux d'une coopération haute et généreuse. Sans doute

«

la conscience est promi se à de plus grands exploits)) mais c'est seule-

ment quant

à

nous, dans nos propres limites, que nous entendons pour- suivre cette absolue coordination de nos bonnes volontés.

Nous le savons, nous ne sommes pas

4

re point de vue pédagogique

les seuls

à

travailler avec efficacité et enthousiasme dans le grand chantier de l'école. Dans le rang naissent des expériences et au sommet, des noto- riétés ont souci d'orienter les prati- ciens de la base. Hélas ! «Les projets théoriques ne manquent pas. Personna- lités et organismes nous disent ce qu'il faudrait faire à l'avenir; mais ils nous laisseraient charitablement le soin de faire passer dallS la pratique de nos classes leurs éminentes théories

». (')

Nous .avons, nous, l'avantage d'avoir une théorie née de la pratique péda- gogique, qu'elle a pouvoir de fertiliser

à

tous les niveaux. C'est là le processus même de la méthode scientifique re- vendiquée sans cesse par Freinet.

<<Nous demandollS que les problèmes de l'enseignement soient abordés d'un point de vue scientifiquement rationnel, tout comme les problèmes de la modernisation industrielle ou agricole qui se résolvent non point théoriquement mais tee/mique- ment et pratiquement pour un meilleur rendement >>. (1)

C'est par la solution · apportée aux problèmes de la base, dans la grande masse enseignante, que la pédagogie Freinet est devenue le moteur essentiel et d'avant-garde de la modernisation de l'enseignement. Ce que réalisent depuis l'après-guerre 14-18 des mil- liers d'écoles peut devenir, du jour au lendemain, la nonne des écoles françaises et dans une large mesure, la norme de toutes les école<> des diverses nations.

M~is

les innovations qui sont appelées à modifier la mentalité humaine, à bousculer les conformismes vont lente- ment. Il ne faut donc pas s'étonner

(1)

C. Freinet: Techniques de Vie n° 21-22, mars-avril 1963.

no 20

de constater un certain piétinement dans l'action, un rappel des mots d'ordre de notre Ecole Moderne Freinet face

à

un milieu enseignant rétrograde et pusillanime. En réalité, celui qui est dans l'action domine sans cesse cet apparent piétinement. Il y gagne force et efficience pour vivifier

à

nouveau le démarrage et la vigueur de formules d'union et d'élan, consi- dérées de l'extérieur comme de simples slogans de propagande. Mais ces slo- gans sont, en réalité, • revendications fondamentales, transformation organi- que du milieu, examen permanent des conséquences théoriques, psychologi- ques, philosophiques et sociales, reconsidération totale de l'éducation.

Oui, celui qui, chez nous, est dans l'action, se sent en sécurité tout au long des tâches quotidiennes et des créations qui, inévitablement en dé- coulent.

Le tout est de bien partir pour em- brasser du regard une généralité édu- cative que l'on pressent avant que d'en mesurer l'ampleur. Et ici encore il faut redire l'importance capitale des Invariants pédagogiques, pour poser,

à

la base, l'opposition irréductible de la scolastique et de la pédagogie mo- derne. Pour prendre conscience de l'ampleur de la rénovation scolaire sur le plan pratique et théorique, pour en saisir la portée humaine et sociale, pour en pressentir, pas à pas, l'élan vers la culture.

La nécessité s'impose, plus que jamais pour nous, de retrouver les grandes lignes dynamiques qui ont été les nôtres dès 1928 alors que Freinet lançait ses premiers appels pour une rénovation de l'enseignement. Redi- sons-en les points essentiels dans le souci et l'espoir de les voit· devenir guides permanents de notre action immédiate:

"

Vlll liiiiU\

1111.1'

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1 '1

10

SCOLAIRE

L'enfant qui compose un texte le sent naître sous sa main

i

il lui dorme une nouvelle vie, il le fait sien. Il n'y a dé- sormais plus d'intermédiaire dans le processus qui conduit de la pensée ébauchée, puis exprimée, au journal qu'on postera pour les correspondants. Tous les échelom y sont : écriture, mise au point collective, composition, illustra- tion, disposition sur la presse, encrage, tirage, groupage, agrafage.

C'est justement cette continuité artisanale qui constitue l'essentiel de la portée pédagogique de l'imprimerie à l'école. Elle corrige ce qu'a d'irrationnel en éducation cette croyance que d'autres peuvent créer pour nous notre propre culture. Elle rzous raccroche aux gestes simples et primitifs, à ceux qui établiront les fondations sur les- quelles nous pourrons alors bâtir solidement.

C.

FREINET,

Le Journal scolaire Ed. de l'Ecole Moderne Française

CEL, ·Cannes

Conseils techniques et pédagogiques

On . vous a vanté l'Imprimerie

à

l'Ecole et la réalisation d'un journal scolaire.

Ou bien vous avez une classe de transition ou une classe de perfection- nement pour lesquelles les instructions ministérielles vous conseillent l'impri- merie

à

l'Ecole, le journal scolaire et la correspondance.

Si vous avez participé

à

un stage ou si vous avez . pu visiter une classe travaillant selon nos techniques - ce que nous vous recommandons tout spécialement - vous serez tnieux

à

même de nous passer commande.

Mais si vous n'êtes pas du tout au courant, voici quelques conseils.

La presse que nous pourrions dire commune et polyvalente est la presse

à

volet, dont aucune autre machine n'approchera la simplicité.

Les presses

à

rouleau sont prévues pout· les élèves jeunes qui n'ont pas assez de force pour manœuvrer la presse à volet. Il suffit de pousser le rouleau.

Pour les classes maternelles presse à rouleau

13,5

x

21

et gros c<tractères Corps 36 script.

Pour les cours préparatoires presse à volet (ou presse à rouleau)

13,5 X 21

et caractères Corps

24.

Pour les classes de perfectionnement presse

à

volet

13,5 X 21

et caractères Corps 18.

Pout· les cours élémentaires presse à volet

13,5 X 21

et des carac- tères Corps

14.

Pour les cours moyens,

classes de tramition et terminales

presse à volet

13,5 X 21

et caractères

Corps

12

ou

10.

Matériel corn let d'im rtmerte

il con1prcncl : • une pt·esse

• des caracteres {

¹⁾

o un matériel complémentaire

ca~sP., compost euro, blancs, rouleau, encres (l) Bien préciser le corps choisi à l'aide dtt tableart de spécimen p. 13

•

Presse à volet 13,5 X 21 (2) Deux % polices caractères Uu matériel complémentaire

(réf. A)

FORUAT 13,5

x

21

corps 10 et 12 corps 14, 18, 24 corps 36 230,00

96,00 164,00 490,00

230,00 110,00 164,00 504,00

230,00 176,00 164,00 570,00 (2) Possibilité de remplacer par une presse à rouleart: supplément. 154,00

mt une presse semi-automatique 15 X 22 : supplément 550,00

•

Presse à volet 13,5

x

21

TIRAGE SL'flJLTANE DE DEUX PAGES 13,5 X 21

Presse à volet 21 X 27

•

FORUAT 21

x

27 2 COLONNES DE 8 CM Presse semi-profcssionncllc 21 X 32 , Quatre %polices caractères c. 10 ou 12 Uu{' police capitales c. 18 pour titres .. Un matériel complémentaire ... , , (réf. C) .

1594,00 192,00 37,00 372,00 2195,00

Presse à volet 21 X 27 . . . 596,00 Trois %polices caractères c. 10 on 12 . 144,00 Un matériel complémentaire 204,00

,\-fatériel sélectionné par l' Institnt Pédagogique National sous les n° M. 67-Hl-97-98

(réf. B)

944,00

Presse semi-professionnelle 21 X 32

12

:.\IATEHigL CO:.\lPLE~lENTAIRE A

1 plaque à encrer 1 rouleau encreur 12 cm 20 composteurs

6 porte-composteurs 1 kg de blancs

1 paquet interlignes Il cm 1 hg filets-vignettes 1 casse

1 tube encre noire 3 tubes encre couleur Brochures mode d'emploi Le journal scolaire de C, Freinet Le florilège des journaux scolaires

l'ensemble A . . . 164,00

MATERIEL CO:.\fPLE:.\lENTAinE ll

1 plaque à encrer 1 rouleau encreur 20 cm 35 composteurs

6 porte-composteurs 1,6 kg de blancs

1 paquet intorJignes 11 cm 2 hg filets-vignettes 1 casse

1 casseau 1 tube encre noire 3 tubes encre couleur Brochures mode d'emploi Le journal scolaire de C. Freinet Le florilège des journaux scolahes

l'ensemble B .• , 204,00

MATERillL Cü'lPLE..\lENTAITIE C

1 rouleau encreur 12 cm 1 rouleau encreur 20 cm 40 composteurs de 8 cm 10 composteurs de 10 cm 8 porte-composteurs 2 kg de blancs

2 hg filets-vignettes C. 10 ou 12 1 hg filets-vignettes C. 18 2 paquets interlignes 11 cm 2 paquets interlignes 18 cm 2 tubes encre noire 3 tubes encre couleur 2 casses

2 casseaux

Brochures mode d'emploi Le journal scolaire de C. Freinet Le florilège des journaux scolaires

l'ensemble C . . . 372,00

CARACTERES D'DIPRDIERIE

% police corps 10, 12 ... .

Yz

police corps 14, 18, 24 ... .

Yz

police corps 36 ... , ... . Blancs pour espaces, l'hg ... . Filets, l'hg ... . Vignettes, l'hg ... . Police capitales corps 14, 18 ou 24 ... . Police capitales corps 10 ou . 2

Réassortiment, la mini-police de 400 g 48,00 55,00 88,00 1,80 3,00 3,50 37,00 1¹1,50 8,80

m1inmi" '

lillllllllll

1 _--- •

Casse Freinet

PRESSES A DIPRDIER Presse à volet 13,5 X 21 ... . Presse it rouleau 13,5 X 21 ... . Presse à volet 21 X 27 ... . Presse à rouleau 21 X 27 ... . Presse scmi-automatiquc· 1& X 22 .. . Presse semi-professionnell( ·21 X 32 ,

CASSES

Casse Freinet longue ... , .... , ... . Casse maternelle ... . Casseau ... , ... , Alphabet bicolore pour casse Freinet

ACCESSOIRES Composteurs (précisez le corps) , ... . Interlignes plastiques :

- 11 cm le paquet de 30 ... . - 18 cru le paquet de 20 ... . Porte-composteur ... , ..

Plaque à encrer 13,5 X 21 ... . Plaque caoutchouc 13,5 X 21 ... . EXCRE D'DIPRDIERIE Le tube de 100 g

noir, blanc , ... . rouge, bleu, vert, jaune, brun

12 cm nu 20 cm nu

ROULEAUX 11,50 monté 14,50 monté

230,00 38<l,OO 596,00 531,00 780,00 159•1,00

39,00 39,00 9,75 3,00

2,70 3,00 2,70 0,80 2,75 4,40

3,75 5,00

15,00 18,00

Supplément pour presse semi-professionn.elle Galée . . . 42,00 Cadre de composition 21 X 32 27,00 4 . scrn~ges

+

~ clé ... , . . . 52,00 Pmce a caracteres ... , . . . 5,00

PAPIER Voir rubrique spéciale p. 16 ·

Fichiers autocorrectifs Bandes enseignantes

16

~ŒC9 _{. . .}

REPO~SE:

hl t. U s IS s

16

Cc.-:'"'~ uc:·~••?

1!

~--~--- ~~~

18

INDIVIDUALISATION DE L'ENSEIGNEMENT

La pédagogie traditionnelle use exclusivement, en effet, de techniques collectives, reliquat de la pédagogie des Ecoles Chrétiennes qui fonctionnaient avec des répétiteurs et des moniteurs, sur le plan exclusif de la parole, le maitre étant le

deus ex machina

du mécanisme scolaire.

Que cette pédagogie ait un rendement insuffisant, seuls des éducateurs pourraient ne pas en être conva in cus. Mais nous avons tous subi cette pédagogie et il nous est facile d'en résumer ici les tares qui la condamnent.

On fait une leçon, même excellente, à un groupe d'élèves, mais aucun de ces él èves ne ressemble à son voisin ; il n'y en a pas deux qui en soient au même point sur l'échelle des connais- sances, et leur façon de comprendre et d'assimiler les notions qu'on leur expose diffère fonqamentalement. Nous travaillons alors sur une moyenne : quelques élèves profitent plus ou moins de cet enseignement collectif ; pour une fraction im portante des autres, les paroles les plus persuasives passent par-dessus leur tête, ou les obligent à piétiner.

Il en est de même des exercices qui accompagnent les leçons : pour les uns, ils sont trop difficiles et les élèves sont en permanence en situation d'échec ; pour d'autres, ils sont trop faciles et donc sans profit.

C' est le même reproche que nous faison s aux manuels scolaires qui synthétisent cette pédagogie, et sur lesquels tous les élèves doivent suivre page à page, toute individuali- sation étant, avec ce matériel, techniquement impossible.

Si on considère objectivement ce travail collectif imposé à toutes les classes de notre enseignement, on se rend compte que la technique en est mauvaise. Elle a sans doute été long- temps un pis-aller; elle l 'est souvent encore. Mais il est urgent de la remplacer par une autre technique, plu s dynamique et mieux adaptée aux usagers.

Extrait de

Travail individualisé et programmation

de

C.

Freinet Editions de l'École Moderne Française

CEL - Cannes

Les Fichiers Autocorrectifs

Dans les classes traditionnelles, l'enfant est sous la dépendance directe et permanente dtt maître; il est. moralement et psychiquement mineur. Tout choix lui est interdit. Il n'a qu'à obéir.

Et voilà que, pour la première fois, sous la vertu de ces fichiers arttocorrectifs, l'enfant reprend autonomie: dans le choix du travail, dans son accomplissement et dans sa correction.

Cette liberté est pour l'enfant, supérieure à toute satisfaction qui pourrait lui venir d'autre part.

Avec des fichiers autocorrectifs, chawn peut aller à son pas : les forts terminent. le travail en un temps record et peuvent passer à autre chose. Les faibles pourront aller à leur rythme, le seul qui leur soit profitable. Par cette tech- nique, tous les enfants, quelles que soient leurs possibilités, tireront le maximum de leur travail vraiment adapté à leurs possibilités, ce qui est sans conteste l'idéal.

res fichiers sont livrés sous âoub1e emboîtage en mfllière plastique : une boîte pour les de- maudes, uue boîte pour les répouses (sauf pour Nombres Complexes, Géométrie, Orthographe C1U-FE) • Le fichier conjugaison est livré avec une seule boîte.

FICHIERS

Additions-Soustractions . . . 24,00 i\Iultiplications-Divisions (tre Série) . . 20,00 .Multiplications-Divisions (2e Série) . . 20,00 N?mh~es. Complexes . . . 12,50 Gcomctnc . . . 15,50.

Problèmes Cours Elémentaires . . . 13,50.

Problèmes Cours Uoyen 1 . . . 16,50 Problèmes Cours ~foycn 2 . . . 16,50 Problèmes Fin d'Etudes -Transition . 17,50 Orthographe d'Accord CE . . . 13,50 Orthographe d'Accord Ci'II-FE 18,00 Conjugaison CM-FE . . . 8,00 Boîte classeur en bois pour fichier Nombres Complexes, Géométrie, Ortho CM-FE . 8,00 Plans individuels (précisez pour quel fichier) la série de 10 . . . 1,00

Les cahiers autocorrectlfs

CAHIERS

No l. Table d'addition CP N° 2. Table de souslrflction CP N° 3. Add.-Soustr. 0-100 CM-CEl N° 4. Table de multipl.-div. CP-CEl N° 5. Add.-Soustr. lOO à 1 000 CE N° 6 .. Mult.-Div. par l chilfrc CE No 7. Mult.-Div. par 2 chifl'res CE2-CM N° 8. Addit.-Soustr. CE2-CM

No 9. Div. par 1 ct 2 chifl'rcs C,\f N° 10. Longues mult. et div. CM

Cbac1ue cahier, avec corrections 1,20 Da us vos commamle.s, précisez : 1er degré

Les fichiers autocorrectifs n'ont guère qu'wz inconvénient, mais il est parfois majeur hélas ! le fichier est ¹¹¹¹ matériel collectif, qui peut être employé par plusieurs élèves à la fois.

Les fiches demandées sont dans une boîte, les réponses dans une autre. Quand 1 enfant a terminé sa fiche, il va prendre la fiche réponse pour le contrôle. Niais cela nécessite la possibilité pour les enfants de se déplacer souvent, ce qui n'est malheureusement pas réalisable dans toutes les classes.

A l'intention de ces classes nous avons réalisé des cahiers autocorrectifs, ayant le même contemt que les fichiers, mais en général réduit. L'enfant fait le travail sur le cahier lui-même, qui lui est personnel, et 11' est utili- sable qu'wze fois. Les réponses sont sw· tme feuille à part.

20

C'est la grande nouveauté.

Voici comment nous les avons conçues;

nous avons:

- des bandes programmées pour l'ac- quisition des mécanismes simples, plus spécialement en calwl.

Nous avons édité une sene de

1~0

bandes; du CP à la classe de Transition avec acquisition de la technique des opérations et problèmes programmés.

- des bandes programmées pour tech- niques complexes, notamment en Fran- çais. Nous avons édité un Cours de Français de 6o Bandes (CP, CE et CM). Les bandes ont été réalisées selon une technique de programmation originale que nous expliquons dans le livre;

- des bandes programmées pour com- plexes d'intérêt et notamment pour l'étude du milieu qui peut, grâce

à

cette technique devenir vraiment le centre de tout notre travail scolaire ; - mais la meilleUl'e utilisation de nos Bandes sera encore nos Bandes de travail pour les diverses disciplines : calcul vivant, histoire, géographie, scien- ces, observations, expériences, ateliers de calcul, etc ...

Les éducateurs n'avaient naguère

à

leur disposition que les manuels sco- laires qui leur présentaient les obser- vations et les expériences des autres, que les enfants devaient «appren dre >>

pour assimiler des connaissances.

Nous avons pensé qu'à cette pédagogie scolastique de répétition nous devions substituer une pédagogie de recherches et d'expériences qui, non seulement, augmentent les connaissances des élèves,

Sélectionné pas l'lnstilut Pédagogie National sous le no M. 67-112

mais les éduquent en profondeur, pour leur faire acquérit· une culture.

Nous avions alors réalisé des Fiches- guides qui

^«

guidaient )) les enfants dans leurs recherches, dans leurs travaux et leUl's expériences ; quelques-unes de ces fiches comportaient déjà une sorte de programmation assez poussée. Mais la plupat·t du temps, nous ne rentrions pas suffisamment dans le détail, nous n'aidions pas assez les enfants.

Avec nos bandes, nous poussons plus avant cette programmation. En

~5

ou 30 séquences la bande indique dans le détail les observations

à

faire sur des insectes ou des animaux, les moda- lités techniques et pratiques pour les expériences et les recherches. Les ré- sultats s'avèrent

à

ce jour surprenants.

Extrait de: Bandes Enseignantes,

de C. FREINET - Dossier pédago-

gique n° 6. CEL, Cannes.

Pour:

Ecoles

Mat rnelles

Lll eoopér11tï11e tle l'Enseignement Lille 11ous propose :

un matériel complet d'imprimerie - avec presse

à

volet 570,00 - avec presse

à

rouleau 724,00

un atelier de peinture = - : J30,00 les gouaches en poudre

les feutres

à

dessiner

les albums d'enfants, l'un 1,50 les BT Junior, le numéro 2,50 les BT Sonores, le numéro 25,00

r

^{un instrument} pour musique naturelle

l'Ariel 115,00

les disques CEL, l'un 11,00

la collection revues Art Enfantin L'Enfant Artiste par Elise FREINET 42,00

58

e BEM

n• 27-28 Les techniques Freinet à l'Ecole Maternelle,

e DOSSIER PEDAGOGIQUE

par M. Parquet Inspectrice départementale

des Ecoles Maternelles

5,00

n• 22 Expérience de raisonnement mathématique à l'école Maternelle 1,50

• L'ART ENFANTIN

revue culturelle avec reproductions et page!l en quadrichromie,

e

•

•

•

le dessin libre

la collection complète La poésie

n•• 13, 14-15, 17-18, 22 Expression gestuelle-rythmique

n•• 19, 31, 32-33

Le n• simple 2,50 Le n• double 4,50

c

•

•

Musique naturelle n•• 13, 20-21, 28 La tapisserie . n•• 9, 26-27, 29-30 Les monotypes

n• 13

Jeu dramatique - Fête enfantine

•

^L'atelier artistique n•• 10, 39 n• 14-15

e ^{L'ENFANT ARTISTE}

par Elise Freinet.

Album de luxe 190 p. 135 reproductions, 20 hors-textes en couleurs

L'ouvrage se divise en deux parties, l'une générale, l'autre pratique. Il conseille, explique, propose les solutions les meilleures pour obtenir les résultats les plus encourageants dès la mise en pratique du dessin et de la peinture libres.

42,00

L'ATELIER D'IM PRIM ERI E

matériel complet d'imprimerie corps 36 script avec presse à volet :

avec presse à rouleau :

matérlél limographe L1 5 000 feuilles blanches 13,5

x

21 1 000 feuilles couleurs 21

x

27

4 tubes d'encre couleurs VaJiées (imprimerie) 4 tubes d'encre couleurs variées (limographe)

L'ATELIER D'ART ENFANTI N

• Pour un premier équipement :

25 feuilles de papier pour albums 1 boite de 12 feutres à dessiner

570,00 724,00

139,00

39,00 16,40 18,75 9,20

Dans un coffret, matériel complet permettant à une classe de pratiquer le dessin libre 15 pots de 500 g de gouache en poudre 30 pinceaux, 15 brosses

des reproductions de peintures d'enfants

" Dessins et peintures d'enfants", d'Elise 2 nacons de supermédium

1 paquet de plâtre céramic 25 feuilles de papier à dessin

• Pour le réapprovisionnement :

gouaches en poudre : sachet de 100 g pot de 500 g pot de 1 kg

Freinet (collection BEM n• 16) Art Enfantin

L'atelier complet

feutres à dessiner : la boite de 12 assortis la boîte de 12 recharges

Yoir notre tarif général

LES DISQUES

Danses 45 tours

n• 626 La fricassée (Provence) n• 631 La meunière (Normandie)

11,00 11,00

Chants libres

n•• 1005, 2003, 2004, 2005, l'un

230,00

1,45 6,50 10,20 23,40 23,40

11,00

60

LA BIBLIOTHEQUE

e

^LES LBUfi S D'ENFANTS l'un 1,50 0 Le petit nuage chantait

3 Non! Non!

16 A l'horizon

17 Le cantonnier qu a perdu sa pelle 18 Pauvre Madame Serrue

19 Gri-gri et Simone!

21 Le petit garçon qui avait trop grandi 22 Histoire du lapin Papillon

23 La ribambelle 24 Feu Follet

25 Le 1>rintemps 27 Le petit jardinier

28 Six petits enfants aux fiques 29 A la recherche du Père Noël 30 L'Enfant-Soleil

31 Sur la vitre 32 Baba et Mama

33 Le petit nègre qui voulait voir la mer 34 Notre vie

35 Kriska le pêcheur

36 Le petit âne qui ne voulait pas de barrière N• spécial : Cueilleur d'étoiles 3,00

e

LES T JUNIOR l'une 2,50

Patrick, enfant d'Irlande 11 Le hamster

2 Les guêpes 12 Le musée de l'automobile

3 Bob, enfant de Seattle 13 Chouettes et hiboux

4 Le cirque 14 Le chocolat

5 Jehan, jeune seigneur du Moyen Age 15 Le hérisson

6 La poule d'eau 16 Métiers d'autrefois à la campagne

7 Le Roussillon 17 L'ours brun

8 Dimitri, enfant de Grèce 18 La maison de la Radio à Paris 9 Kees et Lies, enfants des Pays-Bas 19 Le lama

10 L'écrevisse 20 La souris

e

L ·S BT SONORE!.. disque 45 t, 12 diapositives, l'une 25,00 808 Amis du bout du monde (1)

Cambodge, Japon, Tunisie, Cameroun 810 Joies! (chants et peintures d'enfants) 814 Amis du bout du monde (Il)

LA MU SIQU E

Groenland, Polynésie, Sahara, Soudan

!!18 Faune africaine : safari-photo 820 Amis du bout du monde (Ill)

Macédoine, Yougoslavie, Dahomey

L'ARIEL, instrument à cordes d'une conception nouvelle qui permet aux enfants, dès l'âge de 2 ans, d'aborder l'initiation musicale naturelle

l'appareil avec marteau, clé, cordes, chevalet 115,00

Pour:

LE JOURNAL SCOLA IRE

L'I NDIVI DU ALI SATION DU TRAV A IL

LA BIBLIOTHÈQUE DE DOCUMENTATION

LE TRAVA IL M ANUEL ET ART ISTIQUE

LES MOYENS AUD IOVI SUELS

cours

pré pa ratoi re

Ltt t:oopérttt:iue tle l'Enseignement: Lttïc uous propose :

un matéri el compl et d 'imprimerie 504,00 un limographe (dup licateur à p lat)

- avec accessoires 139,00

les cahiers autocorrectifs de

cal cul, l'un 1,20

une série de 30 band es en se ignantes po-ur le françai s et l e calcul 45,00

l es album s d'enfants, l'un 1,50 les BT Junio r, le numéro 2,50

un at elie r de peinture les gouaches en poudre le s feutres à d essiner

230,0 0

les disques de chants et de dan ses 11,00

les BT Sonores (disque et diapos) 25,00

6 2

n• 7 La lecture par l'imprimerie à l'école

n• 8-9 Méthode naturelle de lecture 3,00

5,00

n• 5 L'organisation de la classe 1,50

6,50

e

Les Techniques Freinet de l'Ecole Moderne

LE JOURNAL SCOLAIRE

Le journal scolaire par C. Freinet 6,00 Dossier n• 8: L'imprimerie à l'école 1,50 Dossier n•17: Mode d'emploi de

l'imprimerie 1,50

LA DOCUMENTATION

Pour tout classer 8,00

BEM 33-34. Le fichier documentaire 5,00 Dossier n• 9. Exploitation pédagogique des complexes d'intérêt 1,50

L'INDIVIDUALISATION DU TRAVAIL Dossier n• 6. Bandes enseignantes 1,50 Bandes enseignantes et Programmation

de C. Freinet 9,00

Travail individualisé et Programmation C. Freinet et M. Berteloot 9,00 Dossier n• 19. Mémento de l'Ecole Moderne de C. Freinet 1,50

ART ENFANTIN

BEM n• 16. Dessins et peintures

d'enfants de E. Freinet 3,00

MA T ÉRI E L D ' É QUI PE M E N T

E QUI PE ME NT DE PRE MI E RE URGE NCE

1 matériel limographe L1 pour édition du journal scolaire 50 cahiers autocorrectifs (n• 1 et n• 2)

20 n•• de la collection BT Junior 1 atelier de peinture

Total

139,00 60,00 50,00 230,00 479,00

EQUIPE ME NT DE COMPL E ME NT

1 matériel complet d'imprimerie corps 24 504,00

10 boîtes enseignantes 50,00

30 bandes enseignantes

(opérations, atelier de calcul, français) 45,00

1 collection albums d'enfants 30,00

Total 629,00

MATÉRIEL DE FONCTIONNEMENT

ATELI ER D ' IMPR IMER I E

5 000 feuilles blanches 13,5

x

21 1 000 feuilles couleurs 21

x

27

4 tubes d'encre couleurs variées (imprimerie) 4 tubes d'encre couleurs variées (limographe)

ATELIER DE PEINTURE

• Pour un premier équipement :

Atelier d'art enfantin : gouaches én poudre, pinceaux,

39,00 16,40 18,75 9,20

papier, feutres à dessiner, plâtre, etc 230,00

• Pour le réapprovisionnement :

gouaches en poudre : sachet de 100 g 1,45

pot de 500 g 6,50

pot de 1 kg 10,20

feutres à dessiner : la boîte de 12 assortis 23,40 la boîte de 12 recharges 23,40

voir notre tarif général

64

Pour:

cours

élémentaire

" " Coopérnt:iue tle l'Enseignement:

J.tlït:

uous propose :

1

un matériel complet d'imprimerie 504,00 un limographe {duplicateur à plat)

- avec accessoires 1 39,00

une série de fichiers autocorrectifs (opérations, problèmes, orthog.) 91,00 les cahi ers autocorrectifs de

calcul, l'un 1,20

un e série de 70 bandes ense ignantes pour le français et le cal cu l 105,00

l es albums d'enfants, l'un l es BT Junior, le num éro les . BT et les SBT, le no de

f un e boîte de lin ogravure un atelier de peinture les gouaches en poudre les feutres à dessiner

1,50 2,50 1,20 à 2,50

39,70 230,00

l ^ies disques de chants et de danses 11,00

les BT Sonores (di sque et diapos) 25,00

&.es Instructions oFFicielles

recomm11n11ent :

LE JOURNAL SCOLAIRE

LA

BIBLIOTH~QUE

DE DOCUMENTATION

L'INDIVIDUALISATION DU TRAVAIL

LE TRAVAIL MANUEL ET ARTISTIQUE

Classes de transition

1.11 coopér11ti11e Ile l'Enseignement &.llic 11ous propose :

un ma t ériel co mpl e t d'imprim erie 490,00 un limog raphe (dupli cateur à plat)

avec accesso ires 139,00

une co llect ion Bibliothèqu e de T ravail

520 broc hures 880,00

une collection S uppl ément BT

164 broc hures 2 14,00

une série de fi chiers autocorrectifs 148,5 0 une séri e de bandes enseignantes

prog rammées 255,00

une boite de linogravure un e boite él ectrique un at eli er de peinture

39,70

122 ,00

230,00

74

OUVRA D DOCU p u

Dossier no 3 - Classes de transition : 1,50 Dossier no 5 - L'organisation de la classe : 1,50 Les Techniques Freinet de l'Ecole Moderne : 6,50

LE JOURNAL SCOLAIRE L'INDIVIDUALISATION DU TRAVAIL

Le journal scolaire (C. Freinet) 6,00 BEM n• 3.Le texte libre (C. Freinet) 3,00 Dossier n• 8.L'imprimerie à l'école 1,50 Dossier n• 17. Mode d'emploi de

Dossier n• 6-Bandes enseignantes 1,50 Bandes enseignantes et Programmation

de C. Freinet 9,00

Travail individualisé et Programmation l'imprimerie 1,50 C. Freinet et M. Berteloot 9,00

Dossier n• 19.Memento de I'Ec. Moderne 1,50 LA DOCUMENTATION

Pour tout classer 8,00

BEM 33-34. Le fichier documentaire 5,00 Dossier n• 9.Exploitation pédagogique

ART ENFANTIN

des complexes d'intérêt 1,50 BEM n• 16.Dessins et peintures d'enf. 3,00

EQUIPEMENT DE PREMIERE URGENCJ:.

POUR CLASSE DE TRANSITION

1 Matériel limographe L 1 pour édition du journal scolaire 10 paquets de 500 feuilles blanches 13,5

x

21

2 paquets ·de 500 feuilles couleurs 21 x 27 1 tube d'encre pour limographe de 500 g

1 série de fichiers autocorrecti(s

addition-soustraction, multiplication-division 2• série problèmes (niveau CM1, CM2, Tr.)

nombres complexes, géométrie orthographe CM Tr., conjugaison

collection Bibliothèque de Travail 520 brochures

Total

139,00 39,00 16,40 7,70

148,50

880,00 1 230,60

DEVIS No 2

EQUIPEMENT COMPLET D'UNE CLASSE DE TRANSITION

L'ATELIER D'IMPRIMERIE

1 matériel complet d'imprimerie corps 10 ou 12 au choix 10 paquets de 500 feuilles blanches 13,5

x

21

2 paquets de 500 feuilles couleurs 21 x 27 5 tubes d'encre noire

1 matériel limographe 13,5 x 21 1 tube encre limographe de 500 g

LA BIBLIOTHEQUE DE DOCUMENTATION

collection Bibliothèque de Travail (520 brochures) collection Supplément BT (164 brochures)

L'ATELIER DE PEINTURE ET DE TRAVAIL MANUEL 1 atelier de peinture

1 boite électrique avec transformateur 6, 12, 18, 24 volts 1 boite de linogravure

10 outils pour linogravure 10 plaques de 4 dm2 lino

100 Fiches-guides pour Travaux Scientifiques Expérimentaux

LES FICHIERS AUTOCORRECTIFS 1 série de fichiers autocorrectlfs :

addition-soustraction, multiplication-division 2• série problèmes (niveau CM1, CM2, Tr.)

nombres complexes, géométrie orthographe CM Tr., conjugaison

LES BOITES ET LES BANDES ENSEIGNANTES 25 boites enseignantes

Atelier de calcul (30 bandes) Calcul 31 à 120 (90 bandes) Français 21 à 60 (40 bandes)

Histoire Moyen Age 11 à 20 (10 bandes) Sciences 201 à 220 (20 bandes)

490,00 39,00 16,40 18,75 139,00 7,70

880,00 214,00

230,00 122,00 39,70 9,50 17,00 9,00

125,00 45,00 135,00 60,00 15,00 30,00

710,85

1102,00

427,20

148,50

410,00 Total 2798,55

76

Second . Degré

•

DOSSIERS PEDAGOGIQUES le ,.o simple l,SO le 11° double 2,50 Journal scolaire au second degré Il.

12-IJ.

15-16.

18.

Les sciences au second degré l\Iathématiq·ues au second degré Enquêtes ct conférences au second deg.

•

BIBLIOTHEQUE DE L'ECOLE ~IODERI\'E

Travail individualisé ct programmation par C. Freinet et li!. Berte/oot .. La culture ... .

BT SONORES 12 diapositives

1 d~que 4S l . . . .

Série littéraire

l. Marcel Proust et Illiers-Combray 2. Ronsard ct la vallée du Loir J. La Fontaine et Château-Thierry A paraître: Clwteaubriaml

J1!me de Sévigné

•

9,00 9,00

2S,OO

.\IANUELS .\IODERNES D'HISTOIRE Classe de Sixième: Préhistoire,

Egyptc, l'Orient, la Grèce J,60 Classe de Cinquième : Rome,

Le Haut J1!oyen Age . . . 4,80 Classe de Quatrième: Le 1\Ioyen Age 2,40

•

TRAVAUX SCIENTIFIQUES EXPERDIENTAUX lOO Fiches guides pour TSE

et étude du milieu local 9,00 Séries ·BT (voir liste coffrets p. 39)

•

ENCYCLOPEDIE SCOLAIRE ILLUSTREE Voir liste détaillée p. 33.

CAHIERS AUTOCORRECTIFS DU SECOND DEGRE

Arithmétique, cl. de

sc . . . . . . . . . . . . .

3,SO Arithmétique, cl. de ,le ct Je: Rapports, Proportions, Nombres premiers, Radicaux l,SO Algèbre, cl. de Je: Equations à 2 inconnues Fonctions, Equations du 2c degré . . . . l,SO Préparation aux problèmes d'examen

Livret Géométrie, cl. de Je ... . Livret Algèbre, cl. ùc Je ... .

•

BAi\'TIES EXSEIG"'IA::\TES Géométrie, cl. de

se ,

20 bandes

1. Point - droite - segment 2. Comparai<son de segmenls 3. Segments de droite

Application : les égalités 4. Premier problème de géométrie 5. Les angles

6. Bissectrice d'un angle

7. Cercle - arcs - angle au centre 8. Angles complémentaires 9. Angles supplémentaires 10. Angles opposés par lo sommet 11. Les triangles

12. Egalité des triangles, 1u et 2~ cas 13. Le triangle isocèle 1

14. Le triangle isocèle Il

18. Propriét6 de la médiatrice d'un segment 16. 3⁴ cas d'égalité des triangles

17. Cas d'égalité des triangles rectangles 18. Propriété de la bisseclricc d'un angle 19. Révision : problèmes programmés 20. Révision des théorèmes

Sciences Physiques, cl. de 4° et J•

20 bandes ... .

4,50 4,SO

JO,OO

30,00

1. La pesanteur et mise en évidence d'une (oree 2. Les effets de la pesanteur. La verticale

3. Le poids d'un corps. Sa mesure 4. Les pesons à ressort. Découverte de la loi 6. Les pesons à ressort. Graduation et courbe d'éta-

lonnage

6. Découverte du centre de gravité

1. Détermination géométrique du centre de gravité . Représentation du poids d'un corps. Le Newton 8. Les équilibres l'~ partie

9. >) 2• partie

10. Equilibre d'un solide reposant sur un plan. }re partie

11. Equilibre d'un solide reposant sur un plan. 2~

partie

CH11111E

12. Puribcation des eaux naturelles (1)

13. " )) )) (2)

14. Les corps purs - conslantes physiques 16. Changements d'état de l'eau (1)

16. " » " (2)

17. Analyse de l'cau par l'électrolyse

18. » ))' ))

19. Analyse de l'eau par le phosphore

20 )) ))

(1) (2}

(1) (2}

PEDAGOGIE FREIN ET

COOPERATIVE DE L'ENSEIGNEMENT LAIC

0 l-

u 0 ...

Q)

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CARACTÈRES D'I.\JPRDŒRIE

~~ police corps JO el 12 ... .

Yz

police corps H, 18, 2<1 ..•.•.•••.•

Yz

police corps 36 ... . Ul::mcs pour cspnccs, l'hg ... . Filets, l'hg ... . Vi!,'llettes, l'hg ... . Police capitoles c. 14, 18, 24 ... . Police cnpitales c. 10 ou 12 ... . Réassorticncnt, mini-police de •lOO g ..

PRESSES A Dl PRDŒR Presse il volet J 3,5 X 21 .... , ... . Presse

:1

^{rouleau 13,5X21 ... ..}

Prc!'sc il volet 21 X 27 ... . Presse il rouleau 21 X 27 ... . Presse secni-automatique 15 X 22 .. .

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230,00 :38•1,00 596,00 531,00 780,00 Presse scwi-profcssionnellc 21 X 32 .. 1 59·1,00

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No JO. Longues mult. ct div. CM

Chaque cahier, avec correct ions . . . J ,20 Dans L'OS commaudes, précisez : l er degré

Ln boîte enseignante . . . 5,00 Dnude vierge sur tube . . . 0,65 Tube porte-hande . :. . . . . 0,18 Papier 2 couleurs pour 10 bandes . . . . 2,00

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La série de 10 baud es . . . 15,00 Cours de calcul, 12 séries... 180,00 Atelier <le calcul, 3 séries.. . . 45,00 Cours de Françnis, 6 séries... 90,00 Voir paga suivante